山东人三年级下册社品德与生活备课.docx

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山东人三年级下册社品德与生活备课

全册备课

教学内容：

本册教材共三个单元。

第一单元“在集体中成长”中共三个活动主题，分别是：

“我们是一个集体”、“快乐的集体生活”、“大家都是好朋友”；第二单元“我们生活的地方”中共两个活动主题，分别是：

“欢迎到我家乡来”、“家乡的故事”；第三单元“爱护我们的生活环境”中共三个活动主题，分别是：

“垃圾带来的烦恼”、“节约用水”、“环境好我快乐”。

教学目标：

1、了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。

知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人。

对人宽容。

2、理解和体验做人要诚实守信，学会尊重人。

3、感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。

4、体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。

懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重。

5、知道自己是集体中的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担的任务负责。

学会与人交流、合作，分享快乐。

6、感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。

7、在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及本省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。

正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺。

8、了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。

9、了解家乡的优秀人物，向他们学习。

10、了解家乡的民风、民俗，体会其对人们生活的影响。

自觉抵制不良风气和各种迷信活动。

11、了解家乡生态环境的一些问题，树立环保意识和社会责任感。

主动参与力所能及的环境保护活动。

第一单元备课：

本单元以学生的集体生活为主线，引导学生关心集体，维护集体荣誉，让品德教育显性化，使学生的良好品德在研究活动和体验感悟中得以形成和发展。

设置问题情境，引导学生进行研究性学习。

如第二课“快乐的集体生活”，从学生的经验、兴趣、爱好出发，设置问题情境，通过辩论会的形式，使学生在自主学习与合作探究中，感受集体生活的快乐，提升自己的认识。

内容设计具有开放性，给学生的自主学习和教师教学留有弹性空间；版式设计生动活泼，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

注重活动过程的完整性及对学生学习方法的指导，变“教材”为“学材”。

如第二课的辩论会，在教科书中第一次出现，以方法角的形式呈现给学生，使学生掌握了一定的学习方法。

单元目标：

情感、态度、价值观：

1、热爱集体，培养集体责任感。

2、形成积极向上的生活态度，正确对待生活中的问题、压力、冲突与挫折。

知识与技能：

1、知道怎样做才能建立同学间真挚的友谊。

2、培养学生分析、处理问题的能力。

行为与习惯：

1、养成良好的生活和学习习惯。

2、面对困难不退缩，主动解决困难，善于自我调节。

过程与方法：

1、经历和体验调查、讨论探究的完整过程。

2、创设思辩情境，引发辩论。

建议本单元用8—9课时。

1、我们是一个集体

活动主题：

我们的班集体集体有纪律我为班级争荣誉

活动目的：

1、认识班集体，了解班集体的组成。

2、认识集体有纪律的重要性，形成积极向上的生活态度。

3、使学生初步树立正确的群体观念，培养学生积极的参与意识。

4、知道自己是集体中的一员，关心集体，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责。

活动准备：

1、让学生搜集遵守纪律的人物故事。

2、让学生调查班内学生为班集体作贡献的事例。

活动时间：

3课时

活动过程：

第一课时

一、谈话导入：

同学们，我们虽然来自不同的家庭，但是我们从一年级起就生活在一个集体里。

在这个集体里，我们互相帮助，互相学习，就像兄弟姐妹一样。

这节课，我们就来学习“我们是一个集体”这个主题。

（板书课题）

二、说说我们的班集体：

1、小组交流：

我们的班集体由哪些人员组成？

各个成员之间的关系怎样？

2、共同了解班主任、班委会成员，明确他们的职责，了解他们在班集体中所发挥的重要作用。

三、模拟活动，进一步了解集体的组成：

1、出示课本中“登山活动”的插图，引导学生思考：

“假如你是其中的一员，你会怎么做呢？

”

