五上unit1教学设计.docx
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五上unit1教学设计.docx
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五上unit1教学设计
PEP五年级上册教学设计
Unit1what'shelike?
教材分析
本单元以老师的性格特征为主线,重点学习描述人物性格特征的词汇和句型.整单元围绕人物的性格特征展开一系列的话题,帮助学生知道怎样形容亲人朋友或自己喜欢的人的外形,并懂得热爱自己和身边的人.用英语描述他人是小学生喜欢做的事情,描述自己喜欢的老师、朋友、明星,更能激起他们说英语的欲望。
学情分析
五年级学生好模仿、爱表现、记忆力强,处于学习语言知识的最佳时期.他们还活泼好动,常常凭兴趣做事.因此必须运用各种教学手段激起学生的兴趣,调动学生的积极性,这也是小学英语教学目标之一.
教学目标
1.掌握AB部分Let'slearn,let'stalk中的词汇和句子.
2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征如:
What'syourmathteacherlike,Isshefunny?
Yesheis/Noheisn't.
3.能顺利完成本单元的听力对话表演写作,连线填空等任务.
4.能读懂Storytime部分的趣味故事.
5.能听懂会唱歌曲Who'syourteacher?
6.复习元音字母在单词中的发音,培养学生对英语单词发音的语感.
7.激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学好英语的信心,逐步培养学生自主学习合作学习的能力和欲望.
8.培养学生尊敬热爱老师的情感,提高学生在与人相处时准确判断他人性格特征的意识和能力.
9.培养学生乐于助人,努力学习的美好品德.
重点难点
重点
1.掌握AB部分Let'slearn,Let'stalk中的词汇和句子.
2.能正确的询问和回答各科老师的性格特征,如:
What'syourmathsteacherlike,Ishefunny?
Yesheis./Noheisn't。
3.能正确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。
难点
1.单词Sometimes的正确使用。
2.掌握描述他人性格特征的词汇和句型。
3.帮助学生树立学习学好英语的信心,培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
教学方法
任务型教学法,自主学习法,合作学习法,情景教学法,游戏法。
教学时间
本单元共分6个课时进行教学:
第一课时A.Let'stryA.Let'stalk
第二课时A.Let'slearnA.Askandanswer
第三课时A.Let'sspell
第四课时B.Let'stryB.Let'stalk
第五课时B.Let'slearnB.Matchandsay
第六课时B.ReadandwriteB.Let'scheckBLet'swrapitup
Unit1what'shelike?
第一课时教学设计
A.Let’stryA.Let’stalk
课时目标
1.能听说读写单词know和our。
2.能听懂会说句子DoyouknowMrYang?
Heisourmusicteacher.Ilikefunnyteachers.
3.能完成Let'stry部分的听力任务。
4.能读懂Let'stalk部分。
重点难点
重点
1.能听说认读单词know和our.
2.能听懂会说句子DoyouknowMrYang?
Heisourmusicteacher,Ilikefunnyteachers.
难点
1.单词our的含义和运用.
2.能运用所学知识谈论这个老师的性格特征。
教学准备
1.教师准备多媒体课件,录音机和录音带,作为奖励的小礼物卡片。
2.学生准备画笔和画纸人物头饰。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1.日常口语练习.
T:
Hello!
boysandgirls!
Goodmorning!
Ss:
Goodmorningteacher!
T:
Howareyou?
……
2.检查学生课前准备情况。
学生在小组内出示自己家人和朋友的照片,向其他小组成员介绍,照片中人物的体貌和性格特征。
二、新课导入(Lead-in)
1.教师拿出oldyoungfunnykindstrict词卡,然后随机展示词卡,让学生猜词卡中单词的相应的汉语意思。
2.教师播放歌曲Who'syourteacher?
的录音,全班学生一起跟着录音唱歌曲。
三、新课呈现(Presentation)
A.Let'stalk.
1.教学单词know和our。
(1)教师用多媒体课件出示一些学生熟悉的卡通人物,如喜羊羊和灰太狼、大耳朵图图,汤姆和杰瑞
等等,然后与学生进行对话,如:
T:
Whoisshe?
(教师边问边指着喜羊羊的图片)
Ss:
SheisXiyangyang.
T:
Yes,youareright.Weknowher。
SheisXiyangyang.
