拼音三.docx

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拼音三

拼音第三单元

【单元教学内容与分析】

本单元包括拼音9课至拼音11课，这一部分包括韵母aieiuiaoouiuieüeer和整体认读音节yeyue。

每课分四个部分，第一部分是韵母及其四声，每个韵母配有一幅图。

第二部分是声母和韵母的拼音练习。

第三部分是音节的书写格式。

第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。

画面与儿歌内容相配。

韵母的发音、声母与韵母组成音节的拼读以及认字是本单元教学的重点

【单元教学目标】

1、学会本单元所学的韵母9个，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读所学声母与韵母组成的音节。

3、学会三拼音节的读法和两个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识28个生字，会读相应的儿歌。

【单元教学时间】

本组课文教学用１2～14课时课时。

每篇课文２到３课时，复习三2课时。

9aieiui

第一课时

【教学目标】

　　１、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　２、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。

【教学重难点】

　　复韵母aieiui读准音，认清形，正确书写。

【教学准备】

　　aieiui的拼读卡片、转盘、利用插图制作的课件。

【教学目标】

一、复习导入

　　１、师板画一条线─────，问：

小朋友们这是什么？

　　生自由回答。

这节课我们就用他的绳子到拼音王国还举行一场拔河比赛。

２、我们请来了──出示２３个声母，你们知道他们是谁？

另外我们还请来了──出示６个单韵母，你们喊喊他们的名字，这是韵母队。

二、主动探究，学习新知

　　１、学会读韵母：

　　如果它们两队参加拔河比赛，会怎样？

　⑴　看到他们，你们发现了什么？

　　跟老师念念：

复韵母。

　　⑵　那有谁认识他们，来喊喊他们的名字？

（指名读）

　　老师也想喊喊这些新朋友的名字，请同学们仔细看老师的口形，看谁看得最认真，我就请他当小老师。

　　你们发现了什么？

　　师：

谁来当当小老师，教大家读这个复韵母？

　　开火车读。

　　⑷　接下来谁会ei，大家仔细看他的口形，你发现了什么？

师视机范读

　　谁还愿意再来试试？

同桌互相看口形读。

开火车读。

　　（ui教学方法相同。

）

　　⑸　我们已经和他们交了朋友，一起来看看他们家住哪里。

　　他们都住二楼和三楼，但别忘了一定要记住a、i是好朋友，他们要紧紧靠在一起，分开了他们会不高兴的。

e和i、u和i也一样。

　　２、联系实际，落实韵母：

　　⑴　这三个韵母宝宝很淘气，现在躲到这三副图中去了，你能把他们找出来吗？

　　（第一副图，学生回答后，师归纳：

ɑi就藏在高矮的矮里面，引导学生用“谁藏在哪里”说话。

）

　　⑵　韵母宝宝不但爱藏在图画中，还爱藏在我们的生活中，像蔬菜的菜，乌龟的龟，还有很多，你也能找出一些来吗？

（可以在有能力找到的学生身上提问：

你能用这个词说句话吗？

倘若说不出，可请他人帮忙。

）

　　３、学会标声调：

　　师：

