部编版二年级上册语文第三单元教案设计.docx
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部编版二年级上册语文第三单元教案设计
部编人教版二年级上册语文第三单元教案设计
课题:
4曹冲称象
【教学要求】
1.认识“曹、员”等14个生字,会写“称、柱”等10个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,体会“才、到底”等词语表达的意思,能用自己的话说说曹冲称象的办法。
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”,学习曹冲善于观察,乐于动脑,大胆表达的品质。
【教学重点】
识字、写字,正确、流利地朗读课文,借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程。
【教学难点】
通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动,感悟曹冲称象办法的巧妙。
【课时安排】二课时。
第一课时
课时目标
1.认识“曹、员”等14个生字,会写“称、柱”等10个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,能用自己的话说说曹冲称象的办法。
教具准备
1.教学课件。
2.模拟称象的演示道具,如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等。
教学过程
一、谈话引入,质疑课题。
1.引入课题
同学们,你们见过别人称东西吗?
都用什么称呀?
(课件出示2)(出示秤称实物画面),大家见过有人称大象吗?
(课件出示3)(出示大象画面)是呀,大象又高又大,怎样称出它的重量呢?
今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题),看看人们是怎样称大象的。
2.围绕课题质疑
看到这个课题,大家想知道什么呢?
(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题。
对于学生的质疑,教师在肯定之后,要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题。
)
二、自读课文,了解内容 。
1.学生自由朗读课文2~3遍,提醒学生把句子读通顺,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.指名不同层次的学生朗读,检查自读效果,如果有的学生还没有读顺,再提醒他们自读相应的句子、段落,力求大部分学生能把课文读通读顺。
3.(课件出示4) 想想课文主要讲了什么事,然后按“谁做了什么事”的思路口头填空:
课文讲了(
)的故事。
(学生填“曹冲称象”正确,填“曹冲想出好办法称象”更好,应给予充分肯定)
二、初读课文,自学生字。
一
1.认真读课题,注意轻声,读准字音,自学生字,想想可以找哪些朋友。
2.朗读课文:
(课件出示5:
朗读要求)
(1)给课文标好自然段;
(2)圈出文中的生字,并给生字找几个朋友;
(3)把课文读正确、读连贯。
三、检查预习,学习字词。
出示生字(课件出示6)
zhùzuòchènɡɡǎnzhànrándǐsuìchuánchēnɡ
柱做秤杆站然底岁船称
cáoyuánɡēnyìlùnzhònɡliànɡxiànzhǐ
曹员根议论重量线止
1.指名领读,正音。
注意平舌音与翘舌音,前鼻音与后鼻音的区别。
“柱、秤、称、站、船、重、止、然”是翘舌音,“做、岁、曹”是平舌音。
“杆、论、砍、线”是前鼻音。
“量”是后鼻音。
2.自由练读,开火车读。
3.去掉拼音谁能读好它们,试试看,指名读,齐读。
4.多元认字:
(1)实物演示法:
学习“秤”可以实物演示“一杆秤”,说说“秤杆、秤砣”。
(2)结合生活经验识记:
“重”和“量”两个字,都有“里”,可以结合生活经验,说一说一些东西的重量,明白这个词语的意思。
(3)联系生活实际:
“曹”是个姓氏,想一想身边的人有没有姓“曹”的。
五、识记生字,写字指导。
1.师重点指导“然、底”。
(板书:
然底)
(课件出示7)出示“然、底”田字格课件。
“然”上下结构,四点底的大小位置要注意,拉开适当的间距,首尾两点稍大一些,右上“犬”字,最后一点不能忘记。
“底”字,半包围结构,“氐”字的一横收笔在横中线上,向右上倾斜,落笔比第一横长。
斜勾要舒展,与左边的横平衡。
2.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视指导。
六.反馈检查,当堂达标。
1.师生合作,老师抽读生字卡片,学生比赛读,看谁读得又对又快。
2.小组合作,给生字找朋友,看哪个组找得多。
3.同桌合作,一人读课文,另一人听,指出读的好的地方或是不太好的地方。
课外作业新设计
1.写出带有下列偏旁的字。
禾()()()
灬()()()
2.看拼音,写汉字。
chēnɡzhùdǐchuánrán
()象()子到()上()()后
3.文中有几种称象的方法,哪种最好?