2、从学生的回答中，点出这样的一个小组也是一个集体，让学生举例说说更多的集体。

3、创设情境，指导制定目标：

（1）师：

如果我们以小组为单位组织一次春游活动，你有何打算？

你们的目标是怎样的呢？

（2）小组讨论，制定本组的目标。

（3）集体交流，适时指导。

四、总结：

这节课，我们了解了班集体的组成，认识到了集体的重要性，相信大家会更加热爱我们的集体。

板书设计：

我们的班集体

友好相处

互相帮助

热爱班集体

第二课时

一、谈话导入：

由学生课间到上课一段时间纪律上的表现，师做评价，并引出主题活动“集体有纪律”，板书。

二、创设情境，模拟体验：

1、师设置活动情境：

上节课，我们制定了一个春游活动的目标。

这节课，我们就要准备出发了。

可是，就在这时，小组内有一个同学到了规定的时间还没有来，这时，你会想些什么，说些什么呢？

2、组内讨论，想出最好的解决办法。

3、小组汇报。

（鼓励学生用多种形式汇报，如谈话、表演等）

4、教师总结纪律的重要性。

三、小小故事会：

1、学生分小组讲述遵守纪律的人物故事。

2、集体交流，召开“遵守纪律的楷模，我学习的榜样故事会。

”

3、教师讲述“严守纪律的邱少云”的故事。

4、学生据所听的故事谈感受。

四、诱发情感，激励践行。

1、在学生谈感受的基础上，出示小博士的话。

2、引导学生谈谈自己今后的打算，并填写到课本上。

五、教师总结：

在社会生活中，纪律是非常重要的，让我们从小养成自觉遵守纪律的好习惯吧！

板书设计：

集体有纪律

自觉遵守纪律

不遵守纪律批评、劝阻

第三课时

一、谈话诱思，导入新课。

教师出示一面流动红旗或一张班集体的奖状，问：

你们知道它是怎么得来的？

它是一个人努力的结果吗？

二、互动交流，提高认识。

1、让学生将课前调查的情况进行汇报。

2、让学生现场采访班集中热爱集体的典型人物4—5名，使学生在交谈中受到熏陶和感染。

三、体验感悟，升华情感。

以小组为单位，开展“两人三足走”游戏，让学生融入情境，自我实践，自我感悟，自我实现。

四、运用观点，解决问题。

模拟设置故事：

一位同学为了自己班集体的荣誉，采取不正当的手段，又一次夺得了流动红旗。

让学生以小组为单位运用所掌握的观点看、析、议、写，教师针对难点问题加以引导，使学生做出正确的判断。

五、制定计划，激励践行。

让学生以小组为单位，讨论制订“争创优秀班集体行动计划”，并激励学生从自我做起，努力为班集体争荣誉。

板书设计：

我为班级争荣誉

热爱班集体

维护集体荣誉

（诚实、正直）

教后反思：

《快乐的集体生活》

活动主题：

我喜欢集体活动集体的力量

活动目的：

1、培养学生积极参加集体活动的意识，陶冶学生的情操。

2、引导学生热爱集体，在集体生活中有责任感。

3、体会集体的力量是我们做事成功的保证。

4、培养学生积极向上的生活态度。

活动准备：

1、让学生搜集团结力量大的各种图片、名人名言资料。

2、搜集集体活动的图片或文字资料。

活动时间：

2课时

活动过程：

第一课时

一、游戏导入。

1、做游戏。

规则：

小组内每2人一组，每次8人进行比赛，要求两同学用背顶球从起点到终点不能让球掉下来，不能用手碰球，哪组先到哪组胜。

2、采访做游戏的同学：

为什么这么高兴？

如果只有你一个人可以做这个游戏吗？

会玩得这么高兴吗？

我们大家在一起游戏、活动，这就是集体生活，你喜欢参加吗？

让参加比赛的同学说说自己的感受。

（教师据学生谈的感受引出活动主题“快乐的集体生活”，并板书。

）

二、说一说喜欢的集体活动。

1、师：

我们在一起游戏、活动是多么快乐呀！

三年来，我们在一起参加了许多集体活动，谁来展示一下搜集的集体活动的资料？

2、利用实物投影或其它手段，展示学生搜集的资料。

3、谈谈自己喜欢哪些集体活动，并说出这些活动给自己带来的好处。

三、小小辩论会。

1、创设讨论情境：

集体活动有益？

还是无益？

2、分正反两方，举行“小小辩论会”。

3、学生谈谈本次辩论会的收获。

四、教师总结：

通过辩论，我们知道健康快乐的集体活动能给我们的学习、生活增添乐趣，还能开阔视野，陶冶情操，增长知识，培养创造能力和集体主义精神，让我们行动起来，积极参加集体活动吧！

