人体工程学人机工程学教案 16周X2学时.docx
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人体工程学人机工程学教案 16周X2学时.docx
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人体工程学人机工程学教案16周X2学时
授课教案
(2015-2016学年第1学期)
课程名称:
人体工程学
总学时:
36
授课年级:
2014级
授课专业:
视觉传达设计
开课单位:
艺术系
制定人:
审核人:
制定时间:
2015年8月30日
教案
授课时间
2015年9月10日/日/日 授课学时:
2学时
教学内容(章节)
1人机工程学概论
课程
新授课
教学目标
了解人机工程学的基本概念
教学重、难点
1.人机工程学的命名及定义2.起源与发展
教学方法及手段
教学方式以课堂讲授为主,注重启发式教学。
教学准备
多媒体设备、教学参考图片、参考书籍
教学过程
第一节人机学的研究对象和目的
一、引例——人机学的思想萌芽源远流长
二、人机工程学的基本概念和定义
1.人机工程学的基本概念和定义
2.人机工程学的多种学科名称
三、日常生活中人机学问题的巡视
第二节人机学的形成和发展
学科思想的演进
一、中国古籍中的卓越论述《考工记》和《天工开物》。
二、人机学的形成、发展和学科思想的演进
三、人机学的学术团体和教育
1.国际的和各国的学术团体及其主要活动
2.我国的学术团体及其主要活动
3.人机学的专业教育
第三节人机系统与人机工程设计
一、人机系统与人机界面
1.系统
2.人机系统
3.人机界面
二、人机工程设计
1.人机工程设计的内涵和目的
什么是“人机工程设计”?
人机工程设计与其他设计有什么区别?
人机工程设计的对象是人机界面,涉及解剖学、生理学、心理学等人的因素;
要达到的目标是生活、工作的舒适、安全、高效。
以车床设计为例来说明,……。
(略)
工程技术设计椅座、椅背、头托的升降、仰俯调节机构,控制电路及传动系统,部件材料及其强度、刚度。
人机工程设计尺寸及各部件的调节范围(适应患者的不同身材,便于牙医操作),控制开关的选型及安置,照明要求等。
工业造型设计式样、色彩、材质外表等,涉及工业美学、人的心理因素、精神因素,与人机工程也相关。
2.人机合理分工
产品设计是设计人机系统中产品这个子系统。
实质是把人机系统的总功能进行分解以后,把某部分功能“分配”给
了产品子系统。
同时,也把另一部分功能分配给了(使用)人这个子系统。
以设计楼道走廊的照明灯为例,……
人机功能分配,或者说人机分工,是产品设计首要和顶层的问题。
这个问题处理不当,其后的设计无论怎么好,必存在根本性的缺陷。
人机合理分工的基本原则,是发挥人与机器各自的优势。
为此需弄清人与机器各自的所长和所短。
人机分工并不单纯是人机工程本身的问题,它更取决于社会、经济、
科技发展水平等更广泛的条件。
3.人机关系
三、人机工程技术标准简介
1.人机工程的国际技术标准
国际人机工程学标准化委员会(代号ISO/TC-159)是国际标准化组织
(ISO)的下属组织。
ISO/TC-159已制定发布了一批人机工程国际技术标准。
2.我国的人机工程技术标准
中国人类工效学标准化技术委员会于1980年建立,下设基础、人体测量
和生物力学、控制与显示、劳动环境、工作系统的工效学要求、颜色、照明、
劳动安全等8个分技术委员会。
我国已经制定、发布了百十个人机工程的技术标准。
学习、应用人机工程学,应该了解人机工程的技术标准。
优良的人机关系应该是“机宜人”和“人适机”的结合。
机宜人:
器物设计要适合解剖学、生理学、心理学等各方面人的因素。
人适机:
充分发挥人在能动性、可塑性、创造性,通过学习训练提高
技能等方面的特长,使人机系统更好地发挥效能。
第四节人机学与工业设计
人机学由3类不同领域的学科互相渗透、汇聚而成:
第1类,人机学的源头学科
如解剖学、生理学、心理学、人体测量、人体力学、社会学、系统工程等。
第2类,人机学的应用领域
主要是各类设计,如工业设计、工程设计、工作过程和工作空间设计等。
第3类,人机学的“共生”学科
如劳动科学、管理科学、安全工程、技术美学等。
人机学也是应用型学科,通过具体的设计实践,才能加深理解、学会应用。
一、人机工程学与其他学科的关系
二、人机工程学与工业设计
*课堂讨论人机工程学与工业设计是否有密切的关系?