有了aieiui的加入韵母队人数多了起来，可是人数还是不够，怎么办呢？

　　aieiui真有办法，他叫来了他的四个兄弟来帮忙，你们看：

　　⑴　出示：

他们三个的四声调，让指名读，齐读，你们发现了它们帽子戴在谁的头上？

　　⑵　同学们观察的能力真强，老师把同学们说的整理成儿歌，接下来我们来听听：

　　出示标调规则：

有a在，把帽戴；a要不在oe戴；要是iu一起来，谁在后面谁就戴。

有谁愿意给他们带上不同的帽子吗？

　　（跟读，指名带同学读，全班读。

）

　　强调：

记住了这个方法，以后给韵母标调就难不倒你们了。

　　４、巩固练习：

　　接下来们韵母宝宝想考考你们是不是也能帮他们戴对帽子。

　　请你们拿出卡片，里面有三个韵母和四个他们的帽子。

老师请一个坐得最端正的小朋友上来帮他们戴，并且领着大家读他们的名字；其他的同学要好了，老师说一个带调韵母，你们摆出一个，跟黑板上的同学对一对，再跟着读读。

听明白了吗？

　　看哪组动作最快把卡片放到信封里，哪组就可以先参加比赛。

三、拓展练习

　　１、有了这么多字母宝宝的加入，韵母队愿意开始比赛了。

这两组当声母队，那两组当韵母队，看谁赢？

　　第一场比赛：

每个队员自组拼读。

　　请每队队员先拿出老师发给你的纸，拼拼读读，会读的打个五角星，遇到不会的该怎么办呢？

请同桌帮忙，请老师帮忙都可以，哪组拼得最认真最快就获胜。

拼好的同学赶紧举手，给获胜队画红旗。

　　第二场比赛：

看哪组最快速度拼读他们。

　　出示花瓣，派代表读。

　　第三关：

出示转盘，让生拼读带调，并给它组词。

四、指导书写

师：

经过这场拔河比赛，同学们汗流浃背，接下来我们休息一下，写写字吧。

五、随堂练习

六、【板书设计】

aieiui

有a在，把帽戴；

a要不在oe戴；

要是iu一起来，

谁在后面谁就戴。

第二课时

【教学目标】

　　１、能正确认读由声母与ai、ei、ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

　　２、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

【教学重难点】

　　掌握声母与复韵母ai、ei、ui组成的音节的方法。

【教学准备】

　　字母小卡片、彩色插图。

【教学过程】

一、复习旧知

　　１、小朋友，秋天到了，果园里的果子熟了，今天呢，老师就带着大家去摘果子，好不好？

　　２、小朋友看，果树上结满了大大的苹果，老师小声地告诉你们一个秘密，这些呀可不是一般的苹果，它们每个人的身上都藏着一个拼音宝宝，看到了吗?

谁能把它摘下来，并且把隐身的拼音宝宝大声得读出来，如果读对了老师就把这个苹果送给他，谁愿意上来摘苹果？

二、新授

　　１、过渡小朋友，刚刚我们在果园里摘了好多的拼音宝宝，而我们的复韵母宝宝ai它可是个爱交朋友的宝宝。

听，它都已经发出了交友申请我是复韵母宝宝aiaiai，谁想和我交朋友，交朋友，快快快。

好多声母宝宝听到了以后呀就都来找它了。

瞧，第一个朋友—b就来到了它身边，它们一起做游戏，很快呀就成了好朋友。

那哪个小朋友能够尝试着把它拼出来，（出示拼音卡片）谁来试试看。

２、谁还想来拼。

３、小朋友，跟着老师一起来拼。

b-ai→bai（反复几次）

　　４、会了吗？

好，老师呀就请小朋友们自己来。

　　５、小朋友，我们来比一比，哪一组读得最棒，好不好？

　　６、接着呀，第二个朋友也来找了，它是—p谁会拼?

