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3变化唯一的听众

教学

要求

1.学会本课的生字、新词,有感情地朗读课文。

2.通过语言文字训练,感受本文语言的特点。

3.理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。

重点

难点

重点:

理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。

难点:

理解课文最后一句话的含义。

教学

课时

两课时

唯一的听众

􀀋用父亲和妹妹的话来说,我在音乐方面简直是一个白痴。

这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。

我拉出的小夜曲,在他们听起来,就像是锯桌腿的声音。

[①“我”是在什么情形下失去了在家里练琴的自信的?

文章这样写的目的何在?

]我感到十分沮丧。

我不敢在家里练琴。

[②哪两个词语写出了“我”的自信心受到了打击?

]我终于发现了一个绝妙的去处,楼区后面的小山上有一片树林,地上铺满了落叶。

[句导读:

这是一个过渡句,引出下文的叙述。

]

　　第一部分（第1自然段）:

介绍了事情的起因,写“我”在家里练琴遭到了冷遇。

􀀌一天早晨,我蹑手蹑脚地走出家门,心里充满了神圣感,仿佛要去干一件非常伟大的事情。

[③“蹑手蹑脚”是什么描写?

说明了什么?

]林子里静极了。

沙沙的脚步声,听起来像一曲悠悠的小令。

[④这两句话是什么意思?

作者在这里运用了什么修辞手法?

好在哪里?

]我在一棵树下站好,庄重地架起小提琴,像参加一个隆重的仪式,拉响了第一支曲子。

[⑤“站”“架”“拉”是什么描写?

表现了什么?

“庄重地架起小提琴”说明了什么?

]

段导读:

写“我”偷偷地到林子里练琴。

􀀍尽管这里没有父亲和妹妹的评论,但我感到懊恼,因为我显然将那把“锯子”带到了林子里。

我不由得诅咒自己:

“我真是个白痴!

”

段导读:

写“我”很苦恼,对自己的演奏深感不满。

􀀎当我感觉到身后有人而转过身时,我吓了一跳,一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上,双眼平静地望着我。

[⑥这句话是从哪些方面来描写老人的?

]我的脸顿时烧起来,心想,这么难听的声音一定破坏了这林中和谐的美,一定破坏了这位老人正独享的幽静。

[⑦这句话写出了“我”怎样的心情?

文中的两个“一定”在这里起到了什么作用?

]

段导读:

写“我”练琴时发现了老人,心里十分沮丧。

􀀏我抱歉地冲老人笑了笑,准备溜走。

老人叫住我,说:

“是我打搅了你吗?

小伙子。

不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。

”[⑧老人是怎么做的?

表现了她的什么品质?

]有一束阳光透过叶缝照在她满头银丝上,“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场的话,请继续吧。

”[⑨你从老人的话里体会到了什么?

]

段导读:

写老人说自己是个聋子,让“我”继续练琴。

􀀐我指了指琴,摇了摇头,意思是说我拉不好。

􀀑“也许我会用心去感受这音乐。

我能做你的听众吗?

就在每天早晨。

”[⑩这句话的意思是什么?

老人这样做的目的是什么?

]

段导读:

写老人希望每天早晨都来听“我”练琴。

􀀒我被这位老人诗一般的语言打动了;我羞愧起来,同时暗暗有了几分信心。

[

你怎样理解这句话?

]嘿,毕竟有人夸我了,尽管她是一个可怜的聋子。

我于是继续拉了起来。

段导读:

写“我”在老人的鼓励下,继续拉了起来。

􀀓以后,每天清晨,我都到小树林里去练琴,面对我唯一的听众,一位耳聋的老人。

她一直很平静地望着我。

我停下来时,她总不忘说一句:

“真不错。

我的心已经感受到了。

谢谢你,小伙子。

”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

[

“从未有过的感觉”是指什么?

这种感觉恰恰来自于哪里?

]

段导读:

写老人的独特教育方法给了“我”自信。

很快,我就发觉我变了,家里人也流露出一种难以置信的表情。

我又在家里练琴了。

若在以前,妹妹总会敲敲门,装出一副可怜的样子,说:

“求求你,饶了我吧!