练习设计
教学反思
注:
1.每2学时至少制定一个教案。
2.课型包括新授课、练习课、复习课、讲评课、实验课等。
3.上新课和新上课的教师要求写详案。
4.要求教师每学期上交教案。
教案
授课时间
2015年9月17日/日/日 授课学时:
2学时
教学内容(章节)
2人体测量与数据应用
课程
新授课
教学目标
了解人体测量数据的获得与应用方法
教学重、难点
1.人体测量的基本知识2.中国成年人的人体尺寸
教学方法及手段
教学方式以课堂讲授为主,注重启发式教学。
教学准备
多媒体设备、教学参考图片、参考书籍
教学过程
第一节人体尺寸概述
一、人体测量简史
二、人体测量方法简介
人体测量的3个方面:
①形态测量:
人体尺寸、体重体型、体积表面积等;
②生理测量:
知觉反映、肢力、体能、疲劳及生理节律等;
③运动测量:
动作范围、各种运动特性等。
(一)人体测量仪器
(二)人体测量的条件简介
1.衣着和支撑面
2.测量基准和基准面
3.测量姿势
(三)测量项目及其定义
(四)人体测量图例
三、人体尺寸数据的部分特性
1.技术标准中的人体尺寸数据
人体尺寸有个体的和群体的两种。
2.人体尺寸数据的部分特性
(1)群体的人体尺寸数据近似服从正态分布规律
(3)人体尺寸间的比例关系,随种族、民族而不同。
(2)人体尺寸间一般具有线性相关性
第二节中国成年人的人体尺寸
一、GB/T10000—1988《中国成年人人体尺寸》简介
1.GB/T10000—1988的适用范围
2.人体尺寸的项目
3.人体尺寸分布状况的描述
(1)第一种方法:
每项人体尺寸都给出7个百分位数的数据
(2)第二种方法:
给出人体尺寸均值和标准差
二、常用人体尺寸数据摘录及简要分析
1.人体主要尺寸
2.立姿人体尺寸和坐姿人体尺寸
3.人体水平尺寸
4.人体头部尺寸
三、人体尺寸的地区差异和时代差异
1.人体尺寸因种族、气候、饮食结构等方面的长期影响而存在差异。
2.时代差异
(1)成年人人体尺寸的时代差异
(2)青少年人体尺寸的时代差异
第三节其他国家的人体尺寸
人体各部分尺寸的比例
一、其他几个国家的成年人人体尺寸
表2-9部分其他国家成年人的身高数据(单位mm)
60
60
二、人体各部分尺寸的比例
体态正常者,人体各部分静态尺寸之间,有近似的比例关系。
表2-10部分人体尺寸
与身高的近似比例关系
图2-17部分人体尺寸的标号(对应表2-10)
人种不同,比例关系也不同,表2-10给出了亚洲人和欧美人人体各
部分尺寸的两种比例数据。
练习设计
教学反思
注:
1.每2学时至少制定一个教案。
2.课型包括新授课、练习课、复习课、讲评课、实验课等。
3.上新课和新上课的教师要求写详案。
4.要求教师每学期上交教案。
教案
授课时间
2015年9月24日/日/日 授课学时:
2学时
教学内容(章节)
2人体测量与数据应用
课程
新授课
教学目标
了解人体测量数据的获得与应用方法
教学重、难点
2.5设施器物的人体尺寸适应性2.4产品设计中人体尺寸数据的应用方法
教学方法及手段
教学方式以课堂讲授为主,注重启发式教学。
教学准备
多媒体设备、教学参考图片、参考书籍
教学过程
第四节产品设计中人体尺寸数据的应用方法
人体尺寸数据应用的两个问题:
第一,生活中要穿鞋袜衣裤、又要全身自然放松,与人体测量条件不一致,人体尺寸数据能用吗?
怎么用?
第二,人有高矮胖瘦,公用产品、公共设施设计时,该以什么样的人体
尺寸为依据呢?
