各校录取分数线.docx
- 文档编号:23806174
- 上传时间:2023-05-20
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:81KB
各校录取分数线.docx
《各校录取分数线.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《各校录取分数线.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
各校录取分数线
2009河北省石家庄高中录取线
2009-12-2613:
12:
40
一中(公助生):
592分一中(择校生):
566分
二中(公助生):
593分二中(择校生):
579分
辛集中学(公助生):
587分(市区外)(择校生)559分(市区外)正定中学(公助生):
594分(市区外)
正定中学(择校生):
582分(市区外)
十五中(公助生):
542分
十五中(择校生):
468分
二十四中(公助生):
577分
二十四中(择校生):
547分
二十四中自强班(县区公助):
575
二十四中自强班(择校生):
500
河北师大附中(公助生):
548分
河北师大附中(择校生):
511分
四中(公助生):
497分
四中(择校生):
413分
九中(公助生):
502分
九中(择校生):
440分
十七中(公助生):
544分
十七中(择校生):
503分
二十三中(公助生):
509分
二十三中(择校生):
442分
二十七中(公助生):
535分
二十七中(择校生):
488分
四十一中(公助生):
482分
四十一中(择校生):
446分
四十二中(公助生):
564分
四十二中(择校生):
513分
四十三中(公助生):
604分
四十三中(择校生:
582分
2008年第一批次高中录取情况:
第一批省级示范性高中录取分数线分别为:
一中公助生592分,择校生566分;二中公助生593分,择校生579分;辛集中学公助生587分,择校生559分;正定中学公助生594分,择校生582分。
据介绍,第二批省级示范性高中包括:
师大附中、四中、五中、六中、九中、十中、十五中、十七中、十八中、二十二中、二十三中、二十四中、二十七中、四十一中、四十二中、四十三中、五十四中及师大附中分校、四十二中分校、十五中国际班、十七中国际班、十八中国际班、自强学校、华英外国语高中、同文中学。
石家庄第二批省级示范性高中录取分数线揭晓
2008年07月21日10:
15石家庄日报
第二批部分省级示范性高中录取分数线分别为:
十五中公助生542分,择校生468分;二十四中公助生569分,择校生547分;师大附中公助生548分,择校生511分;四中公助生497分,择校生413分;九中公助生502分,择校生440分;十七中公助生544分,择校生503分;二十三中公助生509分,择校生442分;二十七中公助生535分,择校生488分;四十一中公助生482分,择校生446分;四十二中公助生564分,择校生513分;四十三中公助生604分,择校生582分。
分配生的录取以第一次统招生的录取分数线为依据下降30分录取;统招生、分配生、第二次统招生、择校生参与录取时遇有总分并列,比较语文、数学、外语三科小分决定取舍,确保各部分招生计划不超录;各学校的特长生、“宏志班”等的招生计划均占统招生计划。
中考指导语言运用专项复习【石家庄中考辅导】 大连市第三十五中学教导处主任,中学高级语文教师;曾先后获得中山区优秀教育工作者、中山区双热爱好园丁、中山区师德标兵等光荣称号;多次在市区级教学比赛中获奖,撰写的论文、反思、案例多次获国家及市区级奖项;积极参加了辽宁省“十五”教育科研项目《初中学生良好个性自主发展教育研究》的研究,并在其中承担了“在班集体建设中培养学生良好个性”的科研任务,获辽宁省优秀科研成果二等奖。
语言运用是近年来中考试卷中一个很重要的题型,许多学生感到无从下手,原因在于其题型多变。
其实,揭开语言运用的面纱后,我们会发现,只要我们学会正确、灵活地运用语言,丰富表达的内容,力求有创意地表达,在实践中学习并运用语文,就会化难为易。
关于如何运用语言,中考主要考查两种能力,即概括提炼能力和运用表达能力。
笔者将现在考试中出现的种种题型做了梳理和归纳,透过现象我们可以发现其中的规律。
一、语言概括提炼能力
(一)一句话概括材料内容
