董师傅游湖阅读答案宗璞.docx

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董师傅游湖阅读答案宗璞

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宗璞

①董师傅在一所大学里做木匠已经二十几年了，做起活儿来得心应手，若让那些教师们来说，已经超乎技而近乎道了。

他在校园里各处修理门窗，无论是教学楼、办公楼、教师住宅或学生宿舍。

都有他的业绩。

在一座新造的仿古建筑上，还有他做的几扇雕花窗户，雕刻十分精致，那是他的杰作。

②董师傅精通木匠活儿，也对校园里的山水草木很是熟悉。

若是有人了解他的知识，可能聘他为业余园林鉴赏家，其实他自己也不了解。

一年年花开花落，人去人来；教师住宅里老的一个个走了，学生宿舍里小的一拨拨来了。

董师傅见得多了，也没有什么特别感慨的。

家里妻儿都很平安，挣的钱足够用了，日子过得很平静。

③校园里有一个不大的湖，绿柳垂岸，柳丝牵引着湖水，湖水清澈，游鱼可见。

董师傅每晚收拾好木工工具，便来湖边大石上闲坐，点上一支烟，心静如水，十分自在。

④不知为什么，学校里的人越来越多，校园渐向公园靠拢。

每逢节日，湖上亭榭挂满彩灯，游人如织。

一个“五一”节，董师傅有一天假。

他傍晚便来到湖边，看远处楼后夕阳西下，天渐渐暗下来，周围建筑物上的彩灯突然一下子都亮起来，照得湖水通明。

他最喜欢那座塔，一层层灯光勾勒出塔身的线条；他常看月亮从塔边树丛间升起。

这时月亮却看不见。

也许日子不对，也许灯太亮了。

他并不多想，也不期望。

他无所谓。

⑤有人轻声叫他，是前日做活儿那家的女工，是他的大同乡，名唤小翠。

她怯怯地说：

“奶奶说我可以出来走走，现在我走不回去了。

”董师傅忙灭了烟，站起身说：

“我送你回去。

”想一想，又说：

“你看过了吗？

”小翠仍怯怯地说：

“什么也没看见，只顾看路了。

”董师傅一笑，领看小翠在熙攘的人群中沿着湖边走，走到一座小桥上，指点说：

“从这里看塔的倒影最好。

”通体发光的塔，在水里也发着光。

小翠惊呼道：

“还有一条大鱼呢！

”那是一条石鱼，随着水波荡漾，似乎在光辉中跳动。

又走过一座亭子，那是一座亭桥，从亭中可以环顾四周美景。

远岸丁香、连翘在灯光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵挤满枝头，好不热闹。

亭中有几幅楹联，他们并不研究。

董师傅又介绍了几个景点，转过山坡，走到那座仿古建筑前，特别介绍了自己的创作——雕花窗户。

小翠一路赞叹不已，对雕花窗户没有评论。

董师傅也不在意，只说：

“不用多久，你就惯了，就是这地方的熟人了。

大家都是这样的。

”他顿了一顿，又说：

“可惜的是，有些人整天对着这湖、这树，倒不觉得好看了。

”

⑥俩人走到校门口，董师傅在一个小摊上买了两根冰棍。

俩人举着冰棍，慢慢走。

一个卖花的女孩跑过来，向他们看了看，转身去找别人了。

不多时，小翠说她认得路了。

董师傅叮嘱小翠，冰棍的木棒不要随地扔，自己转身慢慢向住处走去。

他很快乐。

7.【题目】概括小说中董师傅这一人物形象。

（4分）

【答案】董师傅是一位普通木工。

他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣。

【解析】先总体把握人物形象，再根据文章对人物的肖像、动作、语言等描写及言行举止分析人物形象特征，“做木匠已经二十几年了”“董师傅精通木匠活儿”可概括出木工身份，技艺精湛；经常到湖边闲坐，可概括出有生活情趣；送小翠回家，体现出善良乐于助人。