答案:
1.禾(种)(秧)(稼)
灬(然)(黑)(燕)
2.称柱底船然
3.文中有三种称象的方法,分别是:
有的说造一杆大秤称;有的说把大象割成一块一块的称;曹冲的方法是把象赶到船上称。
曹冲的方法最好,最管用。
第二课时
课时目标
1.练习用自己的话讲述这个故事。
2.通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动,感悟曹冲称象办法的巧妙。
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”,学习曹冲善于观察,乐于动脑,大胆表达的品质。
教具准备
1.教学课件
2.模拟称象的演示道具,如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等。
教学过程
一、复习导入,激发兴趣。
1.当小老师,抽读生字卡片。
2.复习词语:
柱子做秤杆站出来果然七岁上船曹冲议论砍倒重量官员为止一条线(课件出示10)
(1)指名学生认读生词。
(2)开火车认读词语。
3.通过上节课的学习,你学会了什么?
谁能把这个故事简单地给大家讲一讲?
请学生讲一讲故事大概,其他同学补充。
4.继续学习《4曹冲称象》。
(板书:
4曹冲称象)
二、分步细读,重点感悟。
1.指名朗读第一自然段 。
2.学习第二自然段,感悟大象“又高又大”
(课件出示11大象图片)感悟大象“又高又大” 。
(1)指名朗读
(2)学生画出写大象又高又大的语句,互相交流再出示
(课件出示12大象又高又大的语句)“这头象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子”这个句子,指导朗读,体会大象“又高又大”。
(3)激发想象,发展思维和语言:
(课件出示13)
大象的身子像(—堵墙)
大象的身子还像( )。
腿像(四根柱子)
腿还像( )。
(4)(课件出示14) 出示并比较两个句子:
大象有多重呢?
大象到底有多重呢?
(第二个句子好,加上“到底”起到强调的作用。
)
指导朗读,提示学生读出惊奇、疑问的语气
3.学习第三自然段,了解官员们的称象办法
(1)四个同学一组,分角色练习朗读,再互换角色朗读
(2)思考、讨论:
官员们提出了什么称象办法?
他们的办法好吗?
为什么?
(板书:
官员们 造大秤)
4.学习第四自然段,感悟曹冲称象办法的巧妙。
(1)自由朗读,要求读熟。
(2)曹冲称象的办法需要几个步骤?
分别是什么?
(共四步。
分别是:
赶象上船——在船舷上做记号——把大象赶上岸,往船上装石头——称石头的重量。
)(课件出示15/16图文)演示曹冲称象的过程图。
曹冲赶象上船——船舷上画一条线——赶象上岸,装上石头——称石头
(板书:
曹冲赶象上船画一条线 赶象上岸装上石头 称石头)
(3)为什么要在船舷上画线呢?
(是为了记下大象的吃水位置,即大象的重量)
(4)石头为什么要装到船下沉的地方为止?
(石头装到船下沉的地方,才和大象的重量相同。
)
(5)实验演示指名学生上讲台,一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法,教师提醒全班学生认真观察。
(6)教师出示“先……再……然后……”等表示承接关系的词语,让同桌之间互相说说曹冲称象的办法,再指名学生说,师生共同评价,看是否把曹冲称象的办法说清楚了。
(7)思考、讨论:
曹冲的称象办法好吗?
为什么?
(通过讨论,使学生知道:
一用船代替秤,解决了没有大秤的问题;二用石头代替大象,让大象丝毫无损,从而认识到曹冲称象办法的巧妙)
5.指导朗读最后一段,注意“微笑着”“果然”这两个词的语气。
三、升华认识,拓展思维。
1.一头大象,官员们想不出好办法称它的重量,小曹冲怎么会想出这么个好办法呢?
(曹冲善于观察、肯动脑筋、善于联想)
2.引导学生思考问题:
你还有没有更好的办法来称象呢?
(可以用士兵来代替石头称象。
)
组织学生讨论,发表各自见解,进行互相评价。
3.同学们,我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故事,今天又学了曹冲想出好办法称象的故事,那么在生活中,你们遇到过什么难题,想了什么办法解决呢?
还有什么难题,现在没有想到解决的办法,说出来吧,大家帮你想办法,好吗?
学生提问题,其他同学解决问题。
课外作业新设计
1.比一比,再组词。
止()重()议()砍()
正()量()蚁()吹()
2.用下列词语写句子。
(1)…才…
(2)…到底…
3.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。
答案:
1.止(停止)重(重量)议(议论)砍(砍树)
正(正反)量(分量)蚁(蚂蚁)吹(吹气)
2.
(1)…才…我的弟弟今年才两岁。
(2)…到底…你到底去还是不去呢?
