历史学科安徽省初中学业水平考试纲要.docx
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历史学科安徽省初中学业水平考试纲要
2019年安徽省初中学业水平考试纲要
历史
一、编写说明
本纲要依据教育部颁发的《义务教育历史课程标准(2011年版)》(以下简称
《课程标准》)的内容和要求,并结合我省初中历史教学实际制定。
历史学科初中学业水平考试的命题原则主要体现在以下四点:
1.依据《课程标准》确定考试内容与要求。
《课程标准》反映了国家对义务教育阶段历史课程的教育宗旨、目标和要求,是历史教学和考试命题的依据和准绳。
考查范围是《课程标准》中“课程内容”所规定的六个学习板块,命题不拘泥于某一版本教科书的具体表述。
2.以立德树人为根本,注重三维目标的考查。
以唯物史观为指导,落实立德树人的根本任务,有机融入社会主义核心价值观的基本内容和要求,大力弘扬中华民族优秀传统文化,注重学生家国情怀的培养;贯彻《课程标准》中关于“知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观”三维目标的要求,注重考查学生的探究能力、实践能力和创新精神。
3.体现新课程理念,渗透历史学科核心素养。
注重考试评价对初中历史课程改革的导向作用,渗透历史学科核心素养,体现新课程理念。
试题的设计以历史问题为出发点,运用新材料、创设新情境,贴近学生的学习水平、生活经验和社会现实,体现以生为本的教育理念,促进学生全面发展。
4.遵循科学性和有效性的原则。
试卷力求结构合理、题量适中、题意明确、难易适当,能够真实反映学生的历史学业水平,避免偏、难、怪、深的试题,适度命制开放性和探究性试题。
二、考试性质与目标
(一)考试性质
历史学科初中学业水平考试是义务教育阶段的终结性考试,旨在全面、准确地反映初中毕业生在历史课程学习方面达到《课程标准》所规定的学业水平的程
度。
考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的评判依据,也是高中阶段学校招
生的重要依据。
为此,初中历史学业水平考试首先着重考查学生是否达到《课程标准》所确立的历史学科毕业标准,并在此基础上,重视评价学生在《课程标准》所规定的历史课程目标方面的进一步发展情况。
(二)考试目标
1.知识与能力
知识与能力的考查主要体现在以下三个方面:
(1)知道重要的历史事件、历史人物及历史现象,知道人类文明的主要成果,初步掌握历史发展的基本线索。
(2)了解历史的时序,初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察,从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。
(3)初步学会从多种渠道获取历史信息,包括文献资料、图片、图表、实物、遗址、遗迹、影像、口述以及历史文学作品等,初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力,初步学会分析和解决历史问题的能力。
2.过程与方法
过程与方法的考查主要体现在以下四个方面:
(1)通过分析、综合、概括、比较等思维过程,形成历史概念,进而认识历史发展的时代特征和历史发展的基本趋势。
(2)初步掌握学习历史的一些基本方法,运用时序与地域、原因与结果、动机与后果、延续与变迁、联系与综合等概念,对历史事实进行理解和判断。
(3)初步理解历史问题的价值和意义,初步学会对历史事物进行分析和评价,并在探究历史的过程中尝试反思历史,汲取历史的经验教训。
(4)初步掌握分析和解释历史问题的方法,注重独立思考和探究式学习,力求在表达自己的见解时能够言而有据、推论得当。
3.情感、态度与价值观
情感、态度与价值观目标主要在日常的教育教学过程中加以落实。
为了突出其在义务教育阶段中的重要性,历史学科初中学业水平考试将渗透以下具体目标:
(1)从历史的角度认识中国国情,认同中华民族的优秀文化传统;认识在漫长的历史进程中,我国各族人民密切交往、相互依存、休戚与共,形成了中华民
族多元一体的格局,共同推动了国家发展和社会进步,增强民族自信心和自豪感。
