秋姑娘教案.docx

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秋姑娘教案

秋姑娘教案

篇一：

5秋姑娘教学设计【教材简析】：

课文通过凉爽的风、清香的桂花、果实、月亮、枫叶，展现了一幅美丽的秋景图，同时使人感受到秋姑娘的美丽。

【学情分析】：

一年级的学生刚刚接触课文，我们应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。

让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的乐趣”。

【教学目标】：

1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.本课生字5个，两条绿线中8个生字只识不写，认识一种笔画，理解生字组成的词语。

3.了解秋去冬来的季节变化特点。

【教学重、难点】：

重点：

学习生字词，理解课文内容，认识一种笔画。

难点：

理解课文内容，认识秋天的一些特征。

【课时安排】：

2课时第一课时一、揭示课题投影片：

秋姑娘撒落枫叶图板书：

秋姑娘指名读、齐读，指导读好：

娘。

引导学生认识“女”字旁。

秋姑娘正在跟小朋友们捉迷藏呢？

今天我们就一起来找找秋姑娘二、初读指导1.看图听课文朗读录音投影依次映示：

凉爽的风儿、清香的桂花、甘甜的果实、唱歌的小虫、圆圆的月亮、火红的枫叶。

2.交流、相机出示下列词语，读一读。

风儿小虫月亮方向3.秋姑娘藏哪儿了？

自由读课文。

要求：

借助拼音自读课文，画生字词，读准字音，读通句子，标出各自然段序号。

4.检查字读情况

（1）同桌试读，互相帮助。

（2）指名分自然段试读，相机正音。

（3）小黑板出示：

开火车读（引导读好前后鼻音）三、指导识记和书写生字1.指名读：

了、风、虫、月、方2.看课后笔顺提示，集体书空。

教学笔画。

3.教师在田字格范写生字，学生观察字的结构、比例。

四、作业设计：

1.抄写生字2.熟读课文一、复习检查认读生字卡，口头组词，复习笔画二、精读训练1.听课文朗读录音说出秋姑娘藏在哪里了？

2.指名读出示：

凉爽的风儿指名读：

注意读准“爽”和“儿”3.秋姑娘藏在了凉爽的风儿里。

4.她还藏在哪儿了？

指名读。

（1）出示图片：

清香的桂花、甘甜的果实

（2）启发：

你们见过桂花吗？

让我们一起来问一问清香的桂花。

（3）小结：

一到秋天桂花就开放了，满园飘香。

（4）我们再到果园里去找找秋天。

（5）出示图片：

果园（6）摘下果子尝一口怎么样？

引导说话“甘甜的果实”（7）指导朗读试读、指名读。

5.秋姑娘还藏在哪儿呢？

（1）指导读ɑ指名读，问：

知道什么叫“歌唱”呢？

师举实例。

b听秋夜小虫鸣叫。

c朗读句子自由试读、指名、男女赛读。

C指名读，注意语速要稍快指导读第五自然段投影月亮图，枫叶图。

指名说说。

秋姑娘太漂亮了。

她的脚步走遍了每一个地方。

指名读。

6.引读“秋姑娘藏哪儿了？

”同桌一问一答，师生问答。

小结三、指导背诵课文1.依次看图听录音2.学生自由练习背诵3.师生看图听音乐试背全文四、指导写字出示：

风、方指名读，教学笔画根据笔顺提示书空教师在田字格范写生字，学生认真观察五、作业设计：

1.在田字格写生字2.采集几种落叶，说出它们的形状和颜色篇二：

秋姑娘的信教案《秋姑娘的信》第二课时教学设计教学目标：

1、认知目标：

理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。

能正确、流利、有感情地朗读课文2、能力目标：

在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。

3、情感目标：

激发关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

教学重点：

理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文；体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。