”而现在,我已经不在乎了。

[

这段话用了什么手法?

]当我感觉到这一点时,一种力量在我身上潜滋暗长❶。

[

“一种力量”指的是什么?

]我不再坐在木椅子上,而是站着练习。

我站得很直,两臂累得又酸又痛,汗水湿透了衬衣。

[句导读:

这两句写“我”练琴非常刻苦。

“我”之所以这样刻苦,是因为“我”从家人听自己拉琴的反应中也感受到自己琴艺的突飞猛进,自己的自信心也在不断增强,并支撑着自己继续刻苦练琴。

]每天清晨,我都要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏;而我唯一的听众也一定早早地坐在木椅上等我了。

有一次,她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

[

老人为什么这么说?

]我也常常忘记了她是个可怜的聋子。

[

这句话说明了什么?

]

段导读:

写“我”变得更加自信了。

我一直珍藏着这个秘密,终于有一天,我拉的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。

[

“让专修音乐的妹妹大吃一惊”说明了什么?

]妹妹逼问我得到了哪位名师的指点,我告诉她:

“是一位老太太,就住在十二号楼,非常瘦,满头白发,不过——她是一个聋子。

”

“聋子!

”妹妹先是一愣,随即惊叫起来,仿佛我在讲述天方夜谭,“聋子?

多么荒唐!

她是音乐学院最有声望的教授,曾经是乐团的首席小提琴手!

你竟说她是聋子!

”[

妹妹的话在这里起了什么作用?

]

段导读:

第11、12自然段,通过“我”与妹妹的对话,点明了老人的身份。

我一直珍藏着这个秘密,珍藏着一位老人美好的心灵。

[句导读:

两个“珍藏”体现了“我”对老人的感激之情。

]每天清晨,我还是早早地来到林子里,面对着这位老人,这位耳“聋”的音乐家,我唯一的听众,轻轻调好弦,然后静静地拉起一支优美的曲子。

我渐渐感觉我奏出了真正的音乐,那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌着,充满了整个林子,充满了整个心灵。

我们没有交谈过什么,只是在一个个美丽的清晨,一个人默默地拉,一个人静静地听。

[

这句话有什么含义?

]老人靠在木椅上,微笑着,手指悄悄打着节奏。

她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水……[

“微笑”在这里写出了什么?

“我”为什么觉得她的眼睛像深深的潭水?

]

段导读:

写老人始终听“我”练琴。

　　第二部分（第2~13自然段）:

写老人听“我”在林中练琴的经过及老人对“我”的影响和帮助。

后来,拉小提琴成了我无法割舍❷的爱好,我能熟练地拉出许多曲子。

在各种文艺晚会上,我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。

每当拿起小提琴,我眼前就浮现出那位耳“聋”的老人,每天清晨里我唯一的听众……[

这句话是什么意思?

]

　　第三部分（第14自然段）:

写“我”已能熟练地演奏小提琴曲了,“我”的心中充满了对老人的感激。

1.朗读课文,提出不懂的问题与同学讨论。

2.自读课文,感知课文内容和写作思路,讨论并交流。

3.使学生初步了解老教授对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。

《月光》奏鸣曲的录音资料。

一　导入课文

1.播放《月光》奏鸣曲导入。

老师:

同学们,小提琴曲是不是很美妙动听?

要想演奏出这样美妙的音乐不知要付出多少艰辛,洒下多少汗水!

一个被别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上为成百上千的人演奏,这成功的背后会有怎样不为人知的故事呢?

（板书课文题目:

唯一的听众）

2.齐读课文题目,说一说:

读了课文题目,你最想问的是什么?

归纳总结:

（1）“唯一的听众”是指谁?

（2）“唯一的听众”做了什么事情?

二　初读课文

1.同学们,你有什么好办法解决这两个问题呢?

2.请同学们自读课文,要求能够读通课文。

3.现在,这两个问题大家能解决了吗?

（1）“唯一的听众”是指谁?

（板书:

老妇人）

这是一个怎样的老妇人呢?

