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练习题教育心理学
教育心理学
第一章教育心理学概述
1、教育心理学的实验研究应该对学生产生积极的影响,避免对学生的身心发展造成伤害。
教育心理学研究应遵循的这种原则被称为__________。
2、桑代克被称为“教育心理学之父”,他撰写的第一本《教育心理学》发表于__________。
3、1903年__________撰写的《教育心理学》艺术,标志着西方教育心理学体系的建立。
4、学生因素主要从__________与个体差异两个方面影响了教学。
5、课堂教学环境包括课堂物理环境和__________。
6、教育心理学对教育实践具有描述和测量、解释和说明、预测和__________的作用。
7、教育心理学采用的实验研究发放通常有实验室实验法和__________。
8、教育心理学是研究教学情境中,__________及互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。
9、教育心理学家加涅提出了把阶段学习过程,具体分为动机、选择、获得、保持、回忆、概括、作业和__________。
10、学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体、和__________等多种要素。
11、教育心理学诞生于__________。
12、教育心理学的创始人是__________。
13、教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于__________。
14、教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是__________。
15、教育心理学正式诞生于__________。
16、我国第一本《教育心理学》的编写者是__________。
17、在教育心理学看来,__________不仅是课堂管理研究的主要范畴,也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
18、在学与教的过程中,要有意传递的主要信息是__________。
19、学习的主体因素是__________。
20、在学校教育中,其关键作用的是__________。
21、教育心理学研究的核心内容是__________。
22、__________是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具。
23、教育心理学的研究内原则:
__________、__________、__________、__________、__________。
24、教育心理学既是心理学的一个__________学科,又是心理学与教育学的交叉分科,同时还是一门兼有自然科学和社会科学性质的中间学科。
25、一般认为教育心理学的研究方法主要有__________、__________、__________、__________。
26、所谓行动研究法,就是以__________为目的的研究,旨在创造性的运用理论解决实际问题。
这是在中小学科研和教学活动中最常用的方法。
27、行动研究的过程是螺旋式上升的发展过程。
每一个螺旋发展圈又都包括四个互相联系、互相依赖的环节。
这四个环节分别是__________、__________、__________、__________。
第二章中小学生心里发展与教育
1、小学教师在讲课的时候经常使用相关的食物教具,这是因为小学生的思维发展处于__________。
2、在埃里克森的理论中,__________时期正处于“自我同一性对角色混乱”时期?
3、埃里克森认为__________阶段的发展任务是培养勤奋感。
4、思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的__________阶段表现最为明显。
5、在某个时期内,个体对某种刺激特别敏感,过了这个时期,同样的刺激对之影响很小或者没有影响。
这个时期成为__________。
6、心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的前运算阶段处于__________。
7、自我意识的发展经历从生理自我到社会自我再到__________的过程。
8、认知方式可分为沉思型和__________。
9、认知方式可分为场依存和__________。
10、儿童已有发展水平和在他人帮助下所能达到的发展水平之间的差异成为__________。
11、根据埃里克森的人格发展阶段理论,12~18岁阶段的发展任务主要培养__________。
12、根据埃里克森的人格发展理论,2~3岁的发展任务是培养__________。
13、对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据,态度和自我知觉更容易受周围的人们,特别是权威人士的影响和干扰,这种认知方式属于__________。
14、学生做作业时,有的学生喜欢喝别人对答案,不敢肯定自己的回答;有的学生坚持自己的答案。
坚持自己的答案的学生认知风格属于__________。
15、在有几种可能解答的问题情境中,小红倾向于深思熟虑且错误较少,它的认知方式是__________。
16、在皮亚杰的认知发展理论中,7~12岁儿童处于__________阶段。
17、进入中学后学生开始写论文,他们能脱离具体事物进行抽象逻辑思维。
根据皮亚杰的思维发展阶段理论这属于__________。
18、如果儿童处于具体运算阶段,那么他的年龄是__________。
19、去过几次小朋友的家,就能画出具体的路线图来,认知发展到了__________阶段的儿童能做到这种程度。
20、前运算阶段的儿童其思维的典型特点是__________。
21、个体自我意识的发展过程中最想成熟的是__________。
22、心理发展是指个体从__________、__________、_________直至__________的正个生命进场所发生的一系列心理变化。
