六年级下学期健康教育教案.docx
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六年级下学期健康教育教案
六年级下学期健康教育教案
教学目标:
1、让学生了解学习和休息是交替进行的,交替得好既有益于健康,又能提高学习效果。
2、让学生知道学习和休息时间调剂的一般标准、方法及其科学道理,懂得如何合理地安排学习和休息。
重点难点
学习和休息兼顾的科学道理以及积极的休息方法
教学过程
一、导入新课
师:
课前我请同学们都准备了一张星期六或星期日的作息时间表,首先请两位同学到讲台前来,分别给大家介绍一下。
(学生介绍自己的作息时间表)
师:
同座的同学交换自自的作息时间表看一看。
再请同学们看一看课程表,选其中一天,说一说从早读开始一直到下午放学结束后,分别有哪些课程?
除了上课以外还做了一些什么?
(学生回答)
师:
你们在家也好,在学校也好,总离不开学习和休息。
那么,怎样处理好学习和休息的关系呢?
这节课我们一起来研究这个问题。
二、学习新课
师:
不论在学校或在家里,学习和休息都是交替进行的。
请同学们讨论一下:
有的同学在复习功课和写作业时,一坐下来就是几个小时;有的同学在节假日喜欢看电视,一看就是一整天或一个晚上。
这样的安排好不好?
为什么?
(学生讨论后汇报)
师:
那么学习和休息的时间应该怎样调剂呢?
生:
学习一段时间后,休息一段时间,然后再学习。
师:
脑是人体的司令部。
师:
对。
脑是人体的司令部。
如果人脑这个司令部长时间进行一种紧张的工作,如长时间读书、写字、思考问题,会出现什么现象呢?
生:
会感到头昏昏沉沉。
生:
不好。
大脑长时间做同一种工作,分管这部分工作的区域就会疲劳。
这样不仅学习效率不高,而且影响身体健康。
师:
功课的交替,动、静的交替,可以使分管大脑的各个部分轮流得到休息,起到保护大脑的作用。
另一方面,由上课学习到下课休息,从室内到室外,由静到动,换了一种活动,姿势改变了,原来处于紧张状态的肌肉得到松驰,原来静止的肌肉得到活动,因此对健康有益。
现在请你们想一想:
为什么不要长时间做作业或复习功课?
为什么不要长时间看电视节目?
(学生回答)
师:
你们讲得很有道理,课文中提出了好几条很好的建议。
(带领学生学习课文最后一部分)通过本课的学习,你对学习和休息的问题有哪些认识?
你过去在学习和休息的安排上,有没有不够合理的现象?
今后你准备怎样改进?
请同学们以前后桌子四人为一个小组,议论一下。
(学生交流议论情况)
教学目标
1、通过本课的学习,使同学们了解人的五种需要的名称及次序。
2、懂得五种需要层次发展的特点。
3、了解五种需要的意义。
4、通过资料分析,培养学生分析、归纳问题的能力。
6、关注自己的心理卫生,维护和促进自己的心理健康、心理发展。
重点和难点
通过资料分析,掌握人的五种需要内容。
教学过程
一、导入新课:
师:
创设问题情境。
提问生活常识,指出人的生存需要满足其一定的条件,否则就会生病。
生:
通过思考人的各种需要,总结出人体需要的种类。
二、学习新课
1、人的五种需要名称及次序
引导学生进行资料分析与讨论。
通过提示每段资料的内容,引导学生从中找出相关信息。
提问:
人为什么有需要?
找到解释问题的突破口。
组织学生进行体验,从而培养自己从小树立终身奋斗的观念。
组织学生表演,引导学生通过自身的体会,意识到人的需要是人奋斗的目标。
演示幻灯片。
提出问题:
为什么人在一种需要满足后,又会有新的需要?
生:
通过生活经验,试着说出人的各种需要。
?
掌握人五种需要的意义,树立终身奋斗的观念。
进行资料分析,分组讨论为什么要终身奋斗?
2、人的五种需要层次发展的特点?
思考分析:
①人的五种需要层次发展的特点是什么?
交流所查阅到的有关人的各种需要的资料。
②人的需要有什么意义?
进行角色扮演,说出在自己的成长中的需要问题,通过自我教育,逐渐树立终身奋斗的观念。
观察人的各种需要卡片。
三、小结
总结本节教学内容。
引发学生树立终身奋斗的观念,加深对行为发展方面的心理卫生问题的思考。
教学目标:
2、让学生了解导致烧伤或烫伤的几个主要原因。
教学重难点:
怎样预防烫伤和烧伤
教学过程:
一、导入新课
师:
我们在自然课里学过,开水的温度是多少?