3.曹冲先赶象上船,再在船舷上做记号,接着把大象赶上岸,往船上装石头,最后称石头的重量。
)
板书设计:
曹冲称象
官员们 造大秤
曹冲:
曹冲赶象上船画一条线 赶象上岸装上石头 称石头
【教学反思】
成功之处:
1.课文第四自然段是本课的重难点,我重点指导学生读好这段。
在教学第四自然段时,用实物道具和课件演示,来帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。
注意指导学生抓住表示先后顺序的词“先……然后……再……最后”,描述称象的过程。
2.为了激发学生的创造力,在结尾处我安排了口语拓展这一环节,我想进一步启发学生进行创造性思维。
我说:
“你还有没有更好的办法来称象呢?
”学生的情绪又高涨起来,有一名学生兴奋地站起来,提出了他的新方法:
我用士兵来代替石头称象。
一名士兵的体重只有一百多斤,用士兵代替石头称,误差要小得多。
士兵们跑到船上去,不费吹灰之力。
最后,只要每个士兵称出自己的体重,全部加起来,就可以知道大象有多重了。
这样称不是更快更容易吗?
不足之处:
对学生鼓励与赞赏不够。
我们每一位教育者也要多给予学生掌声与喝彩,少责难与批评,使学生成为勇于尝试,敢于探索,在失败和挫折面前不气馁,并且有积极健康心理的开拓型人才。
备课素材
【教材分析】
《曹冲称象》本课按照事情发展的顺序,记叙了七岁的小曹冲想出称象的好办法,称出大象重量的事。
这个故事告诉我们,平时多观察,遇事多动脑筋,就能找到解决问题的好办法。
【与文章相关的资料介绍】
1.曹冲简介:
曹冲,(196年-208年),字仓舒,曹操之子。
曹冲从小聪明仁爱,与众不同,深受曹操喜爱。
曹操几次对群臣夸耀他,有让他继嗣的意思。
不过曹冲还未成年就病逝,年仅十三岁。
2.曹操简介:
曹操(155~220),即魏武帝,三国时政治家、军事家,诗人。
字孟德,小名阿瞒,谯(今安徽亳县人)。
东汉末年,在镇压黄巾起义军中,逐步扩充军事力量。
初平三年(公元192年)占据兖州,分化、诱降青州黄巾军的一部份,编为“青州兵”。
建安元年(196年)迎献帝都许(今河南许昌东)。
挟天子以令诸侯,先后削平吕布等割据势力。
官渡之战大破军阀袁绍后,逐渐统一了中国北部。
建安十三年,进位为丞相,率军南下,被孙权和刘备的联军击败于赤壁。
后封魏王。
子曹丕称帝,追尊曹操为武帝。
他在北方屯田,兴修水利,解决了军粮缺乏的问题,对农业生产的恢复有一定作用;用人唯才,打破世族门第观念,笼络地主阶级中下层人物,抑制豪强,加强集权,所统治的地区社会经济得到恢复和发展;精于兵法,著《孙子略解》《兵书接要》等书;善诗歌,《蒿里行》《观沧海》等篇抒发自己的政治抱负,并反映汉末人民的苦难生活,气魄雄伟,慷慨悲凉;散文亦清峻整洁,著作有《魏武帝集》,已佚,有明人本。
今有整理排印本《曹操集》。
课后作业
基础积累大巩固
一、看拼音,写词语。
ránhòuzhànlìsuìyuèzhùzidàodǐ
二、写出带有下列偏旁的字。
舟————
木————
三、比一比,再组词。
liáng ( )chóng()děi( )
量重得
liàng ( )zhòng()dé( )
四、用适当的量词填空。
一大象一船一秤一墙
一线一大树一柱子一石头
五、把下面的句子重新排列,在括号里标上序号。
()石头有多重,大象就有多重。
()把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。
()再把大象赶上岸,往船上装石头。
()等船下沉到画线的地方,称一称船里的石头。
阅读能力大提升
六、课文整体梳理。
根据课文内容,填空。
1、大象又_____又_____,身子像__________,腿像四根________。
2、“这么大的象,到底有多重呢?
”官员们一边()一边()。
七、重点段落品析。
曹操问:
“谁有办法把这头大象称一称?
”有的说:
“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。
”有的说:
“有了大秤也不行啊()谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢()”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁。
他站出来,说:
“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头。
石头有多重,大象就有多重。
”
1.在文中括号里填上合适的标点符号。
2.写出下列词语的反义词。
下沉-——( )重——( )
3.表示曹冲称象先后顺序的词语是________、________、________。
4.你觉得曹冲是个什么样的孩子?
