部编版小学五年级语文下册第五单元精品教案.docx
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部编版小学五年级语文下册第五单元精品教案
部编版小学五年级语文下册第五单元精品教案
单元概述:
本单元是习作单元,围绕“把一个人的特点写具体”这一主题,安排了《人物描写一组》《刷子李》2篇课文。
文章中的人物形象非常鲜明,各自有着不同的特点。
《人物描写一组》描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景;骆驼祥子健壮、朴实,充满生机;严监生临终前因灯盏点了两茎灯草,不肯断气,直到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事。
《刷子李》描写了学徒曹小三观察师傅刷子李刷墙的故事。
教学目标:
字词句
◎口认识18个生字,读准2个多音字,会写30个字,会写28个词语。
阅读
◎能结合课文描写人物的相关语句,说出人物的特点。
◎了解可以通过描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理等表现人物的特点,还可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点,能体会这些方法的表达效果
◎能梳理、总结写人的基本方法。
◎能结合例文和旁批,进一步感知写人的基本方法。
书面表达
◎能试着用学过的方法描写一个同学;能列出表现家人特点的典型事例
◎能选择典型事例,通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等,具体地表现人物的特点。
13人物描写一组
教学目标:
1.认识“嘎、绊”等11个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、手疾眼快”等11个词语。
2.能结合三个片段中描写人物的语句,说出人物的特点。
3.知道可以通过描写人物的动作、外貌表现人物的特点,并能体会其表达效果。
教学重点:
1.能结合三个片段中描写人物的语句,说出人物的特点。
2.知道可以通过描写人物的动作、外貌表现人物的特点,并能体会其表达效果。
教学课时:
2课时
第1课时
课时目标:
1.认识“嘎、绊”等11个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、手疾眼快”等11个词语。
2.能结合《摔跤》《两茎灯草》描写人物动作的语句,说出人物的特点,体会其表达效果。
教学过程
一、创设情境,导入新课
1.谈话导入。
在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象,谁留给你的印象最深?
(神通广大的孙悟空,神机妙算的诸葛亮,勇武过人的武松,多愁善感的林黛玉……)
2.教师小结:
在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。
今天,我们将走进一组描写人物的课文,去感受作家为我们塑造的人物形象,了解人物的特点。
板书课文题目,齐读课文题目。
(板书:
人物描写一组)
3.从题目中你了解到了什么?
(我们将要学习一组描写人物的课文)
4.今天我们要在这一组课文中学习描写人物的基本方法,让我们一起走进课文吧!
二、自主学习,探究阅读
1.默读课文,说一说三个片段中主要写了哪几个人物?
分别选自哪本小说?
作者是谁?
《摔跤》主要写了小嘎子,选自小说《小兵张嘎》,作者是徐光耀;《他像一棵挺脱的树》主要写了骆驼祥子,选自小说《骆驼祥子》,作者是老舍;《两茎灯草》主要写了严监生,选自小说《儒林外史》,作者是清代的吴敬梓。
2.谈一谈你对《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》的了解。
《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下,成为一位名副其实的八路军战士的过程;《骆驼祥子》讲述了普通人力车夫祥子的一生,展示了一幅具有老北京风情的世态图;《儒林外史》中作家用讽刺的手法,描写了封建社会读书人对功名的追求,以及他们的生活状况。
3.说一说三个片段分别描写了什么?
《摔跤》主要描写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景;《他像一棵挺脱的树》主要描写了祥子的身体健壮、挺拔,充满生机;《两茎灯草》主要记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草不肯断气,直到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事。
4.检查生字词预习情况。
课件出示:
小嘎子下冷绊子揪住扳他不动脚腕子
铸成颧骨伤疤监生侄子吐痰揩揩眼泪
指名学生读,师相机正音,再齐读。
5.指导学生正确书写“挠”和“喉”字。
(学生观察—老师范写—学生练写)
6.教师小结:
这篇课文用三个片段分别向我们展现了三个形象非常鲜明的人物,他们各自有着不同的特点,下面让我们一起来感受这三个人物的形象。
三、课堂交流,共同分享
1.快速浏览课文,说说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象,你是从课文中哪些语句看出来的,用笔画上线。
(学生边浏览边画线)
2.四人小组讨论交流:
三个片段中的人物分别给你留下了什么印象?
