版初升高语文衔接校本教材专题10小说阅读含答案.docx
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版初升高语文衔接校本教材专题10小说阅读含答案
2018初升高语文衔接专题十小说阅读
一、概括环境特点,分析环境描写手法
概括环境特点是高考考查小说景物描写的最常见题型,主要考查赏析小说景物的能力。
人物在一定的环境中生存活动,事件也在一定的环境里发展,弄清小说中环境描写的特点对准确理解作品思想内容、提高学生的阅读能力有很大的作用,同时也要注意对环境描写手法的把握。
社会环境和自然环境
小说的环境描写跟人物的塑造与中心思想有着极其重要的关系。
社会环境
故事发生的时代背景,它揭示了各种复杂的社会关系,如人物的身份、地位、成长的历史背景等。
自然环境
人物活动的具体场景,如地点、气候、时间、景色、场面等。
概括环境特点“5角度”
“时”的角度
“时”泛指时间,具体指时代背景、写作时间,比如“抗战时期”,也指自然环境中的时令节气。
“地”的角度
“地”泛指地点,具体指“场所”“场合”“地域”等,看看它们呈现出怎样的特点。
“人”的角度
“人”指人物,主要指从人与人之间的关系(团结友善)等角度分析。
人际关系是十分重要而十分虚化的社会环境,通过理清人物之间的交往,判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的,等等。
“事”的角度
“事”指事件、情节,主要指从情节发展过程中、生活工作的状态中分析概括,比如“激烈残酷”。
“景”的角度
“景”指“景物”,主要指从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点,要看看这些景物有什么共同的特征,尤其关注文中描写这些景物的修饰词。
如果文中没有这些词语,则需要自己选用词语来概括,比如“春意盎然、生机勃勃”。
以上提供的思考角度,文本中不一定都体现得比较明显,分析概括时要灵活。
环境描写手法“2角度”
描写技巧角度
①细节描写,场面描写,白描(粗笔勾勒、突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩。
也称工笔)。
②动静结合,虚实结合,正侧结合,点面结合,色彩的渲染、衬托。
③借助比喻、拟人等修辞手法来描写。
写景角度
①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等。
②观察角度——定点观察、移步换景。
③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合等。
概括环境特点“4步骤”
第一步:
审题干,分清环境描写的种类。
分清是自然环境还是社会环境,二者内涵不同,概括的方式也有差异。
第二步:
定区间,找出环境描写的句段。
自然环境语句很好找,在找社会环境语句时需要关注人物活动的场所、人物与人物之间的关系、人物的身份、人物的对话、情节发展过程以及写作时间等。
第三步:
多角度,综合考虑细分析。
根据句段,抓住景物特征,从形、声、色等方面来感知景物特点;同时,调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点,在感知时重新组合画面并在脑海中再现画面,想象、品味画面的整体特色。
对于社会环境,要能够通过文本内容归纳出地域、时代、种族等特征,分析出人文、社会、潮流等属性,然后上升到理性认识作出判断。
第四步:
用术语,恰当概括理答案。
具体分析所写环境的特点,用几个形容词或名词概括环境的特点,表述应简洁、精当,字斟句酌。
有时可摘取文中的词语,多数时候需要用自己的语言概括。
分析环境描写手法“3步骤”
第一步:
审读题干,明确考向。
通过审读题干中的关键词,把握题目考查的是描写手法,还是写景的修辞手法。
第二步:
根据考向,思考答题角度。
这就需要掌握环境描写的常见手法。
第三步:
根据题干要求,确定方法并结合文本判断分析。
注意区分题干要求分析“环境特点”和“环境描写特点”的不同,“环境描写特点”是要答描写技巧的。
自然环境描写的作用
环境方面
①交代故事发生的时间或地点;②暗示社会环境,如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等;③渲染气氛,奠定基调。
人物方面
①烘托心情;②体现身份、地位、性格等;③暗示命运。
情节方面