教师可以仿照上面的对话和学生聊一聊其他卡通人物,帮助学生在雨点中了解单词know的意思。
(2)教师用学生已学过的代词引出单词our,如:
I→wemy→our
设计意图:
将生词放在语境中学习可以帮助学生理解单词,避免了死学单词,用已经学过的单词引出新
词,以旧带新,学生更容易理解和掌握。
2.介绍对话中的主要人物一MrYoung。
教师用多媒体课件出示MrYoung的图片与学生进行对话如:
T:
Lookatthemaninthepicture,isheyoung?
Ss:
Noheisn't.
T:
Isheold?
Ss:
Yesheis.
T:
Doyouknowhisname?
Ss:
No,wedon't.
T:
Hehasaninterestingname,heisold,buthisnameisMrYoung.
3.介绍对话情景。
T:
WuYifanandOliver…
四、新课操练(Practice).
第一次播放教学语音全班学生跟着录音读。
第二次播放这些录音学生听完录音后回答下面的问题。
(1)WhoisMrYoung?
(2)IsMrYoungoldoryoung?
(3)DoesOliverlikefunnyteachers?
第三次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读过程中要注意模仿录音中的语音语调。
5.学生拿出人物头饰,同桌合作学习练习表演对话,然后教师请几对学生上讲台表演,评选出最佳表
演奖,并给予小礼物作为奖励。
6.Talkaboutyourteachers.
(1)学生同桌合作,一人用简笔画画出各科老师的图像,一人在对应图像旁边写出老师的姓名,所教的科目以及性格特征。
(2)请两位学生站起来示范读对话。
S1:
WhoisyourEnglishteacher?
S2:
Misswhite.
S1:
Isshekind?
S2:
Yessheis.
(3)学生同桌合作仿照示例编写相似的对话。
(4)教师请两三对学生上讲台表演对话,表扬表演到位的学生。
五、巩固提升(Consolidation&practice)
1.Let'stry.
(1)明确听力任务。
(2)先让学生观察图片,然后播放教学录音。
2.小调查。
教师将单词oldyoungkindstrictfunny的词卡贴在黑板上,提问:
Whatkindofteacherdoyoulike?
why?
设计意图,调查学生喜欢什么类型的老师帮助教师更加深入地了解学生以便在以后的教学中因材施教取得更为理想的教学效果。
六.课堂小结(Summary)
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
七、布置作业(Homework)
1.读熟并试着背诵Let'stalk部分。
2.做导学案相关内容。
板书设计
Unit1what'shelike?
knowour
DoyouknowMryang?
Heisourmusicteacher.
Ishefunny?
Ilikefunnyteachers
Unit1what'shelike?
第二课时教学设计
A.Let'slearnA.Askandanswer
课时目标
1.能听说读写单词old,young,funny,kind和strict.
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型Who'syourartEnglish/maths/science/musicteacher?
Ishe/sheyoung,old,funny,kind,strict?
激发学生进一步了解各科老师的欲望,融洽师生关系.
重点难点
重点
1.能听说读写单词oldyoungfunnykind和strict.
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型Who'syourEnglish/maths/science/musicteacher?
Ishe/sheyoung,old,funny,kindorstrict?
3.在师生互动,生生互动的过程中融洽师生关系.
难点
1.strict的发音。
2.能准确用英语表达各个老师的性格。
教学准备
1.教师准备多媒体课件,录音机和录音带各科教材和各科老师的照片。
2.学生准备画笔和画纸。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1.日常口语交际。
T:
Goodmorningeveryone。
Welcomebacktoschool。
Howareyoutoday?
……
2.简单介绍各科老师。
T:
Nowletmeaskandyouanswer.What'sthis?
(出示英语书)
Ss:
It'sanEnglishbook.
T:
AndIteachyouEnglish.SoIamyour……
Ss:
Englishteacher.
然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本,和学生进行类似的对话。
设计意图:
通过日常对话,谈论书本和各课老师,拉近师生关系,激发学生的学习兴趣。
3.师生就各课老师的体貌特征进行问答练习,如:
T:
who'syourmusicteacher?
Ss:
……
T:
Ishe/shethin/fat,/tall/short……?
Ss:
Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.
设计意图:
通过和学生谈谈论各科老师的体貌特征,加深学生对各科老师的了解,自然地过渡到学习描
述各个老师性格的任务中。
2.新课导入(Lead-in)
T:
Boysandgirls,It'sthenewterm,andlet'smeetsomenewfriends.
教师用多媒体课件分别出示动画片,《喜羊羊与灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片,与学生进行对话,如:
T:
Lookatthemaninthepicture,指着羊村村长的图片whoishe?
Ss:
HeisManyangyang.
T:
Youareright.LookatManyangyang.Heisold.Readaftermeplease.Manyangyangisold.