教学难点：

激发关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

教具准备：

多媒体课件、若干枫叶、枫叶型生字卡片。

教学过程：

一、激情入境，揭示课题。

1、（出示枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？

闭上眼睛（出示光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？

你会怎么问呢？

出示第六自然段：

咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

2、自由读，注意读准字音，读通句子。

3、指名读，相机指导朗读。

“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

4、范读——自由读——指名读——齐读。

过渡：

是呀，叶子都到哪儿去了呢？

我们来读读这段话。

1、出示第一自然段：

秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

自由读。

读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。

2、指名读，进行自我评价与相互评价。

3、再自由读这段话，边读边想：

你读懂了什么？

4、反馈交流：

“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：

“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

5、指导朗读：

读出语气的轻缓。

指名读——同桌互读，相互评价。

6、读了这句话，你还想知道什么？

过渡揭题：

这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。

板书课题：

秋姑娘的信二、初读课文，整体感知1、看图听课文朗读录音。

听后说说

（1）秋姑娘用枫叶给哪些好朋友写了信呢？

请你圈出来。

（2）秋姑娘给它们的信中分别说了些什么？

请你用“”划出来。

三、精读课文，深入感知。

1．秋姑娘多关心她的朋友们啊!

那么，她的信都写给谁了呢?

（学生口头填空。

）一封写给。

（南去的大雁。

）一封写给。

（要冬眠的青蛙。

）一封写给。

（贪玩的松鼠。

）一封写给。

（山村孩子。

）让我们一起读一读，认一认秋姑娘的朋友们吧!

（学生齐读句子。

）2、整体感知课文，出示“秋姑娘给_____、_____、_____和_____写了信。

”指导学生说一句话。

3、师:

秋姑娘的好朋友真多,那她给大雁写了什么呢?

（一）大雁生读（出示）说说你读懂了什么？

提供句式：

秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。

师:

让它们小心什么呀?

生:

一定要排成一列飞,小心掉队.生:

小心猎人的枪火?

?

?

?

?

?

师:

是啊,寒冷的冬天就要到来,大雁要到很远很远的南方去过冬了,一路上当然要小心了,真关心大雁呀，那你学着秋姑娘亲切的读一读指名读,再读.3、你知道还有什么鸟也像大雁一样，秋天飞到温暖的南方，春天又飞回来？

（燕子、杜鹃）师：

看，大雁们记着秋姑娘的信，排的队多整齐，秋姑娘又给青蛙写了什么呢?

2、青蛙生读（出示）师：

知道什么是冬眠吗？

冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！

还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？

（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓?

?

）师：

小朋友知道的课外知识可真多呀！

这些动物都要“冬眠”。

齐读：

冬眠3、师：

你能用这样的话说说吗？

出示句式：

秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。

4、指导朗读：

读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。

指名读——同桌互读——男女生比赛读师：

假如你就是秋姑娘，你会怎么样告诉青蛙呢?

同桌之间互相说一说.生:

小青蛙,你一定要盖好被子哦,要不然会感冒的.生:

小青蛙,你一定要照顾好自己要不然妈妈会担心的.?

?

?

?

?

?

师：

真会关心别人师：

有了秋姑娘的关照，这个冬天青蛙肯定过得安全，暖和.过渡：

秋姑娘又给谁也写了信呢?

3、松鼠

（1）指名读（图）师：

为什么给小松鼠也写了一封呢？

（太贪玩了）板书：

准备食品3、理解：

充足想想小松鼠会准备哪些食品呢？

（松子、松果、花生?

?

）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。

齐读：

充足4、指导朗读：

把体会到的用朗读表现出来。

指名读——引读——小组比赛读。

师：

看看这个秋姑娘多会关心人，小松鼠，你可一定要准备好过冬的食物，要不然你可要饿肚子了。

过渡：

最后一封是写给谁的呢？

老师很喜欢这封信，这封信老师来读好不好4、山村孩子

（1）指名读师：

（插图）这两个孩子在干什么？

（给小树裹上冬衣），知道为什么要这样吗？

（小树过冬时，不会被冻死了）师：

多好的秋姑娘呀，经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了师:

谁能把这封信写读好?

师：

看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人！

我们把这四封信连起来读一读，再次体会秋姑娘的美好心灵.四、拓展训练1．小朋友们，秋姑娘的好朋友可多啦!