请同学们快速浏览课文,找出文中相关的句子。

交流:

（　　　　）的老妇人（慈祥,满头银发,最有声望）

（2）“唯一的听众”做了什么事情?

（她自称耳聋,猜想“我”拉得很好,并愿意天天做“我”的听众。

每次“我”停下来时,她总是夸奖“真不错”。

）

三　理清课文层次

第一段（第1自然段）:

写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴,使“我”十分沮丧,不敢在家中练琴。

第二段（第2~13自然段）:

写老人听“我”在林中练琴的经过及老人对“我”的影响和帮助。

第三段（第14自然段）:

写“我”已能熟练地演奏小提琴曲了,心中对老人充满了感激。

　　唯一的听众

不敢在家中练琴　　谁?

做了什么事?

　　这篇课文有两条线,以老教授为主,“我”的变化为辅。

截然分开不可取,但又不能混为一谈。

教学时,可让学生画批、汇报时应以老人为主,辅之“我”的变化,一主一次,一明一暗。

这样既重点突出,又无遗漏。

学生在阅读时,除了汇报老教授的特点、品质外,还谈到了“我”成功的原因,即:

坚持不懈的努力。

在实际授课过程中,学生更感兴趣的是“我”的变化,所以,当大家交流时,很多学生都谈到了文中“我”的变化。

这时,应寻找合适的机会,指出应该先找到对老教授的描写,再来谈自己的体会。

这样,学生便抓住了主要人物的语言、神态、动作,谈出不同的体会,比如“‘我’就是一匹‘千里马’,幸运的是遇到了这么好的‘伯乐’”“老教授是高明的教育家,她没有给予‘我’任何琴技上的指导,但给予了‘我’源源不断的信心与勇气”等精彩的言论。

1.

写出下列字的形近字,再组词。

2.在括号里填上适当的词语。

真正的（音乐）　　　　　　唯一的（听众）

慈祥的（老人）和谐的（音符）

有声望的（教授）成百上千的（观众）

3.根据意思写词语。

（1）灰心失望。

（沮丧）

（2）难以让人相信。

（难以置信）

（3）用尽心思,使出全力。

形容做事非常努力认真。

（尽心尽力）

（4）指信口开河,讲一些不着边际的话。

（天方夜谭）

1.有感情地朗读课文,提出不懂的问题与同学讨论,抄写印象深刻的句子。

2.交流感悟,研读课文,领悟写人文章的写法。

3.引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两个方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。

重点语句的幻灯片。

一　引导学生回忆写人文章的学习方法

我们怎样学习写人的文章?

（一是默读课文,画出主要人物的语言、神态、动作及次要人物的心理活动。

二是体会句子的含义,领悟人物的情感。

）

二　交流感悟,研读课文

1.请同学们默读课文第2~10自然段,找出描写老妇人言语的句子,并想想她是在什么样的情况下说这些话的。

（1）一开始,“我”的父亲和妹妹都认为“我”是个音乐白痴,“我”感到沮丧和灰心,不敢在家里练琴,躲到了楼区后面的小树林里练琴。

在“我”非常懊丧时,老人对“我”说了这样的话。

　　“是我打搅了你吗?

小伙子。

不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。

”

“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场的话,请继续吧。

”

　　①思考:

老人真的耳聋吗?

为什么她要这样说?

结合上下文体会。

（引导学生体会老妇人是在鼓励“我”,让“我”不要懊恼、灰心。

老妇人给了“我”勇气和力量。

）

②这时,你觉得这是一个怎样的老妇人?

（亲切、慈祥,给“我”勇气和力量。

）

③再读老妇人说的话。

（读出自己的感受）

（2）当“我”指了指琴,摇了摇头,意思是说“我”拉不好时,老妇人又说了什么?

（齐读句子）

　　“也许我会用心去感受这音乐。

我能做你的听众吗?

就在每天早晨。

”

　　是啊,老人的语言如诗一般,她的话深深地打动了“我”,让“我”增添了信心,此时此刻,她心里在想什么呢?