　　　⑴　哪个小朋友已经会拼了，老师请你。

　　　⑵　还有谁愿意来拼？

你来。

　　　⑶　小朋友，和老师一起来拼。

p-ai→pai

　　　⑷　我们男生和女生想不想来比一比看看谁读得棒。

　　７、小朋友，我们的宝宝已经有２个好朋友了，它的第三个朋友是-出示k

　　８、书上呀给我们找来了ai宝宝的四个好朋友，刚刚已经有三个好朋友来找它了，还有一个是—h

　　９、小朋友，刚刚我们认识了ai宝宝的四个好朋友，现在呀我们来开火车。

火车火车从哪开？

（我来开我来开。

好，就从你来开。

）

　１０、刚才老师带着大家一起认识了ai宝宝的四个好朋友，ei宝宝和ui宝宝听了以后呀也直嚷嚷着要交朋友，那它们又会交些什么朋友呢，老师请小朋友自己去认识，好吗？

（根据老师发的小卡片四人一组自学，在组内轮流拼读，由小组长负责）

　１１、展示自学成果：

　　　⑴　四人小组一起拼读。

（表扬读得好的小组）

　　　⑵　跟老师一起来拼。

　　　⑶　开火车领读。

　　　三、看图读带调拼音词

　　１、小朋友，刚才呀我们已经学习了如何使声母和复韵母宝宝成为好朋友，那是不是每个小朋友都会了呢？

好，老师呀要来考考大家了。

看看你们学得如何，有信心吗？

准备好了，开始。

　　２、出示“白菜”图：

　　　⑴　小朋友，这是什么呀？

──白菜

　　　⑵　板书báicài　b-ái→bái　c-ài→cài

　　　⑶　哪个小朋友已经会拼了？

老师请你。

　　　⑷　谁也想拼。

好，你来。

　　　⑸　跟着老师一起来拼。

　　　⑹　我们又来比赛了，比一比哪一组读得最棒。

　　　　　师（老师闭上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，这是什么花呀？

小朋友，你们闻到了吗？

没有啊，老师闻到了为，来，我们一起来去花园瞧瞧这到底是什么花？

　　──出示“梅花”图

　　──这是什么花呀，小朋友？

现在闻到了吗？

真香啊。

　　　⑴　板书méihuā　m-éi→méi　h-u-ā→huā

　　　⑵　指名拼读。

　　　⑶　跟着老师一起来拼。

　　　⑷　下面老师请小朋友们来拼。

　　　⑸　哪一组愿意做老师来领着大家读。

　　师：

小朋友，老师呀遇到了一个问题，不知道该怎么办，唉。

哪个小朋友能帮老师想着办法呀。

老师家啊有许多许多的书，全都堆在桌子上，弄得家里好乱啊。

谁帮老师想个办法呀。

　　──嗯，小朋友的点子真不错，老师这就去买。

好，老师买来了，看，这是什么呀？

出示“书柜”图。

　　　⑴　板书：

　　　　shūguì　　　sh–ū→shū　　g-uì→guì

　　　⑵　哪个小朋友愿意来读给老师听。

好，你来。

　　　⑶　还有谁想读？

老师请你。

　　　⑷　小朋友们一起来。

　　　⑸　比一比，谁最棒！

（男女生比）

　　师小朋友，能不能把这写连起来读一读呀。

好，一起来。

四、看图讲故事，练拼音节

　　１、小朋友，现在呀我们来欣赏一副漂亮的图画。

出示“龟兔赛跑”图。

　　２、图上画了哪些小动物？

　　３、小朋友，你们有没有听说过《龟兔赛跑》的故事呀？

　　哪个小朋友愿意来给我们讲讲这个故事呢？

　　好，老师请你来。

其他小朋友可要认真地听哦，呆会儿老师要考考大家，看看大家听得认不认真。

　　４、小朋友，故事听完了，现在呀带上那么的小耳朵，老师要出题了哦，在比赛中谁取得了冠军呢？

为什么呀？

（学生交流）根据学生回答出示。

四、随堂练习

【板书设计】

ai、ei、ui

báicài　b-ái→bái　c-ài→cài

méihuā　m-éi→méi　h-u-ā→huā

shūguì　　　sh–ū→shū　　g-uì→guì

【教学反思】

教学环节不够紧凑，影响了教学的实效性。

由于教学环节不紧凑，在教学内容衔接上过度不够自然。

因此课堂上出现“空挡”，造成时间浪费，学生注意力分散，影响了教学效果。

10aoouiu教学设计

第一课时

　【教学目标】

　　１、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。

【教学重点、难点】

　　１、教学重点：

　　学会复韵母“ao、ou、iu”的发音。

拼读有关音节。

了解“iu”的标调。

　　２、教学难点：

　　　⑴　“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

　　　⑵　“iu”的教学也是难点。

发“iu”时，中间有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

【教学过程】

一、激趣导入

　　１、师：

老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

　　用电线加手型变出：

z、s、n、d、q、x、b

　　２、师：

同学们真能干！

我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。

