小学语文教学中如何培养学生的创新能力.docx

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小学语文教学中如何培养学生的创新能力

小学语文教学中如何培养学生的创新能力

摘要：

创新是教育的生命，是民族教育的灵魂。

新课程提出：

“素质教育要求面向全体学生，促进学生各方面在各自基础上都得到生动活泼主动的发展，以形成丰富而独特的综合素质”。

而这一综合素质的一个极其重要的方面就是创新精神。

小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵，为此，要求我们教师优化教学方法，培养学生的创新意识。

通过教学实践，发现了培养和发展学生创造性思维能力行之有效的方法。

关键词：

小学语文教学；创新能力；培养

一、培养创新能力的重要意义

（一）培养学生自主学习的良好学习方式

从小学语文教学中培养学生的创新意识，可以培养学生自主学习的良好学习方式。

发散自己的思维，以多角度思考问题，从不同的角度思考问题，也可以使学生摆脱课堂传统教学的速缚，避免成为应试教育下一个学习的书呆子，不断的解放学生的口、手、脑，使学生能自主处理学生和老师、学习与玩的关系，合理安排自己的学习时间，多学习和运用相关的知识，提高应用的能力，这样的学生才会在踏入社会后，发挥自己的长处，为社会做贡献。

（二）培养适应时代发展要求的人才

培养创新人才是我国现行教育的主要目标，也是当前全国推进素质教育的重点。

在小学语文教学中只有不断培养学生创新精神，才会使的学生从根本上培养创新思维和创新意识，开拓自己的思维，实现素质教育的根本目标，培养适应时代发展要求的人才，提出一些符合时代发展的新观念，适应不断发展变化着的社会的新要求，适应当前国际竞争的大环境，为我国的经济发展和社会进步出一份力。

（三）增强人才竞争的实力

小学语文阅读教学创新能力是未来人才的一个核心素质，必须从小培养，打好基础。

语文作为一门重要的基础学科，一方面，是人们交际的工具；另一方面，又是我国悠久历史文化的载体，是人们学习和掌握各门知识的基础学科，在基础教育中占有举足轻重的地位。

小学语文又是基础之基础，所以小学语文教学的创新尤其重要。

二、小学语文教学对培养创新能力的作用

（一）给予民主气氛激发创新思维

在最能表现教师尊严的课堂上，教师一直处于居高临下的地位。

因此，所教的学生在知识的吸收时“循规蹈矩”，在邀游科学海洋时“安分守己”，“不敢越雷池一步”。

显然，这样的课堂氛围压抑甚至扼杀了学生创造思维的火花，小学语文教育在教学的最初阶段，创新思维的培养至关重要。

我们应给于民主的氛围，激发创新思维，从小培养学生的创新能力。

（二）保护学生的好奇心和创造性

《课程标准》中指出：

“动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。

”因而在教学中，我们要切实保护学生的好奇心和创造火花，鼓励学生质疑问难，激发起学生求知的强烈愿望，让学生在已有的知识基础上，去探索规律，给学生更多的想象机会，从而培养学生的创新精神。

（三）激发学生的创新欲望，养成良好的学习习惯

小学是学生学习语言的黄金时期，在这期间，在小学语文教学中实行创新教育，这样可以根据学科性质、语言特点，凭借教材和其他教学媒体，在儿童学习语言的过程中激发学生创新欲望，培养学生的创新能力和创新人格的教学实践活动。

让学生有自己独特的见解并敢于表达，具有勇于探索的精神。

对于指导学生以后更深层次的学习具有很重要的影响，为学生学习习惯的养成打好基础。

三、培养学生创新能力的方法

（一）营造宽松、平等的学习氛围，调动学生创新的积极性研究表明，当我们处于轻松愉快的状态时，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富。

在这样的状态下，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。

毫无疑问，对于一个教师来说，善于为学生营造一个宽松愉悦的学习氛围，甚至比渊博的学识更为重要。

只有在这种氛围中，学生才会有创新的积极性。

教师要时刻保持对学生的关注和期待，满腔热情地参与教学过程，与学生平等交往，平等对话，建立一种平等的伙伴关系，与学生共同感受学习的快乐；教师在课堂中主动听取学生的发言感受每位学生内心的情感变化；语言上要有激励性，要发自内心地充满爱、亲和力，对学生的每一个进步、每一个闪光点给予及时的表扬。