①暗示或推动情节的发展;②为后文情节的发展作铺垫或制造悬念;③作为情节发展的线索;④与标题相呼应,诠释标题的内涵;⑤开头的环境描写,引出下文××内容(为下文××作铺垫),与结尾相呼应;结尾的环境描写,与上文××内容相呼应,结构完整。
主题方面
①揭示主题;②深化主旨。
社会环境描写的作用
社会环境描写指对人物活动和情节发生发展的社会背景、历史条件、风土人情、时代风貌、社会关系、政治经济等状况的描写,主要是交代人物的生存环境、社会关系等。
①展示人物活动及其成长的时代背景。
②揭示形成人物性格的社会基础。
③揭示影响人物行动的因素。
④预示人物或悲或喜的命运。
⑤揭示社会本质特征,凸显小说主题。
具体场景描写的作用
场景位置
作用分析
小说开头
给全篇“定调”。
或者定下情感基调,或者定下叙述基调,使得叙述更舒缓自然、顺理成章。
人物出场前
导引人物出场。
某个情节中
推动情节的发展。
人物描写中
揭示人物的性格,烘托人物的心理。
小说主背景
可能是作为一种象征。
如海明威《老人与海》中的大海,便是人生的象征;老人与海的斗争,是人与自己命运斗争的象征。
其他位置
营造特定的意境与渲染特定的气氛以感染读者。
注意:
小说中某个场景的作用不是单一的,而是综合的,这要结合具体的小说文本进行具体分析。
分析自然环境作用“3步骤”
第一步:
找到描写自然环境的具体语句,分析其特点。
因为自然环境的特点与作者写此环境的作用往往是一致的。
第二步:
找到分析自然环境描写作用的思维角度。
分析自然环境描写的作用可以从人物、情节、主题以及环境本身等多个角度去考虑。
第三步:
组织语言,规范答案。
【答题模板】
模板一:
自然环境本身(交代××时间,交代××背景,营造××氛围,渲染××气氛)→情节(推动、暗示、铺垫)→人物(烘托、映衬)→主题(表达、寄托、暗示、揭示)。
模板二:
××具体描写了××景色,营造(创设)了一种××气氛;渲染(定下)了××的抒情基调;烘托了人物××的思想感情;为下文××的情节展开作了铺垫,推动××的情节发展。
分析社会环境作用“3步骤”
第一步:
找出体现社会环境的语句。
第二步:
明确分析社会环境作用的思维角度。
第三步:
组织语言,规范答案。
【答题模板】
模板一:
突出(烘托、描写、交代)了××,为××活动提供了背景,与××(情节)形成对比。
模板二:
烘托(衬托、映衬)了××(思想品质、精神世界),有助于塑造××的形象。
模板三:
触发××思想(情感)的转变,推动了情节的发展。
典例一:
阅读下面的文字,完成后面的题目。
活 着
余 华
我遇到那位名叫福贵的老人时,夏季刚刚来到。
那天午后,我走到了一棵有着茂盛叶子的树下,看到近旁田里一个老人和一头老牛。
这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下,在那个充满阳光的下午,他向我讲述了自己:
这辈子想起来也是很快就过去了,过得平平常常,我爹指望我光耀祖宗,他算是看错人了。
我啊,年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子,往后就越过越落魄了,可寿命长,我家里五口人一个挨着一个死去,我还活着。
孙子死后的第二年,看看自己还得活几年,我觉得牛还是要买的。
牛是半个人,它能替我干活,闲下来时我也有个伴,心里闷了就和它说说话。
牵着它去水边吃草,就跟拉着个孩子似的。
买牛那天,我把钱揣在怀里走着去新丰,那里是个很大的牛市场。
路过邻近一个村庄时,看到晒场上有一群人,走过去看看,就看到了这头牛,它趴在地上,歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪。
旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀,围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。
我看到这头老牛哭得那么伤心,心里怪难受的。
想想做牛真是可怜。
累死累活替人干了一辈子,老了,力气小了,就要被人宰了吃掉。
我不忍心看它被宰掉,便离开晒场继续往新丰去。
走着走着心里总放不下这头牛,它知道自己要死了,脑袋底下都有一摊眼泪了。
我越走心里越是定不下来,后来一想,干脆把它买下来。
我赶紧往回走,走到晒场那里,他们已经绑住了牛脚,我挤上去对那个磨刀的男人说:
“行行好,把这头牛卖给我吧。
”
赤膊男人手指试着刀锋,看了我好一会才问:
“你说什么?
”我说:
“我要买这牛。
”
他咧开嘴嘻嘻笑了,旁边的人也哄地笑起来。
我从怀里抽出钱放到他手里,说:
“你数一数。
”赤膊男人马上傻了,他把我看了又看,还搔搔脖子,问我:
“你当真要买?