一、尺寸修正量
(一)功能修正量
功能修正量包含以下3部分。
1.穿着修正量例如
2.姿势修正量
3.操作修正量(即实现产品功能所需的修正量)
(二)心理修正量
为了消除空间压抑感、恐惧感或为了美观等心理因素而加的尺寸修正量。
例如高平台上的护栏高度;工程机械驾驶室、岗站岗亭、坦克舱室的内空间;
为造型美观把鞋加长等,增加的都是心理修正量。
心理修正量应根据实际需要和条件许可两个因素来研究确定。
尺寸修正量有正负值,总修正量是各修正量的代数和。
尺寸修正量=功能修正量+心理修正量
=(穿着修正量+姿势修正量+操作修正量)+心理修正量
二、人体尺寸百分位数的选择
解决第二个问题的方法:
先确定产品尺寸设计的类型,再选择采用的百分位数。
(一)产品尺寸设计的类型
分为以下3类4种
1.Ⅰ型产品尺寸设计
需要大个子和小个子两个人体尺寸作为产品尺寸设计的依据。
2.Ⅱ型产品尺寸设计又分为以下两种
(1)ⅡA型产品尺寸设计(又称“大尺寸设计”)
(2)ⅡB型产品尺寸设计(又称“小尺寸设计”)
3.Ⅲ型产品尺寸设计(又称“平均尺寸设计”)
(二)人体尺寸百分位数的选择
①一般产品,大、小百分位数常分别选P95和P5,
②涉及健康、安全的产品,选P99和P1,
③成年男女通用的产品,大百分位数选用男性的P90、P95、P99;
三、产品功能尺寸的设定
功能尺寸保证产品实现某项功能所确定的基本尺寸。
功能尺寸指人机工程中与人体尺寸有关的尺寸,有别于加工图纸上的尺寸。
第五节设施器物的人体尺寸适应性
与二维人体模板
一、设施与器物的人体尺寸适应性示例
示例1:
自行车与大型挖掘机的脚踏板尺寸差不多,
巨型客机操纵杆把手与自行车把手的尺寸也差不多。
示例2:
小、中、大型机床尺寸悬殊,但操纵装置都安置在近胸的高度。
二、动态人体尺寸与二维人体模板
1.动态人体尺寸
动态人体尺寸人在各种姿势、做各种动作时的人体尺寸。
图2-23成人蹲姿、跪姿、卧姿的最小占用空
表2-12成人蹲姿、跪姿、
卧姿的最小占用空间(单位mm)
75
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2.二维人体模板及其应用
二维人体模板密实板材制作,尺寸比例和关节活动度,符合人体国标。
二维人体模板作为设计工具供设计师购置应用,已有几十年历史。
随着计算机仿真技术及相关软件的发展和普及,人体模板辅助设计的作用将逐渐降低,并最终淡出历史舞台。
GB/T14775-1993《坐姿人体模板功能设计要求》简介
(1)坐姿人体模板的性别和视图方向
(2)坐姿人体模板的尺寸等级和尺寸比例
(3)坐姿人体模板的基准线和关节角度调节范围
(4)坐姿人体模板的应用
练习设计
教学反思
注:
1.每2学时至少制定一个教案。
2.课型包括新授课、练习课、复习课、讲评课、实验课等。
3.上新课和新上课的教师要求写详案。
4.要求教师每学期上交教案。
教案
授课时间
2015年月10日/8日/日 授课学时:
2学时
教学内容(章节)
3桌椅设计
课程
新授课
教学目标
了解人的坐姿生理解剖基础知识,掌握桌椅设计原理
教学重、难点
3.1的坐姿生理解剖基础3.3座椅的功能尺寸3.5办公桌的功能尺寸
教学方法及手段
教学方式以课堂讲授为主,注重启发式教学。
教学准备
多媒体设备、教学参考图片、参考书籍
教学过程
第三章桌椅设计
第一节桌椅设计概述
一、坐姿工作与座椅
坐姿的生理学、解剖学特点
二、桌椅的历史与现状
古代桌椅在造型、装饰等审美、文化方面可供今人研究借鉴。
但符合人体解剖学要求、能长时间坐着舒适的座椅却鲜如凤毛麟角。
第二节坐姿生理解剖基础