引导学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴。

她在想:

这个孩子看来很喜欢小提琴,不然不会到这儿来练琴。

只是孩子缺少鼓励,缺少自信,如果他有了信心,坚持练下去,一定会有好成绩的。

（3）老妇人的心已经感受到了什么?

老妇人为什么要这样说?

　　“真不错。

我的心已经感受到了。

谢谢你,小伙子。

”

　　①引导学生体会老妇人感受到“我”的进步很快,如果不断地对“我”进行肯定,鼓励“我”不断努力,继续练下去,一定会有很大的进步的。

②听了老人的话,“我”心里洋溢着一种从未有过的感觉。

“洋溢”是什么意思?

（充分流露出一种情绪。

）这是一种怎样的感觉呢?

（喜滋滋的,有了继续努力的信心。

）

（4）让我们再一起来读第5~10自然段,体会老人对“我”的支持与鼓励。

　　老人的鼓励,给了“我”信心和力量,很快,“我”就发觉“我”变了,家里人也流露出一种难以置信的表情。

　　①“难以置信”是什么意思?

（难以让人相信。

）

　　“我”又在家里练琴了,“我”不在乎妹妹对“我”的评论了,“我”不再坐在木椅子上,而是站着练琴,家里人对“我”的这一变化难以置信。

当“我”感觉到这一点时,一种力量在“我”身上潜滋暗长。

　　②“潜滋暗长”是什么意思?

（悄悄地生长。

）是什么力量在潜滋暗长?

（相信自己能练好琴的力量。

）

（5）这时,老妇人又在想些什么呢?

（体会这是老妇人再次给“我”信心和力量。

）　　

　　有一次,她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

　　2.读第11~14自然段。

（1）为什么“我”会觉得老人的眼睛像“深深的潭水”?

潭水无声,但既清又深。

老妇人默默关注“我”,没和“我”交谈过什么,可对“我”的持久关注、真诚鼓励、无私帮助却使“我”产生了极大的力量。

（2）同学们,学到这里,我们对这个老妇人有了更深的了解。

现在,你们觉得这是一个怎样的老妇人呢?

（真诚帮助别人,值得尊敬,具有闪光心灵的老妇人。

）

（3）此刻,“我”有多少话想对这位耳“聋”的老妇人说啊!

所有的话,都凝聚在“我”的琴声中,体会“我”此时的情感,再读第13自然段。

“我”此刻的心情怎样?

（感激、激动）

（4）齐读文章的最后一句,老妇人的人格魅力永远激励着“我”,鼓舞着“我”……

三　总结课文

1.情感升华。

爱,是世界上最美好的礼物,是世界上最具感染力的催化剂,它能催人奋进,从而获得事业的成功。

这也是我们要学习的一种精神。

2.同学们,你的周围是否也有一些像老妇人一样,一直默默地鼓励和支持着你的人?

（老师、同学、爸爸妈妈等。

）

3.想一想,在文章的写法上你有什么收获。

（紧紧抓住人物的语言和“我”的心理活动来写,突出了老妇人对“我”的关爱。

）

　　唯一的听众——老妇人

给“我”鼓励、信心、力量、希望

　　1.在这堂课的教学中,当学生说出了“唯一的听众”是一位老妇人（老教授）后,教师先让学生快速默读课文,找出文中老妇人（老教授）留给大家的印象,并用一句话归纳。

再引导学生抓住老妇人的几次话语和联想她说话时的内心活动,通过反复诵读来感受人物的品质。

于是,学生谈对老妇人（老教授）的认识时,他们这样说道:

“她极瘦极瘦、满头银丝、慈祥,是乐团的首席小提琴手,音乐学院最有声望的教授。

她能给人真诚的鼓励、支持,使人重拾信心,让小提琴拉得不好的孩子成为能奏出真正音乐的小提琴手。

她也是一位真诚的、会鼓励别人,支持别人,能给人力量、信心和希望的,具有美好心灵的老教授。

”可以看出他们感受到了人物的美好品质。

2.关于老教授的神态描写“平静地望着我”这句话在文中重复出现了三次。

她为什么平静地望着“我”?

