高考语文文学类文本阅读答题技巧.docx
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高考语文文学类文本阅读答题技巧
高考语文文学类文本阅读答题技巧
小说文本阅读
生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。
在三要素中,人物是小说的核心,情节是小说的骨架,环境是小说的依托。
一、小说情节的结构要素
结构依靠情节的力量而构成,也可以通过情绪的勾连、材料的组织等来构成。
小说情节的结构要素有:
(1)线索。
它是贯穿整个作品情节发展的脉络,它可以是某人、某物、某种情感、某个事件,也可以是时间、空间。
阅读小说,抓住线索是把握小说故事发展的关键。
线索有单线和双线两种。
双线一般分明线、暗线两种。
由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索叫明线。
小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。
未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索叫暗线。
暗线的作用:
能够在更深更广的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点,使故事情节安排更加巧妙,使小说矛盾和主题更加突出。
(2)情节安排的技巧。
基本技巧有照应、伏笔、过渡、铺垫、点题等,常用技巧有悬念法、误会法、对比法、突转法、抑扬法等。
①悬念:
作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”,在艺术处理上采取的一种积极手段。
通俗地说,它是指在小说的叙述中先设置一个谜面,藏起谜底,在适当的时候再予以点破,使读者的期待心理得到满足。
悬念的主要作用是吸引读者关注,引人入胜。
②抑扬:
对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬,然后陡然一转,出乎读者所料,从而使文势曲折多变,使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果,增强作品的可读性。
③照应:
是篇章间的伏笔照应,又叫呼应。
照应能使情节连贯,脉络清晰,结构紧凑。
④伏笔:
作者对将要在作品中出现的人物或事件,预先作的提示或暗示。
伏笔用得好,可使全文前后呼应,结构更严谨,情节发展更合理,前因后果更分明。
⑤对比:
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。
对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。
⑥衬托:
描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。
它分为正衬和反衬两种。
衬托可以使文章更生动,人物、事物形象更突出,主题更鲜明。
⑦铺垫:
也称铺叙衬垫,它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。
运用铺垫写法是为了蓄积气势,突出文章主旨。
⑧突转:
在小说结尾部分,作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转,或者是人物性格的“急剧改变”。
这种突转常收到意料之外、情理之中的效果,对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。
一、分析作品结构
1、文段作用
开头段:
开篇点题;总领全文;奠定全文的感情基调;渲染气氛;设置悬念(小说);引出下文,为下文作铺垫;提出问题,引人注意;欲扬先抑;开门见山,直入主题;首尾呼应。
中间段:
过渡(承上启下)总结上文,引起下文;照应上文,呼应下文;由叙述转向议论;由写景转向抒情(由……到……,层层深入);前后照应
结尾段:
卒章显志;总结全文;点明中心;深化主题;首尾呼应;言有尽而意无穷;戛然而止,回味深长。
标题:
(1)概括文章的主要内容。
(2)作为文章线索(文章情节围绕这一线索展开)。
(3)作者感情的出发点。
(4)具有象征意义。
(5)语带双关。
(6)是全文的“文眼”(提示文章中心)。
(7)吸引读者兴趣。
2、引用(穿插性材料)作用
(1)印证……的观点(表现……的内容);
(2)与……形成对比或衬托(正衬、反衬);
(3)增强作品的文化内涵、文学色彩;(4)多角度丰富文章内容.
