四年级英语上册 Unit 7 Whose is this教案 湘少版.docx
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四年级英语上册Unit7Whoseisthis教案湘少版
2019年四年级英语上册Unit7Whoseisthis教案湘少版
教学目标:
1、用“Whoseisthis?
”“It’s…”询问及表达事物的归属。
2、“Whoseisthis?
”
“It’s…”
Yes,itis…/No,itis…
3、掌握词汇:
abag,abadge,apurse,ascarf,somemoney
理解词汇:
flower,fly,flag,float
4、字母组合fl在单词中的发音。
教学重、难点:
1、用“Whoseisthis?
”“It’s…”询问及表达事物的归属。
2、教学难点:
“Whoseisthis?
”
“It’s…”
Yes,itis…/No,itis…
课时安排:
教学内容
课时安排
A部分
1课时
B、C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
Period1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词;
2、能听懂、会说本课对话;
3、能灵活运用句型询问物品的主人,及对此询问作出回应。
二、教学重点及难点
重点:
熟练地使用句型询问物品的主人,替失物找到主人。
难点:
掌握Lily’s,your,my的用法。
三、教学准备
大纸箱一只、一些物品或玩具、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
(有条件的学校可利用多媒体课件)
四、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候
2、自由会话和角色表演。
Step2Presentationanddrill
1、在课前向学生借一些学习用品、玩具等,上课时放在讲台上,一个个地出示,问是谁的东西。
T:
Canyouborrowmesomepencil-boxes,pens,erasesandrulers?
Thanks.Whatisthis?
S1:
Itisapencil.
T:
Right.It’sapencil.Whoseisthis?
Iamsorry.Iforgetit.Isthisyourpencil,S2?
S2:
No.
T:
Isthisyourpencil,S3?
S3:
Yes.
T:
Oh,Itisyourpencil.ItisS3’spencil.
2、出示人物(MissGuo,Lingling,Jane,Jake,Peter,Mingming,Anne)的头饰及一些物品。
T:
Whoarethey?
Ss:
Theyare…
T:
Look!
Whatarethese?
帮助学生问答。
板书单词apurse,abag,ascarf,并带读。
T:
Whosescarfisthis?
Canyouguess?
IsthisLingling’sscarf?
S1:
It’sLingling’spurse.
S2:
It’sJane’sscarf.
…
T:
Idon’tknow.Let’slookatthestory.
3、出示课文A部分教学挂图(或多媒体课件)。
听录音,复述所听到的内容。
4、听录音,跟读。
5、分组练习。
Step3Practice
游戏——Guess,guess,guess!
(猜一猜)
让学生们将自己的一件物品放入盒中,写上自己的名字。
然后大家一起猜一猜该物品的主人是谁。
T:
Thisisabook.Whoseisthis?
S1:
IsitLily’sbook?
T:
No.
S2:
IsitPeter’sbook?
T:
Yes,itisPeter’sbook.Hereyouare,Peter.
Peter:
Thankyou.
自由组合练习会话,让练习得熟练的学生分角色表演课文A部分。
Step4Consolidation
1、创设情景,自由对话。
情景:
出示一些无人认领的物品,让学生们想办法找到它们的主人。
尽量使用今天所学的句型“Whatisthis?
”“Whoseisthis?
”“Isthis…?
”“Itis…”。
2、评价。
3、家庭作业。
听磁带,背课文。
Period2
一、教学目标
1、能掌握新单词;
2、能熟练地运用句型询问物品的归属,及对此询问作出回应;
3、能阅读理解课文D部分小故事。
二、教学重点及难点
重点:
能听懂、会读、会说新单词。
难点:
不可数名词money的用法。
三、教学准备
一只大纸箱、实物、单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“Ifyou’rehappyandyouknowit.”。
Step2Presentationanddrill
1、出示大纸箱。
T:
Boysandgirls,whatisthis?
Ss:
Itisabox.
T:
Right.It’samagicbox.Canyouguesswhatisinit?
Ss:
Abird./Apencil./…
T:
Look,thereisabaginthemagicbox.It’smybag.Doyouhaveabag?
Ss:
Yes.
T:
Whatisinyourbag?
S1:
Apencil-box.
T:
Whatisinyourpencil-box?
