语文s版五年级上册百花园教案.docx
- 文档编号:23824634
- 上传时间:2023-05-21
- 格式:DOCX
- 页数:29
- 大小:32.04KB
语文s版五年级上册百花园教案.docx
《语文s版五年级上册百花园教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文s版五年级上册百花园教案.docx(29页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
语文s版五年级上册百花园教案
语文百花园一
一、教学要求:
1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2.交流本单元在阅读方面的收获。
3.运用掌握的阅读方法进行独立阅读。
4.初步感知歇后语,积累语言。
5.进行口语交际训练,培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。
6.展开想象,编写童话。
二、教学重点、难点
1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2.展开想象,编写童话。
三、教学课时:
四课时。
第一课时
一、导入:
同学们,今天,我们一起去《语文百花园》去看一看。
1.语言与标点
(1)归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则:
这节课,我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。
步入“温故知新”园,快看,“语言与标点”景点区立了个牌子,在提醒游人什么?
谁来读读给我们的提示?
本单元课文中有很多人物语言的描写。
读读下面的句子,想一想描写人物语言有哪些不同的方式,标点符号的使用有什么不同?
出示第一题,请同学自读。
仔细阅读三位学习伙伴的话,看你受到什么启发?
再读这道题,认真观察提示语的位置不同,怎样点标点符号?
引导学生发现并总结出:
提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。
重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。
(2)实践:
给下面的句子加上标点符号。
①先仔细阅读、观察,判断提示语位置。
②按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。
③集体反馈。
重点指导第三句提示语在中间的标点怎样点。
2.拓展与交流
离开了“语言与标点”景区,我们随着人流,又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。
谁来读读介绍这个景区的话?
(1)同学们想进到童话树林中,欣赏美景吗?
快读读宁宁与丫丫的话。
概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。
宁宁的方法是:
抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。
丫丫的方法是:
弄清人物关系,了解人物特点。
(2)回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。
如;抓住中心词整体感知课文的方法、按照起因、经过、结果捋清文章脉络,概括主要内容的方法等。
(3)在阅读童话时,你还有什么好的方法?
可以介绍给大家。
3.阅读平台
同学们总结了方法,快进到童话林中,观赏林中的——阅读平台。
自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文,你读懂什么?
是怎么读懂的?
汇报交流:
引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法:
一个想一劳永逸,一个每天通宵达旦地劳动,一天也不敢间断,使学生了解到童话介绍了蜘蛛生存的常识。
同时告诉我们只有努力不间断的工作,才能更好地生存,想一劳永逸是不可能的。
交流方法:
你是怎么读懂这些内容的?
用什么方法?
4.积少成多
(1)了解歇后语
同学们,从童话林出来,我们又来到了另一个景区——“积少成多”区。
快看看这个景区有什么特点?
快读一读,你有什么发现?
谁认识它们是什么?
引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。
这是歇后语。
(2)积累歇后语
读记书上的歇后语。
说说自己积累的歇后语。
第二课时
一、导入(激活阶段)
1、同学们,学校马上要开展故事大王的评比活动,优胜者将代表学校参加区里的故事大王的评比活动,是向社会展示我们风采的机会,你们想报名吗?
2、好,今天我们就来进行一个我们班的故事大王的竞选活动(板书)。
我们要挑的故事大王不仅要讲的绘声绘色,所选的故事还要能使听众受到教育。
二、明确任务(指导阶段)
1、怎样才能当好故事大王呢?
出示活动建议、活动评价要求,带领学生研读。
2、通过指导一个组的交流,引导学生明确要求:
交流,明确这次口语交际的要求,适时揭示板书:
讲故事的人:
(1)仪态:
大方、礼貌;
(2)语言:
生动,吸引人。
(3)感情:
情感到位。
听众:
文明,认真倾听别人说话,把握主要内容,边听边想,感悟其中的道理;补充故事内容、提出不懂的问题。
三、交流
1、小组交流:
四人一小组,一个人讲故事,其他三个人听、听后交流。
2、全班交流:
推荐两名学生汇报,全班同学做评委,
四、总结评议
1、你们的评委工作做得怎样?