【考点】15.1.1欣赏人物形象，揭示人物个性特征及作用

【难度】中档题

【题型】解答题

8.【题目】小说第三段的描写有什么作用？

（4分）

【答案】反映董师傅淡定平和的情感世界。

（2分）为情节发展作了铺垫（或“为情节发展埋下伏笔”）。

【解析】不同语段位置的环境描写作用不同，中间语段的环境描写一般要从烘托人物情感活动、为情节发展做铺垫或者推动故事情节的发展等角度作答。

【考点】15.1.4欣赏小说的环境描写，理解环境描写的作用

【难度】中档题

【题型】解答题

9.【题目】从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。

（4分）

【答案】运用比喻，描绘丁香、连翘在灯光下晶莹璀璨的艳丽之美。

（2分）运用比拟（或“拟人”），形容海棠盛开时争奇斗艳的勃勃生机。

【解析】本题是对作品局部描写技法的赏析。

比喻、拟人的修辞手法很明显，要分条陈述所运用的比喻和拟人的修辞手法，然后再分别答出对描写对象的特点表达效果答出来即可。

如运用比喻句，形象的描绘出了丁香、连翘在灯光下晶莹璀璨的艳丽之美。

【考点】15.1.5鉴赏小说的表达技巧，了解其作用和效果

【难度】中档题

【题型】解答题

10.【题目】小说中将“校园渐向公园靠拢”作为人物活动的背景，请结合这一背景，探究小说的主旨。

（6分）

【答案】示例一：

在不断变化的现实生活中，做人要向董师傅那样，脚踏实地，厚道本分，心态平和，有立足于世的本领，有适合自己的人生定位。

示例二：

校园渐向公园靠拢，说明环境总在不停地变化。

这启示我们：

无论环境怎样改变，不变的应该是人的自然与本真；我们应在喧闹的环境中寻找一块心灵的绿洲，避免浮躁。

【解析】可根据“校园渐向公园靠拢”和董师傅的人物形象进行分析，“校园渐向公园靠拢”表现了环境的变化，董师傅的人物形象表现了人的自然与本真不变。

答题时，可从“变化”和“不变”两方面答出对我们的人生感悟和启发。

【考点】15.1.6探究：

对作品进行个性化阅读和有创意的解读

【难度】较难题

【题型】解答题

《康熙字典》阅读答案梁晓声

梁晓声

集市，即便在小镇，也还是热闹的。

少年面前的地上铺一张白纸，特白，闪着好纸的光芒。

那是旧挂历的一页，是少年在集市上花一角钱买的——他自然舍不得花一角钱买，但馄饨铺的老板娘无论如何不肯白给他。

少年早上没吃饭就出了家门，走了二十几里才来到镇上。

每逢集日，有私家小面包车往返于村镇之间，搭车却需花钱，两元。

他是绝对舍不得就那么花掉两元钱的。

“都是去年的挂历了，你就扯一张给我，也不是什么损失。

”