你是从课文中哪些语句看出来的?
(学生自由讨论)
3.全班交流汇报《摔跤》。
(小嘎子聪明、富有心计、争强好胜、机敏、爱动脑筋、有智谋)
4.教师小结:
整个摔跤过程都不见小嘎子的蛮干、硬拼硬斗,处处可见他的机灵、敏捷、有智谋。
另外,从他时时想把对手打败的心理,又不难看出他争强好胜的一面。
我们一起来有感情地朗读这个片段。
5.全班交流汇报《他像一棵挺脱的树》。
(学生自由交流)
6.教师小结:
作者细致地描写了祥子结实健美的身体,表现了车夫祥子旺盛的生命力。
四、精读片段,感受形象
1.谈话导入。
一个大地主,他拥有十多万两银子,请大家设想一下他临死时会是怎样的一种情景。
(指名学生说)
2.教师引导:
作者吴敬梓用简洁的笔墨,细致地为我们勾勒了一个大地主临死前的情形。
相信通过我们自己的阅读一定能找到答案。
3.学生自由读片段《两茎灯草》,边读边想:
严监生临死时是怎样的一种情景?
4.教师范读片段《两茎灯草》,学生闭上眼睛,边听边想象严监生临死前的样子。
(教师范读,生想象画面)
5.请把你脑海中浮现的严监生的形象介绍给大家。
严监生的脸干瘪干瘪的,一双眼睛竭力睁的的溜圆,望着床旁的烛台,使尽浑身的气力伸出两根手指,看见大家都不了解他的心思,他气得一声连一声地咳嗽。
6.教师引导:
让我们来看看严监生临死前的样子。
学生仔细观察课文插图。
7.作者对严监生临死前的动作、神态进行了细致的描写,请同学们画出有关语句后细致地读一读,并根据他的动作、神态的变化揣摩他临死前的心理活动。
(学生边读边画)
8.四人小组讨论交流严监生临死前的动作、神态的变化。
(学生自由讨论)
9.全班交流汇报:
对照课文具体谈谈严监生的动作、神态的变化。
(学生自由交流)
指名学生读,再齐读。
10.请大家根据严监生的动作、神态猜测他临死前的心理活动。
(学生自由猜测)
11.教师小结:
多么可笑而又可悲的严监生呀!
在临死前,居然为了灯盏里点的两茎灯草而不能安息。
如果此时你就站在他的床前,你有什么话想对他说吗?
(指名学生说)
12.请大家带着自己的感受有感情地朗读这个片段。
(学生练习读片段)
13.四人小组分角色朗读片段。
14.全班交流汇报。
(指名读得好的同学上台读,师生评议)
第2课时
课时目标:
1.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
2.比较阅读三个片段,找出它们在表达上的异同之处。
教学过程
一、谈话导入,学习表达
1.谈话导入。
老舍曾说过,只有描写行动,人物才能站起来。
动作描写,尤其是凝聚人物个性的细微动作,往往是人物个性化的标志。
心理描写有内心独白、表情描摹、展开联想等。
心理描写经常与动作描写结合在一起,目的在于准确地传情达意,但无论用哪一种方式表现,一定得注意合情合理。
2.四人小组讨论交流:
举例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法,结合课文中的语句,体会这些方法表达的效果。
3.全班交流汇报《摔跤》。
(《摔跤》主要用了动作描写)
4.教师小结:
这一系列的动作描写让我们感受到了两个小朋友鲜活的性格特点:
小胖墩儿憨厚老实,小嘎子活泼、调皮,爱耍小聪明。
5.《摔跤》这个片段,作者除了用动作描写以外,还运用了哪些描写方法?