她会给哪些好朋友写信呢？

你能仿照课文说一说吗?

（学生仿例口头说话练习。

）一封写给，。

2、考考你！

1、树上的枫叶到哪儿去了？

2、秋姑娘给哪些好朋友写了信？

3、我会背：

一封写给（）,让它们路上（）;一封写给要（）,盖好被子（）;一封写（）快准备好（）;再写一封给（）,别忘了给小树（）。

咦,（）都到哪儿去了?

哈,全被秋姑娘写了信！

七、总结升华：

1、秋姑娘不但人长得美，而且心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友，你喜欢她吗？

秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也要放心地走了，让我们一起深情地与秋姑娘说一声再见吧!

（学生齐说：

秋姑娘再见!

）2、秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，临走时特意留了一封信给你们，让我们一起来看看吧？

（多媒体展示）五、板书：

7秋姑娘的信大雁（贴图）多加小心青蛙（贴图）盖好被子松鼠（贴图）准备食品孩子（贴图）裹好“冬衣”篇三：

《秋姑娘的信》教学设计《秋姑娘的信》教学设计一、教材分析《秋姑娘的信》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册第7课，是一篇蕴含着自然常识的美丽的童话，文章图文并茂、文质兼美，讲述了秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，嘱咐它们做好过冬的准备。

展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的大自然秋景图。

表达了秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。

品读着简洁优美富有童心童趣的文字，不禁沉醉在大自然的美好和谐之中。

我觉得教材主要想表达两方面的内容，一是呈现秋的季节特点，二是表现大自然的和谐美好，人与自然，与动植物之间互相关心、互相爱护，和谐共处的一种美好状态。

文章结构非常清晰，共七个自然段，第一自然段和结尾部分互相照应，结尾部分一问一答，特别符合儿童的好奇心理，富有童趣。

二——五自然段结构既有相似，又有不同，每个分句都不长，对于刚入学不久的孩子来讲，便于朗读学习甚至迁移训练。

新大纲指出，小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的能力。

教学实践也告诉我们，语文素质的提高，很重要的方面就要重视语言的积累。

为了实现这一教学目标，我分三步进行：

1、对课文中的词语进行积累。

在每个自然段的教学中，抓住重点词语的理解，如“冬眠”、“充足”等，通过看图理解，想象说话，提供句式规范学生的语言，目的是使学生将消极语言转化为积极语言。

2、在背诵中积累。

学完四封信后，让学生看着图，用上“一封写给（）。

”的句式，让学生把课文与插图结和起来，练习背诵，从背一句到背几句，目的是让不同层次的学生主动积累语言。

3、在拓展说话中强化积累。

学完第二至第五自然段后，我设计了一个拓展说话练习，秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？

用一封写给（）的句式说一说。

设计这一练习，目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中，将课文语言内化为自己的语言，促使他们更积极地投入到大自然中学习语文，增强他们参与学习的积极性。

二、教学目标知识与能力：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课14个生字，会读、会写9个，认识2个笔画（撇点、卧钩）。