3、分析句段作用型
(1)内容上:
主要看这句(段)写了什么内容,要表达的意图等。
(2)结构上:
引起下文,过渡,铺垫,照应,点明(或深化)主旨,总结等。
4、布局谋篇
开门见山;首尾呼应;卒章显志;伏笔照应;层层深入;设置悬念;一波三折;主次(详略得当)
5、选取、安排素材
取材作用:
凸显主题,拓展主题;具有典型性、代表性;以小见大;线索
安排材料的方法:
按时间顺序;按观察点的变换;按作者认识的过程或感情的变化;按作者所见所闻、所感为行文线索;由感性到理性(层层深入);先扬后抑、先抑后扬。
二、概括段(层)意、主题
1、题目解读法;分析首尾法;分析议论抒情语句法;联系背景法
2、概括模式:
本文通过对……的叙述(描写),表现了……的思想感情(赞美或批判……)
三、体会句子含义
1、句子含义的类型
表层含义:
字面意思
语境含义:
在句中的临时意义,往往指概括意义、哲理意义、象征意义。
深层含义:
句外意义,往往具有隐含意义(象征、比喻)和附加意义(反语、双关、婉曲)
2、理解、体会角度
(1)关键词语;
(2)分析修辞:
还原为没有使用修辞的意思明白的句子:
比喻句找相似性,比拟句找形象性,借代句找相关性。
(3)特殊位置;(4)文本主旨(段意、情感)、上下文、结构层次
3、答题步骤
步骤:
思想性(句子含义)——艺术性(修辞手法、表达技巧及其效果、作用)
格式:
①这句(段)话运用……的修辞手法、表现手法②表达了……的内容,达到了的作用(结合具体句子分析作用)
四、鉴赏表达特色
修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧、语言表达
1、表达方式
(1)记叙:
记叙详略、记叙人称、记叙方法
①详略:
详写突出细节,注意渲染烘托,多用铺陈手法
②人称:
第一人称:
叙述亲切自然;便于直接抒情,能自由地表达思想感情;给读者以真实生动之感。
第二人称:
增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流;有时起到拟人化作用;指责的语气,面对面的质问。
第三人称:
客观地展现生活,不受时空的限制,便于叙事和议论
③记叙方法:
顺序:
眉目清晰
倒叙:
设置悬念,吸引兴趣,波澜起伏
插叙:
对主要情节或中心事件作必要的铺垫,照应、补充说明,使情节更加完整、结构更加严密、内容更加充实丰满
补叙:
对上文加以补充解释,对下文作某些交代
平叙:
使头绪清楚,照应得体
叙事(记叙)作为小说最主要的表达方式,其技巧表现在叙事的人称和方式两个方面。
叙事技巧
概念分析及作用阐释
人 称
第一人称叙述
叙述亲切自然,给人真实生动之感。
第二人称叙述
便于感情交流,增强抒情性和亲切感。
第三人称叙述
不受时空限制,叙写展现自由灵活。
方 式
顺 叙
按某一顺序(时间或空间)进行记叙。
倒 叙
造成悬念,引人入胜。
插 叙
对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应、补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实。
补 叙
对上文内容加以补充解释,对下文作某些交代。
(2)描写
景物描写:
方法:
①修辞角度②写景角度:
抓住特征,进行形、声、色方面的描绘③调动视、听、嗅觉等多种感官描绘④表现手法:
三结合:
动静结合⑤正侧面结合⑥虚实结合⑦方位变换(定点观察、移步换景、定景换点)⑧远近、高低、内外、点面结合⑨选取……的代表性事物来描写⑩细节描写、白描
作用:
①交待时间、季节、地点等,提供人物活动的特定场所;
②表现景物的特点,渲染环境氛围,奠定感情基调
③暗示社会环境
④揭示(烘托)人物心理,表现人物性格。
⑤暗示作品主题。
以上为景物描写内容方面的作用
⑥动情节发展
⑦下文写……作铺垫。
以上为景物描写结构上的作用。
(分析小说典型环境描写:
小说的典型环境包括自然环境和社会环境,恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。
环境描写具有以下作用:
作用一:
交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点;作用二:
暗示及社会环境,揭示社会本质特征;作用三:
揭示人物心境,表现人物性格;作用四:
渲染气氛,烘托人物的情感和思想;作用五:
推动故事情节发展)
分析社会环境作用的思维角度:
(1)交代人物活动及其成长的时代背景,揭示各种复杂的社会关系。
(2)交代人物身份,表现人物性格,或影响或决定人物性格。
(3)制造悬念,为情节发展做铺垫,使故事产生波澜。
(4)揭示社会本质特征,揭示主题。
自然环境(景物描写)作用的答题角度和模式:
①指向环境:
交代……时间(背景),营造……氛围,渲染……气氛。
②指向情节:
推动……发展,暗示……转换,勾连……情节,为……做铺垫,为……埋下伏笔。
③指向人物:
暗示……思想,侧面写……性格,烘托……心理。
④指向主题:
表达、寄托、暗示、揭示、深化……主旨。
人物描写:
描写手法:
①正面描写:
语言、肖像、动作、神态、心理(1、肖像描写:
暗示人物身分和地位;反映人物的精神状态和风貌;反映人物的性格爱好。
2、动作描写:
展现人物的内心世界,显示人物的性格特征、处世态度、思想品质。
3、心理描写:
展现人物的内心活动,暗示人物的性格特征;4、神态、语言描写:
刻画人物性格,反映人物心理活动。