来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

　　出示单韵母卡片：

a、o、e、i、u、ü。

（齐读）

　　３、师：

谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

　　　　请学生上台拼卡片并指导说话：

　　　　a和i在一起ai、ai、ai

　　　　e和i在一起ei、ei、ei

　　　　u和i在一起ui、ui、ui

　　４、导入：

　　　　单韵母的本领可真大呀！

除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！

想不想跟他们交朋友啊？

（板书课题）

二、初步认形

　　１、师：

请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。

看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

　　２、指名说，师板书：

aoouiu

三、读准音

　　１、这几个新朋友谁会读呀？

指名读。

　　２、不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

　　像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。

“奥”字就是“ao”的第四声。

　　第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

　　第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

　　３、听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

　　４、读读四声：

　　　⑴　自由读→同桌指读。

　　　⑵　师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

　　　⑶　生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

　　　⑷　生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

　　５、做手势齐读板书，抽读。

　　６、“比耳朵”游戏：

师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

四、课间操

　　iū，iū，什么iū，语文写字得了优；

　　iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；

　　iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

　　iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

五、音节练习

　　１、“aoouiu”很喜欢交朋友。

瞧，它和谁交上了好朋友？

　　出示：

z—ao→zao　j—iu→jiu　ｙ—ou→you

　　　　　l—ou→lou　y—ao→yao

　　　　自由拼→指名拼→开火车拼。

　　２、它们还可以和谁交朋友呀？

你来帮它找找朋友，好吗？

　　　⑴　根据学生回答，师相机板书。

　　　⑵　小组互相交流自己找到的朋友。

　　３、同学们真能干啊！

老师这里还有几个朋友呢！

看看你们能不能认识它们？

　　jjiao

　　出示三拼音q—i—ao—qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

　　xxiao

六、书写练习

　　１、说说要注意什么？

　　　⑴　要靠拢；

　　　⑵　要匀称；

　　　⑶　写中间。

　　２、学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

七、扩展练习

　　做音节卡片：

　　要求：

　　　⑴　给韵母戴上帽子。

　　　⑵　写完了要把它拼一拼。

　　　⑶　完成后端端正正坐好。

【板书设计】

　　aoz-ao→zaosaobao

　　y-ao→yaodaomao

taolao

　　oul-ou→loumou

　　y-ou→youfou

　　zouzhou

　　iuj-iu→jiuniuliu

　　qiuxiu

第二课时

【教学目标】

　　复习巩固aoouiu和声母组成的音节，达到熟练。

【教学重点、难点】

　　aoouiu和声母组成的音节，达到熟练。

【教学过程】

一、复习检查

　　１、指读音节niaoxiaogao。

　　２、抽读声韵母卡片ouiuqngt。

　　学生对于拼音的拼读已经有了一定的基础，教师可以放手让学生自主学习，新课程标准大力提倡自主合作学习，从低年级开始我们教师就要有意识地进行这种学习方式的培养，培养与同学之间的合作，以及与人交往的能力。