”
我什么话也不去说,蹲下把牛脚上的绳子解了,站起来后拍拍牛的脑袋,这牛还真聪明,知道自己不死了,一下子站起来,也不掉眼泪了。
我拉住缰绳对那个男人说:
“你数数钱。
”
那人把钱举到眼前像是看看有多厚,看完他说:
“不数了,你拉走吧。
”
我便拉着牛走去,他们在后面乱哄哄地笑,我听到那个男人说:
“今天合算,今天合算。
”
牛是通人性的,我拉着它往回走时,它知道是我救了它的命,身体老往我身上靠,亲热得很。
我对它说:
“你呀,先别这么高兴,我拉你回去是要你干活,不是把你当爹来养着的。
”
我拉着牛回到村里,村里人全围上来看热闹,他们都说我老糊涂了,买了这么一头老牛回来,有个人说:
“福贵,我看它年纪比你爹还大。
”
会看牛的告诉我,说它最多只能活两年三年的,我想两三年足够了,我自己恐怕还活不到这么久。
谁知道我们都活到了今天,村里人又惊又奇,就是前两天,还有人说我们是“两个老不死”。
牛到了家,也是我家里的成员了,该给它取个名字,想来想去还是觉得叫它福贵好。
定下来叫它福贵,我左看右看都觉得它像我,心里美滋滋的,后来村里人也开始说像,我嘿嘿笑。
福贵是好样的,有时候嘛,也要偷偷懒,可人也常常偷懒,就不要说是牛了。
我知道什么时候该让它干活,什么时候该让它歇一歇。
只要我累了,我知道它也累了,就让它歇一会,我歇得来精神了,那它也该干活了。
老人说着站了起来,拍拍屁股上的尘土,向池塘旁的老牛喊了一声,那牛就走到老人身旁低下了头,老人把犁扛到肩上,拉着牛的缰绳慢慢走去。
两个福贵的脚上都沾满了泥,走去时都微微晃动着身体。
老人和牛渐渐远去,我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来,他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。
炊烟在农舍的屋顶袅袅升起,在霞光四射的空中分散后消隐了。
女人吆喝孩子的声音此起彼伏,一个男人挑着粪桶从我跟前走过,扁担吱呀吱呀一路响了过去。
慢慢地,田野趋向了宁静,四周出现了模糊,霞光逐渐退去。
(节选自余华《活着》,有删改)
请简要分析小说最后一段景物描写的作用。
【答案】 ①点出了老人的乡间生活环境。
②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律。
③以此结尾,深化主题,增添了小说的意味。
④照应开头,使文章结构完整。
从环境与情节的关系分析,这里写的是傍晚时分的乡村生活环境,炊烟升起,霞光散退,与开头交代的午后时光照应,首尾呼应,结构完整。
从环境与主题的关系分析,可以看出虽历经磨难,老人仍在这个普通的乡村平凡地活着,以环境描写结尾,具有深化主题、增添小说意味的效果。
二、概括情节 分析线索
小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来,有的小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错,要准确地理解作品的主题,必须理清作品的线索和情节。
分析情节,要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节,并能概括各部分的要义,为提炼主题思想做准备。
同时,我们还须从情节的发展中把握人物形象,因为情节是人物性格形成和发展的历史,在事件发展的过程中,才能显现出人物灵魂深处的东西来,离开了情节,就不知道人物怎样做事,也就无法分析人物性格特征。
要了解人物性格,必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。
鉴于小说的情节在表现主题和刻画人物方面的重要性,命题者往往围绕情节构思及其作用命题。
梳理概括情节
小说情节结构的常见模式
(1)基本模式:
开端—发展—高潮—结局。
高考阅读中的小说多采用这种方式。
(2)“欧·亨利”式笔法。
在结尾处出其不意地揭示真相,这个真相通常都出人意料,而回扣前面的情节,一切又都在情理之中,从而增加小说情节的生动性。