生:
100℃。
师:
那么谁知道用来烧水的火的温度是多少?
(学生回答)
师:
火的温度要比开水温度高好几倍,和它们接触肯定有危险。
那我们能不能不和它们打交道呢?
如果非打交道不可的话,又该注意些什么呢?
二、学习新课
师:
我们虽然没有象故事中介绍的那样被严重地烧伤或烫伤,但如果不注意,也有可能发生类似的事情。
请大家谈谈,你有没有被烧伤或烫伤的经历?
发生这中事情后,给你带来了什么样的痛苦和不便?
(学生回答)
师:
烧伤也好,烫伤也好,不论伤情严重还是不严重,都会给自己造成损伤和不便,也会给别人带来不便,所以要积极预防。
课文从八个方面给我们找了原因,请大家好好阅读,同座位的也可以议议。
(学生阅读,议论)
师:
第一个经常发生烫伤的原因是什么?
师:
找到了原因,请大家回去碰到实际情况时,注意尽可能地避免。
第二烫伤的原因又是什么?
(学生回答)
师:
在使用热水前,必须先做到哪些呢?
(学生回答)
师:
你们在家参加一定的家务劳动,这很好,但一定要实事求是,注意力所能及,不能太勉强。
尤其是倒热水或开水时,最好是放在水池里漫漫地倒,避免开水溅到身上。
第三个烫伤的原因是什么?
(学生回答)
师:
当揭锅盖时,应该注意朝着手臂相反的方向掀,同时脸和身体要尽量离锅远一点。
师:
端烫的稀饭或汤时,一定要用厚布隔着。
下面的一点说的是什么?
(学生回答)
师:
第五方面告诉我们应该注意什么?
(学生回答)
师:
水烧开时,滴油进去是没有关系的,而油烧热了,就不能滴水进去。
在有一两滴水的锅里倒油进去,结果也是一样,都会使水滴或油飞快地溅出,造成对人的烫伤。
这是一个基本常识,大家一定要记住。
师:
你在端烫东西的时候,一般注意些什么?
(学生回答)
师:
对,这也是不能忽视的。
第七点应该注意什么呢?
师:
凡是在火上烧的东西,都不要轻易去摸,否则很不安全。
除了以上几个方面,大家再说说还有哪些地方要注意?
(学生回答)
师:
希望大家记住这几点,并在日常生活中多加注意,最后看谁做得最好,那就是谁得最好。
师:
课文最后还特别针对有的人吃东西太冒失而提到一点,这一点是怎么说的?
(学生回答)
师:
你有过这样的经历吗?
结果呢?
(学生回答)
师:
这种情况对人的外表虽然没有伤害,但对口腔,甚至内脏都会造成伤害,千万不能马虎对待。
下面我们再来了解几种常见的烧,烫伤药物(出示几种常见的烧,烫伤药物)。
这些在我们的家里都应该备一些,一旦遇到紧急情况时,它们就可以派上大用场。
家里没有备药的同学,请回去后和家长一道去采购一些
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高中生心理健康教育案例分析
案例一:
与老师对立,逃学上网
案例分析:
轩的行为是因为心情焦虑时间过长,自己长时间处于无缘无故又无法摆脱的紧张状态引起的。
通过和轩谈话了解到,其实到了新环境中后,他并没有和别人发生矛盾,而是自己过度担心、紧张的情绪使自己产生了焦虑心情,从而导致行为失常。
辅导态度及方法:
一是理解接纳他,把他作为一个独立的人来看待。
尊重他,信任他,宽容他,告诉
他相信他讲的话都是实话,产生这种情绪反应是很正常的,很多人都有过这样的情绪。
二是鼓励他给予他面对困难的勇气和信心。
充分肯定他的过去,帮助他分析原因,要能够正视自己和他人,学会在新的环境高中习并成长,以前能做好的在新的环境中也一定能做好。
遇到较困难的事情应该持积极乐观向上的态度。
三是积极关注他的进步表现,及时给予肯定和表扬,并把这种做法持续下去,直到他的情绪有了明显的改变。
四是帮他建立正常合理的信念。
当通过辅导他的心态好转的时候,委婉适时的引导他建立正确的处理问题的方法,去除不合理的信念,采取积极的态度面对新问题。
当然,轩的心理和情绪后来发生了很大的改变,认识到了自己的错误,不仅改善了和老师及同学的关系,学习也有了很大的提高。
案例二:
新橡皮,旧橡皮