(引导结合板书)
2、可请评议者或刚才的讲故事的学生根据同学的建议重新展示
3、评选“故事大王“及“优秀评论家”
第三、四课时
一、创设情境
同学们,今天这节课我们编一编童话故事,当一回童话作家。
请大家把自己想象成小天使,张开想象的翅膀,闭上眼睛,飞呀飞,大家飞上蓝天,飞过巍巍的群山,飞过一望无际的田野,飞过绿绿的草地,我们来到了——童话王国。
二、创编故事
(点击课件,出示画面)
1.大家看,这么多的童话故事的主人公聚在一起,他们都有谁?
快认认他们。
2.这么多童话人物聚集一堂,他们每个人可都是身怀绝技,本领高强,他们中的不是同一课书出现的三位随便凑在一起,就能发生许多有趣的事。
你选的是哪三位呢?
他们会发生什么事呢?
你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢?
同桌可以互相讨论。
3.根据自己的设想大胆地想一想,。
4.把最精彩的一个镜头画下来,可画成连环画形式(一幅或两幅)(画一画),画好之后说一说童话故事。
(说一说)
5.把自己的画展示给大家看,把编的故事讲给大家听,其他同学认真听,听后评一评。
(评一评)
三、自拟题目
同学们,请你自己给编的故事拟个题目。
可以以事情的内容为题,以事情发生的地点为题,以人物语言为题,以事情结果为题,以人物为题。
四、编写故事,小组交流。
语文百花园二
教学目标:
1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。
2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》,积累写法,在习作中迁移运用。
3、阅读并背诵楹联。
4、参与以“文明公民”为主题的社会调查,撰写倡议书。
5、写自己的一次游览经历。
教学重点:
1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。
2、写自己的一次游览经历。
教学难点:
参与以“文明公民”为主题的社会调查,撰写倡议书。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入
同学们,学习了第二单元的四篇课文,现在让我们一起步入“语文百花园”,在这里回顾旧知、学习新知、大胆实践、习作表达,使我们的语文能力再上一个新台阶,有信心吗?
二、“温故知新”栏目的学习
1、读读书上的这三句话,想想它们在表达上有什么共同点?
2、看,学习小伙伴已迫不及待的说出了我们的发现,快读读“泡泡框”的话。
3、学以致用,你也能把景物描写的生动、形象。
读读练习题的要求。
问:
“仿照例子”怎么理解?
我们仿的是什么?
(仿写法,就是在描写景物时,赋予它人的神情、动作和情感。
)
学生开动脑筋,大胆想象,完成练习。
通过读的形式交流自己的仿写。
三、“拓展与交流”栏目的学习
一个单元学习之后,可以通过什么形式交流彼此的阅读收获的?
看,这是“丫丫”和“宁宁”和我们的书面交流。
对,我们读到的是“阅读笔记”,从内容看,丫丫阅读中更多的感悟了一些阅读方法,宁宁注重了文章的写作技巧,这些对我们的读写能力提高都是非常有帮助的。
所以说,用心阅读,你会从中汲取很多有用的东西。
想一想,在前四课阅读中,你的收获是什么?
可以说,可以写?
写的形式多样,可以摘录,可以仿照样子学写阅读笔记。
四、“阅读平台”栏目的学习
阅读《七月的天山》,理清文章的层次。
学生交流,教师板书。
七月的天山
(1)七月的新疆,最理想的是骑马上天山。
(2—4)气候
进入天山:
景物:
蓝天、雪峰、云彩、雪水、鱼儿
再往里走:
密林、山
走进天山深处:
花
七月的天山不是春天,却胜似春天。
五、“积少成多”栏目
放录像:
看,这是我国的著名景点岳阳楼、颐和园、大明湖、杭州的九溪十八涧。
在美妙壮观的大自然面前,许多文人墨客留下了千古绝句,其中“楹联”是最具魅力的一种表达形式,至今,在景点还能读到。
出示书上楹联,学生朗读,配合画面畅谈自己的理解,之后再读,读出节奏,读出韵味。
六、作业
1、阅读《语文大课堂》,按要求自主成组,确定调查内容。
2、给出一周时间,学生分组展开调查活动。
第二、三课时
一、学习倡议书。
1、结合学生的调查数据,帮助学生归纳调查收获。
2、依据调查结果和分析,组织学生讨论:
倡议书给写给谁(部门),写些什么内容?