(还运用了语言描写和心理活动描写)
6.教师小结:
《摔跤》这个片段作者运用了动作、语言、心理活动描写,动词的准确运用和心理活动的细致刻画,塑造了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的性格特点。
7.朗读《摔跤》这个片段,边读边想象小嘎子和小胖墩儿摔跤时的情景。
8.默读课文,同桌之间试着把小嘎子和小胖墩儿摔跤的情景表演出来。
9.指名小演员上台表演。
表演完后,其他同学评价,小演员认真听别人的建议并改正。
二、自主交流,体会表达
1.老舍的长篇小说《骆驼祥子》成功地塑造了祥子、虎妞两个人物形象。
《他像一棵挺脱的树》这个片段用了哪些描写人物的方法,结合课文中的语句,体会这些方法表达的效果。
2.全班交流汇报《他像一棵挺脱的树》。
(《他像一棵挺脱的树》主要用了外貌和动作描写)
3.教师小结:
《他像一棵挺脱的树》这个片段,作者运用了外貌和动作描写,外貌的细致刻画和动词的合理运用,塑造了祥子老实、生命力旺盛、吃苦耐劳、自尊要强的特点。
4.朗读《他像一棵挺脱的树》这个片段,边读边想象祥子的外貌特征。
5.同桌之间,一个有感情地朗读这个片段,一个听完后提出建议。
6.指名学生上台有感情地朗读这个片段。
听完后,其他同学评价,朗读的学生认真听别人的建议并改正。
三、交流学习,体会表达
1.《两茎灯草》是吴敬梓的小说《儒林外史》中的一个小故事,它成功地塑造了严监生吝啬鬼的形象。
《两茎灯草》这个片段用了哪些描写人物的方法?
结合课文中的语句,体会这些方法表达的效果。
2.全班交流汇报《两茎灯草》。
(《两茎灯草》运用了动作、语言、神态描写)
3.教师小结:
《两茎灯草》这个片段,作者运用了动作、神态和语言描写,动词的准确运用,语言和神态描写的恰当运用,刻画出了一个活生生的吝啬鬼形象,把严监生的性格特点淋漓尽致、入木三分地表现了出来,给读者留下了深刻的印象。
4.朗读《两茎灯草》这个片段,边读边想象严监生临终时的情形。
5.同桌之间,一个有感情地朗读这个片段,一个听完后提出建议。
6.指名学生上台有感情地朗读这个片段。
听完后,其他同学评价,朗读的学生认真听别人的建议并改正。
四、比较阅读,感悟写法
1.快速浏览这三个片段,比较一下三个片段在方法上有哪些相同之处,有哪些不同之处。
三个片段的相同之处是:
都运用了动作描写的方法;三个片段的不同之处是:
《摔跤》主要运用了动作描写,还运用了语言和心理活动描写;《他像一棵挺脱的树》主要运用了外貌描写,还运用了动作和神态描写;《两茎灯草》主要运用了神态和动作描写,还运用了语言描写。
2.教师小结:
《人物描写一组》都运用了人物描写的基本方法,即抓住人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动来表现人物的性格特点。
运用描写人物的基本方法,可以使读者好像看到了人物的动作,听到了人物说的话,整个人物形象仿佛就站在我们的眼前,栩栩如生。
3.为了初步学会运用描写人物的基本方法,我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏。
(1)有这么一个男孩,胖胖的圆脸,又浓又粗的眉毛,小眼睛翘嘴巴,黑而短的头发。
最可爱的是他有一个圆鼓鼓的肚子,这体形还真像《西游记》里的猪八戒。
猜猜他是谁?
(2)他是老师的得力小助手。
看,窗外下着瓢泼大雨,同学们要放学了。
他仔细地把一大摞语文作业本整理好,脱下自己的衣服盖在上面。
然后他冒着雨,以百米冲刺的速度帮唐老师把作业本送到五年级老师的办公室。
一直以来,他都在默默地为班集体的事情而忙碌着。
猜猜他是谁?