思维创新大拓展
八、按要求完成下面题目。
试着写出一个描写大象的句子。
答案
一、然后站立岁月柱子到底
二、船艘杆树
三、丈量重复非得
重量沉重得到
四、头艘杆堵条棵根块
五、4123
六、1.高大堵墙柱子
2.看议论
七、1.,?
2.上升轻3.先再然后4.聪明,爱动脑筋的孩子。
大象的身体很高大,像一堵墙,一对又大又软的耳朵,像一把扇子。
大象有一个长鼻子,能卷能伸,像管子似的,大象有四条粗壮的腿,像四根柱子。
课题:
5玲玲的画
【教学要求】
1.会认“玲、详”等15个生字,会写“画、幅”等10个字。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
试着用“得意、伤心、满意”等关键词复述课文内容。
3.读懂爸爸的话,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
【教学重点】
识字、写字和理解课文内容,了解课文内容。
【教学难点】
借助关键词,讲述故事,弄清故事中的道理。
【课时安排】二课时。
第一课时
课时目标
1.会认“玲、详”等15个生字,会写“画、幅”等10个字。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文主要内容。
教具准备
教学课件
教学过程
第一课时
(一)投影画面,揭示课题。
1.(课件出示2)多媒体投影玲玲画的画。
(板书课题:
5 玲玲的画)
2.生齐读课题(认识“玲”字),观察画面:
自己说说画上的内容。
3.师:
这节课我们来学习这篇课文,看看写了玲玲的画怎么了?
(二)初读课文,整体感知。
1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。
(课件出示3)提出要求:
画出不认识的生字,借助拼音,读通课文,读准字音,不多字,不少字,不重复,标出自然段序号。
2.我会读生字。
(课件出示4)(多媒体展示带拼音的生字)
huàfúpínɡjiǎnɡzhǐbàolìnɡjínábìnɡ
画幅评奖纸报另及拿并
(1)读第一行生字:
同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。
“画”三拼音节,“评、奖、另、并”为后鼻音,“幅”是二声,读“fú”。
代表读,开火车读,齐读。
línɡxiánɡcuībāzānɡzāokěn
玲详催叭脏糟肯(课件出示5)
(2)指名读第二行生字,纠正以下几个生字的读音。
“催、脏、糟”是平舌音。
“玲、详、脏”是后鼻音;“肯”为前鼻音。
“脏”是个多音字,还有一个读音是“zàng”,组词为心脏。
“啪”要读“pā”,不是“bā”。
(3)检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听?
指生读。
大家觉得他读得怎样?
评价后再读。
3.识记生字。
运用形声字构字特点识字:
“玲、详、幅、评、啪、脏”:
如,“玲”中王字旁表意,和“玉”有关,“玲玲”是玉器发出的声音,“令”表示读音。
“详、评”言字旁与“语言”有关,“幅”,巾字旁与纺织品有关,“啪”口字旁的字跟嘴巴、语言、声音有关。
“脏”月字旁的字与身体各部分有关。
4.再读课文,初知内容。
(1)学生选择自己喜欢的方式读课文,了解课文内容,边读边想:
课文写了什么?
(2)自由读文,小组交流。
(3)汇报交流,师总结。
(课件出示6)
课文写了玲玲准备参加评奖的画,不小心被弄脏,在爸爸的启发下,开动脑筋,在弄脏的地方,画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品添了几分家的温馨。
(三)指导书写,写好生字。
1.(课件出示7)出示生字:
画幅评奖候报另及拿并
读一读生字,并扩词。
2.自由组合学习生字,观察一下上面的生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?
3.让学生相互交流分析生字字形,生自由说,师适当补充。
(课件出示8)出示生字的田字格课件。
重点指导“候、画、拿”的书写。
“画”半包围结构,写时注意先写完“田”再写“凵”,“田”写的稍小一些,下半部分包住“田”的一半。
“拿”字注意上下两部分写得扁一些,“手”的第一笔撇写在横中线上。
4.当小老师,说说生字的笔顺,教师范写。
5.学生书写生字。
生描红,师巡视指导。
6.交流反馈,展出写得好的学生作业。
说说好在哪里。
7.游戏巩固识字。
(1)“找朋友”。
(课件出示9)出示:
“玲、详、幅、评、啪、脏”的形旁和声旁,学生根据形旁和声旁组成生字。
(2)“我指你认”。
一个学生指生字,一个学生在文中找含生字的词或句子。
(四)课堂回顾,教师小结。
这节课,我们认识了玲玲小朋友,还认识了许多生字朋友,收获可真不小。
下节课,我们再一起学习课文讲了什么。
课外作业新设计
1.写出带有下列偏旁的字。
亻()()()
讠()()()
2.看拼音,写汉字。
fújiǎnɡbàoná
一()画评()()纸()走
3.组词
详()()脏()()肯()()
另()()及()()并()()
答案:
1.亻(他)(们)(候)
讠(认)(让)(话)
2.幅奖报拿
3.详(端详)(详细)脏(弄脏)(脏水)肯(不肯)(肯定)
另(另外)(另一个)及(及时)(来不及)并(并且)(合并)
第二课时
课时目标
1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
试着用“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容。
2.读懂爸爸的话,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教具准备
教学课件字词卡片
教学过程
一、复习生字,质疑导入。
1.用字词卡片,检查认读生字词的情况。
2.通过上节课的学习,大家知道了玲玲不小心把准备参赛的画弄脏了,该怎么办呢?
