青岛版五四制一年级数学下册第四单元《绿色行动100以内的加减法》电子备课.docx
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青岛版五四制一年级数学下册第四单元《绿色行动100以内的加减法》电子备课
青岛版五四制一年级数学下册第四单元
单元备课
单元名称
四、绿色行动——100以内的加减法
教学内容
本单元是让学生掌握口算两位数加减一位数和整十数,这部分内容既是学生学习笔算的开始,又是以后学习三位数的加减计算及其它计算的基础,因此要使学生切实学好。
要引导学生在解决具体问题的过程中掌握计算方法,培养学生的数感。
本单元的主要教学内容是:
100以内数的加减法口算(不进位、不退位)、100以内数的加减法,(进位加法和退位减法)。
教学目标
知识与技能:
在数数的过程中认识计数单位“百”了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序,能正确地读写100以内数,口算整十数加减整十数
过程与方法:
组合方法、迁移法、讲授法、动手操作法
情感态度与价值观:
能用100以内的数描述身边的事物,进步体会数学与生活的联系,培养学生的数感。
培养学生的好奇心,求知欲参与活动的情绪,以及在情感体验等方面得到健康发展。
教学重点、
难点
重点:
理解数的意义,并能正确口算并计算100以内数的加减法。
难点:
100内数的进位加法和退位减法
教学方法
自主探究,合作交流
教学准备
相关ppt,学生准备小棒、计数器
课时划分
10课时
课堂教学教案
上课时间:
年月日
课题
两位数加整十数、两位数加一位数
课时
类型
新授课
教学
目标
1、结合具体情境,进一步理解加法的含义,掌握100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法,能正确地口算。
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程,体现算法的多样化,培养初步的抽象、概括、推理能力。
3、能够运用所学知识,提出简单的实际问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的密切联系。
4、在学习活动中,让学生增强环保意识。
进一步培养合作意识,增强学好数学的信心。
教学重点、难点
教学重点:
两位数加一位数、整十数的口算方法。
教学难点:
培养初步的应用意识,体会数学与生活的密切联系
教学
准备
多媒体课件、小棒
教学过程
(预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展)
二次备课
一、导入新课:
同学们!
春天来到了。
校园里的小树刚刚醒来,她们穿上了鲜亮的绿衣裳;小草也从土里偷偷里钻出来了;花坛里鲜花盛开!
校园里真是美极了!
为了保护好这美丽的校园,我们要开展一次绿色行动。
二、合作学习探究
1、观察图,根据情景图,你能提出哪些数学信息?
提出什么问题呢?
亮亮和东东一共浇了多少棵花?
先引导学生独立列出算式:
26+3=□(个)
2、你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗?
21+8= 4+53=
你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗?
你为什么喜欢这种算法?
(针对学生表现情况,即时表扬或奖励)
亮亮和东东一共浇了多少棵花?
这个问题我们通过自己的努力已经解决了这些问题,你还想解决哪个?
“亮亮和芳芳一共浇了多少棵花?
”。
怎样才能知道“一共浇了多少棵花?
”呢?
列出算式:
26+30=□(棵) 或30+26=□(棵)
3、请把你的计算方法在小组内交流交流!
4、谁愿意把你的计算方法说给大家听?
(1)26+30=56
(2)十个十个的数26、36、46、56小练习。
三、精讲点拨:
数数、用小棒摆、26分成20和6、6+3=9、20+9=29
四、能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗?
45+30= 10+36=
谁愿意把你的计算结果说给大家听?
你是怎样算的?
五、课堂小结:
今天你学会了什么?
有哪些收获?
达标
检测
24+3=52+3=46+2=36+3=
24+30=52+30=46+20=36+30=
作业
布置
必做27、28页自主练习题1、2、3、4题
选做:
45页第7题
板书
设计
100以内数的加法(不进位)
亮亮和东东一共浇了多少棵花?
亮亮和芳芳一共浇了多少棵花?