她望着“我”的时候,在想些什么?

而“我”从那平静的眼神里能看到些什么?

这些,课文都没写。

怎么办呢?

为了解决这一难题,教师出示了寂静的树林、老教授“平静地望着我”、“我”在专心拉琴的图片,并配上小夜曲,要求学生看着画面,听着曲子,展开想象的翅膀,设身处地地去感受一下当时人物可能会说些什么,想些什么。

结果,学生的回答基本上都能切合本文的主题,都能体会到老教授为了维持那个美丽的谎言,一再用平静的眼神鼓励作者的良苦用心。

1.结合课文内容判断,正确的画“􀳫”。

（1）“我”唯一的听众是一位什么样的老人?

①很喜欢音乐的聋老人。

（　　）

②音乐学院最有声望的教授,曾经是乐团的首席小提琴手,给人支持和鼓励的慈祥的老人。

（􀳫）

（2）“我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

”这种感觉是什么?

①听了老妇人感谢的话,“我”心里很高兴。

（　　）

②听了老妇人感谢的话,“我”开始有了信心。

（􀳫）

（3）老妇人为什么说“我”的琴声能给她带来快乐和幸福?

①老妇人听了“我”拉小提琴后很高兴。

（　　）

②这是老妇人对“我”的鼓励。

（􀳫）

（4）当“我”面对成百上千的观众演奏小提琴曲的时候,“我”总是不由得想起那位耳“聋”的老人,每天清晨里“我”唯一的听众……这是为什么?

①在“我”练习小提琴时,“我们”天天在小树林里见面,老人对“我”的鼓励与关注让“我”永远忘不了。

（　　）

②在“我”练习小提琴时,得到了这位老人帮助,“我”成绩的取得与老人分不开。

（􀳫）

2.读下面的句子,请同学们联系上下文想象此时老人会想些什么。

一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上,双眼平静地望着我。

她在想:

这个孩子对自己的琴艺缺乏信心,得好好鼓励他。

她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水……她在想:

这小伙子的进步可不小啊,真替他感到高兴。

关于自信心

自信心是一个人学习进步,事业成功的必要条件。

美国诗人爱默生曾这样说过:

“自信是成功的第一条秘诀,无论谁都比自己想象的要出色。

”认识和发现自己的可能性是自信的前提。

事实上,人类认识到的自我能力,还未达到自身全部能力的1/10,大多数的人对自身9/10的能力浑然不知,尚未挖掘利用,这是何等惊人的浪费啊!

为了迅速恢复失去的信心,建议从以下几方面试试:

（1）正确归因,即通过客观、冷静的分析找到遭受失败、挫折的真正原因。

（2）有正确的自我意识。

自我意识就是指自己对自身的各个方面的认知。

（3）找好参照系。

一个人对自己的认知及评价常常是通过以人为镜,与人比较形成的。

（4）循序渐进,大胆实践,自信心的恢复需要经过实践的检验。

一方面我们不能一朝被蛇咬,十年怕井绳;另一方面,要量力而行,循序渐进,先易后难,从而减少挫折,以便在成功的实践中,体验胜利的喜悦,恢复信心。

拓展阅读

教学

要求

1.通过本课的学习,增强学生保护环境的意识。

2.引导学生保护环境,从自身做起。

3.学习列数字、作比较、作诠释和举例子的说明方法。

重点

难点

　　引导学生保护环境,学习列数字、作比较、作诠释和举例子的说明方法。

教学

课时

一课时

一　初读课文,理解文章内容

1.初读课文,边读边画出不理解的地方,思考:

楼兰为什么会死?

2.小组内交流。

3.组织学生讨论楼兰之死对我们的警示作用。

（楼兰因为土地沙漠化,环境被破坏了而灭亡。

）

二　再读课文,深入理解文章

1.组织学生讨论:

保护环境,我们能做些什么?