(3)摇摆模式:
即通常所说的“一波三折”。
大多数小说情节运行并不呈现为一条直线,总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么,然后再回到轨道,这就出现了情节的摇摆。
情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
另外还有横断面式、意识流式、延迟式等类型。
在情节结构上具有特殊性的结构模式,如“欧·亨利”式笔法,高考通常放在赏析情节构思中考查。
梳理、概括小说情节的基本方法
按基本脉络梳理
理清小说的结构层次,按小说的叙述顺序、情节发展中“开端、发展、高潮、结局”的脉络进行梳理。
寻找小说的线索来梳理
线索对情节具有很强的贯穿作用,抓住了线索,就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段内容。
抓住场面梳理情节
小说中的场面是人物活动的重要场所,有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。
分析细节概括局部情节内容
这类题目要求考生能够深入阅读文本的局部内容,把握住内容发展的层次,抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现力的关键词句进行提炼、概括。
一句话概括情节
答案主要用概括性的语句表述小说的主要情节,一般形式是:
什么人在什么时间,什么地点,做了什么事情。
如有必要,可再加上该事情的结果和产生的影响。
2.分点概括情节
文中写了几件事,依次加以概括。
分析小说线索
小说线索的类型
线索是贯串整个作品情节发展的脉络,它可以是小说中的某个人物、某个事物,也可以是作者的情感、小说的事件,还可以是故事中的空间、时间。
阅读小说时,抓住线索是把握小说故事发展的关键。
小说中的线索往往是小说标题、小说中的关键词(体现“人物出场、时空变化、事件演变”的词语等)。
线索有单线和双线两种。
双线一般是明线和暗线两种方式。
未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索叫暗线,暗线所叙述的故事情节是“隐藏”着的,也就是作者精心设计的间接表现的情节事件。
分析小说线索的作用
任何一篇小说都会有贯穿情节始终的线索。
其基本作用就是用来把各阶段的情节和人物组织在一起,使小说的故事情节更加紧凑、精巧和新奇,同时也有利于作者塑造人物形象和突显主题。
暗线则能够在更深更广的层面上揭示出各种矛盾或冲突焦点,使故事情节安排更加巧妙,这种巧妙就在于它能够通过塑造“另一个”形象,使小说所反映的矛盾和要表达的主题更加突出。
分析小说线索“4要领”
内涵
贯穿整个作品情节发展的脉络。
内容
某人、某物、某种情感、某事、时间、空间。
种类
分单线和双线。
双线一般分明线、暗线两种,明线、暗线一般都有情节交叉点。
作用
①组织情节方面,②塑造人物形象方面,③突出主题方面。
分析不同阶段情节的作用
小说的情节主要有两方面的作用:
一是内容上为塑造人物、表现主题服务,为情节发展服务;二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面情节作铺垫、推动情节发展等。
因某一情节在文中所处位置的不同,一般可从以下几个方面考虑其作用。
小说常用开头方式及作用
方式
释义
作用
悬念法
在作品开头提出疑问,然后在行文过程中或结尾回答疑问。
①激发读者的阅读兴趣;②引出下文的情节;③突出人物形象;④揭示小说的主题。
写景法
对景物或者环境进行描写。
①交代故事发生的环境;②渲染气氛;③烘托人物心情;④为情节的发展作铺垫;⑤暗示故事的结局。
小说中间段(情节)的作用
思考角度
知识点
与相关情节的关系
主要是照应和伏笔。
照应就是文学作品前后之间的呼应。
照应能使情节连贯,脉络清晰,结构紧凑。
伏笔指文学作品中,在前面为后面情节发展所做的提示或暗示。
