高中月考英语总结范文学生.docx
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高中月考英语总结范文学生
高中月考英语总结范文(学生)。
篇一:
高二第一次月考英语学科质量分析
20XX年汉中市高三教学质量检测
英语学科考试情况分析
镇巴中学田洪霞
一、试卷总体评价
本次试题命题体现了《英语课程新标准》的要求,按照高考模式选取了比较新颖,贴近学生生活,贴近时代的材料。
导向明确,对学生的语言知识,语言能力以及语言综合运用能力都进行了比较全面而有效的考察。
对于我校的考生来说这套试题有一定的难度,也有一定的区分度。
二、各分数段人数
三、各大题特点和学生答题情况分析
1、英语知识运用
本次期末考试中语音知识、情景对话、语法和词汇知识题这三部分题的难易程度及考的要点与高考紧密相连.5个语音题分别考查了1个元音,2个元音字母组合,1个辅音和1个辅音字母组合的读音。
所选单词均为常见词,大多数学生能够准确读出这些单词并选出正确答案,失分较多的还是考查元音字母和元音字母组合的小题。
情景对话讲的是一位顾客与订票处的职员之间的谈话,谈话的主线和内容较易把握,大多数学生会根据上下文的情景关联性,一般都能顺利作答。
语法和词汇知识,基本覆盖了高中阶段的重要语言知识点和常用语法项目和功能句型。
从整体来看,难易程度适中。
其中错误较多的有:
(20)学生记不清楚wish表将来的从句中是用would/coulddo还是shoulddo;(21)误选a的学生多,不会分析现在完成时和现在完成时进行时的差异和题干的考查点;(22)题干中的around干扰了学生的判断,认为是考查介词+which,还是缺乏分析问题的能力;(24)部分学生分不清是倒装notonly部分还是butalso部分,看来没有掌握倒装句式的条件。
这一部分的题所考查的知识点老师都讲过,但是学生的失分率很高,这说明学生听课效果太差,对于老师讲解的知识点学生并没有正真地掌握。
对于单项选择题老师不必讲的太多但要精练、精讲,讲细讲透。
在讲评试题的时候要有针对性。
重在分析错误原因,通过补充练习进行巩固。
2.完行填空
完形填讲述的是两位青年男女第一次约会见面的情景,(类似现代社会的网
友见面)体裁为记叙文。
这道题还是有一定的难度,有10位同学拿到了满分,得分在21~27分的学生占20%;而得分处于3~6分的还占30%。
学生在做题时由于不细心,对文章理解不透彻,人物关系理不清,导致无法准确判断选项。
其中26、29、33、37、38、41、42是学生失分较多的题。
完型填空是一道检测学生综合能力的试题,侧重考查学生对语境、语义和语篇的深层理解。
要求学生能在掌握文章主旨大意的基础上,正确理解句与句,段与段之间的联系。
学生失分的原因在于:
在做题的过程中没有充分注意上下文的联系,而是跟着自己的主观感觉走。
由此可见,如何提高学生的语篇理解能力,培养学生的语感,养成正确的做题方法是提高完形填空得分的关键所在。
3.阅读理解
阅读理解最高得分40分,36分以上全校不到30人,大部分学生在30分以下。
短文a偏难,生词量大,学生整体得分率低,且选项有一定难度,
尤其第48、49题,需要通篇理解的基础上推理判断。
如第48题,通读第一、二段,Rowling是一个较为传统的作家,喜欢作品用传统的书籍出版,结合第二段“?
?
concernaboutonlinepiracyandthedesireforfeederstoexperiencethebookonpaper.”及最后一段
“Thesixpreviousbookshavesoldmorethan325millioncopies”推出正确答案B。
短文B、c、d难易适中,生词、长难句子不多,学生易于理解,但短文c第56题难度较大,全文上下找不出“carnation”一词与“flower”任何相关联的信息,故多数学生误选a项答案。
短落主旨大意题较易。
80%以上的同学都得正确做答。
此题总体难度不大,但差别太大(40——4).学生失分原因在于:
平时做的练习太少,词汇量不够。
对于学过的单词记不住。
知识面太狭窄。
断章取义,做题时加入自己的主观看法。
理解文章基本结构的能力和理解作者意图和态度的能力有待加强。
4.单词拼写
本部分试题考查掌握及运用单词的能力。
总的来说,所出现的考题难易适中,紧扣教材。
能很好考查学生的基础知识。
大部分学生得分在6分以上。
在所阅试卷中有部分学生得满分10分。
但同时也反映出学生在做此部分题型时存在问题:
(1)部分学生字迹潦草,不易辩认,导致失分;
(2)只考虑单词汉语意思而不考虑其词性和在句中充当的成份。
错题66、67、70、74这四题最能反映的问题。
很多同学把单词obviously,differ,educate填上去之后就认为答完了。