也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果。
精妙的语言描写可照见人物的内心世界,或阴狠毒辣,或心思绵密,或憨厚诚实,或单纯可爱。
)
②侧面描写:
不从正面去描写人物,而是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法
③对话描写、心理描写:
刻画人物性格,推动故事情节发展
④细节描写:
生动的细节描写,有助于折射广阔的生活画面,丰富文章内容,表现深刻的社会主题。
⑤白描:
使文章语言朴实,平中见奇,真实感人
人物形象的概括,都有较固定的术语。
如正面人物常用以下词语概括:
正直、公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、乐于助人、宽容、大度、严于律己、聪明、机智、深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等。
反面人物则换成相应的反义词语。
分析主要人物的作用要看三方面:
①表现主题的作用。
主要人物承担着揭示小说主题的作用。
②推进情节的作用。
人物性格(命运)变化而使情节有了变化,从而对情节起推进作用。
③体现社会意义。
对当代社会的思想指导作用,给人们带来的某种启示。
分析次要人物的作用要看五方面:
①“自身作用”。
指次要人物不自身还具有鲜明的性格特点,其具有的作用首先是自身的作用。
②“衬托主要人物”。
是其主要作用,要指明是怎样衬托的。
③“情节作用”。
推动(串起)故事情节发展。
④“主题作用”。
是指次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。
⑤暗示或交代社会环境。
次要人物往往是社会环境的体现者和代表者。
人物描写
概念分析及作用阐释
直
接
描
写
肖像、神态、动作描写
更好地展现人物的内心及性格特征。
交代人物,突出特点,展示人物性格品质。
语言描写
言为心声,人物的语言也体现着人物的思想性格。
(1)刻画人物性格,反映人物心理活动,推进故事情节的发展。
(2)描摹人物的语态,使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
心理描写
直接表现人物思想和内在感情(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等),表现人物思想品质,推动情节发展。
细节描写
①刻画人物性格、爱好、追求。
②深化主题。
③推动情节发展。
④渲染时代气氛、地方特色。
⑤渲染人物心情、心理活动。
间
接
描写
借助次要人物烘托
引发读者的联想、想象,含蓄曲折地表现人物形象。
借助物象烘托
借助环境烘托
注
“描写”还有“主观描写”和“客观描写”之别,小说与散文中都有,但高考不大涉及此类知识点。
(3)议论:
夹叙夹议、叙议结合
(4)抒情:
直抒胸臆、间接抒情
2、表现手法——常见表现手法解析
①象征:
借助某一具体事物来表现某种
②③④⑤⑥⑥⑦⑦⑧⑨⑩
3、修辞手法
修辞手法是对语言运用特色赏析的重要方面,分析修辞时一定要与品析、揣摩语言相结合
4、语言表达
鉴赏语言角度:
①词语的锤炼:
准确、简练、生动、形象,叠音词、拟声词、有表现力的动词、形容词、副词等。
②句式的选择:
长短句的交错运用,整句(对偶句、排比句、四字格短语)散句(句子参差不齐、长短不一)的运用
③辞格的选用:
比喻、排比、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、顶真、互文、反语
(常见修辞手法的作用:
1.比喻:
化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。
2.拟人:
化物为人,拉近距离,亲切自然;便于对话,交流情感。
3.借代:
以简代繁,以实代虚,以奇代凡。
4.夸张:
烘托气氛,增强感染力,增强联想;创造气氛,揭示本质,给人以启示。
5.对偶:
便于吟诵,易于记忆,使词句有音乐感;表意凝练,抒情酣畅。
6.排比:
内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;语气强劲,抒情强烈。
7.反复:
突出思想,强调情感;承上启下,层次清晰;多次强调,增强感染力。
)
④整体的语言风格:
平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份
常见题型反复记:
1、开头段作用:
内容上:
①总领全文②引出所写对象,交待下文要写的内容(引出下文对……的叙写)③开篇点明题旨;开篇点题,开门见山,直入主题。
结构上:
①设置悬念②埋下伏笔③照应后文(或结尾)首尾呼应
④为下文……作铺垫⑤与下文形成对比,突出强调……的内容
⑥欲扬先抑。
使文章有起伏之势,突出强调……⑦若连续发问,兼有引人入胜,发人深省,引起读者思考的作用(用问句开头:
提出问题,引人思考)
⑧连续感叹,兼有强烈的抒情作用⑨引发读者强烈的阅读兴趣
小说开头常用的两种方式:
①悬念式。
在作品开头提出疑问,然后在行文过程中或结尾回答疑问。
作用是造成悬念,引出下文,并引起读者思考,吸引读者阅读下去;或者突出人物形象,揭示小说主题。
②写景式。
作用主要是交代故事发生的环境,渲染气氛,烘托人物心情,奠定感情基调。
2、中间段作用:
内容上:
①本段内容(……对象+怎么样)②与前文或后文呼应、照应
③形成对比,或反衬或正衬,突出强调了……的内容
结构上:
①承上启下(如何承上?