(2)感悟近现代中国人民为救亡图存和实现中华民族伟大复兴而进行的英勇奋斗和艰苦探索,认识中国共产党在中国革命、建设和改革事业中的决定作用,树立中国特色社会主义理想信念;继承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神,认识到国家统一、民族团结和社会稳定是中国强盛的重要保证,初步形成对国家、民族的认同感。
(3)了解人类社会历史发展的基本趋势及人类文化的多样性,理解和尊重世界各国各民族的文化传统,学习汲取人类创造的优秀文明成果;认识和平与发展是当今时代的主题,逐步形成面向世界的视野和意识。
(4)认识人类历史上物质文明、精神文明发展的重要性,理解历史上的革命与改革在不同程度上促进了社会的进步,认识从专制到民主、由人治到法治是历史发展的必然趋势,不断发展社会主义民主与加强社会主义法治意识。
(5)认识科学技术的发展对人类历史进步的推动作用,逐步形成尊重科学、崇尚科学的意识,树立求真、求实、创新的科学态度和可持续发展的观念。
(6)认识人民群众创造历史的作用以及杰出人物在历史上的重要贡献,初步理解个人与群体、个人与社会的关系,提高对是与非、善与恶、美与丑的识别判断力,形成健全的人格和健康的个性品质。
历史学科初中学业水平考试在考查学生学业水平时,要求从知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观三个维度进行,力求做到三者之间的有机融合和渗透。
(三)考试水平要求
根据《课程标准》对历史知识与学习能力的不同要求,按识记、理解和运用三个层次进行考查。
A.识记指学生能正确写出或判断所学知识的基本内容和史实,如对重要的历史人物、事件、时间、地点和文献的正确表达,对重要的历史地图、图像的识别。
B.理解指学生在识记的基础上能对所学的历史知识进行归纳和整理,并初步形成对历史现象、历史事件和历史人物的意义、影响、作用、规律和特点等方面的抽象认识,即形成一定的历史技能和历史思维能力。
C.运用指学生在识记与理解的基础上,对历史知识进行解释和判断,初步分
析各种历史事件、历史人物和历史现象之间的因果关系、利弊得失和比较异同等,
以培养自主学习的习惯和进行探究式学习的能力。
以上三个层次的考试水平要求是递进关系,每一高层次考试水平要求同时包括了较低层次考试水平要求。
考查时突出主干知识,注重历史知识的点、线、面结合,既照顾全面,又突出重点。
三、考试内容和要求
板
块
主题
考试内容与目标要求
中国古代史
1.史前时期
A.识记北京人,半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生,炎帝、黄帝
B.理解化石是研究人类起源的主要证据;考
古发现是了解史前社会历史的重要依据
1.通过商鞅变法、统一国家的建立、“闭关锁国”等史实,考查学生分析问题和解决问题的能力
2.通过汉武帝等历史人物,考查学生客观评价历史人物的能力
3.了解民族关系的发展,认识民族团结的重要性
4.认识中国古代科技发明和优秀传统文化对世界文明发展的贡献
2.夏商周时期
A.识记夏、商、周三代的更替,西周的分封制及其作用,青铜工艺的成就,甲骨文,都江堰工程,老子和孔子
B.理解春秋战国时期的社会变化;商鞅变法使秦国逐渐强大起来;“百家争鸣”对后世的
深远影响
3.秦汉时期
A.识记秦统一中国,秦的暴政和陈胜、吴广起义,秦朝的灭亡和西汉的建立,佛教的传入和道教的产生,司马迁和《史记》,造纸术的发明,张仲景和华佗
B.理解秦代的中央集权制度和统一措施及影响;“文景之治”;汉武帝巩固“大一统”王
朝;“丝绸之路”的开通和作用
4.三国两晋南北朝时期
A.识记赤壁之战和三国鼎立,人口的南迁和江南地区的开发,祖冲之的数学成就,书法艺术,北方农业技术的成熟
B.理解通过北魏孝文帝改革,初步理解民族
交往、交流、交融对中华民族发展的意义
5.隋唐时期
A.识记隋朝的统一,科举取士制度的创建和大运河的开通,隋朝灭亡的原因,“安史之乱”
B.理解以文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例,说明唐代民族和睦与中外文化交流的发展;通过经济繁荣、开放的社会风气