小说中使用伏笔,能使情节曲折,结构严谨,显示出构思的精巧。
与主题的关系
揭示小说的主题。
如《在烈日和暴雨下》中暴雨狂泻,道路迷茫,“半死半活”的祥子“低着头一步一步地往前拽”的情节,反映了旧社会人力车夫的凄苦生活和悲惨命运。
与人物性格的关系
展现人物性格。
如《林教头风雪山神庙》中林冲买刀并在街上寻觅仇家的情节,就显示了林冲急躁的个性。
小说常用结尾方式及作用
方式
作用
出人意料
①从结构安排上看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量;②从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中;③突出人物形象;④突出文章主旨。
令人伤感
①从主题上看,能更好地深化主题;②从表现人物性格上看,能更好地塑造人物性格;③这种结局令人感动,令人回味,引人思考。
令人喜悦
①从表达效果上看,小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味;②从阅读者的情感体验上看,符合人们阅读的心理预期,容易引起读者的共鸣,给人以欣慰、愉悦之感;③从主题上看,这样的结局凸显出的美好人性,符合大众对审美的追求。
留下空白
耐人寻味,留下了“空白”让读者想象,进行艺术再创造。
小说标题的作用
①
以时间、地点、环境为题,往往具有点明时间地点、创设故事情境、渲染气氛的作用。
②
以物件(物象)为题,往往具有作为线索贯穿全文、概括故事情节、揭示主题、隐含多重含义、寄托作者情感等作用。
③
以形象特征为题,具有铺展情节、照应细节、对比讽刺、强化效果等作用。
分析情节作用“5指向”
指向一:
情节→使情节波澜再起;引出另一情节;制造悬念,埋下伏笔;照应前文;为下文情节作铺垫。
指向二:
人物→凸显人物性格,表现人物心理,丰富人物形象。
指向三:
环境→描写自然环境,暗示社会环境。
指向四:
主题→点明主旨或深化主题。
指向五:
读者→激发读者的阅读兴趣,留下想象空间,令人回味、深思。
【答题模板】
(1)为××情节发展作铺垫(提供依据,设置伏笔悬念等),推动××情节发展(进入高潮或转折)。
(2)表现了××的思想品质(心理),有助于塑造××的形象。
(3)揭示(表现、突出)了××,有利于表现××的主题。
典例二:
阅读下面的文字,完成下面小题。
鸟 冢
黄孝阳
从前,有一座山,山顶上有一间老房子,不知何年何月建造,墙体都是巨大的石头,上面覆盖着几寸厚的青苔。
鸟在屋椽上做巢,蜘蛛在檐角之间编织迷宫。
屋子正厅供有一尊真人高的菩萨,因为岁月的烟熏火燎,已辨不清材质。
菩萨的样子有点怪,不是通常的那种法相庄严,有点尖喙细脖,因为污垢,也没有惯常的慈眉善目。
山下的村人上山砍柴时常在这儿避雨。
若是两个人,相互说说村庄里的三长两短;若是一个人,就看看山外的白云苍狗。
这天,雨下得很大,整座山峰像马一样打出响亮的鼻息,树林在马蹄下摇晃。
山顶上来了一个逃难的外乡少年。
他的父母被官府诬为江洋大盗。
衙役为找出他父母藏起来的财富,像放狗一样正跟在他身后。
外乡少年已经走了很远的路,浑身泥巴,身上还有许多被雨水洗得惨白的伤口。
上山的羊肠小道在大风里沉浮起伏。
少年跌跌撞撞进了屋,看见菩萨,情不自禁地跪下来,在菩萨面前许愿:
今日,若能逃过大难,来日定重塑金身。
磕头声惊醒了供案上打瞌睡的砍柴人。
砍柴人听清缘故,心生怜悯,把少年藏入菩萨的肚子———那里有一间小小的暗室,砍柴人抹掉少年留下的水渍与足迹,把少年的鞋子套在手上,弯下身子,在通往悬崖的路上留下两条大小不一的足迹。
过不多时,赶来三个衙役,面目凶狠,手上的钢刀雪亮。
衙役追问少年的下落,砍柴人指向屋外的悬崖。
衙役头听见屋梁上吱吱喳喳的鸟叫,心里生出疑惑,突地劈下钢刀,斩断砍柴人的胳膊。
大胆刁民,竟然敢哄骗朝廷。
衙役头大声咆哮。
砍柴人仍坚持说少年跳了崖。
衙役头又一刀剁下砍柴人的腿,狞笑着,指着屋梁上惊慌的鸟说,天下万物皆是朝廷的耳目,岂容尔等宵小欺瞒!