（二）善于挖掘、利用课文中蕴含的创造性因素，诱发学生的创新意识

语文教材中的诸多脍炙人口、流传千古的名作名篇，绝大多数闪烁着作者创造性思维的光辉，为提高学生的语文应用能力，尤其是培养学生的创新思维和创造性思维，提供了广阔的天地。

教师要善于挖掘并充分利用课文中蕴含的创造性因素诱发学生的创新意识。

在教学过程中，教师要精心设计各个环节，有意识地将这些创造性因素加以提示，使之成为激发学生创新意识的触发点。

（三）引导大胆想象，培养学生的创新思维

语文教材大部份是文学作品，语言艺术塑造的艺术形象，必须通过读者的想象来进行二次创造来实现艺术审美，所以语文课最适于发展学生的想象力，以此充分发挥学生的创新思维。

只有敢想才能创造，在创造中充分发挥想象；想象与创造相辅相成，齐头并进。

很多课文在行文中跳跃大，用省略号留下空白给人充分的想象空间，此时就要充分调动学生的想象力去填补和充实，充分引导学生联系上下文发挥合理想象；许多课文的故事结尾言完而意未尽，给人们留下了广泛的想象空间，这正是培养学生创新想象，引导学生多种角度合理想象的好时机。

如：

教学《掩耳盗铃》这篇寓言故事，故事结尾“没想到刚碰到铃铛，他就被人发觉了”，就可引导学生充分想象他被抓住后的情景：

（1）经过教育→认真改正；

（2）死不悔改→吃了大亏。

让学生充分发挥想象，在想象中领悟立寓之意。

想象与创造就像一对孪生姐妹，只有无拘无束地放飞想象，才能有所创造、有所创新。

（四）鼓励质疑、求异，发展学生的创新思维

创新思维的最大特点是求异性，因此训练学生思维，更重要的是要启发学生求异，训练学生的求异思维。

教学中引导学生以变异的观点灵活运用知识，大胆提出自己的见解，能从不同角度去发现事物的本质特征，展开不同意见的争论，打破盲目顺从迷恋书本，被动地听讲，被动地回答问题的局面，使学生的思维向独特性方面发展，使他们养成探求真知的习惯。

鼓励质疑、求异是发展学生思维的有效途径。

我平时上课指导学生从课题质疑，抓关键词句质疑，每学完一课，启发学生：

你还有哪些不懂的问题或学了课文，你有什么感想？

总之，让每个学生都学会质疑，敢于质疑。

如我教《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，我板书课题后，指导学生质疑课题，有些学生提出：

“这课题为什么加了双引号？

”“这两句是谁说的？

”“是在什么情况下说的？

”这时，我启发学生听课文录音，自己寻找答案，有问题可以分小组讨论。

学生听完课文录音后，又提出：

“父亲和母亲的爱为什么截然不同？

如果父亲和母亲都说‘精彩极了’或‘糟糕透了’，结果会怎样？

”学生通过问、议、说的方式，理解了课文内容，且懂得了生活中既要父亲严厉的爱，又要有母亲的慈爱，这样才能使我们健康成长的道理。

（五）积极评价，鼓励学生自主性创新

积极的评价是启发和调动学生创新能力的有效措施之一。

正面的肯定鼓励，辅以适当的侧面矫正，是提高学生学习效果的有效保障。

评价可以有教师的评价，也可以是学生的评价。

教师应当教会学生正确合理地吸收别人的评价，同时让学生在课堂上充分发表意见和建议，在讨论和交流中撞出创新的火花。

教师的评价是一根指挥棒，要向创新的方向前进，鼓励学生的新见解、新思路和新方法，保护学生异想天开的想象力。

具体到学生学习过程中的点点滴滴，包括朗读、叙述、提问等，首先可以让学生之间相互评价，同级辈的交流评价可以促进他们的学习热情。

若同学之间无法解决或者争议较大的问题，再由教师出面进行讲解和引导。

（六）利用广阔生动的社会课堂，拓展创新思维空间

对小学生来说，课堂教学是培养创新思维的主阵地，也是基础阵地，但为学生拓展更广阔的创新空间还是很有必要的。

在社会这个广阔课堂里，既有鲜活生动、充满创新精神的个案，又有让学生实践自己创新思维的广阔空间，学生走进社会，不仅可以在社会大课堂中积累更丰富的创新知识，又可以使创新思维得到更全面、更具挑战性的锻炼。