3、读书上例文,明确格式。
明确标题、称呼、正文、结尾、落款的位置和写法。
二、习作
(一)谈话导入,激发兴趣
同学们,阅读本单元描写大自然的文章,你是否有一种身临其境之感。
这些美妙的文章,引领我们观赏了一幅又一幅内涵丰富的画面。
如果我们每个人都把自己的一次游览经历介绍出来,然后彼此交换阅读,从中增加见识,那该是一件多么有意义的事啊!
下面,就让我们回忆一下自己的生活经历,想一想,哪次游览印象最深?
(二)回忆游览顺序,以此确定文章思路。
1、从阅读中感悟文章的序
同学们在以往的习作中,了解到,文章要言之有序。
那这篇习作,如何达到这一点呢?
同学们根据自己的阅读经验,谈谈自己的想法吧!
(生:
我认为可以按时间顺序来安排材料,比如《海上日出》的2、3自然段就是按“日出前、日出时、日出后”的顺序写景物的变化的。
)
(生:
我觉得应该按我们游览的路线来写,先到那儿,再到哪儿。
一一写出来。
)
是的,在游览中,我们是移步换景,随着观察点的变化,映入眼帘的景物也在发生着变化。
如叶圣陶爷爷在《记金华的双龙洞》一文中,按游览顺序这样安排了文章的写作思路:
金华城——罗甸——山路——洞口——外洞——孔隙——内洞
如此这般,游览顺序一目了然,文章层次清楚明白,不是就符合了言之有序的要求了呢?
2、现在,我们细细地回忆一下,当时的游览顺序是怎样的,先后到了哪些景点?
然后自主选择在括号里填一填。
()()()()
3、讨论。
如果一次游览去了五六个景点,在文章中是否需要一个不落地写出来?
为什么?
对,在尊重游览经历的基础上,要有选择地写一些景点和景物,不必面面俱到。
(三)学习抓住景物特点写。
在游览中,景点中的景物是最吸引人眼球的。
这些景物可能是自然景物,也可能是一些人文景观。
无管那种,只要你感觉它是这处景点的代表作,是你喜欢的,那么就应该好好观察,并在习作中抓住其特征进行具体描写。
如何把景物特征写的具体形象呢?
有以下几点建议:
1、描写景物的色彩。
我们生活的世界是色彩斑斓的。
不同的景物有不同的色彩。
用语言再现景物色彩,将会使读者犹如亲眼所见。
演示文稿出示:
(1)天空中飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
(2)夜丁香的茎是棕色的,十分坚硬,好像是自卫的武器。
瞧,那碧绿的叶子,犹如块块透明的碧玉雕琢而成,绿得可爱、诱人。
2、描写景物的形状。
世界上很难找到两个一模一样的事物。
只要仔细观察,你一定能捕捉到景物的与众不同之处,而景物的形状就是你不可忽视的很重要的一个方面。
如写假山石形状的奇特:
湖边有许多假山石,人们可以坐在上边歇息。
这些假山是多么奇特:
有的像一只怒吼的雄狮,正准备扑向猎物;有的像一只活泼可爱的小青蛙,坐在荷叶上,“呱呱”地唱着歌;有的像白玉无暇、亭亭玉立的荷花,“出污泥而不染,濯清涟而不妖”。
上面两段话用形象的比喻,写出了“护栏”上的图案和山石的各具神态。
(四)通过回忆,把握住景物的特点和写法
(五)学生自主习作
(六)自查互评,修改完善,展示共赏
1、轻声朗读自己的文章,边读边修改。
2、以学习小组为单位进行评赏。
语文百花园三
教学目标:
1、区分多音字和形近字,并准确组词。
2、能进一步体会抓住动作、语言、神态和心理活动来表现人物的方法。
3、运用已掌握的方法,借助资料学习革命烈士诗《囚歌》,并积累一组颂扬英雄气概和革命精神的成语。
4、围绕自己看过的影视片清楚地说一段话,并进行互评。
5、写一篇习作,简要介绍一部影视片的精彩片断。
教学重点:
1、区分多音字和形近字,并准确组词。
2、围绕自己看过的影视片清楚地说一段话,并进行互评。
教学难点:
写一篇习作,简要介绍一部影视片的精彩片断,做到描述的内容具体。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、今天我们师生一起到百花园去看一看,你们看这里的花朵很有特色,仔细看看,能发现什么?