S2:
Apen/pencil/Aneraser/…
2、T:
What’sinmybag?
Canyouguess?
鼓励学生们使用自己学的单词大胆地猜测。
然后打开提包,让大家看看其中的物品:
apurse,abadge,ascarf,apen,glasses,somemoney,coins.一边往外拿,一边说出其英语名称,并让学生跟读单词。
同时板书单词。
(每一件物品都放在前一件物品之内。
为了增强趣味性,可以继续让学生们猜。
)
T:
Doyouhaveapurse/badge/scarf/…?
Ss:
Yes./No.
T:
Whatisinyourpurse/…
3、听课文B部分录音,跟读。
Step3Practice
游戏——Goldenfinger(金手指)
男女学生各一名参与游戏。
教师说出某物品的名称,学生必须快速指到该物品。
动物快的一方胜出,可得到一枚徽章作为奖励。
游戏——Magiceyes(火眼金睛)
将某物品放入大纸箱中,让学生们猜一猜其中有什么东西。
T:
Goldeneyes,goldeneyes,whohasgoldeneyes?
S1:
Ihavegoldeneyes.
T:
Canyouguesswhatisinthemagicbox?
S1:
Abag?
S1:
Apurse?
S1:
Ascarf?
T:
Sorry,Idon’tknow.Pleasetouchitandtellustheanswer.
S1:
Oh!
It’sascarf.
听课文C部分录音。
分组进行练习。
游戏——Dragongame(接龙游戏)
S1:
Whoseisthis,S2?
S2:
It’sS3’spurse.Whoseisthis,S3?
S3:
It’sS4’sbadge.Whoseisthis,S4?
S4:
…
…
Step4Consolidation
1、课文D部分。
1)听录音,看课文,理解故事大意。
教师解释说明难点。
2)听录音,有感情地跟读。
3)分角色表演。
2、创设情景,自由会话。
情景:
每个学生准备一些日用品,用已学的知识进行会话。
3、评价。
对学生的描述和表演进行评价,给予鼓励和奖励。
4、练习。
5、家庭作业。
Period3
一、教学目标
1、能掌握字母组合fl在单词中的发音,能理解新单词;
2、能理解、会读由含有字母组合fl的单词组成的句子;
3、能掌握本课重点单词的书写;
4、完成课文F部分。
在游戏中帮助学生掌握所学单词。
二、教学重点及难点
重点:
字母组合fl在单词中的发音;童谣的诵读。
难点:
理解新单词,朗读句子。
三、教学准备
四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、复习单词。
游戏——Guess,guess,guess!
(猜一猜)
教师轻声单词,学生猜。
游戏——Goldenfinger(金手指)
游戏——Quickresponse(快速反应)
Step2Presentationanddrill
1、出示课文E部分单词图片。
2、听课文E部分的单词和句子,跟读。
理解句子。
可进行读句子比赛。
3、归纳字母组合fl的发音,提醒学生注意发音时的口型。
4、示范单词的书写,让学生们练习。
教师个别检查和辅导。
Step3Practice
游戏——Grossthebridge(过河)
设置一条河流,河流中有几块石头,每块石头上都有一个单词。
一名学生认读单词,其他学生进行判断。
当他能准确地读出单词时,同学齐说:
“Yes,yes,yes!
Go!
Go!
GO!
”错了就说:
“NO,no,no!
Out!
Out!
Out!
”全部读完后,进行“绕口令”比赛。
1、创设情景。
自由会话。
情景:
设计一个失物招领台,自编对话,进行表演。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。
抄写单词、听录音。
5、
附送:
2019年四年级英语上册Unit7Whoseisthis教案(新版)湘少版
一、教学目标
1能听懂、会说新单词
2能听懂,会说本课对话。
3能灵活运用句型询问物品的主人,及对此询问作出回答。
二、教学重点及难点
重点:
熟练地使用句型询问物品的主人,替失物找到主人。
难点:
掌握的用法。
三、教学准备
大纸箱一只、一些物品或玩具、教学挂图,教学磁带等。
(有条件的学校可利用多媒体课件)
四、教学步骤
Step1Warmingup
1师生问候。
2自由会话和角色表演。
Step2Presentationanddrill
在课前向学生借一些学习用品、玩具等,上课时放在讲台上,一个个地出示,问是谁的东西。
T:
Canyouborrowmesomepencil-boxes,pens,erasersandrulers?