如何启下?
)②为……作铺垫,埋下伏笔
③思路的转变(叙述——议论,描写——抒情)
3、结尾段(内容、结构、特色结尾)作用
(1)总结全文,归结主旨②卒章显志,点明题旨③强化作者情感,深化或升华主旨④呼应标题,呼应开头,首尾圆润,使文章浑然一体⑤和文中……照应⑥言有尽而意无穷,引发读者思考⑦委婉含蓄,意在言外,发人深省⑧出人意料而又在情理之中,耐人寻味
小说结尾大致有以下几种类型:
①出人意料式。
这种结尾,从结构安排上看,能使平淡的故事陡生波澜,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量;从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得在情理之中。
②戛然而止、留下空白式。
这样的结尾能够让读者充分地驰骋想象,进行艺术的再创造。
③补叙式。
这种结尾常有对上文情节的呼应和解释悬念的作用,使人物形象更加完整,深化主旨。
④卒章显志式。
这种结尾往往有解释悬念、揭示主题的作用。
⑤令人感伤式。
这种结尾,从主题上看,能更好地深化主题;从表现人物性格上看,能很好地塑造人物性格,增强悲剧色彩;从表现效果上看,令人感动,令人回味,引人思考。
⑥大团圆式。
这种结尾,从表现效果上看,给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味;从读者的感情体验上看,与主人公、作者的意愿构成和谐的一体,给人以欣慰、愉悦之感;从主题上看,能凸显出美好的人性,符合大众对审美的追求,容易引起读者的共鸣。
4、线索的作用(小说)
①以……为线索,按照……的情节展开行文②聚拢各类人物,揭示人物之间的矛盾关系,使情节缜密自然,前后照应,井然有序,平中见奇
5、表现手法:
用典、衬托。
渲染、烘托、象征、对比、先扬后抑、先抑后扬、动静结合、虚实结合、直接抒情、间接抒情、托物言志、变换人称、联想、想象、类比
小结:
情节(句段)作用题答题角度和术语:
(1)指向情节(结构作用):
使情节波澜再起;引出另一情节;制造悬念,埋下伏笔;照应前文;为下文情节做铺垫或提供依据。
情节说明要具体,不能笼统地说。
(2)指向人物(内容作用):
丰富人物形象,凸显人物性格,表现人物心理。
(3)指向主题(内容作用):
点明或深化主题。
二、高中现代文阅读
2.阅读下面的文字,完成各题。
风云初记(节选)
孙犁
第二天清早,她(秋分)就同高翔和李佩钟上了一辆大汽车,回深泽来。
她们路过蠡县、博野、安国三个县城和无数的村镇,看到:
从广大的农民心底发出的、激昂的抗日自卫的情绪,正在平原的城镇、村庄、田野上奔流,高翔到一处,就受到一处的热烈欢迎。
黄昏的时候,她们到了子午镇。
秋分一下车,就有人悄悄告诉她:
“庆山回来了,现在五龙堂;你们坐汽车,他赶回来了一群羊!
”
秋分没站稳脚,就奔到河口上来。
船上的人和她开玩笑说:
“不回来,你整天等,整宿盼;一下子回来了,你又不知道跑到哪里去了!