板书设计：

快乐的集体生活

我喜欢集体活动

集体活动有益？

无益？

热爱集体积极参加集体活动

第二课时

一、创设情境，导入新课。

教师安排一名学生搬动教桌或教师内较重的物品，让其他学生认真看，再安排3—4名学生一起搬动，然后让学生谈感受，引出活动主题“集体的力量”，板书。

二、讨论交流，深化认识。

1、师：

在我们的生活中，有好多事情都需要依靠集体的力量来完成，你能举出这样的事例吗？

2、小组交流。

3、集体汇报。

4、让学生谈感受。

三、深入感受“团结力量大”。

1、师讲述“团结力量大”的小故事。

2、小组内交流搜集到的团结力量大的图片、文字资料。

3、集体汇报交流。

4、集体交流搜集到的团结力量大的名人名言。

5、让学生谈交流资料后的感受。

四、教师总结：

通过这节课的学习，我们懂得真切地感受到了团结起来力量大，集体的力量是一种不可抗拒的力量，是一种伟大的力量，它是做好一切事情的重要保证。

让我们珍爱集体，把自己融入集体中吧！

板书设计：

集体的力量

团结力量大

不可抗拒

集体的力量伟大

做好事情的重要保证

教后反思：

让我们的教室清洁又美丽

【教学目标】

1、使学生能在完成集体任务中，建立真正的责任意识，表现对集体的热爱。

2、尝试用不同方式、方法为班集体服务，提高实践的能力。

【重难点】

建立真正的责任意识，表现对集体的热爱。

【教学过程】

一、问题引入。

出示情境图。

今天是第二小组的同学做值日，我们帮助他们想想怎样做个认真负责的值日生？

二、开展活动。

1、活动一。

评评谁是优秀的值日生。

⑴观察本班教室：

看看哪里干净？

哪里还可以更清洁？

是谁把教室打扫得这么干净？

⑵小组交流，夸夸我们组里、班里的优秀值日生。

⑶请优秀值日生即兴模拟表演“认真负责做值日”。

⑷奖励优秀值日生。

2、活动二。

⑴根据课本第15页的问题情境，表演：

怎样做一个认真负责的值日生？

早晨、课间、放学后应该怎样做值日？

遇到自已不愿意干的活，怎样办？

自已完成任务别的同学还没做完，怎么办？

⑵插面小红旗。

哪组值日做得好，我们奖励他们一面小红旗，并希望他们长期坚持下去。

3、活动三。

⑴以小小保洁员的身份，对这个班的保洁情况提出自已的看法。

⑵结合本班实际情况，谈谈怎样为班级保洁。

⑶制定班级保洁公约，开展人人为班级保洁做贡献的活动。

4、活动四。

⑴我们的“金点子”，每人动脑筋，想想怎样把我们的教室打扮得更漂亮。

⑵打扮“我们的家”，自由组合、分工负责，动手打扮教室。

三、课堂总结。

《大家都是好朋友》

活动主题：

同学之间有了矛盾怎么办交更多的朋友

活动目的：

1、感受与同学之间的友爱之情，，学会和同学平等相处、互相帮助。

2、学会欣赏和尊重别人，对人宽容。

3、体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。

懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重。

4、理解和体验做人要诚实守信，学会尊重人。

活动准备：

1、课前调查班级中同学间发生过矛盾的事，不记名记录在卡片上。

选学生排练几个小故事。

2、让学生搜集关于友谊的格言，准备卡片。

3、课前，让学生和好朋友坐在一起。

（第三课时）

活动时间：

3课时

活动过程：

第一课时

一、歌曲激情，导入新课。

播放歌曲《友谊之歌》，出示歌词。

这样导入：

歌词中说友谊就像一朵绽放的花朵，永远芳香。

（这时，老师边说边在黑板上画一朵简易的四瓣花。

）那说到友谊，你首先会想到谁？

（同学）这节课我们就来学习“同学之间”这个主题。

（板书课题）

二、火眼金睛找优点。

1、四人一组，互相找优点。

（师：

不知不觉，同学们已经相处两年多了，在这两年多里，明亮的教室中，我们同窗共读；美丽的校园内，我们一起活动；如花的岁月里，我们共同成长。

那大家彼此之间是否都非常了解呢？