Thanks.Whatisthis?
S1:
Itispencil.
T:
Right.It’sapencil.Whoseisthis?
Iamsorry.Iforgetit.Isthisyourpencil,S2?
S2:
No.
T:
Isthisyourpencil,S3?
S3:
Yes.
T:
Oh.Itisyourpencil.ItisS3’spencil.
出示人物(MissGuo,Lingling,Jane,Peter,Mingming,Anne)的头饰及一些物品。
T:
Whoarethey?
Ss:
Theyare…
T:
Look!
Whatarethese?
帮助学生回答。
板书单词apurse,abag,ascarf,并带读。
T:
Whosescarfisthis?
Canyouguess?
IsthisLingling’sscarf?
帮助学生们猜猜这些物品的主人是谁。
S1:
It’sLingling’spurse.
S2:
It’sJane’sscarf.
…
T:
Idon’tknow.Let’sreadthestory.
3.出示课文A部分教学挂图(或多媒体课件)。
听录音,复述所听内容。
4、听录音,跟读,回答问题。
5、分组练习
Step3Practice
游戏——Guess,guess,guess,(猜一猜)
让学生们将自己的一件物品放入盒中,写上自己的名字。
然后大家一起猜一猜该物品的主人是谁。
T:
Thisisabook.Whoseisthis?
S1:
IsitJane’sbook?
T:
No.
S2:
IsitPeter’sbook?
T:
Yes,itisPeter’sbook.Hereyouare,Peter.
Peter:
Thankyou.
自由组合练习会话,让练习得熟练的学生分角色表演课文A部分。
Step4Consolidation
1创设情景,自由会话。
情景:
出示一些无人认领的物品,让学生想办法找到它们的主人。
尽量使用今天所学的句型“Whatisthis?
”“Whoseisthis?
”“Isthis…?
”“Itis…”.
2、评价。
练习。
家庭作业。
Period2
教学目标
能熟练地应用句型问物品的归属,并对此作出回应;
能阅读课文四部分的小故事。
教学重点及难点;
重点:
听懂会说本课新单词;
难点:
运用句型进行寻找失主的交际对话。
教学步骤:
Step1Warmingup
Greeting;
Singasong.
Step2Presentationanddrill
Tshowsabigbox:
Whatisit?
---It’sabox.
Canyouguesswhatisinit?
---…
Look,thereisabaginit.Doyouhaveabag?
---Yes.
Whatisinyourbag?
---Apencil-box.
Whatisinyourpencil-box?
---…
Whatisinmybag,canyouguess?
Tshowsthethings,andlearntosaythenewwords:
Purse
Scarf
Glasses
Hat
Game:
Listenandpointtothewords;
Readthetextaftertherecorder.
Step3Practice
1:
Game---magiceyes:
Ssguesswhatisinthebox.
2.ListentoPartC:
Practiceingroups;
Dragongame:
Askandanswer:
whoseisthis,S1?
S1:
It’s___’s.…
Step4Consolidation
ListentoPartD;
Findoutthedifficultwords,Ttranslatethem;
Readitaftertherecorder;
Actthestory;
Dotheexercises;
Homeworks:
Listentothetape,rememberthewords.
Period3
一、教学目标
1.能掌握字母u组合在单词中的发音;
2.能掌握本课重点单词的拼写;
3.完成课文F部分。
在游戏中帮助学生掌握所学单词。
二、教学重点及难点
重点:
能掌握字母u组合在单词中的发音;
难点:
理解新单词;
三、教学步骤:
Step1Warmingup
1.Greeting;
2.Reviewthewords:
SslookatT’smouthandguessthewords;
TandSsspellthewords,thenplaythe“Goldenfinger”
板书:
F部分将带有s的单词标红。
T用拼读法读出单词。
学生从听从说出s的语音。
单个学生奖励。
Game:
金耳朵。
老师读单词学生听,如果有含s的音学生说yes,没有说noYou,up,damn,
Game:
老师写单词,学生拼读Dump,sun,cut,
挑战单词:
supper,super,tub
Step4Homework
- 配套讲稿:
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