26+3=29(棵)26+30=56(棵)
教学
反思
课堂教学教案
上课时间:
年月日
课题
两位数加整十数、两位数加一位数练习课
课时
类型
新授课
教学
目标
1、进一步理解加法的含义,熟练掌握100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法,能正确地口算。
2、掌握算法的过程,体现算法的多样化,培养初步的抽象、概括、推理能力。
3、熟练运用所学知识,提出简单的实际问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的密切联系。
4、在学习活动中,让学生增强环保意识。
进一步培养合作意识,增强学好数学的信心。
教学重点、难点
教学重点:
熟练掌握两位数加一位数、整十数的口算方法。
教学难点:
培养初步的应用意识,体会数学与生活的密切联系
教学
准备
多媒体课件、小棒
教学过程
(预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展)
二次备课
一、回顾复习:
1、两位数加一位数、整十数的口算方法。
2、口算:
34+3=62+3=56+2=46+3=
34+30=62+30=56+20=46+30=
3、34+()=3762+()=9256+()=86
46+()=4834+()=6462+()=92
56+()=7646+()=76
二、基本练习
1、同步29页1题,先观察图,根据图,引导学生独立列出算式:
24+3=□(个)43+2=□(个)
2、同步29页2题,用自己喜欢的方法算一算,连线。
这两道题吗?
3、同步29页3题,先观察图,根据图中信息,引导学生独立列出算式:
25+30=□(个)39+20=□(个)
4、同步29页4题,看谁算的又对又快,并把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗?
你为什么喜欢这种算法?
5、同步29页5题,先观察图,根据图中信息,引导学生独立列出算式:
25+20=□(个)35+4=□(个)20+4=□(个)(针对学生表现情况,即时表扬或奖励)把你的计算方法在小组内交流交流!
6、谁愿意把你的计算方法说给大家听?
(1)26+30=56
(2)十个十个的数26、36、46、56小练习:
7、能用自己喜欢的方法算一算这几道题吗?
25+30= 20+36=
35+30= 30+36=
45+30= 40+36=
55+30= 50+36=
谁愿意把你的计算结果说给大家听?
你是怎样算的?
三、课堂小结:
今天你学会了什么?
有哪些收获?
达标
检测
34+3=62+3=86+2=46+3=
44+30=72+30=76+20=26+30=
作业
布置
必做同步页发展园1、2、3题题
选做:
同步页发展园4、5、6题
板书
设计
两位数加整十数、两位数加一位数练习课
小猫和小兔一共踩了几个?
小猫和松鼠一共踩了几个?
?
25+20=45(个)35+4=39(个)
教学
反思
课堂教学教案
上课时间:
年月日
课题
两位数加一位数(进位)
课时
类型
新授课
教学
目标
1、结合具体情境,进一步理解加法的含义,掌握100以内两位数加一位数(进位)的口算方法。
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程,体现算法的多样化,培养初步的抽象、概括、推理能力。
3、能够运用所学知识,提出简单的实际问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的密切联系。
教学重点、难点
教学重点:
两位数加一位数的进位加法。
教学难点:
两位数加一位数的进位加法算理的理解
教学
准备
多媒体课件、小棒
教学过程
(预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展)
二次备课
一、课前预习:
1、认真观察情境图,看图中的小朋友在做什么?
2、环保教育:
你看我们学校周围的环境怎样?
如果想要周围的环境更好,那么我们是不是应该做点保护环境的事情啊?
二、合作探究。
1、再来观察情境图,你能根据图中的信息提出哪些问题?
2、学生提问:
一班一共要挂多少个牌子?
二班一共要挂多少个牌子?
3、我们先来解决“一班一共要挂多少个牌子?
”这个问题好吗?
4、解决这个问题需要知道什么?
打算如何解决?
怎样列式?
为什么?
根据学生回答板书27+6=
看一看想一想27+6=与前几天学的26+3=有什么不同?
(个位满10了)
像这样的题目该怎样计算哪?
(1)独立思考。
(2)如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。
(3)然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。
(4)组间交流,师板书不同的方法,并解释自己喜欢此法的理由。
(学生进行自我优化)
5、学生们自己解决问题2:
二班一共要挂多少个牌子?
:
选择自己喜欢的方法做一做,同桌进行交流。
当堂达标:
课本自主练习1.
课堂小结:
今天你有什么收获?
计算两位数加一位数进位加法要注意什么?
达标
检测
48+7=56+6=38+8=25+5=
64+7=73+9=35+6=48+5=
作业
布置
必做:
自主练习2、3、4、5
选做第7题。
板书
设计
100以内数的进位加法
一班一共要挂多少个牌子?
二班一共要挂多少个牌子?