4.教师总结:
《人物描写一组》为我们刻画了几个呼之欲出的鲜活的人物形象,有争强好胜、聪明机敏的小嘎子,有吃苦耐劳、自尊要强的祥子,有视财如命的严监生。
人物性格的灵动,得益于作者合理运用了描写人物的基本方法,它还告诉我们人物外貌、动作、语言、神态和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点。
【教学后记】
14刷子李
教学目标:
1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字,会写“粉刷、师傅”等17个词语。
2.能结合课文内容,说出刷子李的特点。
3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法,并能体会其表达效果;知道可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
教学重点:
了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法,并能体会其表达效果;知道可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
教学课时:
2课时
第1课时
课时目标:
1.认识“浆、傅、袱、蘸”4个生字。
2.能结合课文内容,说出刷子李的特点。
3.概括作者选取的典型事例,知道写人物时,要选择最能表现人物特点的典型事件。
教学过程
一、对联导入,激发兴趣
1.请同学们默读这副对联,结合大家对第14课的预习,猜猜这副对联写的是谁。
课件出示:
上联:
白壁光滑,刷板显功底;
下联:
黑衣无瑕,绝活传真谛。
横批:
俗世奇人
2.学生猜出:
刷子李。
3.今天我们一起来学习《刷子李》,教师板书课文题目,学生齐读课文题目。
4.简单介绍作者及本文出处。
5.从课文题目中,你了解到了哪些信息?
预设:
生1:
我知道他姓李。
生2:
我知道他是刷墙的。
生3:
我猜他刷墙刷得很好。
二、初读课文,检查预习
1.学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2.检查生字词预习情况。
出示由会认字组成的词语,指名学生认读。
课件出示:
刷浆师傅包袱蘸水露馅狡诈发怔
3.重点指导“馅”和“傻”的书写。
学生先观察字的结构和需要注意的笔顺,再由老师范写,最后学生练写。
特别注意“馅”的右下边是“臼”,不是“曰”;“傻”的右下边是“夂”,不是“又”。
4.思考:
课文讲了一件什么事?
预设:
生1:
刷子李收了一个徒弟叫曹小三,曹小三觉得师傅刷墙刷得很好。
生2:
有一天,曹小三跟着师傅干活,发现师傅身上有个白点。
生3:
一天,曹小三跟着师傅干活,开始他居然连芝麻大小的粉点也没发现,后来他竟然发现师傅身上有个白点,最后他才知道白点是里边的白衬裤从外边的裤洞里透出来的。
5.默读课文。
结合课文内容,说说刷子李这个人物的特点。
(刷子李技艺高超)
三、正面描写,感知技“奇”
1.用横线画出描写刷子李的语句,体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
2.学生交流汇报句子。
课件出示:
他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同神仙一般快活。
最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。
别不信!
他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。
可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。
啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
每刷完一面墙,必得在凳子上坐一会儿,抽一袋烟,喝一碗茶,再刷下一面墙。
3.学生品读这些句子,看看作者是从哪几个方面来写刷子李技艺高超的。
4.学生归类、交流表现刷子李技艺高超的三个方面。
(板书:
规矩奇效果奇动作奇)
5.师小结:
原来作者是从规矩奇、效果奇、动作奇三个方面直接描写了刷子李技艺的高超。
这种表达方法叫正面描写。
(板书:
刷子李正面描写)
第2课时
课时目标:
1.认识“馅、诈、怔”3个生字,会写“浆、傅”等9个字,会写“粉刷、师傅”等17个词语。
2.能结合描写曹小三心理活动的语句,感受刷子李的特点。
3.知道可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点
教学过程
一、检查复习,导入新课
1.腹有诗书气自华,最是书香能致远。
爱读书的孩子一定会变得更有智慧,更有创意,更有气质,更有内涵。
这节课我们继续跟随冯骥才的《俗世奇人》,走进“刷子李”这位奇人的故事之中。
2.出示由会写字组成的词语,指名认读。
(课件出示词语)
3.上节课我们知道了作者冯骥才从三个方面写了刷子李的技艺高超,是哪三个方面?
作者是从规矩奇、效果奇、动作奇三个方面正面描写了刷子李技艺的高超。
二、精读课文,感悟写法
1.(板书:
规矩奇效果奇动作奇)这三个方面,哪一个令你印象最深刻呢?
先欣赏刷子李刷墙的效果。
(课件出示描写刷子李刷墙效果奇的3个句子)
指名学生读这三句话,你能让大家从你的朗读中感受到效果的不同凡响吗?