例:
请用一句话概括材料的主要内容。
希腊当地时间3月24日11时,阳光和全世界的目光聚焦于希腊最高女祭司手中的火炬上,1分半钟内世界屏住呼吸。
火焰骤然升腾的瞬间,古老的号角声随之从赫拉神庙传出——第29届北京夏季奥运会圣火在古奥林匹亚遗址点燃。
圣火点燃后,历时137天的“祥云”火炬全球传递活动,也就此拉开帷幕。
点拨:
用一句话来概括材料的主要内容是语言概括提炼能力的最简单,也是最基本的形式,解这类题的思路是:
读要求——看材料——筛信息——精概括。
这类题型,我们可以在整体感知的基础上,通过抓标点、抓中心句、抓层次、抓记叙的要素等方法来提炼信息。
(二)拟标题
例:
请你用精炼的语言为上面的事件叙述拟写一个标题。
点拨:
拟标题是在概括材料主要内容的基础上完成的,拟标题时要注意提炼准确,语言精炼,同时也要注意字数限制。
(三)表格题
例:
阅读下面的表格,回答问题。
滨海中学学生“好的阅读习惯”调查(调查人数:
300)调查情况显示:
点拨:
表格题主要通过数字的变化比较分析,解题时要注意横向、纵向综合比较。
答题要点为:
1、答案表述一定要有比较关系,如“大多数”,“极少数”,“较多”,“谁占多少”等字样。
2、要直接呈现表格中的信息,不要做结论性答案(即透过表格看现象)。
3、答案表述要精准,有一定的概括性(不要罗列比较内容)。
(四)看图题
例:
下面是一个德国人图示的中西文化差异,请任选一组,简要说明画面的意思。
(每组左边为西方,右边为中国;各20字以内。
)说明:
点拨:
看图题和表格题都要注意对信息的提炼,看图题主要通过图像和形象的变化来比较分析,仔细观察图片,要透过现象揭示其本质。
参考答案:
排队时:
西方人讲秩序,中国人拥挤(素质、公德意识)
旅游时:
西方人饱览风光,中国人忙于拍照(不会享受旅游乐趣,快乐分享,欣赏美的形式不同,现时珍藏)
在语言概括提炼能力的试题中,还有许多其他的题型,这里不一一列举,大体都可以按照这种答题思路来解答。
二、语言运用表达能力
(一)仿写
例:
仿照例句写一段话,介绍自己的家乡特色。
例句:
来到首都北京,你会领略天安门的雄伟壮丽,品尝烤鸭的香嫩甜美,一定会不虚此行。
仿句:
来到我的家乡,,
,一定会不虚此行。
点拨:
仿写是一种重要能力,要开放思维,打开积累。
要有生活经历、生活积累,答案从生活中来。
具体要求为:
保留形式,改换内容;形式上严格限制,内容上完全开放;句式相同或相似,结构保持一致;字数尽量相等;注意隐含的修辞;语言力求准确精美。
不但要仿例句之形,还要仿例句之神,即最佳的表达内容和立意境界,力求形神兼备。
如解答此题时,可以联系大连有哪些值得称道之处?
美丽、年轻、活力、浪漫等,皆可入题。
(二)造句
例:
用下面词语造句。
一丝不苟:
精雕细刻:
点拨:
做此类题要遵循以下答题思路:
辨析词义——创设语境——正确运用。
在辨析词义时要注意考虑词义的正反(如:
门庭若市、门可罗雀),词义的轻重(如:
引人注目、引人入胜),感情色彩(如:
原形毕露、锋芒毕露),使用范围(如:
精巧绝伦、美轮美奂),切莫望文生义(如:
万人空巷)。
造句时不可就事论事,要创设恰当的语境,语境创设的好与坏决定了造句质量的优与劣。
(三)改写标牌语
例:
厦门美丽的环岛路上,99尊精美塑像组成名为“永不止步”的马拉松群雕,展示了运动员们奋力奔跑的动人形象。
可是,有些游客却喜欢倚坐在塑像身上,既损害了塑像,又有碍观瞻。
有人拟了一条警示标语“损坏塑像,是卑劣无耻的行为!
”请你将它改写成一句既温馨又有提示作用的标牌语。
点拨:
标牌语一般要求短小、温馨、富有深意。
此题语气太生硬,要求改写为一则既温馨又有提示作用的标牌语。
如:
运动员正奋力奔跑,请不要绊住他们的脚步!
此外,语言运用表达能力的考查,还可以有许多变化形式,如母亲节快到了,可以拟写一条祝福短信,为争创和谐社会,可以设计一条宣传标语等。
总之,语言运用表达能力要注意创设语境,在语言表达上要注意形神兼备。
虽然,语言运用部分的题型是变化多样的,但万变不离其宗。
只要同学们掌握其中的方法和要领,只要同学们在日常学习和生活中多观察生活,多积累,多运用,多练习,加强语文和生活的联系,就能提高语言运用的综合能力,就能让语文成为我们生活中不可缺少的朋友,赢得中考。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 各校 录取 分数线