Ss:
Manyangyangisold.
T:
Let'slookattheotherpicture,whoishe?
Ss:
HeisXiyangyang.
T:
Isheold?
Ss:
No,he'snotold.
T:
You'reright,heisnotold,heisyoung,nowreadafterme,please.Xiyangyangisyoung.
Ss:
Xiyangyangisyoung.
设计意图:
利用学生喜欢的动画人物更能引起学生兴趣,激发学生的学习欲望。
三、新课呈现(Presentation)
1.呈现新单词。
oldyoungkindstrict和funny.
教师用多媒体课件出示一位和蔼的母亲,一个严肃的老师和一个搞笑明星的图片,与学生对话如:
T:
Lookatthepicture.Isshekind?
Ss:
Yes,sheis.
T:
You'reright,she'skind.然后指着一位严肃老师的照片问Ishekind?
Ss:
No,heisstrict.T:
Youareclever.……
2.教师将本节课学习的5个新单词写在黑板上,并用唱反调的方式带领学生读几遍单词。
oldyoungfunnykindstrict
规则:
教师大声读单词学生则小声读,反之教师小声读单词学生就大声读。
四、新课操练(Practice).
教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图,并简单介绍对话情景。
第一次播放教学录音全班学生跟着录音读,了解对话的大致内容。
教师领读,学生跟读。
然后学生齐读,最后分小组读,个体读。
对读得好的小组和个人给予表扬。
第二次播放教学录音学生听完录音后,回答下面的问题Who'sZhangpeng'sartteacher?
IsZhangpeng'sartteacherold?
5.学生同桌合作,利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词编对话。
6.Askandanswer.
(1)教师出示班主任的照片与学生进行对话。
(2)请两位学生站起来示范读本部分的对话。
(3)让学生拿出画纸和画笔,画出自己最喜欢的任课老师模仿示例编写新对话。
设计意图:
根据学生的认知规律通过课件图片,等直观刺激调动学生的各种感官加深学生的印象。
表演任务和画一画活动,充分调动了学习热情,满足了学生的表现欲望。
五、巩固提升(Consolidation&practice)
1.Roleplay师生对话表演,生生对话表演。
2.Talkabouttheirteachers
设计意图:
学生通过和老师对话,学生之间对话并表演出来,加深对课文的理解和掌握。
六、课堂小节(Summary)
七、作业(Homework)
1.抄写并用所学的新单词oldyoungfunnykindstrict谈论你家里的人或身边的老师同学。
2.完成导学案和长江全能学案上的相关题目。
设计意图:
作业是课堂的延伸,通过作业,学生进一步巩固所学知识。
Unit1what'shelike?
板书设计
Unit1what'shelike?
oldyoungfunnykindstrict
Who'syourartteacher?
MrJones.
Isheyoung?
Yes,heis.
Unit1what'shelike?
第三课时教学设计
A.Let'sspell
课时目标
1.通过大量的听读操练,掌握元音字母在单词中的发音,纠正学生错误的发音,提高学生的听力能力。
2.培养学生听音写词的能力。
重点难点
重点
1.掌握元音字母在单词中的发音,纠正学生错误的发音。
2.引导学生归纳字母y在单词中的发音。
难点
1.培养学生的听力能力。
2.培养学生学会字母y在新单词中的认读能力。
教学准备
教师准备多媒体课件录音机和录音带。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1.课堂口语练习。
T:
Goodmorning,everyone.
Ss:
Goodmorning,teacher。
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.
T:
What'syourpartnerlike,S1?
S1:
Heis/sheis…
T:
What'syourpartnerlike,S2?
S2:
Heis/Sheis…
设计意图:
在日常口语交际中自然地融入本单元的主要句型,能起到很好的复习作用。
进一步巩固
What'shelike?
句型。
2.教师请一两对学生上讲台表演A.Let'stalk部分的对话。
二、新课导入(Lead-in)
1.全班学生分男女生比赛唱歌曲Who'syourteacher?
2.比一比。
教师将全班学生分成两大组,每组轮流说一个关于人物体貌特征或性格特征的形容词,每组在3秒内必须说出单词,如果说不出,则另一组获胜。
对获胜的小组予以表扬,对失败的小组,鼓励加油!
设计意图:
学生在积极动脑思考的过程中,复习已学单词,在努力帮助本组获胜的过程中培养集体荣誉感。
3、新课呈现(Presentation)
A.Let'sspell.
1.ReadListenandchant.