“不是什么损失？

损失大了！

你看那明星，结婚了，息影了。

息影，知道怎么回事吗？

就是再也看不到她演的影视剧了！

一册挂历上全是她一个人，有收藏价值的。

扯一张给你，不完整了，不完整了还有屁价值！

”老板娘从挂历上扯下那一页时，表现得十分不情愿，仿佛真吃了极大的亏。

午后三点多，集市的热闹像戏剧的高潮过去一般退去了。

少年仍蹲在那页白纸旁。

白纸正中，摆着一部纸页破损、颜色像陈年谷子似的字典。

1949年以后，全中国再没有任何一家出版社出版过那种字典。

它已没了原先的封皮，后贴上去的封皮上写着“康熙字典”。

笔迹工整又拘束，是少年写上去的。

他的左边，是卖肉的摊位，从上午到此刻，买肉的人络绎不绝，卖肉的汉子忙得不亦乐乎。

右边，是卖油条的，生意也不错，农村人一年四季自家是炸不了几次的。

跟着大人们赶集的小孩子，十之八九要央求大人给买了吃。

城乡差别，至今仍明明白白地体现在细微处。

而且，越是体现在细微处，越使农村的少男少女们做梦都想成为城里人。

这少年也有那样的梦。

真的梦是无逻辑的，人生的梦却须循着某种规律。

少年凭着刻苦学习的一股韧劲考上县重点高中，那是他实现人生之梦的关键一步。

拮据的家庭负担不起住校费用，为了圆梦，他想买辆旧自行车骑车上学，尽管每天要走几十里的路有些辛苦。

可他靠卖废品才存下二十元，要拥有旧货店中那辆状况还算好的自行车，得先卖掉这部《康熙字典》。

父亲病故了，母亲在南方打工。

他清楚妈妈挣钱的辛苦，不忍向妈妈要；并且他也清楚，妈妈正省吃俭用地攒钱，以备他将来考上大学的花费。

集市渐渐冷清，卖肉的和炸油条的，在他的巴望之下先后离去。

他和那页旧挂历纸的存在，总算是比较显眼了。

炸油条的摊位那儿，留下了几块烧过的炭，他捡起一块，在纸上写出一个大大的“卖”字，那是他上学以来写的最大的字。

天已傍晚。

终于有四个人围住了少年。

其中一人三十六七岁，隔街走过来的，左腿一瘸一拐，看上去较有文化，他对字典的兴趣挺大，拿在手中翻看良久，少年将希望寄托在他身上。

不料他说：

“这字典其实没什么收藏价值，是1949年以前商务印书馆出版的学生字典而已，至今民间仍多的是。

而且，显然做了手脚，把最后一页撕掉了，最后一页肯定印着出版年份什么的……”

“没做手脚！

”

少年愤怒了，他确实撕掉了最后一页，但不是为了骗人，而是最后一页太破了……

少年的辩解已无济于事，他用半页挂历纸包起字典离开小镇时，天已黑下来。

“那孩子，过来，帮帮我！

”

他听出是那个坏了他事的男人的声音。

原来那人的左腿有半截是假肢。

他因为躲一辆卡车而摔倒，假肢的关节处摔坏了，站都站不起来，他的处境无疑很危险，路那么窄，不被压到才怪呢！

少年尽管恨他，但还是站住了。

他是县重点高中的一位数学老师。

开学后，任班主任的他手持名册点名时，意外地看到那卖《康熙字典》的少年应声站在他面前，他愕然了……

下课后，老师将他引到无人处，表示感谢，问：

“字典卖掉了吗？

”

学生摇头。

“我收回我的话，因为老师说的不对，那字典其实很有收藏价值……”

学生将目光望向别处，不言语。

“卖给我吧，我出两百元。

”

“我不能和老师做交易!

”学生说罢，转身跑了。

过了几天，老师旧话重提，学生还是说不能和老师做交易。

“老师都和你说过几次了，你都不给老师一点面子嘛？

你本来就是想卖的，不是吗？

有收藏价值的东西应该由知道它价值的人来收藏，对不对？

”

最后一次，老师有点生气了。

于是，老师得到了“康熙字典”，学生得到了一辆自行车，新的。

三年弹指一挥间，少年考上了上海交大。

临行，送给老师一张字条，上面写着“老师，我明白你为什么非要买我那本《康熙字典》，也明白了某些东西的真正价值是什么。

”每每看到它，老师心里就漾起一股暖意。

（有删改）

7.【题目】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）

A．买肉和油条的人络绎不绝，而少年的康熙字典却无人问津，这种鲜明的对比说明，当地人的物质生活虽已富足，但精神追求严重缺失。

B．少年撕去字典最后一页的行为被“老师”误会后，他很愤怒，为了维护自己的人格，他极力地向围观的人解释，想澄清事实。

C．这篇小说以“康熙字典”为线索，运用插叙和倒叙的手法，描写了留守少年卖《康熙字典》的曲折经历，避免了平铺直叙，使行文曲折有致。

D．小说强调少年用碳写下的“卖”字“是他上学以来写的最大的字”，意蕴丰富，表明少年要立志成为城里人，缩小城乡差距的决心巨大。

E．小说中关于赶集孩子和农村少男少女城市梦的描写，使少年的生活境遇和人生梦想超越了个例而成为一种典型，成为农村少年生活的一个缩影。

【答案】BD

【解析】A项当地人“生活富足”“精神追求严重缺失”表述不当；D项“表明少年要立志成为城里人，缩小城乡差距的决心巨大”无中生有；C项应去掉“倒叙”。

【考点】15.1.2了解小说故事情节，把握小说结构层次

【难度】基础题

【题型】多选题