下面我们来继续学习课文。
二、自读自悟,合作探究。
本文围绕玲玲的画,描写了玲玲的心情的变化:
得意一着急一满意。
请找出相应的段落、关键句子,读一读,体会玲玲的心情。
1.第一自然段:
(课件出示11)玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。
这幅画明天就要参加评奖了。
(1)理解“端详”一词。
联系句子,想一想“端详”是什么意思?
(仔细地看)谁能演一演玲玲的动作?
指名演一演。
(2)文中说“这幅画明天就要参加评奖了”,玲玲端详着自己的画,心里会怎么想呢?
(玲玲得意地想:
“明天我准能拿第一名!
”)
读一读第一自然段,读出玲玲得意的心情。
2.玲玲遇到了麻烦?
哪个自然段讲了,请将课文里的段落读一读。
(个人回答:
第4自然段讲玲玲把画弄脏了。
)
(课件出示12:
图文)就在这时候,水彩笔啪的一声掉到了纸上,把画弄脏了。
玲玲伤心地哭了起来。
(1)“啪”是怎样的声音?
谁能演一演?
“啪”的一声该怎么读?
(“啪”是东西掉在什么东西上面的声音。
学生演一演,水彩笔掉在书上的声音。
)(“啪”应该读得“响而短”)
(2)“玲玲伤心地哭了起来”读得要伤心。
她为什么哭得那么伤心?
读一读她的话。
(“我的画弄脏了,再画一张也来不及了。
”)
(课件出示12:
脏画)
(3)师:
是呀,遇到这样的麻烦事,玲玲多么伤心啊。
玲玲一边哭一边说的话,应该怎样读?
体会玲玲着急的心情:
(个人读──评读──个人表演)
3.后来在爸爸的引导下,玲玲把画又补好了。
她是怎样做的?
读课文。
“玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。
……玲玲满意地笑了。
”
(出示课件13:
小狗的画)
(1)这时玲玲心里又是怎么想的?
(高兴,满意,得意)
(2)你想怎样称赞玲玲?
生1:
玲玲,你真棒,把坏事变成了好事!
生2:
玲玲,你真了不起,画出这样的画,真漂亮!
(3)指导朗读,读出满意的语气。
9.同学们读得高兴,爸爸看了也很高兴,爸爸是怎么说的?
(引读)
(课件出示14:
爸爸的话)“看到了吧,孩子。
好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
”
请联系生活实际,谈谈你在生活中遇到过坏事变好事的情况吧?
小组讨论。
三、交流感悟,品味语言。
1.爸爸的话非常有用,我们把精彩的话背下来,好吗?
看谁背得又快又有感情。
(个人自由背诵)
2.一起有感情地背诵一次。
3.在我们日常生活中经常会遇到这样的情况,我们要随机应变,想出解决问题的好办法。
(课件出示15:
“世上无难事,只怕有心人。
”)
让我们做生活中的有心人吧!
四、小结全文,总结提高。
玲玲在爸爸的建议下,终于把弄脏的画改成一幅很好的画,这就是,“把坏事变成了好事”。
在今后的学习和生活中,我们也要像玲玲一样,动脑筋,克服困难,顺利解决问题。
(课件出示16)
课外作业新设计
1.给下面的句子加上标点。
(1)怎么了玲玲爸爸放下报纸问
(2)玲玲时间不早了快去睡吧爸爸又在催她了
2.写话。
我想对课文中的爸爸说:
“。
”
3.说一说,自己把坏事变好事的经历。
答案:
1.
(1)“怎么了,玲玲?
”爸爸放下报纸问。
(2)“玲玲,时间不早了,快去睡吧!
”爸爸又在催她了。
2.你真是一个会教育孩子的好爸爸!
3.有一次,我和小朋友玩过家家的时候,不小
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