比如：

学生走进社会听报告、听讲座可以了解更丰富、更新颖的创新实例，从中受到深刻的启发教育；学生参加教育部门组织的小学生科技小制作、小发明、小论文竞赛、演讲赛、辩论赛等，为学生创新思维的训练拓展了空间，给创新思维的锻炼注入了更多活力。

参考文献

[1]沈保丰.试论小学语文教学创新能力培养[J].考试周刊.2009（39）

[2]魏学慧.论语文教学中的创新教育[J].甘肃教育.2009（09）

[3]石成记.如何培养学生的创新思维——基于小学语文教学的视角[J].中国科教创新导刊.2007（08）

[4]杨元萍.小学语文教学引入创新思维的研究[J].文教资料.2011（15）

[5]程英芬.创设—展示—激励教学模式[J].科学大众（科学教育）.2011（02）

实习报告

一、实习目的

通过教育实践，学会如何与学生沟通，并且把自己的教学方法准确的表达出来，让学生更顺利的掌握课堂知识，达到良好的教学效果，提高学生成绩。

同事，致力于掌握小学语文的教学方法和技能，为以后的正式工作打好坚实的基础。

二、实习内容

教学内容包括课堂教学，包括备课，上课，修改作业，辅导学生学习等。

在实习过程中我执行以学生为主，老师为辅的教学方式，课堂以学生的朗读和提问为主，让学生充当肖老师的角色讲评，我再加以补充、纠正。

因为课堂是以学生为主，这样从风调动了学生的学习主动性和积极性，从而激发了学生浓厚的学习兴趣。

三、实习体会

由于各种原因，客观的、主观的，实习期间，在教学工作方面，我得到的教训要远比我得到的收获多。

无论结果是教训还是收获，都让我深刻地明白到：

教学工作容不得马虎，要善于学习，要乐于学习，要认真对待！

也让我深刻体会到了什么是“教学相长”的真正意义。

以前只是通过书本知道了这个词。

通过这次实习的体验，我真的体会到了它的内涵是什么？

就是在你上课的时候，有时学生会很认真地指出你的错误在哪？

或说他们某句话可能也会启发你的思路，你的思考等。

让你瞬间明白了许多，这些也许是自己以前都不太注意的细节问题。

他们的眼光是很犀利的，很会扣细节问题。

在小孩子可爱的纠正下引起我们的注意。

在他们的严格监督下，我发现自己也进步了不少。

对于教学工作给我较深体会的是以下几点：

1、善于学习、乐于学习

教学是一个很个性化的过程，每个老师都有属于自己的教学方法、教学风格，有着自己的独到之处，在教学实践中善于与其他老师的交流、听其他老师的课、从其他老师的课堂中学习、虚心地向其他老师请教，这要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更见效。

我知道了，一篇好的教案就是将别人的好东西灵活地用在自己身上，善于学习其他老师的优点。

不断学习别人好的地方，或许这就是许多年轻老师不断进步原因吧！

然而，学习要会学，善于学习也是一门高深的学问。

学习绝非生搬硬套，因为适合别人的东西却不一定适合自己，一定要结合自己的实际，要有自己的观点。

这堂课让我明白，要在有自己的东西的基础上学习，要会学，而不是模仿。

实习初期，我只是一味地模仿李老师的教学方法，来进行语文教学。

会觉得有些吃力，并达不到自己预期的效果。

因为她的那一套是有经验的教师才做得来的教学方法与过程。

得到教训后，我就自己备好详案，在李老师的能适用于自己的有关方法上再根据自己的思路上课。

果然效果不错！

下面这点主要来讲讲如何备好课。

2、吃透教材，把握好教学内容和教学重难点，做好备课工作

现在的小学教材都比较活，有一定的跳跃性，而低年级每节课的教学内容并不多，知识点也比较细，在把握教材、掌握教学重难点方面有一定的难度。

备课时，要熟知了解教材，知道这课教学内容是什么，教学的重难点又是什么，结合教参书和学生的练习再来备教材，在教学时才会有清晰的思路。

对于在教学过程中无法串起来的部分可以请教一些有经验的老师。

在备《四个太阳》时，通过阅读教材，参考有关书籍，我知道了课