(1)教师在黑板上用简笔画画出一个娃娃的图片说:
Thisisababy.
(2)教师给娃娃画一个大大的笑脸,说:
Lookatthebaby,heishappy.
(3)教师在娃娃上方画一些风,说:
What'stheweatherliketoday?
oh,it'swindy.
(4)教师在风旁边画一个太阳,说:
Oh,thesuncomesoutnow,it'ssunny.
(5)教师用多媒体课件,呈现不小心踩到别人的脚,不小心把别人东西碰掉等情景,问:
Whatshouldwesay?
引导学生说:
Sorry.
四、新课操练(Practice).
1.
(1)教师将本部分的5个示例单词写在黑板上,带领全班学生读几遍。
baby,happy,windysunny,sorry
(2)播放本部分的教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生跟读时要注意模仿录音中的发音,尽量做到读准音,尤其要注意读准元音字母的发音。
设计意图:
用简笔画和多媒体课件创设情景,自然地引出例词,既引起学生兴趣,又过渡自然。
(3)让学生说出除了上面的单词之外,还有哪些含字母y的单词,举手发言,对说得好的给予表扬。
(4)教师说几个新词,让学生试读发音,如:
candyrainycloudy进一步归纳和巩固字母y在末尾时的发音。
2.Listennumberandsay.
(1)教师先带领学生将本部分的单词读几遍,然后让学生分组读,分男女生读。
(2)播放本部分的教学录音,学生根据录音内容给单词标号。
(3)再次播放教学录音,师生一起核对答案。
五、巩固练习(Consolidation&practice)
Listenwriteandsay.
(1)教师播放教学录音全班学生根据录音内容填空。
(2)再次播放教学录音,师生一起核对答案。
(3)让学生选择自己喜欢的一句话,并将其在四线三格中抄写两遍。
六、课堂小节(Summary)
师生一起总结本节课所学的主要知识。
七、布置作业(Homework)
1.写出下列单词的完全形式或缩写形式。
1.what's2.itis3.can't4.donot5.theyare6.isnot
2.做导学案或长江学案相关部分。
板书设计
Unit1what'shelike?
babyhappywindysunnysorry
Unit1What'shelike?
第四课时教学设计
B.Let'stryB.Let'stalk
课时目标
1.能听说认读单词Ms,will,和sometimes.
2.能听懂、会说句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher.”“What's…like?
”,“Yes,sometimes.”
3.能完成Let'stry部分的听力任务。
4.提高学生自主学习,主动学习的能力和意识,创造良好的英语学习氛围。
重点难点
重点
1.能听说认读单词“Ms,will,和sometimes.”
2.能听懂、会说句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher.”“What's…like?
”,“Yes,sometimes.”
难点
1.了解will表示一般将来时的用法。
2.知道一般将来时的含义。
3.单词sometimes的理解和运用。
教学准备
1.教师准备多媒体课件,录音机和录音带词卡,作为奖励的小礼物等。
2.学生准备人物头饰。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1.课堂口语练习。
T:
Goodmorningeveryone,nicetomeetyou.
Ss:
Goodmorning,nicetomeetyoutoo.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.
二、导入新课(Lead-in)
1.教师请4位学生上讲台,然后依次指着学生问:
What'shelike?
让其他学生根据实际情况作回答。
2.句子接龙。
将全班学生分成八大组,每组的第一位学生对第二位学生说I'mhelpful/Clever/……Whatareyou
like?
然后第二学生对第三位学生说I'mshy/hardworking/…Whatareyoulike?
以此类推,看哪一
组先完成句子接龙比赛。
设计意图:
师生对话和游戏竞赛,可以激发学生参与课堂活动的热情,复习已学知识为新课的学习创
造良好的氛围。
三、新课呈现及操练(Presentationandpractice)
B.Let'stalk.
1.教学新单词。
(1)教师用多媒体课件,出示一个大家不认识的年轻女人的图片,与学生进行对话,如:
T:
Lookatthewomaninthepicture.Who'sshe?
Ss:
Wedon'tknow.
T:
Isshemarriedornot?
Ss:
Wedon'tknow.
T:
HerfirstnameisLiu.Howcanwecallher?
WecancallherMsLiu.Whenwedon'tknowifawomanismarried,wecancallherMs…
(2)说打算。
T:
WhatwillyoudothisSunday?
Ss:
IwillwatchTV./Iwillsleep.Iwillplaycomputergames.
(3)师生对话。
T:
Doyouplaycomputergameseveryday?
Ss:
No.
T:
Isometimesplaycomputergames.
设计意图:
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