下面我们就来比一比，谁有一双孙悟空似的火眼金睛，能发现同学的优点。

）

2、集体交流汇报。

3、为全班同学找优点。

4、交流找优点的收获。

5、让学生给朋友提点建议，并出示小博士的话进一步导行。

三、互动交流，探究实践。

1、讲同学之间相处的事例。

2、创设情境，交流探讨。

将课文中的故事拍成短片展示或教师进入学生角色，扮演一名学生，找学生配合表演，让学生讨论一下同学之间该怎样相处。

（据交流情况板书到黑板上的花瓣中。

）

3、联系生活讨论同学之间该如何相处。

四、诱发情感，激励践行。

1、出示“友谊之桥”，让学生从课本走向生活，做到与同学友好相处。

（内容：

我的同学在比赛中取得了好成绩，我会对他说：

我的同学这次考试没考好，很伤心，我会对他说：

我的同学犯了错误，不敢承认，我会：

……）

2、教师总结，让学生把学到的运用于自己的生活实践。

守信用

宽容

热心帮助

不起外号

同学之间

第二课时

一、创设情境，导入新课。

同学们，通过上节课的学习，我们感受到同学之间的友谊就像一朵绽放的花，而且它是一朵用心浇灌才会绽放的花。

谁都希望自己的这朵心灵之花开得最灿烂，可舌头和牙齿还有打架的时候呢！

大家看，这几名同学之间发生了什么事？

（请事先安排好的同学表演课文中的故事。

）演完后，师问：

他们怎么了？

（产生矛盾了）那有了矛盾怎么办？

这节课我们就一起来探讨一下。

（板书课题）

二、互动交流，探究实践。

1、学生讨论：

他们的矛盾是什么原因造成的？

这样的事情不解决会对他们有什么影响？

2、学生自选一个案例，分组讨论解决的办法，准备选择自己喜欢的方式汇报。

3、各组汇报。

4、结合实际，进一步探讨。

（1）教师选取课前调查的不记名卡片上的典型事例，出示给学生。

（2）分组选代表抽取卡片，小组内共同探讨事情的原因及最佳解决方法，并写在卡片上。

（3）集体交流，汇报。

5、交流搜集的格言。

三、诱发情感，设计“友情卡”。

（配乐：

《友谊地久天长》，让学生把写的内容与全班同学交流，并亲手交给好友。

）

四、课堂总结，激励践行。

通过这节课的学习，你一定懂得了该怎样和伙伴相处，会用所学的知识正确处理朋友间的矛盾，老师祝愿你们的友谊地久天长。

板书设计：

有了矛盾怎么办

学会宽容

友好相处

以诚待人

第三课时

一、播放歌曲，导入新课。

（歌曲《朋友多了路好走》）

师：

是啊，朋友多了路好走，朋友多了生活快乐，既然是这样，那就让我们来交更多的朋友吧。

（板书课题）

二、介绍自己的好朋友。

让学生介绍自己的好朋友，并说说怎样成为好朋友的？

三、探讨怎样才算是真正的朋友。

1、师扮演一名学生的好朋友，和学生共同表演“替朋友打抱不平”或“怂恿朋友做坏事”的故事片段。

2、观看后以小组为单位，讨论看法。

（师根据学生回答重点板书。

）

3、讨论：

面对朋友的不足，我们该怎么做？

四、学会交更多的朋友。

1、设置讨论情境：

应该和哪些人交朋友？

为什么？

怎样和他们交朋友？

小组内讨论。

2、集体交流。

五、教师总结。

通过这节课的学习，相信大家已经知道该怎样去交朋友，和哪些人交朋友。

让我们一起唱响《找朋友》这首歌，去交更多的朋友吧！

六、唱歌曲《找朋友》结束本课，让学生运用所学知识广交朋友，交真正的朋友。

板书设计：

交更多的朋友

友好相处互相帮助

取人之长补己之短

广交朋友

教后反思：

第二单元我们生活的地方

单元分析：

⒈以学生的社会生活经验为基础构建活动主题。

家乡是学生生长的地方，对学生而言是熟悉、亲切的。

“我们生活的地方”中的两个活动主题“欢迎到我家乡来”“家乡的故事”的探究内容均来源与学生的现实生活，需要学生从不同方面了解家乡的变化、优秀人物等。

⒉学习过程活动化。

活动以探究为核心。

“欢迎到我家乡来”“家乡的故事”两个活动主题都需要学生亲自去看地图或地球仪，调查、访问、搜集与整理、分析资料来获取一定的知识与技能，培养起良好的情感、态度与价值观。