一、坐姿脊柱形态及其生理效应
1.脊柱、椎间盘与骨盆结构
2.坐姿脊柱形态的变化及其生理效应
二、坐姿下的体压
(一)椅面上臀部与大腿的体压
两坐骨粗大坚壮,皮肤厚实,适宜承受坐姿的大部分体压。
但压力过于集中,则因对微血管局部神经末梢压力过重而有碍。
影响椅面上体压的因素:
椅面软硬、椅面高度、椅面倾角及坐姿等。
1.椅面软硬与椅面体压
2.座高与椅面体压
3.座面倾角与椅面体压
(二)腘窝的压力
腘窝对压力很敏感,应避免受压。
三、坐姿下的股骨、肩部、小腿与背肌
1.股骨与座面形状
椅面在冠状面内成较大的弧凹形,使股骨两侧往上推移,髋部肌肉受压,造成不适。
2.肩部与扶手高度
3.小腿的支承与背肌
小腿支承在地面,大腿体压降低、背肌紧张缓解,上身平衡稳定而轻松。
四、平衡调节理论
适时活动身体,使骨骼肌肉和体压状态得到调节变更,才符合生理要求。
“翘二郎腿”,是生理学的“不
良姿势”,但在不知不觉中……
“立正”与“稍息”。
图3-12“翘二郎腿”与正常坐姿的椅面体压
大猩猩也翘二郎腿?
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五、工作座椅的一般人类工效学要求
GB/T14774-1993《工作座椅一般人类工效学要求》的要点如下。
①结构形式使操作者身体舒适、稳定,能准确进行操作。
②座高和腰靠高方便于调节,并能进行可靠的紧固。
调节范围:
从女子5百分位数到男子95百分位数
座高:
360~480mm,无级或20mm一挡的有级调节;
腰靠高:
165~210mm,无级调节。
③外露部分没有易伤人的尖角、锐边、突头。
④结构材料无毒、阻燃、耐用;座垫、腰靠、扶手的覆盖层材料柔软、
防滑、透气、吸汗、不导电。
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第三节座椅的功能尺寸
座椅功能尺寸和形态随目的要求而异,可分为:
①工作椅,②休息椅,③办公室用椅、会议室用椅等。
本节着重分析工作椅的功能尺寸,兼及其他座椅。
一、座面(前缘的)高度
1.工作座椅
座高的设计要点是:
①大腿基本水平,小腿铅垂支撑于地面;
②腘窝不受压;
③臀部边缘及腘窝后部的大腿在椅面获得“弹性支承”。
关于工作椅座高的几点讨论
①身材高矮的影响甚大,通用工作椅高度应该可调节;
②个人专用工作椅宜按个人情况确定座高;
③综合生理解剖的分析来看,工作椅座高宁低勿高。
2.其他椅子
为了舒适,非工作椅座高宜于比工作椅低,从会
议室椅、影剧院椅、候车室椅、公园休闲椅、沙发、安乐椅、……,到躺椅,座高依次降低。
二、座面倾角α
常见工作椅的α可为正值(前缘翘起),但用于读、写、打字、精细操作等身躯前倾工作的,α取正值使腘窝处体压加大,则不合适,图3-13a、b。
图3-13c、d中α为负值,体压相对集中在坐骨骨尖位置,分布合理。
座面倾角与椅面体压的关系
2.休息椅
多为椅面前缘翘起、α为正值,躯干稳定舒适。
越是以休息放松为主的座椅,α越应取较大数值。
三、靠背的形式及倾角
(一)不同座椅的靠背功能
1.工作椅
工作椅的靠背主要是腰靠,在第三、四腰椎的位置上。
2.休息椅
休息椅靠背后仰,功能转向支承躯干、放松背肌,位置在第八胸椎骨。
安乐椅、躺椅等长时间休息用椅,为缓解颈椎负担,宜提供头枕。
3.办公椅
介于工作椅和休息椅之间,可采用以支承躯干体重为主的靠背。
(二)四种座椅靠背形式(小原二郎)
四、其他功能尺寸
1.座深
①臀部边缘及大腿在椅面获得“弹性支承”,使上身稳定,减轻背肌负担。
②在腘窝不受压的条件下,腰背部能获得腰靠的支托。