27+6=33(个)22+8=30(个)(满10进1)
教学
反思
课时备课教案
上课时间:
年 月 日
课题
两位数加一位数(进位)练习课
课时
类型
新授课
教学
目标
1、结合具体情境,进一步理解加法的含义,熟练掌握100以内两位数加一位数(进位)的口算方法。
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程,体现算法的多样化,培养初步的抽象、概括、推理能力。
教学
重点
难点
教学重点:
进一步掌握两位数加一位数的进位加法。
教学难点:
进一步理解两位数加一位数的进位加法算理。
教学
准备
多媒体课件、小棒
教学过程
(导入新课、自主学习、合作探究、精讲点拨、当堂达标、总结提升)
二次备课
一、复习回顾
1、说一说100以内两位数加一位数(进位)的口算方法。
2、说一说加法的含义。
二、基本练习
1、同步31页1题,分小组开展计算比赛,看哪个小组夺得彩旗多,而且又快又对。
2、同步31页2题先观察情境图,找出图中的信息,解决问题?
说说怎样解决的?
先计算得数,再画路线。
3、同步32页3题启发:
怎样找孔雀尾巴上的得数?
怎样计算?
4、同步32页4题,先计算算式的得数,再连线,找到唱歌的位置。
看谁找的准确。
5、同步32页4题,解决这几个问题需要知道什么?
打算如何解决?
怎样列式?
为什么?
像这样的题目该怎样计算哪?
(1)独立思考。
(2)如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。
(3)然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。
(4)组间交流,师板书不同的方法,并解释自己喜欢此法的理由。
(学生进行自我优化)
6、同步32页发展园1题。
学生独立解决,小组交流,比一比,谁做的又快又对,错题找出原因。
7、同步33页发展园2题.进行开火车计算比赛。
三、课堂小结
今天你有什么收获?
计算两位数加一位数进位加法要注意什么?
作业
布置
必做:
同步发展园3、4、5题。
选做:
同步发展园6、7题。
板书
设计
100以内数的进位加法练习课
猴子和袋鼠共多少只?
猴子和大象共多少只?
45+5=50(只)26+6=32(个)(满10进1)
教学
反思
课堂教学教案
上课时间:
年月日
课题
两位数减整十数和一位数(不退位)
课时
类型
新授课
教学目标
1、结合具体情境理解“求比一个数多几(少几)”的意义。
2、在解决问题的过程中,探索两位数减一位数、整十数(不退位)的口算方法,培养初步的应用意识和解决问题能力。
3、培养学生独立思考的能力,发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重点、难点
教学重点:
掌握两位数减一位数、整十数(不退位)的口算方法。
教学难点:
理解“求比一个数多几(少几)”的意义。
教学准备
教具学具准备:
多媒体课件、小棒、正方体。
教学过程
(预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展)
二次备课
一、创设情境,导入新课:
上一节课我们共同学习了校园护绿,通过学习我们知道从小要爱护身边的一草一木,绿色环保,从现在做起,从我做起。
我们还学会了100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
二、复习旧知识:
口算下列各题,看谁算得快、算得准。
20+5= 62+6= 66+3= 50+40=
5+65= 48+7= 4+64= 43+50=
三、合作探究
师:
在这一学期多的时间里,有谁在校内或校外主动捡拾过垃圾?
生:
(举手)
师:
及时表扬,并引导学生认真观察情景图,看图中的小朋友正在干什么,并鼓励学生大胆提出问题。
师:
刚才通过看图我们知道,小朋友们正在捡拾废弃物,保护环境。
通过看图,同学们能提出什么数学问题呢?
生:
一班和二班一共捡了多少个易拉罐?
二班和三班一共捡了多少个矿泉水瓶?
师:
同学们提的问题都很好,同学们看一看,你们提的这些问题都是加法算式,那么同学们能不能提一个减法算式吗?
生:
二班比一班多捡了多少个易拉罐?
三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个?
三班比一班少见了多少个矿泉水瓶?
三班比二班多捡了多少个矿泉水瓶?
师:
同学们提出的问题真好,你们真棒。
师:
哪位小朋友能列出算式呢?
二班比一班多捡了多少个易拉罐?
学生说教师列在黑板上:
15-10=□(个)
并表扬列出算式的学生。
师:
哪位小朋友能计算出结果呢?
教师引导通过摆一摆、想一想、议一议,说一说等,鼓励学生用自己喜欢的方法解决,只要合理就加以表扬。
然后,教师板书:
15-10=5(个)
解决第二个问题:
三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个?