(能)
2.再体会刷子李刷墙的动作。
课件出示:
只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。
指名学生读这句话,思考:
你觉得刷子李仅仅是个粉刷匠吗?
(刷子李还是个艺术家)
3.最后学习刷子李刷墙的规矩。
课件出示:
最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。
别不信!
他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。
每刷完一面墙,必得在凳子上坐一会儿,抽一袋烟,喝一碗茶,再刷下一面墙。
读了这两句话,你觉得用哪个词来形容他的规矩最贴切?
(让人叫绝)
4.以上都是对刷子李的正面描写,接下来我们要侧面感受刷子李的技艺高超。
这篇文章的主角是谁?
(刷子李)那冯骥才先生为什么要写曹小三呢?
用波浪线画出描写曹小三心理活动的语句,体会课文是怎么侧面写出刷子李的特点的。
学生交流汇报。
指名读描写曹小三心理活动的句子,感悟他一波三折的心理变化。
5.找出描写曹小三心理活动的关键词,填空。
课件出示:
(半信半疑)→()→()→(五体投地)
学生交流汇报。
(板书:
半信半疑→一落千丈→发怔发傻→五体投地)
6.作者为什么要写曹小三的心理活动?
(侧面烘托刷子李的技艺高超)
7.教师小结:
写曹小三的心理活动就是侧面描写的表达方法。
(板书:
曹小三侧面描写)正是在对刷子李的正面描写和对曹小三的侧面描写中,刷子李的形象才变得越来越丰满,冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。
所以有人这样评价:
冯骥才的笔就像女娲的手。
我希望同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。
三、运用学法,拓展阅读
1.《俗世奇人》是一本十分有趣的小说,在我们认识了技艺高超的“刷子李”后,现在你们四个人一个小组,再来学习大作家冯骥才笔下的另一位奇人《泥人张》。
(课件出示《泥人张》这篇文章)
2.课件出示自学要求。
课件出示:
默读《泥人张》,想想文章讲了一件什么事。
把自己喜欢的句子用笔画上横线。
小组讨论交流泥人张有什么过人之处。
3.全班交流汇报。
四、激趣导读,引入奇书
1.课后请同学们读一读《快手刘》。
2.《俗世奇人》是冯骥才先生写的一本民间奇人小说。
有兴趣的同学课后可以去读一读。
(课件出示《俗世奇人》简介)
课件出示:
《俗世奇人》是冯骥才创作的小说集,全书由短篇小说连缀而成,各篇文字极精短,半文半白,带有“三言两拍”之意。
书中所讲之事,多以清末民国初天津卫的市井生活为背景,每篇专讲一个传奇人物生平事迹,素材均收集于长期流传在津门的民间传说、奇人异事,如刷子李、泥人张、快手刘、风筝魏、机器王等。
每个人物之奇特,闻所未闻;故事之精妙,叹为观止。
板书设计:
【教学后记】
交流平台与初试身手
教学目标:
1.能交流、总结写人的基本方法。
2.能试着用学过的方法描写一个同学;能列出表现家人特点的典型事例。
教学重点:
能试着用学过的方法描写一个同学;能列出表现家人特点的典型事例。
教学课时:
1课时
教学过程
一、交流平台,了解方法
1.谈话导入。
字里行间众生相,大千世界你我他。
本单元课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。
要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法。
今天我们一起来讨论交流描写人物的基本方法。
2.学生自由读“交流平台”的内容。
课件出示:
首先,选用典型事例,把它写具体。
人与事是分不开的,一个人往往在做事情、与别人相处时,会显出自己的特点,习作时应选择最能表现人物特点的典型事件。
如《两茎灯草》通过写严监生临死前仍惦记节省灯油这件事,表现他的吝啬。
指名学生读,再齐读。
3.四人小组交流讨论:
如何在习作时选择典型事例?
(学生自由讨论)
4.全班交流汇报。
(学生自由交流)
5.教师小结:
习作时选用典型事例,必须选择最能表现人物性格特点的典型事例。
把一个人写具体除了选用典型事例,还要怎样呢?