2.座宽
单人椅的座宽,略大于“4.6坐姿臀宽”(男女公用者,取女性尺寸为设计依据)。
3.扶手
扶手功能主要有:
①用手臂支撑起座、调节体位,尤其对躺椅、安乐椅;
②支承手臂重量,减轻肩部负担;
③对座位相邻者形成身体和心理上的隔离。
第四节坐垫与靠垫
一、椅垫的生理学评价要素
两个方面:
①椅垫的软硬(即力学或机械性能);
②椅垫材质对于体肤的生理舒适性。
二、椅垫的软硬性能
三、椅垫材质的生理舒适性
1、椅垫材质的皮肤触感
2、椅垫的微气候条件
第五节办公桌的功能尺寸
一、桌面高度(桌椅配合)
桌面过高使人难受,还是引起青少年近视的原因之一。
桌面过低工作时脊柱曲度加大,腹部受压,妨碍呼吸和有关部位的血液循环,颈椎弯曲尤其厉害。
桌高的确定方法:
桌高=座高+合理的桌椅高度差
我国中等身材者办公桌的适宜尺寸。
a)中等尺寸的办公桌椅b)可调尺寸的办公桌椅
二、中屉深度
桌高降到700~760mm,中屉得减浅,否则大腿位置局促,甚至放不进去。
练习设计
教学反思
注:
1.每2学时至少制定一个教案。
2.课型包括新授课、练习课、复习课、讲评课、实验课等。
3.上新课和新上课的教师要求写详案。
4.要求教师每学期上交教案。
教案
授课时间
2015年10月15日/日/日 授课学时:
2学时
教学内容(章节)
3桌椅设计
课程
练习课
教学目标
通过实践,进一步巩固人的坐姿生理解剖基础知识,尝试设计桌椅
教学重、难点
3.1的坐姿生理解剖基础3.3座椅的功能尺寸3.5办公桌的功能尺寸
教学方法及手段
教学方式以课堂讲授为主,注重启发式教学。
教学准备
多媒体设备、教学参考图片、参考书籍
教学过程
尝试用第三章理论知识指导设计工作
一、作业内容:
环境设计1班:
第二教学楼多媒体教室学生上课用椅子的设计
环境设计2班:
第二教学楼多媒体教室学生课桌的设计
二、作业要求:
作业应包括设计图样和设计说明书两部分
1.设计图样
1)基本设计图样采用三视图或透视图,在A4纸上手绘即可。
注意:
第一,在技术可行的判断下,不需要做结构细节的详尽设计。
第二,图上应标注必要的三度空间尺寸,表达量化的人机工程设计结果。
2)手绘图样的图纸尺寸应符合国家标准。
3)插图可采用简化示意图,但应认真绘制,不得随手涂鸦。
2.设计说明书
1)一般包含以下部分:
①设计题目及其说明
②调研与分析(含现况、实物调研,文献资料收集及其分析归纳)
③方案构思,多方案的对比与抉择
④对本设计的说明
⑤设计小结(优缺点,存留问题,得失与收获等)
以上内容注意纲目清楚、文理通顺、表述简要明确。
2)应纲目清楚、文字简练、注意版式。
3)用A4纸书写,字迹工整,不得潦草。
练习设计
教学反思
注:
1.每2学时至少制定一个教案。
2.课型包括新授课、练习课、复习课、讲评课、实验课等。
3.上新课和新上课的教师要求写详案。
4.要求教师每学期上交教案。
教案
授课时间
2015年10月22日/日/日 授课学时:
2学时
教学内容(章节)
4显示装置
课程
新授课
教学目标
掌握视觉与听觉的特征,熟悉显示装置的设计原则
教学重、难点
4.1人的视觉与听觉特性4.2显示装置的类型、设计与布置4.3信号显示设计
教学方法及手段
教学方式以课堂讲授为主,注重启发式教学。
教学准备
多媒体设备、教学参考图片、参考书籍
教学过程
第一节人的视觉与听觉特性
一、感觉器官与感觉类型
1.人体的主要感觉器官与感觉类型
2.人的感知响应过程
人接受外界信息(刺激)而作出反应的过程称为感知响应过程。
二、视觉器官与视觉机制
1.视觉器官——眼睛的构造
2.视觉机制
可见光在电磁波频谱中只占很小的范围。