学生娟平时在我的眼里还是个比较开朗的学生,可有一段一连几天上课注意力不集中,听讲精神比较差。
凭着自己多年做班主任的的直觉,我感到她一定有什么心事。
于是我在一个自习课的时候找到了她,娟向我讲述了发生在她身上的一件事。
娟新学期开学的时候,买了一块新橡皮,式样很新颖,娟很是喜欢,时常从文具袋中拿出来独自欣赏。
自己舍不得使用,擦字时还是用原来的旧橡皮。
这个举动被同桌和前桌的三位同学观察到了,三个人都注意到了娟有了新橡皮。
有一天,前桌蕾同学写字正好要用橡皮,就向娟借用。
娟就随手把旧橡皮递给了蕾。
蕾知道娟有了新橡皮,本想借机会看看,可没成想娟递给自己的是旧橡皮,心里不是很高兴。
下课后,蕾和另两个同学讲了向娟借橡皮的事儿。
说娟“抠”不愿把新橡皮借给她。
三个人的谈话恰巧被走过来的娟听到了,娟心里很不是滋味,感到很委屈,虽然当时没有说什么,可就此背上了心理负担。
一连几天本来和娟很要好的三个伙伴让她有了疏远的感觉,自己感到怕见到这三个同学,尤其看到她们三个在一起聊天就更感到一种心理恐惧,觉得她们三个人就是在议论自己,在说自己的坏话。
越是这样想心里就越是不安,以至于出现了上课时常走神的表现。
案例分析:
娟的行为在处于心理成长期的孩子来说,也是常有的现象。
这是一种社交障碍。
渴望和别人交流又存在害怕被伤害的心里,是他们出现社交障碍的主要原因。
这是一种令人感觉很不舒服的情绪,它带来紧张、焦虑、甚至恐慌,也会带来身体上的各种不良反应。
在与人交往的时候,他们很难客观的认识自己,疑神疑鬼,因为抗挫折心里不够,所以才渐渐形成了恐惧心理。
辅导态度及方法:
一、案例摘录及相应精简分析:
■典型案例一:
新环境下的心理问题
高一新生晓强在去年入学不到两个月的时间里,多次和同学动手打架,但原因却往往是一两句不投机的话,或同学间无意的碰撞。
每次打架之后,老师找他谈话他都表示十分后悔,要彻底改正。
可过不了一两天,又会出现一起新的打架事件。
除此之外,他还多次不交作业,不是说自己不会,就是说时间不够没写完,或是忘了带作业本。
课间或自习课上,他常常一个人坐着发呆,若有所思;有时还紧握双拳表现出一副“英雄无用武之地”的痛苦状„„
问题分析:
其实晓强同学种种异常表现源于对新环境的“适应不良”。
入学适应不良是新生中常见的一种适应性障碍,尤其在高一新生中最为普遍。
从高中到高中,面对突然变得紧张的生活和学习,相当一部分孩子没有充分的心理准备,他们有的一时间没有了精神支柱,甚至失去信心,产生自我怀疑的消极情绪,变得心情抑郁;有的遇事难以自控,便采取种种激烈的方式来发泄。
■典型案例二:
与老师冲突,形成对老师所谓的“不满”
高一学生张华为人特别直,有时候也显得有些桀骜不驯。
问题分析:
■典型案例三:
成绩滑坡现象导致的心理问题
学生小吴初中阶段一直是班长,学习成绩也很优秀,每次考试在班上都是名列前茅,家长对他抱有很高的期望,他也很幸运地考上了一所知名高中。
问题分析:
高中新生入学后,有三个阶段的变化。
第一阶段,叫做兴奋期阶段。
刚开学,同学们来自各个不同的学校,有一个相互认识、相互了解的过程,这时候,同学们对任何事情都充满了好奇心。
然而到了第二阶段问题就来了,学校把这个阶段称为低迷阶段。
因为学习一个月后,就得进行一次考试,学生发现,摆在自己面前的题目有难度,考试成绩也远远超出了自己预想的底线。
尤其是一些好学校的学生,他们原本都是各个学校的佼佼者,没想到,高中的第一次考试竟然落在许多人的后面,心理上无法接受。
第三个阶段是学生要面临期中考试,这个阶段家长和学生也将会承受一次心理压力。
家长和学生如何正确看待一二次考试的成绩排名,非常关键。
■典型案例四:
严重的偏科现象导致的心理压力
■典型案例四:
高中生早恋问题严重影响学习和生活
于宇和小鱼(化名)平时都是成绩比较优秀的孩子,在高一时两人谈起了恋爱,这让老师和家长都很头疼。
老师多次劝阻,学业为重,双方家长也极力反对,但是他们俩还是偷偷在一起,学习时也老是凑在一块。