小组合作、交流,
最后学生回答:
28-6=22(个)
给回答正确地同学给予表扬。
解决第三个问题:
三班比一班少捡了多少个矿泉水瓶?
小组讨论,交流班内汇报:
45-20=25(个)
同学们看一看这道题和前两个题有什么区别?
生:
前两个题都是两位数减一位数,这道题是两位数减整十数。
让同学们用小棒摆一摆,最终得出,40-20=20,20+5=25
四、巩固练习:
65-3=54-2=32-2=45-4=
56-3=76-4=85-4=98-7=
五、课堂小结:
今天你有什么收获?
达标
检测
49-40=63-60=65-40=76-30=
59-20=85-40=57-20=54-20=
作业
布置
必做自主练习1、2、3、4
选做自主练习第7题
板书
设计
100以内数的减法(不退位)
三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个?
二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶?
28-6=22(个)45-20=25(个)
教学
反思
课堂教学教案
上课时间:
年月日
课题
两位数减整十数和一位数(不退位)练习
课时
类型
练习课
教学目标
1、进一步理解“求比一个数多几(少几)”的意义。
2、在解决问题的过程中,熟练掌握两位数减一位数、整十数(不退位)的口算方法,培养初步的应用意识和解决问题能力。
3、培养学生独立思考的能力,发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重点、难点
教学重点:
熟练掌握两位数减一位数、整十数(不退位)的口算方法。
教学难点:
进一步理解“求比一个数多几(少几)”的意义。
教学准备
教具学具准备:
多媒体课件、小棒、正方体。
教学过程
(预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展)
二次备课
一、基本练习
1、口算下列各题,看谁算得快、算得准。
30+5= 52+6= 56+3= 4+84=
30+40= 5+45= 58+7= 53+30=
2、同步34页1题,先让学生摆一摆说一说再列式计算。
3、同步34页2题,比一比看谁算的又对又快。
4、同步34页3题,先让学生独立完成,再集体订正。
5、同步34页4题,进行开火车口算比赛。
6、同步34页5题,先计算得数,再连线。
7、同步34页6题,口算并比较,上下算式的不同。
8、同步34页7题,看图说出信息,根据问题,列出算式,
并说说怎样计算的。
9、同步34页8题,看图说出信息,根据问题,列出算式,并说说怎样计算的。
10、同步34页发展园2题,说一说被减数、减数、差的关系,再口算,并说出过程。
二、引导总结:
1、“求比一个数多几(少几)”的意义。
2、两位数减一位数、整十数(不退位)的口算方法。
三、巩固练习:
75-3=64-2=42-2=65-4=
46-3=86-4=75-4=68-7=
四、课堂小结:
今天你有什么收获?
达标检测
79-40=53-60=55-40=86-30=
49-20=75-40=47-20=64-20=
作业布置
必做:
同步36页发展园3、4题
选做:
同步36页发展园5题
板书设计
两位数减整十数和一位数(不退位)练习
还剩多少个足球?
还缺多少把椅子?
48-6=42(个)48-30=18(把)
课 堂 教 学 教 案
时间:
年 月 日
课题
两位数减一位数(退位)
课时
类型
练习课
教
学
目
标
1.通过操作、观察,掌握两位数减一位数(退位)的算理和口算方法,并能正确熟练地口算。
2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,体验算法多样化,培养初步的抽象概括能力、推理能力、动手实践能力和问题意识、应用意识,积累数学活动经验。
3.结合绿色家园图画展的情境,在解决简单的实际问题中,进一步理解“比一个数多(少)几”问题的数量关系,体会数学与生活的密切联系,增强环保意识。
教
学
重
难
点
教学重点:
掌握两位数减一位数(退位)的口算方法。
教学难点:
掌握两位数减一位数(退位)的口算方法和解决问题的能力。
教
学
准
备
多媒体课件、小棒
教学过程
(预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展)
二次备课
一、情境导入
课件出示教材中的情境图。
谈话:
孩子们,今年出现的雾霾天气,给人类敲响了保护家园的警钟。
请看屏幕,这是咱们校园的宣传栏,大家已经行动起来了,举行了绿色家园图画展。
从图中你知道了哪些数学信息?