”
在船上,秋分就看见在她们小屋门口,围着一群人。
在快要下山的,明静又带些红色的太阳光里,有一个高高的个儿,穿一身山地里浅蓝裤褂的人,站在门前,和乡亲们说笑。
她凭着夫妻间难言的感觉,立时就认出那是自己一别十年的亲人。
她从船上跳下来,腿脚全有些发软,忽然一阵心酸,倒想坐在河滩上嚎啕大哭一场。
人们冲着她招手、喊叫,丈夫也转过身来望着她,秋分红着脸爬上堤坡。
乡亲们见她来了,说笑着走散了,庆山望着她笑了笑,也转身进小屋里去。
公公从河滩里背回一捆青草,撒给那几只卧在小南窗下面休息的山羊。
高四海摸着一只大公羊的牴角说:
“你也还没有吃饭吧?
快到屋里和他一块儿做点吃的。
”
秋分走进屋里来,好像十年以前下了花轿,刚刚登上这家的门限。
她觉得这小屋变得和往日不同,忽然又光亮又暖和了。
自己的丈夫,那个高个儿,正坐在炕沿上望着她,她忍不住热泪,赶快走到锅台那里点火去了。
她家烧的是煤,埋在热灰下面的火种并没有熄灭,她的手一触风箱把,炉灶里立时就冒起青烟,腾起火苗儿的红光来。
望着旺盛的火,秋分的心安静下来。
她把瓦罐里的白面全倒出,用全身的力量揉和了,细心切成面条儿,把所有的油盐酱醋当了佐料。
水开了,她揭开锅盖,滚腾的水纷纷窜了出来,秋分两手捧着又细又长、好像永远扯不断的面条儿,下到锅里去。
忽然,在炕角里,有一个小娃子尖声哭叫了起来。
高庆山吓了一跳,回头一看,一个不到两生日的孩子睡醒了,抓手揪脚的哭着。
“唔!
这是哪里来的?
”庆山立起身来,望着秋分。
“哪里来的?
”秋分笑着说,“远道来的。
你不用多心吧,这是今年热天,一个从关东逃难来的女人,在河口上叫日本的飞机炸死了,咱爹叫把这孩子收养下来。
要不,你哪里有这么现成的儿子哩!
”
庆山笑了,他把孩子抱了起来,好像是抱起了他的多灾多难的祖国,他的眼角潮湿了。
吃饭的时候,高翔赶来了,两个老同志见面,拉着手半天说不出话来。
庆山从里边衣袋里,掏出一封信,交给高翔说:
“这是我的介绍信,组织上叫我交你的,还怕路上不好走,叫我换了一身便衣,赶上一群山羊。
路上什么事也没有,没想到和你碰的又这样巧。
”
高翔看完了信说:
“你来的正好。
在军事上,我既没有经验,新近遇到的情况又很复杂。
你先不用到高阳去,就帮我在这里完成一个任务吧!
”
庆山正要问什么任务,高翔的爹领着小女孩来看儿子了。
秋分拉着小女孩问:
“你找谁来了?
”
小女孩慢腾腾的说:
“俺爹!
”
秋分指着高翔,小女孩没想到她的爹竟是一个完全面生的人,不敢走过去,高翔过来把她抱起。
秋分又逗她:
庆山对高翔说:
“我好像从没见过她,长的这样高了!
”
秋分说:
“你哪里见过她,你们走的时候,她娘刚刚坐了月子!
”
高翔拍拍怀里的孩子,放在地下,笑着说:
“我马上要和庆山哥谈谈这里的情况,开展工作,你们先到外边去玩一会儿。
”
高四海、高翔的父亲抱着孩子出去了,秋分噘着嘴说:
“我听听也不行吗?
”
“不行,”高翔说,“我们还没正式接上关系哩,分别了十年,回头我还得考察考察你的历史!
”
“等着你考察!
”秋分给他们点着灯,就扭身走了。
他两个在屋里谈着,秋分她们就坐在堤坡上等着,天上出着星星,高翔的小女孩指着:
“又出来一颗,爷爷,那边又出来了一颗!