根本不考虑所涉及的语法,主谓一致和被动语态,而第66题填obviously却是词性混乱,很明显题干中括号内给出的是“的”,这就提示学生需用adj,这与74题所犯错误一样,此外,第68题根据题意,需填adv-oudovrs,而大部分失分学生却填的adj-outdoor
(3)时态题掌握欠佳。
本部分试题72题考查了一个主句为一般过去时的主从复合句,很多同学看到主句为过去性时态,自然分析后面的宾语从句也该为过去性时态,所以误填为freezed/froze,其实本题考查地却是一般现在时的其中一种用法,表示客观事实、真理。
因此无论主句用何时态,从句都应用一般现在时。
(4)近义词辨析不清楚。
在所有单词拼写题中,错的最多的就是71题,题干中给出的“遥远的”,很多学生填了remote,实则为distant,这题考查了remote与distant的区别,前者强调“偏远的、偏僻的”,也可指距离上的遥远,而后者则强调距离远或指远亲。
相当一部分学生此题得分为零。
导致错误的原因,归纳起来,有以下三个方面。
首先,单词基本功不扎实,词汇量不够大。
其次,缺乏思考能力。
学生在解题时,往往不考虑单词在句子中的作用及所充当的成分,忽略了单词词性和词形。
虽然知道该填哪个单词,但是不能正确地转化,这个错误占了很大比例。
再次,拼写能力欠缺。
学生知道该填什么词,也知道用什么形式,但是拼写出错。
针对以上问题,本人觉得应从以下几方面着手改正。
(1)应从最开始给学生系统讲解句法部分的知识,以便其在以后的学习中慢慢体会,理解并学以致用;
(2)讲解单词时灌输词性及用法知识;
(3)授以其必要的答题技巧,避免不必要地失分。
总而言之,单词拼写就是语境中的词汇应用,并不是单一地检测背写英语单词,而是将单词放在句子中,考查学生是否懂得怎么用,即注重单词在语言中的实际运用。
教师不仅要强调学英语必须记单词,更要引导学生将词用活,强化这方面能力的培养与训练。
5.短文改错,此题考查了介词、冠词、代词、连词、副词、非谓语动词以及动词的时态和语态。
难度适中,知识覆盖面广。
得分情况:
得满分者廖廖无几,少数同学能做对7~8个。
绝对多数只能做对3~5个。
还有一部分得零分。
答卷情况:
近一半的同学把很简单的两个错误都没有找出来。
即:
1、?
?
mymomwaspushedmetostudyhard
此句不属被动,应去掉was
2、?
?
thaticouldlead∧betterlifeinthefuture.
判断短语leadvea?
?
life
还有三处正确地方,学生判断错误,也将其改正:
1、iwasfinalabletomeetmymotherexpectationsand?
?
句中expectations有学生将其改为expectation,认为不可数,不能加“s”。
2、?
?
andhaveachancetogotocollege
句中have应与前句中meet并列,很多学生判断其与wasableto并列作谓语,所以将have改成了had.
3、Thankstomymother’spushandthepressure.
短文第一句中push是动词,所以有同学将此句中push也判为动词,了pushment
英语短文改错题是集多项语法规则和多种语言技能于一身的综合性很强的
试题。
此题型旨在考查考生对语法错误和语境逻辑错误的辨别、判断和纠正文章中错误的能力,它涉及词汇、句法及语篇结构、行文逻辑等方面的知识考查。
该题型所选短文~般都浓缩了学生应用英语时易犯的典型错误。
6.书面表达
书面表达题选材非常贴近学生的生活实际,学生有话可说,应是易得分题,但学生此题语言表达口语成分太多,内容缺乏有序性和连贯性,层次段落不清晰,对句子不能灵活处理,语法知识欠缺,出现句子成分残缺和不会的单词用汉语拼音替代等现象;部分学生审题不清,所表达内容与要求话题不符;还有大部分学生书写潦草,卷面涂抹,导致失分;同时还有少许学生东抄西拼,抄袭阅读,以图蒙混过关。
加强写作指导,写作必须从书写句子开始,掌握简单句的五种基本句型。
可以每天让学生写两个单句,并进行详细讲评。
这样日积月累,三五月之后学生
的写作水平一定会有大的起色。
好生提倡写优美文章,换句话说就是要用比较复杂的词句,长句、短句相间,用恰当的过渡词,并注意大小写,标点符号的正确使用,养成良好的书写习惯。
四.改进措施
1.夯实基础,把抓基础落在实处,狠抓基本功。
普通班的训练材料以基础题为主,适当训练中档题。
其余班级以中档题为主,要彻底放弃那些偏、难、怪的题目。
对于单项选择题老师不必讲的太多但要精练、精讲,讲细讲透。
在讲评试题的时候要有针对性。
重在分析错误原因,通过补充练习进行巩固。
2.由于近几年考试大纲和说明变化不大,建议本组教师认真研读今年的大纲和说明找准考点,早下手。
让学生熟记考纲中的3200个单词,每天记10个,到明年4月1日可记完。
熟记这些单词的意思和用法,高考时达到及格水平是完全有可能的。
希望各位班主任适当加大对该学科的配合力度,配合该学科教师检查,抽查。