砍柴人闭目长叹。
暗室里的少年身体发颤。
衙役头哈哈大笑,一刀劈去,刀光比屋外的风还急。
一声脆响,利刃卷了口,菩萨的脖子上出现一条比针还细的黄澄澄的光芒。
衙役头吃了一惊,与手下两人互视一眼,各自提刀胡乱剁去。
菩萨的头颅滚落倒地,里面竟是一大堆金银珠宝,也不知是哪个朝代何人所藏。
千里做官只为财,衙役头大喜,没想竟在此间觅到发达,正欲捡起珠宝,左肋被一把钢刀捅入,还没想明白发生了什么事,头颅已被另一把钢刀砍落。
甲衙役说,一人一半。
乙衙役说,好。
话音未落,他们手中的钢刀已不约而同地砍在对方的脖子上。
少年爬出暗室,来到砍柴人身边,涕泪交加。
砍柴人喘着气说,原谅这些鸟,它们不知人世险恶。
少年点头应了。
砍柴人的身体在少年手中逐渐冰凉。
少年葬了砍柴人,想想终是不忿,指着满屋聒噪的鸟,眼里溅出血,恨声说道,终有一日,定要拔掉你们的舌头。
少年回到尘世,坚忍行事,用从菩萨头颅里取出的珠宝为源,通贾天下,遂成一代巨商。
时间弹落下七千多个日子,某天午夜梦回,他想起昔日誓言,便集万贯家财重塑了一尊真人大小纯金打造面容慈悲的菩萨金身,打算运回那山顶,再去那好好修葺一下恩人之墓。
山高林密,天空幽狰。
时有野兽奔跑嘶嗥,唯独不复有鸟鸣之声。
他感到好奇,问从村子里请来搬运菩萨的农人,是何缘故。
农人笑道,20年前,我们这里的鸟还是会叫的。
那时,山巅上的房子里有一尊菩萨。
后来,菩萨头不见了,鸟就不叫了。
我们这里的鸟还有一桩奇怪的事,临死时,会聚集到一个地方,怎么赶也赶不走。
村子里有学问的人把那地方叫鸟冢。
他匆匆登上山顶。
在当年葬砍柴人的地方,已凸起一个巨大的坟墓,上面堆积了无数只有着金属光泽的鸟的尸骨。
几只眼珠乌黑、羽毛发黄的鸟正在上面缓慢地跳。
这天晚上,他梦见砍柴人。
砍柴人尖喙细脖身披氅衣,模样与原来有了很大的不同,但他还是一眼就认出来了。
他问砍柴人,为什么会这样?
砍柴人含笑不语,张开嘴。
他惊呼,你的舌头呢?
砍柴人用手指蘸水在桌上写道,我是这里的鸟神,我的舌头被你拔走了。
他惊讶地说,我不过是一时戏言。
砍柴人微笑着,继续书写,鸟类没有戏言。
他笑起来,然后,他醒了。
他把纯金菩萨运下山,重新熔化,按梦中所见砍柴人的模样做了一个雕像。
他在老房子里住下来,每天对着太阳欢唱,每夜对着月亮轻歌。
就这样过了许多年,当他的眉毛垂落至嘴边时,满山都有了鸟叫。
(节选自«微型小说选刊»)
文中少年的内心情感随着情节的发展有什么变化?
试简析。
【答案】
怨恨——感恩——忏悔。
①当他受诬被追,虽然得救逃脱,但依然对鸟儿心怀怨恨。
②当他坚忍行事、通贾天下、成为一代巨商时,不忘誓言,感谢恩人。
③当他得知“鸟类没有戏言”时,心生忏悔,终归平淡。
【解析】
小试身手
阅读下面的文字,完成下列小题。
老蝉
残雪
城市里热浪滚滚,郊区的情况就要好得多。
这里有一个很好的住宅小区,在伸入云霄的几棵老杨树的树冠上,一只生着强健翅膀的老蝉,总是呆在鹊巢下边的粗枝上。
它生性孤僻,是一只年老的雄蝉,它作为群体的首领当之无愧。
的确,很少有蝉在地下度过8年黑暗时光的。
那段时光全面地塑造了它的性格。
它是一个老单身汉,大家觉得它与众不同。
那是一个人们称之为“桑拿天”的日子。
老单身汉当时就呆在它的老地方。
它的思维进入了某个它的群体难以达到的层次。
忽然它听到了周围杂乱无章的歌唱声,它低下头想了一想,然后就有点踌躇地、断断续续地唱起来了。
它的歌声刚一停,大合唱就响起来了。
那是天地间的大合唱,老单身汉听了之后差点晕了过去。
当然不是难受,而是无比的激动与欢乐。
它就这样成了领唱者。
它虽成了领唱者,还是独来独往。
它知道住宅里有人把它看作眼中钉。
有一个半大顽童,总是用一把结实精致的弹弓瞄准高枝上的它,他射出的子弹好几次与它擦身而过。
每当这类情形发生,老单身汉的内心就变得一片空白。
它不知道要如何躲开人类的阴谋,它还是坦然地领唱,它有这么多同类,它们全都聆听它,追随它,它又怎能懈怠?
小区的院子后面有这么多的蝉,它们的歌声并不为人们所欢迎。
可是它们觉得自己有权利歌唱,于是它们就唱了,它们才不会为人类的眼色而改变自己呢。
老单身汉对于自己同类的前途有着深远的忧虑,它觉得它们对这现世的生活无比信赖,也很满足,而这,正是它的最深的隐忧。
可是它没法将自己的隐忧传达给它的同类,除了歌唱,它无法以另外的方式同它们交流。
它的行
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