可是在暑假期间,双方父母都达成共识,严密控制两人,不让他们经常见面,而且在暑假里家长不停的向他们灌输谈恋爱会影响学习的观点。
于宇觉得最近小鱼对他开始疏远了,开学在即,两个人又要回到学校,终于可以经常见面了。
但是于宇很担心,小鱼会不会远离自己了。
问题分析:
早恋是指未成年学生把对异性的好感用恋爱的方式来表现的一种心理活动形式。
有些学校和家长谈恋色变是没有必要的。
在一般人的概念中,早恋的孩子都不是好孩子,不过事实上成绩和“恋爱”并没有直接的关系,成绩好的学生也有感情需要,问题的关键是如何把握好这样的方式和尺度。
二、案例解析及解决方法
通过对以上案例的分析,我们可以得出这样一个结论,现在的高中生普遍存在着不同程度的心理问题,要解决这些心理问题需要老师、家长及学生甚至是社会等方面的积极配合。
作为一名即将步入教坛的老师,我们有责任正视这一问题,并提出相应的解决问题的方式方法,使学生拥有一个健康的心理状态,从而更好的投入到学习生活中。
以上提到的几个案例,是在初高中生中最常见的,也是最易频发却另老师家长束手无策的,在查阅相关资料,浏览相关网站及著作之后,针对初高高中生的心理问题,提出如下的解决办法:
(一)学校对于解决高中生常见心理问题方面的对策:
1、开展多种形式的心理健康教育
2、提高教师的心理辅导能力素质
广大教师在教育教学中要自觉运用教育心理学的理论去指导、解决学生中存在的各种心理问题;要树立崇高的职业道德,自觉的调试自身的心理状态,不以自己不良的情感因素影响学生,如有不悦,应及时进行排遣,万万不可把目标转向学生,要知道教师不经意的伤害会使学生心灵遭受极大的痛苦。
总之,每一位教师都应注意提高自己的心理素质,力争成为一名合格的心理健康教育的辅导员。
3、设立悄悄话热线信箱。
实践证明,热线信箱十分有利于与高中生进行交谈,这种方式对一些尚不善于进行面对面谈话的学生十分方便,而有些话又是碍于颜面的,所以信箱可省去害羞的忧虑,而且高中生又可以把自己的思考在信中组织得更为严密。
这样可以使老师更有针对性地解决心理健康问题。
4、兼顾对学生家长及其他方面进行心理宣传
研究表明,学生的心理健康问题与家庭的教养方式和家庭的人际关系有直接或间接的关系,有些甚至是家庭问题的表现和延续。
因此,无论是了解学生心理与行为偏异的原因,还是咨询、矫治计划的制订和实施,都需取得家长的积极支持和配合,因此学校心理健康方面的教育要兼顾对学生家长及其他方面的宣传。
(二)教师针对这一问题的做法:
1、优化课程结构,增强学生的学习兴趣
2、培养学生的交往能力,融洽班集体的关系
对于成长中的高中生来说,人际交往和沟通具有强大的吸引力。
然而由于目前学校的教育以升学为目的,过分强调学生之间的竞争导致学校生活紧张、单调。
加之现代家庭住房单元化,独生子女增多,从客观上束缚了高中生的人际交往。
这样的班集体不能满足学生的情感需要,也就不能使学生得到健康的发展。
学校应通过课程、讲座、咨询、学习小组、实验等形式,引导学生广泛接触社会、结交朋友,使学生在交往中建立相互理解、信任、关心的人际关系,在交往中取得进步,克服紧张、恐惧、自卑、孤独、偏见、敌意、猜疑、嫉妒等不良心理倾向。
3、引导学生进行自我教育
(三)班主任开展心理健康教育的对策建议
1、开展心理健康教育的途径:
在班级管理中开展心理健康教育;在班级管理中渗透心理辅导是现代教育的一个重要标志;是改善学生当前心理状况迫切要求;是改革班级管理的内在要求;是充分体现班主任责任心的必然要求。
①建立民主、自治的班级管理秩序,营造良好的班级心理氛围。
②建立自制的班级管理制度。
班级制度是学生自我约束的法尺,只有学生愿意接受的制度才是可行且有效的。
2、在日常事务中渗透心理健康教育;
3、在主题班会中渗透心理健康教育;
4、在家长会及家访中渗透心理健康教育。