二、学习ouiu与声母的拼音

　　１、学习方框内音节：

　　　⑴　出示ttou　　houhou　　ggou　　zzou

　　　⑵　学生自由练习拼读、直呼。

　　　⑶　指名呼读。

　　　⑷　出示nniu　　liuliu　　qqiu

　　方法同上。

　　对于学习时有了困难的学生教育他们寻求同伴和老师的帮助，这种方法挺不错的，可以降低学生学习的压力。

　　　⑸　引导读方框内音节。

　　２、看图读拼音词：

　　　⑴　出示g—ou—gou，指名分析声韵母，练习拼读。

　　　⑵　说说图上画的是什么狗：

　　　出示huagou。

　hua是几拼音？

（用色笔标出声母、介音、韵母）指名连读拼音词。

　　　⑶　出示q—iu—qiu，自由练习读，指名拼读。

　　　⑷　说说图上画的是什么。

　　　⑸　指名连读拼音词。

　　３、看图读绕口令：

　　　⑴　图上画的是什么地方？

图上画了谁和谁？

它们正在干什么？

　　　⑵　出示绕口令：

　　　　　xiǎohóuqíníulǐuxiàzǒu，

　　　　　níuzǒulǐuzhīdǎhóutóu。

　　　⑶　引导自由拼读。

　　　⑷　讨论难拼读的音节。

　　　⑸　指名读绕口令。

三、巩固练习

　　１、读一读，比一比。

　　　　ao—ou　iu—iu　ai—ao　ai—eiou—iu

　　２、分解音节。

　　　mao—（　　）—（　　）　　diu—（　　）—（　　）

　　　gou—（　　）—（　　）　　rou—（　　）—（　　）

　　　tiao—（　　）—（　　）—（　　）

　　　qiao—（　　）—（　　）—（　　）

【板书设计】

aoouiu

ttou　　houhou　　ggou　　zzou

nniu　　liuliu　　qqiu

g—ou—gou

q—iu—qiu

【教学反思】

本课出现的复韵母“iu”上一课学过的“ui”容易混淆，编了儿歌让学生分辨巩固，课堂上看还是有效果，不过作业中却发现有个别同学混淆了；同时这两个韵母的标调很特别，课上尽管强调过，但仍有部分同学不过关，课后还要加强区别。

11ieüeer教学设计

第一课时

【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　⑴　学会复韵母ieüeer，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，学会整体认读音节yeyue。

　　⑵　正确拼读声母与单韵母ieüe组成的音节。

　　２、过程与方法：

　　⑴　在教学复韵母ieüe时，要提示发音要领，让学生学会观察主动去认识，区别ie与ye、üe与yue体会自主学习的乐趣。

　　⑵　鼓励学生大胆实践、发现拼读规律，让学生合作学习，在游戏、儿歌中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。

　　３、情感、态度与价值观：

　　学会仔细观察，发现规律，大胆表达，展示自己。

【教学重难点】

　　１、ieüeer的发音，声母与üe组成音节的拼读。

　　２、er的发音。

【教学准备】

　　卡片（师生都有）、课件、图片。

【教学过程】

一、复习导入

　　１、我们先来做一个猜哑谜的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音，快速地从小卡片中找到它，举起来，大声地读一读。

（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。

　　２、你能给这些卡片分组吗？

为什么这样分？

　　３、刚才老师做猜哑谜游戏的时候你发现单韵母、复韵母发音有什么不同吗？

　　４、小结：

发复韵母音的时候，都是从前一个音滑向后一个音，连成一个音，是一个连续的过程。

二、教学ieüe

　　１、出示：

ieüe：

　　这是今天我们要学习的两个复韵母，你发现了什么？

　　２、学习复韵母ie：

　　⑴　我们学会了读单韵母，那将它们连起来怎么读呢？

　　出示ie观察老师发音时口形是怎么动的，再听一听老师发音，学生试着发音。

　　⑵　现在你们明白是怎么发音了吗？

　　⑶　是啊，多简单，谁再来读一读？

（学生练读）

　　⑷　区别练读ie与ei：

　　你发现这两个复韵母有什么不同吗？

　　猜哑谜游戏：

看老师的口形，猜猜老师发的是ie还是ei，并找到小卡片读一读。

　　⑸　编个顺口溜，记一记它们.