这对学生会起到很大的促进作用。
3.加强课外阅读的指导,多向学生推荐好的阅读材料或文章,指导学生做好阅读及收集工作,扩大词汇量,拓宽知识面,提高学生英语的综合运用能力。
不同层次的班级根据不同的情况选取材料。
不易太难,否则学生会失去信心。
最好做到一天一篇,督促检查,落到实处,同时进行做题方法的指导。
4.鉴于普通班的绝大多数学生基础差,任课教师可根据学生的实际情况,适当放慢教学进度,主要讲解基础知识,反复强调,落到实处。
为了激发学生学习英语的兴趣,可在适当的时候播放一些英语电影和音乐。
5.定期召开教研组会议,相互交流,学习。
及时解决教学中所遇到的问题。
根据本年纪学生的实情,制定出切实可行的教学方法。
每次月考后,一定要进行详细,深入地分析存在的问题,及时解决。
6.加强常规教学,认真备课、上课。
并及时复习,巩固所学知识,加强检查力度。
以鼓励为主,增强学生的斗志和信心。
从目前的成绩来看,形式严峻,差距很大,但只要我们十二位英语教师团结
一致,齐心协力。
同时在各位教师的大力协作下,本年级学生的英语成绩会有一个大的起色。
篇二:
高一英语第一次月考总结
高一英语第一次月考总结
张元良
高一年级新生已经入校一个多月了,上周进行了第一次月考。
本次月考试题的范围主要涉及人教版英语必修一Unit1-3重点词汇用法和重点语法。
试题难度较小,从出题的本意出发,试卷的设计是给学生以正确导向,以树立他们学好英语的决心,但从学生答题的情况来看,却不容乐观。
主要归纳为以下几点:
一、本届学生成绩较差,文化课底子薄弱。
而对大多数高一新生来说英语还是一个更弱势科目.很多学生初中语法严重不过关,导致在写作中错误百出,集中表现在时态,语态和主谓一致三个方面。
阅读表达题目不知从何下手。
词汇量的掌握差距很大。
阅读量不够也是没有产生语感的因素之一。
看懂了不能做对题是理解不够深入,能看明白来不及做题是阅读速度太慢。
这一切都是因为阅读量不够。
还有解题技巧不科学,题型设计见得少。
二、学生在初中阶段养成了自己的学习方法。
初中英语学习方法很不适应高中。
学生会注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大。
稳稳得分的题少了,相反题多了,而失去的分又非轻易可得回。
这是因为高中的英语学习和测试重点从初中的基础知识向语言能力转移,更重视综合的语言知识与能力的运用。
阅读量及分数比重增加,笔头表达能力的测试力度加大.这就要求学生应调整学习方法.否则不能适应高中的学习。
三、学生对于新的学习环境还不适应。
由于学习环境的重新组合及多样化,老师在课堂上的工作更富于指导性,学生的学习
更趋于个体化,学习方法也就应该根据个人的实际情况不断的加以调整。
根据考试情况和目前教学形势,作以下反思:
一、树立信心。
对于高一新生的现状,我们不能放弃,特别对那些英语成绩偏低而总分成绩偏高的同学。
老师应给予必要和适当的指导。
还要培养他们自主学习的能力和自主学习的品质。
多鼓励学生勤积累,当知识积累到一定量时,必然会发生质的变化.要帮助学生克服自卑,放弃和急于求成的心理.
二、调整教法。
应加强学生写作能力,端正写作态度,对于基础薄弱的学生可在平时把某些精彩范文和精彩的段落背诵下来以为我所用。
对于优生我们应当鼓励他们写出生动的句式也就是能打动阅卷老师的金点子句子以提高作文档次,争取大力提高作文的成绩。
这对于提高卷面的整体成绩是十分有益的。
三、鼓励学生。
积极鼓励学生转变英语学习的观念,认真背诵单词。
老师要给予学生英语学习的信心,鼓励他们认真学起来。
课堂上,教师要杜绝学生睡觉的情况,保证每个学生认真听讲,提醒学生做好课堂笔记。
教师要采用有效的方式提高课堂教学效率,要遵循考纲和本学期的课程安排辅之以必要的精讲练习让学生牢固的掌握基础知识。
通过此次考试的成绩分析和总结,我们做到了尽量多找出问题,也更加明确了今后的奋斗方向.相信只要齐心协力,学生成绩将会更上一层楼。
篇三:
英语第一次月考总结
九a第一次英语月考试卷分析
九a英语组
本次英语月考以考查主要考查学生基础知识和基本技能的运用。
主客观题型相结合,有基础考察的题目也有拔高创新的题目,内容丰富。
(一)我们英语组针对主要得失分情况及原因做了如下分析:
1、单项选择:
这个题目相对来说难度不大,但是学生仍然失分较多。
以16班为例,20个单选,全对的只有4人,得分17分以上有33%,27%的学生得分在10分以下。
本大题有70%的试题在书上出现过,这也说明了学生学的知识不扎实,课后复习跟不上去。
2、单词拼写:
本题考察基础知识,所选的单词全部是书上的黑体字部分。
以16班为例,81人当中,满分的只有8人,错一个的有4人,还有5人全错。
也就是说有一部分人上课根本是什么也不懂。
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