3.视觉系统
眼睛、视神经和视觉中枢组成了视觉系统。
两眼视神经交叉交迭,分左、右两支到达大脑而使人获立体感。
三、人的视觉特性
(一)视野及视区
(二)视角及视敏度(三)明暗适应(四)目光巡视特性(视觉运动特性)(五)视错觉
(一)人耳的听觉范围
影响听觉的因素有声波的频率和强度。
图4-15听觉的频率和声压级范围
四、人的听觉特性
常用声压级(dB,分贝)度量声波强度。
除个体差异外,影响听觉的因素主要是年龄。
年龄增大,对高频声波的感受衰减。
听觉能感受的最弱、最强限值为听阈、痛阈。
(二)方向敏感性
两耳听觉的微小差异,使人辨别声音方向,称为“双耳效应”。
(三)遮蔽效应
一个声音(主体声)被另一个声音(遮蔽声)掩盖的现象,称为遮蔽。
遮蔽的效应,与遮蔽声、主体声的相对频率和相对强度有关,对听觉传达和语言通讯的设计关系甚大。
第二节显示装置的类型、设计与布置
一、显示装置的类型与性能特点
显示是有目的的信息传递。
显示装置有:
视觉、听觉、触觉显示装置。
视觉显示应用最广,听觉显示次之,触觉显示只用于辅助显示。
视觉显示的优点:
能传示数字、文字、图形图表、公式等复杂信息,便于延时保留和储存,受环境干扰小。
听觉显示的优点:
即时性警示性强,能向所有方向传示且不易受到阻隔,但与环境间的相互干扰较大。
显示装置按形式可分为:
仪表显示、信号显示(信号灯、听觉信号、触觉信号)、荧光屏显示等。
显示仪表的常见类型有:
刻度指针式仪表和数字式显示仪表。
二、显示仪表设计的人机学因素
(一)仪表刻度盘
2.仪表刻度盘的尺寸
(二)数码与字符
(三)刻度及刻度线
1.刻度标值2.刻度间距3.刻度线
(四)有关仪表结构因素的举例
1.指针与盘面
2.盘面结构与字符数码的立位
三、显示仪表的布置
①所在平面与人的正常视线接近垂直。
②布置应紧凑,按重③按从左到右、从上到下、按顺时针方向布置。
④按“功能分区”的原则布置。
⑤检查类、警戒类仪
第三节信号显示设计
一、信号显示的类型与特点
信号显示有视觉、听觉、触觉信号3种类型。
1.视觉信号
由稳光、或闪光的信号灯构成。
①远距离信息显示常用,主要优点:
刺激持久、明确、醒目;闪光信号灯刺激强度更高。
②易于管理维护,便于自动控制。
③缺点是不适于传达复杂信息。
2.听觉信号
①铃、蜂鸣器、哨笛、语言等听觉信号的即时性、警示性强;②听觉信号侵扰无关人群,不宜持续提供。
③听觉信号多需要人员守护管理。
3.触觉信号
近身传递信息的辅助方法。
二、信号灯
(一)信号灯的视距与亮度
1.信号灯与背景的亮度及亮度比
2.信号灯的亮度与视距
(二)信号灯的颜色
(三)稳光与闪光信号的闪频
(四)信号灯的形状、组合和编码
练习设计
教学反思
注:
1.每2学时至少制定一个教案。
2.课型包括新授课、练习课、复习课、讲评课、实验课等。
3.上新课和新上课的教师要求写详案。
4.要求教师每学期上交教案。
教案
授课时间
2015年10月29日/日/日 授课学时:
2学时
教学内容(章节)
5操纵装置
课程
新授课
教学目标
掌握手足的运动范围,人的施力特征,熟悉操纵器设计的人机学原则
教学重、难点
4.2人体的施力与运动输出特性4.3操纵器设计的人机学原则
教学方法及手段
教学方式以课堂讲授为主,注重启发式教学。
教学准备
多媒体设备、教学参考图片、参考书籍
教学过程
第五章操纵装置
第一节手足尺寸与人体关节活动
一、人体手足尺寸
1人体手部尺寸2、手部控制部位的尺寸
二、人体关节的活动
- 配套讲稿:
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