理解由生字组成的词语。

过程与方法：

1、通过观察、朗读、实践活动等各种途径与方法，了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

2、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养情感、价值观：

懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

三、教学流程第一课时1、练习正确、流利地朗读课文；2、学会生字新词，认识新笔画“ㄑ”，学会写“好、友”两个生字；3、初步理解课文，知道秋姑娘给哪些好朋友写了信。

（一）揭示课题：

1、小朋友，你们看见过信吗？

在哪儿看见过？

板书：

信2、今天，我们来学习一篇非常有趣的课文——《7、秋姑娘的信》。

板书课题，读准“秋姑娘”，注意轻声。

3、读了课题，你有什么问题吗？

（谁给秋姑娘写信？

写了几封？

或秋姑娘给谁写信？

写了几封？

写了什么内容？

）（设计意图：

美丽飘逸的秋姑娘，缓缓飘落的枫叶，作为题目背景出现，使题目更加醒目，给学生以视觉上的享受。

）

（二）初读课文：

1、范读课文。

认真听老师读课文，边听边想，在你的眼前出现了一幅什么样的画面？

2、学生自读出示自读要求：

（1）借助拼音读准字音；

（2）读通长句子；（3）尝试着标自然段序号。

3、交流课文有几个自然段，指导读好每个自然段。

4、指名按自然段顺序读。

（三）指导学生学习第一段。

1．指名读第一段。

2．请每个小朋友自己读一读，要做到读音正确。

3．小朋友都会读了，老师也想读，行吗？

请小朋友看着书，认真听。

“秋姑娘摘下一片枫叶，给她的好朋友写信。

”小朋友，你对老师读得有意见吗？

（课件演示：

课文第一段。

）引导学生要读出枫叶的多、美（红叶）和秋姑娘给好朋友们写信时高兴的心情。

【设计意图：

引导学生自己发现“一片”与“片片”、“好朋友”与“好朋友们”表达内容的不同，进而体会出枫叶的多与美和秋姑娘给许多好朋友写信时高兴的心情。

此处设计旨在培养学生对语言文字的敏感。

语感的训练应在语言实践中进行，而不是靠教师对语法知识的讲解。

】4．看着课文第一段，指名读、分组读，齐读。

根据每个小朋友眼前出现的秋姑娘写信的画面，我们把这段朗诵一遍。

【设计意图：

想像画面来朗诵，就是教给学生一种阅读的方法。

】（四）指导识记和书写生字1、认读生字：

好友2、认识新笔画撇点3、说说用什么方法记住这些字？

结合区别同音字“有”“友”。

【设计意图：

在识字教学中，引导学生大胆尝试探究，激发学生主动识字的兴趣。

】4、指导“读帖”。

5、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。

第二课时1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养4、懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

一、复习检查1、小朋友们，昨天我们初读了《秋姑娘的信》。

读准了字音，读通了课文。

这些词语小朋友还认识吗？

（多媒体出示）秋姑娘好朋友枫叶写信食物山村孩子裹上二、品读结合，积累语言1、（播放第二至五自然段的录音）想：

秋姑娘给哪些好朋友写信呢？

2、学生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（提示学生把话说完整）3、师：

秋姑娘在信上写了什么呢？

请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。

（学生自由读课文）4、出示词语，检查学生读的情况。

大雁小心青蛙被子着凉生病松鼠准备充足食物山村裹上５、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？

（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）三、学习第二自然段1、指名读，说说你读懂了什么？

提供句式：

秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。

2、还有哪儿不懂的可以问一问。

相机板书：

南去3、师：

是呀！

秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。

4、你觉得秋姑娘怎么样？

5、指导朗读：

指导体会读出关心、体贴的语气。

指名读——范读——指名读——齐读。

四、学习第三自然段1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。

【“评价”不再是老师的专利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言能力。

】2、交流读懂的与不懂的地方。

理解：

冬眠（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！

还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？

（刺猬、蛇、蛤蟆、蚯蚓?

?

）师：

小朋友知道的课外知识可真多呀！

这些动物都要“冬眠”。

齐读：

冬眠【设计意图:

概念是思维的基础，教给学生正确的概念是双学的基础要求。

结合学生的课外知识和生活经验来理解词语，较直观形象，学生易懂。

】3、师：

你能用这样的话说说吗？

出示句式：

秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。

4、指导朗读：

读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。

指名读——同桌互读——男女生比赛读过渡：

其余两封信分小小组学习、交流。

五、反馈第四自然段1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？

2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。

板书：

准备食品3、理解：

充足想想小松鼠会准备哪些食品呢？

（松子、松果、花生?

?

）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。

齐读：

充足4、指导朗读：

把体会到的用朗读表现出来。

指名读——引读——小组比赛读。

六、反馈第五自然段1、读一读，交流。

板书：

给小树裹上“冬衣”2、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。

质疑：

（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？

为什么？

“笑”树会怎么说？

3、比赛读——用自己喜欢的方式读。

七、指导背诵，内化积累1、看着图，自由尝试背一背自己最喜欢的信。