”
一直等到满天的星斗出全了,他们还没有谈完。
高翔的父亲对高四海说:
“你说盼儿子有什么用,盼的他们回来,倒把我们赶到漫天野地里来了。
”
高四海抽着烟没有说话,大烟锅里的火星飞扬到河滩里去。
儿子回来,老人高兴,心里也有些沉重。
他们回来了,他们又聚在一起商议着闹事了。
那些狂热,那些斗争、流血的景象和牺牲了的伙伴的声音、面貌,一时又都在老人的眼前,在晚秋的田野里浮现出来,旋转起来。
老人有些激动,也感到深深的痛苦。
自从儿子出走,斗争失败,这十年的日子是怎样过的?
当爹娘的,当妻子的是怎样熬过了这十年的白天和黑夜啊?
再闹起来!
那次是和地面上的土豪劣绅,这次是和日本。
人家的兵强马壮,占了中国这么大的地面,国家的军队全叫人家赶的飞天落地,就凭老百姓这点土枪土炮,能够战胜敌人?
他思想着,身边的草上已经汪着深夜的露水,高翔的小女孩打着呵欠躺在她爷爷的怀里睡着了。
(节选自孙犁《风云初记》)
(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A. 高翔、高庆山离开家乡参加革命斗争,小说开头写他们回到家乡受到乡亲们的热烈欢迎,这反映了人民对抗日斗争的衷心支持和保家卫国的激昂情绪。
B. 小说塑造人物形象以细致入微的心理描写为主,并辅以语言、动作描写。
面对高翔的拒绝,秋分以一句“等着你考察!
”流露出不满的情绪。
C. 小说并未直接描写激烈、血胜的战争场面,但依然能让人感受到战争的残酷:
为了抗击侵路者而造成的父子分离、夫妻离散、父女不相识。
D. 小说的结尾借高庆山父亲高四海的内心活动进一步交代了时代背景,既表现了老人复杂的心理,又让读者看到了他不同一般的思想觉悟。
(2)“庆山笑了,他把孩子抱了起来,好像是抱起了他的多灾多难的祖国,他的眼角潮湿了。
”请结合作品说说你对这句话的理解。
(3)请结合作品内容,简要分析小说在叙事上的特点。
【答案】
(1)B
(2)①运用神态、动作和心理描写,表现一个战士的情怀。
②孩子是祖国的希望,他为孩子在残酷的战争中得以幸存、为父亲和妻子收养这个孩子而感到高兴;当他怀着庄重、神圣的心情抱起孩子,心里涌起的是对祖国的热爱、对祖国命运的深沉忧虑、对侵略者的无比痛恨以及消灭敌人的强烈责任感和坚定决心。
(3)①运用全知视角叙述故事。
作者从第三人称的角度叙述了发生在秋分、高翔、高庆山等人物之间的故事,以“上帝”俯察的高度来观察、呈现人物及情节。
②遵循时间顺序叙述故事。
小说叙事从“第二天清早”“黄昏的时候”“给他们点着灯”“天上出着星星”直到“满天的星斗出全了”,以时间顺序推进情节。
③通过人物对话展开情节。
小说主要通过写秋分与乡亲、与公公高四海、与丈夫高庆山、与高翔以及与高翔的女儿的对话来展开故事情节,表现人物形象。
④打破常规控制叙述节奏。
作为战争题材作品,小说并未聚焦战争的紧张激烈残酷,而是以舒缓的节奏描写人民面对侵略者的积极姿态,以相对轻松的氛围表现对抗战的乐观自信。
【解析】【分析】
(1)B项,“以心理描写为主”错误;“流露出不满”不准确,“‘不行,’高翔说,‘我们还没正式接上关系哩,分别了十年,回头我还得考察考察你的历史!
’‘等着你考察!
’秋分给他们点着灯,就扭身走了”看不出不满。
故选B。
(2)本题中,运用神态,如“笑了”、动作,如“他把孩子抱了起来”,和心理描写,表现一个战士的情怀。
“好像是抱起了他的多灾多难的祖国,他的眼角潮湿了”一句,可看出:
庆山对祖国的热爱、对祖国命运的深沉忧虑、对侵略者的无比痛恨以及消灭敌人的强烈责任感和坚定决心。
在他的心里:
孩子是祖国的希望,他为孩子在残酷的战争中得以幸存、为父亲和妻子收养这个孩子而感到高
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