　　３、引导学生学习üe：

　　⑴　出示，现在我们把i换在ü，你会读吗？

自己动动嘴巴，先不发出声音，试试看。

　　⑵　出示月亮图片，你们发的是这个音吗？

对了就大声读出来吧。

　　⑶　编顺口溜记记它。

　　4、巩固练习：

　　⑴　全班交流，带读儿歌，当当小老师：

　　　　　如：

一片树叶ieieie

　　　　　　　弯弯月儿üeüeüe

　　　　　　　耳朵听讲ererer

　　⑵　小组互教互学，当当小老师，教一教小组里的同学（老师巡视，指导）。

　　5、认读带调韵母：

　　⑴　打气球游戏，多媒体课件出示标有ieüeer四声的气球，学生起来指读，读正确的，气球就被打中。

　⑵　看教师手指数，一、二、三、四轻声，读出三个韵母不同声调的读音：

　　①　将ieüeer韵母卡片贴在黑板上，再出示整体认读音节yeyue，它们中间有两对双胞胎你能找出来吗？

（学生上台找，并说明原因）。

　　②　你为什么说ye是ie的大哥哥？

（小i出门，大y抱着它，所以前面换在y）。

你为什么说yue是üe的大哥哥呢？

（小ü出门，大y来带头，小ü擦干两滴眼泪）。

　　③　小结：

　　当ieüe不和声母相拼而单独使用时，要用整体的读音节yeyue，他们是同胞兄弟，所以读音也一样。

　　④　游戏：

　　过桥，一座是带ye的四声音节，一座是带yue的四声音节，看谁能顺利走过。

三、随堂练习

　　１、打乱顺序，认读三个复韵母，两个整体认读音节。

　　２、课件出示：

　　　　　　　　第一组　　　　第二组

　　　⑴　二人小组，学习第一组拼读音节（指名学生上台拼读）

　　　⑵　四人小组学习第二组拼读音节。

　　先找一找拼读规律，小ü见到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻；再练习拼读（老师检查，学习情况）

【板书设计】

aoouiu

　　　　　　　ieüe

　　　　　　　ye　　　yue

第二课时

【教学目标】

　　１、学会特殊韵母er的拼读与书写。

　　２、正确朗读儿歌，认识四个生字。

【教学过程】

一、复习回顾

　　师：

上节课，老师和小朋友们一起认识了两个复韵母，两个整体认读音节，现在老师想请小朋友上来写一写这四个拼音朋友。

　　１、学生上台书写。

　　２、师生齐读。

　　３、小组比赛读四声。

　　４、区分ie---yeie-üe要求学生掌握识记的方法。

　　５、y与üe相拼时，ü上两点的省略规则。

　　６、认读“家”、“飞机”、“有”四个生字。

二、新课导入

师：

嗯，小朋友读得真不错！

接下来，我们要来认识一个特殊的韵母朋友，小朋友先别急着说出它的名字，让老师拿出它的照片，你看了之后，再举手告诉老师，好吗？

诶，老师怎么挂了一只耳朵在黑板上，小朋友肯定早就猜到了，好，×××，你来告诉大家，老师为什么要挂一只耳朵呢？

（因为我们接下去要学习er这个拼音）对了，耳朵的"耳"念得轻一点就是我们今天要学的er的发音了。

　　１、师范读，生跟读。

　　２、指名读：

　　　　师小朋友在读这个音的时候，遇到什么困难了吗？

（教师借助手势手伸平，四指上翘，表示卷舌。

再借助口语中的"儿"、"耳"、"二"等字来读准er的音。

　　３、集体读、男生读、女生读，个读。

（教师巡视，正音、指导）

　　４、学习er的特殊性，它可以单独为汉字注意，不与任何声母相拼。

　　教读儿歌：

er是个小淘气，

　　　　　　　　　　从不和声母在一起，

　　　　　　　　　　只和声调做游戏，

　　　　　　　　　　独自注意就可以。

　　⑴　用ér,ěr,èr组词说句，看谁说得多。

　　⑵　指导书写er

　　师：

小