课件出示:
其次,用多种方法来表现人物的特点。
如,为了表现车夫祥子旺盛的生命力,《他像一棵挺脱的树》细致描写了他结实健美的身体;为了表现小嘎子的机灵,《摔跤》生动刻画了小嘎子的一连串动作。
还可以描写人物的神态、语言、心理等,具体地表现人物的特点,使人物的形象更鲜活。
指名学生读,再齐读。
6.四人小组交流讨论:
如何用多种方法来表现人物的特点?
(学生自由讨论)
7.全班交流汇报。
(通过描写人物外貌、动作、语言、神态、心理活动等来表现人物的特点)
8.教师小结:
我们可以描写人物外貌、动作、语言、神态、心理活动等来表现人物的特点。
除了这些方法,还有什么方法可以表现人物的特点?
课件出示:
此外,也可以描写周围人的反应,间接写出人物的特点。
如,课文写了曹小三在观察师傅刷墙时,从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化,侧面反映出刷子李的高超技艺。
指名学生读,再齐读。
9.四人小组交流讨论:
如何用侧面描写来表现人物的特点?
(学生自由讨论)
10.全班交流汇报。
(通过描写周围人的反应,间接写出人物的特点)
11.教师小结:
要写好一个人物,写出人物的特点,首先要选用典型事例把它写具体,其次通过描写人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等来表现人物的特点,也可以描写周围人的反应,间接写出人物的特点。
二、运用方法,初试身手
1.谈话导入。
同学们,“课间十分钟”对于我们来说是最熟悉不过的了。
那么,在课间十分钟里,你们都开展过哪些丰富多彩的活动?
(学生自由发言)
课件出示:
打篮球、打羽毛球、跳绳、跑步、打乒乓球、踢足球、做各种游戏……
2.课间十分钟,观察一位同学,试着用学过的方法写一写他。
我们回顾一下,我们学过的写人的方法有哪些?
(学生自由交流)
3.教师小结:
要写好一个人物,写出人物的特点,首先要选用典型事例把它写具体,其次运用外貌、动作、语言、神态、心理活动描写的方法来表现人物的特点,也可以描述周围人的反应,间接写出人物的特点。
4.怎样选用典型事例,把它写具体呢?
(选择最能表现人物性格特点的典型事例)
5.回想一下,刚刚下课铃声响,课间十分钟的时候,大家观察的一位同学是谁?
他当时在做什么,说什么?
他的神态是怎样的?
他的外貌是怎样的?
猜猜他在想什么?
(学生边回忆边构思)
6.四人小组讨论交流:
你观察的一位同学是谁?
他当时在做什么,说什么?
他的神态是怎样的?
他的外貌是怎样的?
猜猜他在想什么?
(每小组选一个说得最好的代表)
7.全班交流汇报。
(小组代表上台汇报,其他同学提出建议)
8.学生试着用学过的方法写一写课间十分钟观察到的一位同学。
(学生自由练写,老师个别指导)
9.选取写得好的学生上台朗读自己的习作。
(其他同学评议写得好在哪儿?
)
10.选取一篇中等水平的习作,全班评议并修改。
11.各自修改自己的习作。
12.教师小结:
要写好一位同学的特点,首先要选用典型事例,并把典型事例写具体,其次运用外貌、动作、语言、神态、心理活动描写的方法来表现同学的特点,也可以描述周围人的反应,间接写出同学的特点。
三、运用学法,列出提纲
1.家人是我们最熟悉的人,他们身上的特点,我们一清二楚,想一想你的家人有什么特点。
(先指名学生说,再课件出示描写爸爸和妈妈特点的词语)
2.家人的特点很多,他们最突出的一个特点是什么?
(指名学生说)
3.想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点?
(先指名学生说,再课件出示典型事例)
先让学生快速浏览,再指名学生读。
4.怎样选用典型事例呢?
(选择最能表现人物特点的典型事例)
5.四人小组讨论交流该选用哪些典型事例表现家人的特点。
(每小组选一个说得最好的同学作为代表)
6.全班交流汇报。
(小组代表上台
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- 部编版 小学 年级 语文 下册 第五 单元 精品 教案
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