心理健康教育要立足教育,重在指导,要讲求实效,要把形式和内容有机地结合起来,关键的问题在于创设有利于高中生心理健康发展的学校环境和家庭环境,为高中生心理健康发展提供良好的基础条件,使之在学校和家庭都能感到具有安全感,都能获得愉快的情绪体验,尽可能减少和消除各种心理和行为问题的发生,促进和提高高中生的心理健康水平。
所以说,高中生的心理健康问题是我们必须解决的问题,做为教师,在对学生进行教育的时候,要综合运用各种方式方法,整合运用疏导、引导等方法。
如上文提到一样,在增强教师专业技能的同时,结合实际地运用各种方法,引导高中生建立一个积极向上的心理,只有拥有健康的心理状态,才能有更好地学习状态。
上述案例代表了绝大多数学生的心理压力问题,而这种心理压力问题往往导致学生走两个极端。
所以,把握和调适这种心理压力,并探索出一种科学的对策是班级管理中的重要内容。
一、心理压力的基本状况
1、大部分同学认为自己有心理压力。
成绩越好,比例愈高,好多同学用“好烦,好累”来形容心理压力,显然心理压力已经超负荷。
2、心理压力主要来自于学习、人际关系或环境方面。
二、心理压力的调适
心理压力的疏导与宣泄对于学生的身心发展很是重要,老师要主动做他们的知心朋友和引路人,教会他们如何调整心态,减轻压力,面对人生。
三、心理压力的对策
针对心理压力的基本状况和产生的主要因素,我们应运用心理科学的理论和方法开展心理教育,切实做好攻“心”的艺术。
2、针对人际关系方面的压力。
一方面,要加强人际交往教育,鼓励学生相互沟通,相互信任,自我反省。
另一方面,父母与孩子要“和平共处”,在和谐、平等的气氛中进行交流;根据孩子的实际情况,要给予正确的评价和适当的指导;肯定成功的同时,也有失败和挫折。
再之,教师要对学生公平、公正、尊重、信任,更要有“让我们一起努力”的思想。
①科学适时地加强心理挫折教育
③选择合适的心理健康教育方法,重点培养学生的“自信心”。
其实,初中生面临的问题还很多,但心理压力问题是最主要,最突出的问题。
我们只有科学地处理好高中生的心理问题,才能解决他们学习中的根本问题、内因问题,才能激发出他们强烈的求知欲和创新欲,才能有助于青春期学生的正常发展,使其真正成为社会有用之才。
看过“高中生心理健康教育案例”的人还看了:
一年级健康教育工作总结
本学期即将结束,回顾本学期健康教育工作,我始终贯彻学校健康教育工作要求和学校健康教育工作评价方案,全面落实市政府、教育局的工作要求,把实施素质教育,关心学生的健康成长,作为工作的重点。
始终本着“以人为本”的基本理念,长抓不懈,认真执行,取得了可喜的成绩,现总结如下:
(二)高度重视,十分注重抓好学生身体、心理素质等在内的综合教育,把健康教育工作作为学生整体素质来抓。
(三)立足根本,营造氛围,健康教育成效逐步显现
(四)注重培养学生卫生习惯,提高了学生卫生意识。
新学期初,在班内开展了讲究卫生、保护环境、崇尚文明等健康教育知识专题讲座,培养了学生科学的健康观。
教师时刻在督促学生注意个人卫生习惯的养成。
如不随地吐痰、不乱扔垃圾、勤洗衣物等,从点点滴滴入手,使之成为学生的一种习惯和技能。
本学期即将结束,回顾本学期健康教育工作,我们始终贯彻学校健康教育工作要求和学校健康教育工作评价方案,全面落实市政府、教育局的工作要求,把实施素质教育,关心学生的健康成长,作为我们工作的重点。
我们始终本着“以人为本”的基本理念,长抓不懈,领导重视,教师认真执行,取得了可喜的成绩,现总结如下:
(一)认真落实好学校健康教育工作计划。
以明确的工作计划为指导,让每个班级工作有目标,有方向,真正做到有的放矢。
(二)高度重视,十分注重抓好学生身体、心理素质等在内的综合教育,把健康教育工作作为学生整体素质来抓。
(三)立足根本,营造氛围,健康教育成效逐步显现
(五)重视学生心理健康教育,确保学生健康成长。
我们根据本班学生的实际,确立了多维的发展目标,通过心理辅导、咨询和各类活动,对学生进行适当的心理干预,为学生的心理发展提供必要的服务、指导和帮助。
同时,对极个别有心理问题和成绩偏差的学生进行心理康复工作,逐步开发学生的心理潜能,塑造良好的人格,进一步推动素质教育的实施。