1、出示多音字:
谁能准确地组成词语,就可以把他们带回家,种到自己的花盆里。
挨ái()挑tiāo()撒sā()
āi()tiǎo()sǎ()
建议:
可以先查查字典,看看同一个字的读音不同,字义有什么不同。
2、出示形近字:
这里的花又有什么特点呢?
你有什么办法把他们带回家吗?
脑()呻()莹()瞪()添()
恼()伸()萤()澄()舔()
提示:
仔细看看这些字有哪些规律?
有什么好方法可以更好地区分这些字呢?
咱们比一比,看看谁组的词多。
二、看来同学们都很细心,既发现了鲜花的特点,又准确的组出了词语,祝贺你们得到了鲜花。
其实,不仅是字词有这样的规律,本组课文中在描写方法上也有规律可循。
1、我们仔细读读P82三位学习小伙伴的话,能从中感悟到什么呢?
2、交流一下课文的这种写法有什么好处。
(读过之后能给读者以身临其境的感受,使故事生动,吸引人。
)
3、我们还能从本组课文中找到类似的语句吗?
可以摘抄1—2句。
三、本组课文讲述的是战争时期的故事,向我们描述了很多英雄的事迹,今天让我们通过一首诗歌再来认识一位革命烈士,他就是《囚歌》的作者叶挺同志。
让我们来读读这首诗,看看表达了作者怎样的感情。
1、我们先来自由读读这首诗。
2、能说说你从诗中读懂了什么?
还有什么问题?
3、老师介绍这首诗的写作背景。
4、我们带着自己的理解再来读读这首诗,把自己喜欢的句子背下来。
四、叶挺同志在反动派面前表现出的精神,如果用一个词语来概括,你认为哪个成语最准确?
(视死如归、大义凛然、不屈不挠……)
1、其实有很多成语可以表现革命志士的伟大精神,我们都来看一看。
2、自由读读,通过查字典或词典理解成语的意思。
3、试着把这些成语背下来。
第二、三课时
一、导入:
在学习本组课文的过程中,我们欣赏了一些精彩的影片,相信同学们在课下也曾看过不少影视作品,大家能不能把自己看过的有关革命领袖和英雄人物的影片,选择一部自己印象最深的介绍给大家?
1、先来看看活动的建议,了解一下,自己在讲述和倾听时应注意什么?
2、自己先准备。
3、在学习小组内介绍。
4、小组推荐发言。
5、依据评价标准评出最佳讲解员。
二、在讲述的基础上,把自己最想向他人介绍的影视片精彩片断写出来。
讨论:
如何做到描述的内容具体?