⒊注重活动过程完整化。

例如，“家乡的故事”活动主题下的“家乡的变化可真大”“家乡山水美如画”“家乡风情更迷人”“可爱的家乡人”“家乡的历史名人”，每个主题活动结束都强调以一定的形式，如画家乡、写小作文、编情景剧等反映活动结果，同时使学生的热爱家乡的情感得以升华。

⒋内容设计具有开放性；教科书版式设计灵活，形式多样，具有教强的可读性。

⒌活动呈现方式范例性。

教科书中学生的活动呈现方式只是起到范例引路的作用，学生在学习活动中可根据实际选择合适的活动方式。

⒍注重学生探究活动的体验与感悟，强调学生品德形成的自主生成，而不是灌输。

单元目标：

情感、态度、价值观：

激发学生热爱生活、热爱家乡的情感，树立为家乡建设和发展服务的志向。

知识与技能：

⒈在家乡地图上查找本地、本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。

⒉了解识图常识，能辨认简单的图例、方向、比例尺，培养学生的读图能力。

⒊了解家乡的自然环境和经济特点，及其与人们生活的关系。

过程与方法：

培养学生尝试不同的方法，如调查、访问、搜集与整理、分析资料等进行探究活动。

单元课时建议：

6-7课时

《欢迎到我家乡来》

主题目标

一、结合家乡地图，查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置，知道家乡是祖国的一部分。

二、了解识图常识，能辨认简单的图例、方向、比例尺，培养学生的读图能力。

三、能够清楚地表达自己的见解。

活动准备

中国政区图、山东省政区图或市级地图、社区图。

活动时间：

两课时

第一课时

一、激情导入

⒈播放歌曲《我们都有一个家》。

⒉学生交流搜集到的地图，自己家乡的地理位置。

二、教师出示中国政区图，找出山东省。

⒈交流怎样确定地图的方向。

一般情况下，地图上用“上北下南，左西右东”来确定方向。

在有指向标的地图上，要根据指向标来确定方向。

⒉比例尺表示图上距离相当于实地距离的长度。

比例尺一般有三种表示方式：

数字式线段式文字式

⒊地图上的各种符号和说明称为图例。

我们可以借助图例，知道地图上都有什么。

一、了解行政管理区域的划分，写一写，填一填。

我的家乡在（）省，（）县（市区），（）乡（镇）。

家乡的省会是（），与家乡相邻的省有（）（）、（）、（）、（）。

二、出示山东省地图，说说家乡的地理位置。

出示30页写一写，填一填。

三、巩固练习

查看地图找家乡。

第二课时

一、复习导入新课

布置学生在课前搜集家乡的各种地图。

二、学习新课

⒈观察地图

将搜集到的地图悬挂在教室墙壁上，让学生分组选择地图，仔细观察，在组内交流怎样介绍家乡。

⒉介绍家乡

请各组选派一至两名代表，用地图介绍家乡情况，其他同学可以补充。

⒊整理信息

听完各组的介绍后，综合信息，整理成“我的家乡”解说词，要求表达清楚，语句流畅。

⒋说说收获

请学生谈谈自己的收获。

三、课堂小结

通过这节课的学习，同学们学会了用地图介绍家乡的情况。

四、课堂练写“我的家乡”解说词。

教学反思：

第三课时

一、教学目标

1．知识目标：

（1）通过实践活动，熟悉自己生活的地方的公用设施与服务机构，从而体会到我们生活的地方真方便。

（2）通过亲身经历，学会利用与自己生活关系密切的公共设施与服务机构，从而领悟到我们生活的地方怎样方便。

2．能力目标：

通过活动，学习观察、记录，提高整理调查信息和相互交流的能力。

3．情感、态度、价值观：

能从合作探究中弄明白我们生活的地方为什么如此方便，从而激发学生爱护公用设施，力所能及地保护自己生活的地方的设施与环境的欲望。