针对我班单亲家庭的学生比率较高,问题生较多的实际,开展了形式多样的心理健康教育,实践证明,我们的工作取得了不错的成绩。
回顾一学期的健康教育工作,深感欣慰,我们根据学期初制定的工作计划做了一些富有成效的工作,也难免存有不足,为了把今后的工作做得更好,现作如下总结。
本学期我们重点做了以下几方面的工作:
一、确定教学总体目标及教学指导思想:
让每一个孩子尽快适应小学生活;尊重孩子的心理发展规律,尊重孩子的发展个性。
全面关注孩子的身心健康。
二、结合健康教育和心理健康的内容,整合进行主题式教学。
重点进行了以下几方面的教育:
1、新生入学适应性问题:
让学生知道自己是小学生了,大家都来认识我,我们都是好朋友,让学生尽快融入到新的集体中来。
总之,我们对学生进行一系列健康方面的教育,受到了良好的教育效果。
当然,在教育的过程中,还有些不尽人意的地方,今后还要多努力,争取把健康教育工作做得更加扎实有效。
看过“一年级健康教育工作总结”的人还看了:
如何加强小学生的心理健康教育
如何加强小学生的心理健康教育
如何加强小学生的心理健康教育
目前,小学生越来越多地出现心理健康问题,迫切需要开展和加强心理健康教育。
经调查,小学生中普遍存在着嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦虑、逆反心理、神经衰弱、社交困难、厌学等心理行为问题。
有统计显示,小学生中存在心理行为问题的比率高达13%。
这些情况表明,学校亟待加强小学生的心理健康教育。
学生的心理健康问题或心理行为问题,并非现在才有,只不过今天的问题更为严重,更为突出,原因在哪?
其一,外部社会原因。
(1)社会上滋长的“一切向钱看”的消极现象,不仅妨碍学生树立正确的人生观和价值观,而且也助长他们产生拜金主义、享乐主义和极端个人主义的心理。
(2)在“应试教育”的条件下,容易产生重智轻德、分数至上的消极现象,它往往使学生产生焦虑情绪、挫折感和人格障碍,甚至于萌发“轻生”的念头。
(3)有些家庭教育不当也会产生各种各样的消极现象。
如:
父母离异的孩子在家缺乏管教,成绩下降、人格异常,有的独生子女在家娇生惯养,使孩子任性、懒惰,独立生活能力差。
(4)大众传媒中不健康的内容也是造成学生心理行为问题的重要原因。
一些媒体宣传不健康的教育内容,严重毒害了青少年,使他们心理变态,误入歧途。
其二,学生自身原因。
青少年期处于人生发展的十字路口阶段。
一方面,这个阶段是价值观、人生观、世界观从萌芽到趋于形成的时期。
另一方面,这个阶段又是生理迅速成熟,而心理发展跟不上生理发展的青春期。
要处理好幼稚向成熟过渡时期的各种矛盾,逐渐趋于
成熟化。
处理不好,必然会使青少年心理产生这样或那样的问题。
所以,我认为心理健康教育本身就是教育的内涵之一,是学生新的健康观的需要。
加强小学生心理健康教育迫在眉睫。
那么,当前应如何加强小学生的心理健康教育呢?
我认为应从以下几个方面着手:
1、教师应有健康的心理
有心理健康问题的老师会对小学生造成极大的伤害。
专制的老师以粗暴的态度对待他们的学生,扼杀了学生的创造性和独立精神,使学生焦虑忧郁,造成学生对学校产生消极的态度。
据某大城市的一项调查,小学教师的心理问题检出率为48%。
其中12%有明显的心理症状,2%较为严重。
在被检测的3000多名小学教师中,13%有焦虑症状,15%有敌对症状,,15%有偏执症状,上述三种症状都有2%的教师表现严重。
由于老师在课堂上能够直接影响学生,间接地为学生作出榜样,成为学生效法的模式,因此,老师的心理健康就成了一个极其重要的问题。
老师应掌握有关教育的理论及与教育相关的理论,如心理学、社会学、人类学等学科,只有这样,才能帮助学生处理自己的心理难题,更有能力去教育调皮的、内向的学生,同
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