1、仔细回顾自己要描写的精彩片断,有条件的最好再看一遍影片。
2、要学习本组课文的描写方法,抓住人物的动作、语言、神态进行描写,同时还要写下自己的感受,这样才能打动读者。
3、写后,要自己反复读一读,认真修改,最好读给身边的人听一听。
语文百花园四
教学目标:
1.初步认识表假设或让步的关联词语,体会其用法并懂得正确运用这些关联词。
2.通过评价本单元中自己印象最深的几位人物,加强对本单元训练要点的理解和体会。
3.积累名言警句,丰富语言,受到诚实守信的思想道德教育和熏陶。
4.提高学生的口头表达能力,培养良好的语言习惯。
5.通过写一件关于诚信的事,加强习作与阅读、口语交际的联系,培养习作兴趣,提高习作能力。
教学重点、难点:
1.懂得正确运用表假设或让步的关联词语。
2.通过评价本单元的印象深刻的人物和围绕诚信说心里话,加深对本单元训练要点的体会,提高口头表达能力和交际能力。
3.通过习作懂得对人物外貌、神态、动作、语言的描写来表达人物的性格特点的写法。
4.教学时间:
四课时
第一课时
教学内容:
“温故知新”
一、完成“词语和句子”。
1.出示课件,明确学习要求。
2.自由朗读两个句子,弄懂两个句子的基本意思,引导学生体会带点词语在句子中的用法。
(1)“如果……就……”是表示假设的关联词,“如果”表假设,用在前一个分句,“就”用在后一个分句,是根据前一个分句推出结论或提出疑问。
(2)“即使……也……”是表示假设和让步的关联词,“即使”表示假设和让步,先承认假定的情况,再转如正意。
3.课堂练习。
让学生选择合适的关联词语,进行填空练习,学习运用,加深理解。
(1)(即使)我们取得了很好的成绩,(也)不能骄傲自满。
(2)(如果)你不遵守诺言,(就)会推动别人对你的信任。
4.用“如果……就……、即使……也……”各说一句话。
二、完成“拓展与交流”。
1.启发谈话
本单元的课文中,有几位可敬的人物给我们留下了深刻的印象,如真诚地帮助老师纠正错误的刘东东;坦诚地正视错误、接受意见的语文老师;信守诺言的音乐大师爱德华。
格里格;勤劳、诚实、纯朴的小女孩;用特别方式承认并改正错误的库伯;诚实守信的林海燕等。
2明确交流的内容及要求。
(1)读一读宁宁的日记,想一想宁宁是怎样评价丹尼斯的爸爸的?
(2)本单元课文中谁给自己留下的印象最深?
你能结合具体的事例来评价他们吗?
3.组织交流。
(1)小组交流。
(2)每组推选代表发言,师生评议,全班交流。
4.完成“积少成多”。
1.小组朗读名言警句,初步了解每句话的意思。
2.小组交流自己读了这些句子后的体会。
3.熟读成诵。
4.你还知道哪些关于诚实守信方面的名言警句?
说给同学们听一听。
5.把这四句名言警句认真地抄写在自己的本子上。
第二课时
教学内容:
“口语交际”
一、启发谈话,激发兴趣。
读了本单元的课文后,我们被文中主人公诚信的美德深深地打动了。
你有过“承诺了别人的事情一定想办法完成”的经历吗?
你听说过有关诚信的故事吗?
你对讲诚信有什么看法呢?
让我们围绕“诚信”这个话题,说说自己的心里话吧。
二、阅读“活动建议”,明确活动要求。
1.读一读“活动建议”,想一想这次口语交际活动的要求是什么?
2.这次口语交际要讲的内容是什么?
重点指导学生明确这次活动要讲的是自己亲身经历过或者听说过的讲诚信或不进诚信的故事。
三、确定内容,小组交流。
1.回忆自己经历或听过的讲诚信或不讲诚信的故事。
想一想哪件留给自己的印象最深刻?
2.小组内互相说一说自己的故事。
讲的时候注意要把事情的起因、经过和结果讲清楚。
还可以适当使用平时积累的名言警句或成语,以增强表达效果。
3.小组内同学之间相互补充,有不同意见的可以展开讨论。
四、全班交流,师生评价。
1.出示课件,明确评价要点:
(1)发言是否观点明确,有实例,表达是否连贯。
(2)故事是否真实,能否准确地说明观点。
(3)评价、补充或反驳他人发言时要有礼貌,并恰当使用文明用语。
2.每小组派出代表讲一讲之自己的故事,师生共同评价。
第三课时
教学内容:
习作
一、启发谈话。
诚信乃做人之本。
你是一个讲信用的人吗?
你有过失信的经历吗?
今天就让我们选择一件关于诚信的事写下来吧。
二、阅读提示,明确习作要求。
朗读本次习作提示,帮助学生了解本次习作的具体要求,特别要求学生知道本次习作主要写:
1.克服困难,信守诺言的事;
2.由于各种原因而无法完成答应了别人的事;
3.超出自己的能力范围而无法做到的事。
三、走进“习作讨论平台”确定习作内容,打开习作思路,安排习作步骤。
1.你想选择哪件事来描述呢?
它发生在什么时间,什么地点?
你答应了谁?
后来遇到什么困难?
结果怎样?
2.你打算按怎样的顺序来写这篇文章?