和唐诗的盛行,了解盛唐的社会气象
6.宋元时期
A.识记北宋的建立,金灭辽及北宋,岳飞抗金和南宋偏安,成吉思汗的崛起,元朝的统一,西藏在元代正式纳入中国版图,宋元时期的商业贸易、都市生活,宋词、元曲
B.理解宋朝重文轻武的特点;中国古代经济重心的南移;四大发明及其对世界文明发展的
贡献
7.明清时期(鸦片战争前)
A.识记明朝建立,郑和下西洋,戚继光的抗倭斗争,郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制,册封达赖和班禅与设置驻藏大臣,西北边疆的巩固,明代科技的成就及影响,清代文学艺术的成就与特色
B.理解通过皇权的强化和“八股取士”,初步理解皇帝专权的弊端;通过清朝经济发展和人口增长的史实,了解清朝前期的兴盛;通过清代中期以来的腐败现象和闭关锁国政策,了
解中国开始落后于世界的潮流
中国近代史
1.中国开始沦为半殖民地半封建社会
A.识记林则徐虎门销烟,中英《南京条约》的主要内容,太平天国运动的兴衰,第二次鸦片战争、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土
B.理解鸦片战争对中国近代社会的影响
1.以《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等为例,考查学生对中国近代社会深刻变化、民族危机不断加深的认识,增强学生的民族忧患意识
2.通过洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等重要历史史实,知道救亡图存和实现现代化是近代中国人民奋斗的基本
目标
2.近代化的早期探索与民族危机的加
剧
A.识记洋务派,甲午中日战争,维新变法运动,义和团运动和八国联军侵华
B.理解洋务运动的作用和局限性
C.运用结合《马关条约》《辛丑条约》的内容,分析不平等条约与民族危机加剧的关系及影响
3.资产阶级民主革命与中华民国的建
立
A.识记孙中山早年的革命活动,武昌起义和中华民国成立,袁世凯独裁统治和复辟帝制
B.理解辛亥革命的历史意义
4.新民主主义革命的开始
A.识记新文化运动,五四爱国运动,中国共产党第一次全国代表大会的召开
B.理解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用;中国共产党成立的历史意义
A.识记第一次国共合作和北伐战争,南京国
3.以中国共产
5.从国共合作到国共对峙
民政府成立,南昌起义,井冈山会师,中国工农红军长征B.理解中国共产党创建工农红军和农村革命
根据地的意义;遵义会议在中国革命史上的地
党的重要革命活动为例,考查学生对中国
革命历程艰难
位;红军的革命英雄主义精神
曲折的认识,
A.识记九一八事变,七七事变,正面战场和
从而坚定为中
敌后战场的抗日,中国共产党第七次全国代表
华民族复兴而
6.中华民族的抗日战争
大会,日本投降B.理解和平解决西安事变的意义;国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义;中国军民
在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神;南
奋斗的信念
4.揭露日本军国主义凶恶残
暴的侵略本
京大屠杀
质,探讨抗日
C.运用探讨抗日战争胜利的原因及历史意义
战争胜利的历
A.识记重庆谈判,中共中央转战陕北和刘邓
史经验
大军挺进大别山,三大战役和南京解放,解放
7.解放战争
区的土地改革
B.理解中国共产党为争取和平民主做出的努
力,国民党实行独裁、发动内战的本质
C.运用简析国民党南京政权覆亡和人民解放
战争迅速胜利的主要原因
8.近代经
A.识记近代新式教育的发展,近代新闻出版
济、社会
事业的发展,民国以来剪发辫、易服饰等社会
生活与教
习俗方面的变化,鲁迅、茅盾、齐白石、徐悲
育文化事
鸿、聂耳、冼星海等人的成就
业的发展
B.理解近代中国民族工业的曲折发展
1.中华人民共和国的成立和
巩固
A.识记开国大典,抗美援朝、保
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