2.学习通过列数字、作比较等说明方法介绍自己。

教学

要求

1.加深对社会日新月异的前进步伐的认识和理解,树立与时俱进的信念。

2.学习用对比突出变化、用列数字说明变化的方法。

3.培养学生敏锐的观察力,科学的调查、统计能力。

重点

难点

重点:

培养学生敏锐的观察力,科学的调查、统计能力。

难点:

学习用对比突出变化、用列数字说明变化的方法。

教学

课时

两课时

1.加深对社会日新月异的前进步伐的认识和理解,树立与时俱进的信念。

2.学习用对比突出变化、用列数字说明变化的方法。

3.培养学生敏锐的观察能力,科学的调查、统计能力。

投影片。

一　激发情趣,导入新课

生活在今天的时代,我们都深切地体会到了什么叫“突飞猛进”“万象更新”。

你愿意用自己的眼睛去观察这些变化、用自己的笔记录下这些变化吗?

二　实践活动

看一看

我们知道时间是一部永不停息的机器,永远向前飞转;时间又是一匹永不停蹄的骏马,永远向前飞奔。

那么,我们周围的一切事物随着时间也都在发生着变化。

观察并说一说你身边事物的变化,例如我们的学习用具……

1.小组内交流。

（确定感兴趣的话题）

2.全班交流。

找一找

1.在我们身边发生着这么多的变化,用什么方法可以把这些变化展现出来呢?

2.我用的方法。

★用数字显示变化。

★用图片或摄影作品显示变化。

★用实物显示变化。

3.搜集材料。

4.办一期展示活动成果的墙报。

小资料:

从一个家庭看城镇居民住房变化

如今西宁的楼越建越高,人们的居住环境越来越舒适,购买新房也被许多市民列入了家庭计划当中。

最近,家住西宁市东大街94号的张先生就为买房一事忙得不可开交。

除了节假日到各新建的小区“考察”外,一家三口还不断搜集报纸、售楼广告等多种房产信息并仔细研究。

如今,张先生一家人最大的愿望就是到新年时能住进称心如意的新房。

说起张先生现在的住房,他的宝贝女儿宁宁从几年前就觉得户型不理想。

按张太太的话说,67平方米的房子对于三口之家来说虽不算很小,但由于住房的过道太长,公用面积无形增多,居住空间也就显得特别拥挤了。

“与五年前相比,我家的生活条件确实提高了许多,消费档次也不断提升。

家里各种电器都有了,而且自从房子装修后,换的都是款式最新、科技含量最高的产品。

”宁宁说起这些话来,脸上洋溢着幸福的微笑。

这几年,张先生和张太太的收入也在不断增加,而且去年女儿大学毕业找到工作后,张先生一家三口的生活更是轻松舒适了许多。

不要说女儿和妻子,就是张先生自己也对现在的住房越来越不满意了。

他每天看着新家具、新家电摆在旧房子里,怎么都觉得有点儿别扭。

去年,一次家庭会议后,一家人就制订了买房计划。

对未来的新家,张先生一家都很挑剔。

因为对新房的要求太高,张先生可忙坏了,一有时间就要到处去看房。

虽然累点儿,张先生但也喜不自胜,他说:

“现在西宁的房地产发展太快了,到处都是新建的小区,而且一个比一个漂亮,功能设施、管理一个比一个好,我都快挑花眼了,不过我相信我们很快就会有自己的新家了。

”

1.培养学生的口语交际能力。

2.提高学生的写作能力。

投影。

一　说一说

1.我向同学们报告:

××（如电视、笔、住房）的变化。

2.我朗诵搜集的诗歌。

3.我放了访谈录音……

4.评价:

谁说得更好,形式更新颖。

二　写一写

1.习作要求:

内容真实、科学,意思表达清楚、明白,有一定条理,语言通顺。

2.指导习作:

自拟题目写一首小诗或写一篇新闻。

3.学生自评、小组评价。

三　金钥匙

怎样写好习作评语:

1.习作评语主要写优点和不足,不必面面俱到。

2.圈出错别字,画出不通顺或写得不明白的句子,督促同学改正。

3.评语的语言应该通顺,有条理,不能有错别字。

搜集和查找资料的方法:

1.搜集和查找资料时,要注意使用目录。

2.使用电脑上网,也可以查找到想要的资料。