二、重点、难点

•1.教学重点：

（1）通过实践活动，熟悉自己生活的地方的公用设施与服务机构，从而体会到我们生活的地方真方便。

（2）通过亲身经历，学会利用与自己生活关系密切的公共设施与服务机构，从而领悟到我们生活的地方怎样方便。

•2.教学难点：

能从合作探究中弄明白我们生活的地方为什么如此方便，从而激发学生爱护公用设施，力所能及地保护自己生活的地方的设施与环境的欲望。

 三、教学过程

（一）整体感知，谈论经历，感悟生活方便。

（课前板书：

我们生活的地方）

1、导入：

学生交流：

紧接着和学生交流"在你家周围有什么设施给你带来了方便？

"交流内容包括：

购物、教育、文化、体育、休闲、交通、餐饮、通讯、金融、医疗等方面。

同时引导学生举例说说，自己经常利用什么设施或服务机构，为自己的生活带来哪些方便。

2、小结：

在我们生活的地方，有这么多公用设施与服务机构在为我们服务，确实让人感受到我们生活的地方真方便。

（板书：

真）

（二）情境中感受必须爱护身边的各种设施。

教师首先抛出话题：

在调查的过程中，老师发现有的设施遭到破坏，（点击课件）瞧，井盖不见了，路灯不亮了......

诱发学生交流：

在你的生活中，有没有发现这种现象，给你和家人的生活带来哪些不便？

在引导学生说不便时，并引导学生想想该怎么办。

（三）仔细观察，合作探究，学习对一些设施和服务机构的利用。

1、游戏：

该环节以游戏的形式考查学生正确使用这些公用设施与服务机构的能力。

（出示课件中的竞赛题）

提出要求：

由小组同学先商量，然后合作完成，有的题需要演示，可以在小组里先演示一下。

2、小组交流合作，教师巡视指导。

3、各小组答题。

在这里我安排学生以六人小组为单位答题，可由同组员进行补充，以扩大参与面。

4、老师宣布小结：

瞧，大家齐心协力，又学会了不少生活知识。

快来看看，我们拼成什么图案了？

（点击课件，出现市标图。

）

（四）活动总结，升华主题。

1、引导谈话，激发情感：

对，这是我们生活的地方--晋江。

通过今天的学习交流，你有什么话想对晋江--我们生活的这片土地说说吗？

2、小结：

是呀，我们生活的城市既美丽又方便，我们应该热爱它，热爱它的每一样公共设施，让我们的晋江明天更美丽！

《家乡的故事》

学习目标：

1.了解家乡的自然环境和经济以及与人们生活的关系。

2.搜集资料，了解家乡的风景名胜、传说故事。

3.通过调查、访问，了解家乡的风土人情，感受家乡的发展变化。

4.激发学生热爱生活、热爱家乡的情感，树立为家乡建设和发展服务的志向。

教学估时：

三课时

教学过程与内容：

第一课时

（家乡的变化可真大）

课前准备：

让家长协助找反映家乡的“老照片”、“新景观”（将学生组：

分别搜集城市建设方面、工业方面、农业方面、饮食方面等）

课上活动：

⒈激情导入：

由几十年的变化导入……

⒉让学生展示搜集到的照片，选代表参照照片讲变化。

①分类展示

②组织学生讨论，家乡在哪些方面发生了变化？

城市建设方面：

高楼鳞次栉比，道路越来越宽……

工业方面：

发展迅速，工厂多，效益高……

农业方面：

机械化，科学种田，产量高……

饮食方面：

生活条件好，生活丰富多彩……

③学生讨论，这些变化对人们的生活带来了什么影响？

⒊布置练习与作业：

“我与爸爸比童年”小调查

①让学生与父母交流，了解以前家乡人们在衣食住行等各方面的生活状况，进行归纳整理。

②以“小作文”的形式把调查情况及自己的感想写下来，抒发对家乡变化而感到自豪的心情，树立长大后为家乡建设服务的志向。

第二课时

（家乡山水美如画）

（家乡风情更迷人）

活动方式：

主要采用考察、