23、心理发展具有四个基本特征:
__________、__________、__________、__________。
24、__________是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的__________。
25、席尔瓦森和汉森认为存在四种基本的学习风格,即__________、__________、__________、__________四种。
26、__________与__________是影响学习准备的两个主要因素。
27、自我意识包括三个方面:
__________、__________、__________。
28、弗洛伊德吧人格发展分为五个时期:
__________、__________、__________、__________、__________。
29、瑞士心理学家__________提出了认知发展的阶段理论,认为儿童认知能力的发展是突发的、跳跃的。
认知发展机制分为__________、__________、__________、__________。
其中__________是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式。
__________是指认知结构的起点和核心。
30、瑞德根据学习者的不同感官偏爱,吧学习风格分为__________、__________、__________、__________、__________。
31、多元智能理论是由美国哈佛大学霍华德·加德纳于1983年提出的。
他认为人表现出来的智能有八种,即__________、__________、__________、__________、__________、__________、__________、__________。
32、__________是指个体在生活过程中形成的对现实的一种稳定的态度以此相适应的习惯化的行为方式。
性格是人与人相互区别的主要方面。
是__________的核心。
33、在认知风格中场独立要比场依存好些。
(判断)
34、一个人如果错过了语言关键期,就怎么也学不好外语了。
(判断)
35、小学生也具有逻辑思维能力.(判断)
36、场独立比场依存的学生解决问题能力的水平更高。
(判断)
第三章学习的基本理论
1、奥苏伯尔认为学生的学习主要是__________。
2、心理学家桑代克的“迷笼”试验,证明了学习是__________的过程。
3、经典性条件作用理论认为,有机体学习会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后,与类似的刺激也能诱发作出条件反应,这一现象称为__________。
4、构建主义理论强调__________。
5、在托尔曼的迷宫实验中,白鼠在没有货的强化前,学习已经存在,只不过没有表现出来。
也就是在未受到奖励的学习期间,认知结构已经发生了变化,这种现象称为__________。
6、斯金纳把行为分为__________、__________。
7、斯金纳认为:
凡能够提高反应概率或者反应可能性的手段,都可以称为__________。
8、尝试错误学习的基本规律是__________、__________、__________。
9、下列哪些情况下,不属于心理学中对学习的定义()
A.学解算术题B.手碰到火后马上缩回C.学习游泳D.小孩害怕打针
10、下列属于学习现象的是()
A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴
C.蜘蛛织网D.儿童模仿电影中的人物的行为
11、学习不是建立刺激反应的联结,而是在头脑内部形成的认知结构的过程,属于__________的观点。
12、学习者利用原有经验进行新的学习、理解新信息是__________。
13、提出经典性条件反射理论的心理学家是__________。
14、先行组织者策略的提出者是美国心理学家__________。
15、对黑猩猩做“顿悟实验”的心理学家是__________。
16、操作性条件反射学说的代表人物是__________。
17、“一朝被蛇咬、十年怕井绳”,心理学上的这种现象指__________。
18、__________是指人和动物在生活过程中,凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
19、布鲁纳认为:
学习包括__________、__________和__________三个过程。
20、苛勒认为:
学习室通过__________实现的。
21、__________是在社会生活实践中,以__________为中介,自觉地、积极地、主动地掌握社会的和个体的经验的过程。
22、__________是在教室的指导下,有目的、有计划、有组织、有系统的进行的,是在较短的时间内接受前人所累积的文化科学知识,并以此来充实自己的过程。
23、强化又分为__________两种。
24、__________是指通过消除正强化,从而消除或降低某种行为发生的可能性。
25、奥苏伯尔把学习分为分为__________和__________。
意义学习的实质是,就是富豪所代表的的新知识与学习者认知结构中的恰当观念建立起__________和__________的联系。
26、在具体运用接受学习的教学过程中,需要遵守下面两个原则:
__________和__________。
27、所谓“先行组织者”,是先于学习任务本身呈现的一种引导性的材料,它的抽象、概括、和综合水平高于学习任务,并且与认知结构中原有的概念和新的学习任务相关联。
28、__________就是局域问题解决活动来构建知识的过程。
29、建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为__________。
30、处罚法能消除不良行为,强化法能培养新的适应行为。
因此,两者结合使用会更有效。
(判断)
31、只需采用惩罚就可消除一个人的不良行为。
(判断)