3.在写遇到困难和想办法解决困难这部分时,应该写得具体些,并把你当时的想法写出来。
四、説“诚信“,评说议写。
1.説一件与“诚信“有关的事。
2.小组交流。
3.选代表説。
4.按上面要求评一评,议一议,指导学生把事情説具体。
五、想一想写作提纲,拟好题目,学生习作。
第四课时
教学内容:
学生习作,师生评改。
一、学生继续习作,完成初稿。
教师巡视、点拨。
二、展示交流。
谁愿意将自己的习作读给大家听,请大家评一评。
(读评2至3篇)
评议时,提示学生:
1.事情的起因、经过、结果是否写清楚写完整。
2.是否抓住了人物的神态、动作、语言和外貌描写把事情经过写具体。
3.是否把自己当时的想法写出来。
三、同桌之间相互交流、评改,提出修改意见。
四、进行自我修改。
引导学生修改自己习作时要考虑老师提出的要求及同学提出的建议。
五、把修改后的习作认真誊抄在作文本上。
抄写时注意不写错别字。
语文百花园五
教学目标:
1、学生通过学习体会顿号的用法。
2、学生能找出句子中的毛病,并用修改符号修改。
3、激发学生认真查阅资料,整理资料的兴趣,并和同学分享。
4、阅读新三字经(节选),增强语言积累。
教学安排:
教学过程:
第一课时
一、★标点和句子
1、引导学生读句子,悟顿号的用法。
◎读下面句子,体会顿号的用法。
●还有一次,孔子在陈、蔡两国之间的路上断了粮,跟随的弟子都饿得爬不起来了。
●他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或一小块咸鱼,宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹,也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。
●黄帝时代一系列灿烂的制作和发明,诸如衣冠、宫室、舟车、蚕桑、文字、音乐、历法、指南车,等等,为古代中国的悠久文明和传统文化奠定了基础。
2、小组交流:
什么情况下用顿号?
可举具体的例子来说。
[句子内部并列词语之间的停顿,用顿号。
]
练习:
1.原子弹氢弹的爆炸,人造卫星的发射回收,标志我国科学技术的发展达到了新的水平。
2.逢三五日,她都要去赶集,在农贸市场上总能看到她采购时讨价还价的身影。
3.语文课本第三册四五单元是小说,同学们学习得很有兴趣。
答案:
1.“原子弹氢弹”间加顿号,“发射回收”间加顿号
2.“三五”间加顿号。
3.“四五”间加顿号。
二、修改病句。
1、请学生思考:
为什么要修改病句?
(修改病句的目的是为了使句子表达准确,语句明白无误。
修改病句时,必须保留原意,不可改走样了。
)
2、修改病句有哪些方法?
(修改病句的常规方法是增加、删减和调换词语。
)
3、师生共同探讨修改病句的步骤。
(1)读懂原句,弄清本意。
首先要仔细读病句,弄明白它要表达的主要意思。
(2)查找病因,确定病症。
围绕句子的主要意思找出病句的原因所在,弄懂属于哪种类型的病句。
(3)对症下药,修改病句。
弄清病因后,要针对句子存在的问题,想好删去什么、添上什么、更换什么,然后动手改病句。
(4)仔细检查,完成练习。
读修改后的句子,看是否正确,是否保留了句子的原意。
4、我们会经常遇见那些病症呢?
(出示投影讲解)
(1)成分残缺:
这种句子缺少必要的成分、意思不完整。
如:
“放声歌唱。
”同学们知道一个句子一般可以分为两部分,前一部分说的是“谁”或“什么”,后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”,这两个部分是句子的基本成分,缺一不可。
(2)意思重复:
这种句子是前边说了一个意思,后边又重复说一遍,意思重复了。
如:
“我把不正确的错别字改正过来了。
”这里“不正确”和“错别字”意思一样,连着用就显得重复多余。
(3)用词不当:
这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等,造成词不达意,违反了句子的结构规律。
如:
“同学们热心欢迎新老师。
”“热心”一词的意思是:
有热情、有兴趣、肯尽力,用在“欢迎”前面显然不合适。
(4)词序颠倒:
词序是
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 年级 上册 百花园 教案