(课件先出示条数学信息:
一年级展出幅画;二年级展出幅画;三年级展出幅画;二年级来了人;三年级来了人。
)
学生回答,教师适时评价。
谈话:
根据这些数学信息,谁能提出一个用减法计算的数学问题
预设:
()二年级比一年级多展出多少幅画?
()三年级比二年级多展出多少幅画?
()三年级比一年级多展出多少幅画?
()二年级比三年级少来了多少人?
教师根据学生的回答,随机合并问题(少多少人或多多少人),板书本节课要解决的问题。
教师引导学生列出算式解决问题,教师适时板书、、、,并追问:
这几个问题为什么要用减法计算?
学生回答,教师提升:
对,从一个数里面去掉一部分就要用减法。
谈话:
孩子们,像这样的两位数减整十数我们已经学过了,得多少?
学生回答,教师板书:
(幅)
二、你说我讲
.教学
()选择学具,自主探究。
谈话:
与我们以前学习的两位数减一位数的减法有什么不同?
预设:
以前学习的减法直接从个位减,而这个题目却不行。
师:
个位不够减怎么办呢?
咱们请小棒来帮着我们研究研究好吗?
请你拿出三捆小棒,先想一想,然后动手摆一摆、算一算。
学生独立操作,教师巡视,掌握信息。
()组内交流,感悟算理。
谈话:
你能借助小棒把研究的过程说给小组的同学听吗?
小组交流。
()组间交流,理解算理。
谈话:
谁愿意到前面来用小棒算一算?
预设:
算法一:
先拆开捆小棒,拿走根,剩根,再把捆和根合起来就是根。
算法二:
先拿走捆小棒,就多拿走了根,然后再把拿走的这一捆拆开,取回一根和剩下的两捆合在一起就是根。
()提升方法,沟通联系。
教师边借助课件展示两种方法摆小棒的过程,边引导学生写出相应的算式,沟通动手操作与口算的联系。
教师适时引导学生质疑:
对于这两种算法你有什么问题想问吗?
学生可能会问:
为什么两种方法都要拆开1捆小棒?
学生回答,教师提升:
通过摆小棒可以发现3捆小棒,只有把一捆小棒拆开变成十根才能够减去9根。
谈话:
现在我们知道了二年级比一年级多展出多少幅画?
学生回答,教师板书:
(幅)
()自主迁移,独立计算
谈话:
你们会算了,又该先算什么,再算什么?
开动脑筋想一想,如果有困难,可以再请小棒帮帮忙。
学生尝试独立探究,教师巡视,掌握信息。
()组内交流,感悟算理
谈话:
你能把计算的过程说给小组的同学听吗?
小组交流。
()组间交流,理解算理
谈话:
谁愿意到前面来用小棒算一算
预设:
算法一:
先拆开捆小棒变成根,与根合起来是根,用根减根剩根,再把根与捆合起来是根。
谈话:
对于他的方法,你有什么问题吗?
学生可能会提出:
为什么这里也要把捆小棒拆开?
教师引导学生回答:
因为减不够减。
谈话:
谁能根据摆小棒的过程,说一说24-8的计算方法。
学生回答,教师出示课件(展示摆小棒的过程和算式:
14-8=6,10+6=16)
教师提升:
这样,同学们就把24-8转化成了我们以前学习的减法和加法来计算,真棒!
算法二:
先拆开捆小棒,拿走根剩根,再把剩下的根和捆根合起来就是根。
谈话:
谁能根据摆小棒的过程,说一说计算方法。
学生回答,教师出示课件(展示摆小棒的过程和算式:
10-8=2,14+2=16)
算法三:
先去掉捆,多减了,再拆开这捆变成根,拿回根与剩下的根合在一起是根。
谈话:
大家使用的方法虽然不同,但都是把今天学习的减法转化成我们以前学习的加法或减法,解决了个位不够减的问题,大家可真聪明!
现在我们知道了二年级比三年级少了多少人?
学生回答,教师板书:
(人)
三、当堂练习:
1、解决:
三年级比一年级多展出多少幅画?
说明口算方法。
2、蜜蜂回家。
60-33+4556-837+2068-988-40
引导学生通过计算将蜜蜂送回家。
3.解决实际问题。
谈话:
小熊和小兔约好要一起参观绿色家园,根据这些信息,你能解决小熊经过玉米地去小
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- 绿色行动100以内的加减法 青岛 五四 一年级 数学 下册 第四 单元 绿色 行动 100 以内 加减法 电子 备课