32、所有的行为变化都是由于学习引起的。
(判断)
第四章学习动机
1、__________把强化分为直接强化、替代性强化和自我强化。
2、动机水平适中,最有利于激发学习动机的理论是__________。
3、马斯洛需要层次中的最高层次的需要__________。
4、在维纳的归因理论中,努力属于内部的、__________因素。
5、提出自我效能感理论的著名心理学家是__________。
6、成败归因理论,归因的三个维度有内外性归因、稳定性归因和__________。
7、班杜拉把强化分为__________、__________、__________。
8、成就动机理论将个体的成就动机分为两类:
__________和__________。
9、美国心理学家班杜拉把人们对自己能否成功的从事某一活动的主观判断称为__________。
10、将强化分为正强化、负强化的心理学家是__________。
11、成败归因理论的提出者是__________。
12、学生渴望充分发挥自己的潜能,希望自己称为自己心目中的偶像,完成与自己能力相称的一切活动。
根据马斯洛的需要层次理论,这属于__________。
13、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是__________。
14、学校利用评“三好生”等方法激发学生的学习动机,这主要是发挥__________的作用。
15、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是__________。
16、认知内驱力属于__________。
17、韦纳的成败归因理论中将归因因素分为三个维度和四个因素。
三个维度分别为:
__________、__________、__________。
四个因素是:
__________、__________、__________、__________。
18、动机的功能有三种:
__________、__________、__________。
19、所谓动机是指__________个体的活动,并使活动朝向某一目标的__________或__________。
20、马斯洛将人的需要划分为__________、__________、__________、__________、__________。
21、强化理论是__________心理学派所倡导的。
22、马斯洛将人的需要划分为五个层次,其中前四个层次统称为__________,第五个层次可以称为__________。
23、自我效能感指人们对自己是否能够成功的从事某一成就行为的__________。
24、班杜拉认为,人的行为受行为的__________和__________的影响。
25、根据学习动机的动力来源,可以分为__________和__________。
26、学习动机的基本成分主要包括__________和__________。
27、美国心理学家斯金纳吧强化分为__________和__________。
28、学习反馈有__________和__________两种方式。
29、学校里最重要的缺失需要是__________。
30、学习动机是学习过程中影响学习行为,提高学习效果的唯一条件。
(判断)
第五章学习迁移
1、关系转换说强调__________因素在学习迁移中的作用。
2、由于过去的反复经验而使个体在解决问题时具有某种倾向性或心理活动的准备状态,这种现象即__________。
3、美国心理学家桑代克提出了__________迁移理论。
4、处于不同层次概括水平的两种学习之间的影响属于__________。
5、下列现象属于学习迁移的是()
A.温故而知新B.学而时习之C.近朱者赤近墨者黑D.书山有路勤为径
6、迁移理论中形式训练说理论基础__________。
7、原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性以及迁移的__________。
8、贾德的经验类化理论强调__________的经验或原理在迁移中的作用。
9、桑代克和伍德沃斯反对迁移的形式训练说,而提出了迁移的__________。
10、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握,这属于__________。
11、物理课学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法也将影响到化学科中审题活动,这是一种__________。
12、学习信息时,已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用称为__________。
13、认为迁移是无条件的、自动发生的,这是__________的观点。
14、老师上课前,先要引导学生复习上节课学过的相关内容,然后再进行新知识的学习。
这种做法遵循的迁移理论是__________。
15、学生学习完直角后在学习钝角,直角的学习对钝角学习的影响是__________。
16、心理定势对解决问题有__________的作用。
17、奥苏伯尔接受了布鲁纳有关迁移的思想,提出了__________迁移理论。
18、__________的经验类化强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
19、影响迁移的主要因素是__________、__________和__________。
20、迁移的定义:
一种学习对另一种学习的__________。
21、根据迁移的性质来分,可以把迁移分为__________和__________两种。
22、根据迁移的方向划分,可以把迁移分为__________和__________两种。
23、根据迁移的内容划分,可以把迁移分为__________和__________两种。
24、根据迁移的学习情境的不同划分,可以分为__________和__________两种。
25、__________认为:
迁移是有条件的,只具备__________内容时,才能发生迁移。
26、心理学家__________提出的关系转换理论认为:
迁移是指认识事物的关系。
27、组织者可以分为两类:
__________和__________。
28、__________是指先前影响所形成的一种倾向性的往往不被意识到的心理准备状态,他将支配人以同样方式去对待同类后续活动。
29、奥苏泊尔提出了三个主要的影响迁移认知结构的变量:
__________、__________、__________。
30、在同化性迁移中,决定迁移的关键成分是在最初的学习中建立起来的。
()
31、定势对问题解决总是起着积极作用。
()
32、学习迁移的概括说认为两个学习活动存在共同成分是学习迁移产生的关键。
()
第六章知识学习
1、学生在掌握了“猫”“狗”“马”“牛”等概念后,在学习“动物”的概念,这种学习是__________。
2、短时记忆的容量有限,大约__________。
3、知识遗忘的进程是__________。
4、回答事物“是什么”“为什么”“怎么样”的知识属于__________。
5、认为遗忘发生时因为学习者不想记住而将其压抑到潜意识中,这一遗忘理论是__________。
6、陈述性知识的__________基本单元储存了空间联系的信息。
7、陈述性知识的__________基本单元储存了观念及概念间的有意义联系到信息。
8、程序性知识的基本单位是__________。
9、学生学习直角三角形,这种学习属于__________。
10、根据知识表述形式不同,分为__________和__________。
11、根据新旧知识之间的学习,知识的学习又分为__________、__________、__________。
根据知识本身的存在形式和复杂程度,可以把知识的学习分为__________、__________、__________。
12、感觉登记的认知过程主要涉及到__________和__________。
13、概括学习包括__________和__________两种方式。
__________是学生学习概念的主要方式。
儿童通过归纳发现某一事物的关键属性的过程,称为__________;利用认知结构中原有的有关概念来理解新概念,叫做__________。
14、现代认知心理学根据信息输入到提取所经过的时间和信息编码方式的不同,将记忆系统分成三个子系统:
__________、__________、__________。
15、遗忘可分为__________和__________。
16、奥苏伯尔的同化说提出:
遗忘分为两种__________和__________。
17、知识的学习包括__________和__________两个阶段。
18、目前对遗传的理论解释有四种:
__________、__________、__________、__________。
19、陈述性知识回答是“做什么”和“怎么做”。
(判断)
第七章技能学习
1、下列不属于技能的是()
A.骑自行车B.解两步应用题C.打排球D.眨眼
2、心智技能的形成首先需要__________.
3、下列对心智技能描述不正确的是()
A.合乎法则的活动方式
B.借助内部言语在头脑中完成
C.动作结构具有展开性
D.通过有意识的反复练习而成
4、下列属于常见的心智技能的是()
A.驾驶汽车B.洗衣服C.解两步应用题D.听到声音
5、了解心智活动的实践模式,并在头脑中确立有关这种活动方式的初步映像,这是心智技能形成的__________阶段。
6、下列属于心智技能的是()
A.跑步B.阅读C.唱歌D.写字
7、在技能练习的中期,联系成绩出现暂时停顿现象称为__________。
8、心智技能也可以称为认知技能或智力技能,他是借助__________在头脑中完成的心智活动方式。
9、技能的活动方式是__________。
10、吹拉弹唱属于__________。
11、以肌肉骨骼的运动实现的合乎法则的程序化、自动化和完善化的外显动作方式是__________。
12、依据心智技能的实践模式,把主体在头脑中建立起来的活动程序计划,以外显的操作方式付诸执行属于心智技能的__________阶段。
13、技能是个体运用已有的知识经验,通过__________而形成的确保某种活动得以顺利进行的__________的活动方式。
14、心智技能的特点:
__________、__________、__________、__________。
15、操作技能的特点:
__________、__________、__________、__________。
16、心智技能的实践模式向头脑内部转化,由物质、外显、展开的形式变成观念、内隐、简缩的形式的过程属于__________阶段。
17、技能分为__________和__________。
18、操作技能的形成阶段分为:
__________、__________、__________、__________。
19、心智技能的形成阶段分为:
__________、__________、__________。
20、安德森认为心智技能的形成需要三个阶段:
__________、__________、__________。
21、操作定向阶段包括:
__________、__________。
22、智力活动原型的模拟分为:
__________、__________、__________三部分。
23、技能不是本能。
(判断)
24、技能是习惯。
(判断)
25、心智技能不必通过外部言语表现出来。
(判断)
26、操作技能的模仿必须是在定向的基础上进行的。
(判断)
27、技能就是程序性知识。
(判断)
第八章学习策略
1、当你在阅读过程中意识到自己没有理解某个术语,这一过程属于__________。
2、下列策略中不属于精加工策略的是()
A.举例B.类比C.提问D.画线
3、学生经常利用画表格的方式来对荣进行整理归类,这是运用了__________。
4、谐音联想法属于学习策略中的__________。
5、学习策略是指学习者为了提高学习的________
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