七年级上册生物《动物的行为》教学设计.docx

七年级上册生物《动物的行为》教学设计.docx

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七年级上册生物《动物的行为》教学设计

《动物的行为》教学设计

∙

教学设计名称

《动物的行为》教学设计

课题名称

动物的行为

学科（版本

生物（济南出版社）

章节

第二章第四节

学时

1

年级

初一

教材分析

本节内容是建立在学生已经了解动物的运动和常见动物的行为的基础上的，学生对各种动物的行为早已熟知，但是学生对各种动物行为的分类、形成及意义并不了解，本节《动物的行为》主要包括先天性行为和学习行为，社会行为两部分内容。

主要揭示动物行为的产生、类型以及对动物本身的意义。

通过学习，可以让学生更好地理解这些知识，认识研究动物行为的意义，关注动物的生存环境，初步具有保护动物及生物圈的意识。

教学目标

知识目标：

1、区别动物的先天性行为和学习行为，明确社会行为的概念和特征。

了解研究动物行为的意义。

2、运用研究动物行为的方法，探究动物学习行为的成因。

能力目标：

1、通过对动物独特的行为的研究，培养学生学习的兴趣及观察能力。

2、通过组织学生分析一些动物行为的例子培养学生处理资料收集信息的能力和语言表达能力。

情感、态度与价值观目标：

1、通过了解研究动物行为的目的，关注动物的生存环境，从而初步使学生具有保护动物及生物圈的意

2、通过学习行为产生的意义，让学生进一步认同生物与环境相适应的观点。

教学重点、难点

教学重点：

动物行为对其生存的影响；认同人类学习和自身学习的重要性；科学地探究实验。

信息交流的意义。

教学难点：

运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

学情分析

学生刚刚开始学习生物学，对生物知识具有较大兴趣，对于动物也有很多感性的经验，所以对于《动物的行为》这节课难度不大，但学生对动物行为的认识，只停留在感性阶段，并没有系统、规范的理解。

也不知先天性行为和学习行为以及这些行为是如何形成的等，理解起来还是有些抽象，因此教学中多联系学生的生活实际是可以突破的。

教学思路

通过观看视频和课本插图，对一些动物的行为进行分析，区分动物的先天性行为和学习行为，并理解学习行为对动物生存的意义；通过观察并分析鸡的学习行为，理解动物学习行为的成因；通过视频，并观察课本插图，小组讨论社会行为的概念、特点及通讯。

教具准备

视频、课件

学生课前收集常见动物的行为

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景

激发兴趣

３分钟

导入：

多媒体播放奇妙的动物王国片段，以此情境导入新课。

师：

你喜欢这个片段吗？

在这个片段中你看到了哪些动物的什么行为？

你想知道这一行为是怎样形成的吗？

让我们一同走进今天的动物世界——第四节动物的行为

师：

在日常生活中，我们身边也有许多小动物，你能列举一些动物的行为吗？

观看视频

议论

积极发言

视频导入，迅速激起学生探究动物行为的欲望，并且自然的引入课题。

联系实际，贴近生活。

课件展示学习目标：

1.区别动物的先天性行为和学习行为。

2.举例说出动物的社会行为。

总结动物学习行为的形成过程。

3.了解研究动物行为的意义。

读标识标

明确学习的方向

引导探究

5分钟

一、动物行为的概念

播放动物的防御、觅食、繁殖、节律、领域等行为的视频，

请同学们分析这几个视频分别表示动物的什么行为？

其行为的目的分别是什么？

思考：

你能说一说什么是动物的行为吗？

课件展示动物行为的概念。

（教师对学生的回答做出评价和点拨。

）

观看视频

争相回答

讨论分析并总结

利用动态的画面展示各种动物的行为的情景，帮助学生建构动物行为的概念。

学生根据视频，总结出动物行为的目的，为总结动物行为的类型做铺垫。

反馈练习

2分钟

分析课件展示的实例，理解动物的行为。

及时反馈，巩固新知。

过渡：

以上动物的行为是按功能划分的，根据行为获得的途径，动物的行为又分为先天性行为和学习行为。

听、记

自然过渡，引入新知。

引导探究

层层推进

10分钟

二、先天性行为和学习行为

播放视频

 师：

观察课本第94-95页的前三个图片思考：

1.这些行为，是动物一生下来就会的吗？

2.这些行为有什么共同特点？

课件展示先天性行为的概念

思考：

人哪些先天有性行为？

课件展示答案：

 播放视频

 观察课本第95页的后三个图， 

1.这几个行为又有什么共同的特点？

2.它们对动物的生存有什么意义？

课件展示学习行为的概念及意义。

思考：

不同动物包括人的学习能力有差别吗？

观看视频

激烈讨论，看课本分析并寻找答案

积极讨论，争相回答。

动物的行为教学设计.doc观看视频

通过视频，直观比较先天性行为和学习行为，提高学生区分这两种行为的能力。

分析课本插图，也较容易得出结论。

联系人类自己，由学生熟悉的事例入手，易激发兴趣。

视频列举各种动物的学习行为，便于比较不同动物的学习能力。

分析课本插图，也较容易得出结论。

思考：

学习行为有遗传因素的作用吗？

师提示：

联系实例，就不难理解了。

播放视频

师：

人类正是在不断学习中进步，不断探索中前行，只有这样才能适应复杂多变的社会环境，才能屹立于世界民族之林，才能在激烈的竞争中处于不败之地。

人类的发展经历了极其漫长的岁月，每一项发明创造都凝聚了前辈们辛勤的汗水，印上了他们奋斗的足迹。

积极讨论

联系实例，积极发言。

观看视频，了解动物的学习行为

感悟

直观展示动物学习行为的成因，易化了难点，有助于学生理解。

并获得了情感体验。

组织交流

点拨建构

8分钟

同学们学习得很认真，

观察得非常仔细，分析得更是合理。

下面，我们乘胜追击，继续进行探究。

展示图片：

 你能分析出上述动物行为的区别吗？

请完成下列表格。

列表比较先天性行为和学习行为

动物行为

内容

先天

行为

学习

行为

形成

获得途径

适应特征

稳定

复杂

小组讨论，填写表格。

联系动物的学习行为，对学生及时进行情感教育。

综合记忆所学知识，将新知识系统化。

反馈练习

2分钟

说出以下动物的行为属于“先天性行为”还是“学习行为”？

鹦鹉学舌候鸟迁徙老马识途   蜜蜂采蜜猴子拉车蜘蛛织网鲫鱼觅食海豚顶球蚯蚓走迷宫 狗吃骨头  母鸡孵卵警犬寻毒  山羊走钢丝

做练习。

及时反馈，巩固新知。

过渡：

每一种动物是不是单独生活在自然环境中？

当然不是，有些动物特别是较高级的动物都是营群体生活，有一定的社会行为。

引导探究

层层推进

5分钟

三、社会行为

播放视频，

思考：

什么是社会行为？

课件展示社会行为的概念

思考：

1.在日常生活中，你见过哪些动物是营群体生活的？

2.看课本第96-97页图，归纳社会行为的特征。

课件展示社会行为的特征。

思考：

1．群体中不同个体之间是如何实现分工合作的？

2．群体中的社会行为的意义是什么？

3．动物群体中存在信息交流吗？

请举个例子。

播放视频，看课本第98页图，

 思考：

群体中的成员利用什么来传递信息？

   课件展示答案。

四、研究动物行为的意义

看课本第98页，了解研究动物行为的意义。

观看视频

思考总结后回答

看书、思考讨论后回答。

小组讨论

观看视频

根据视频内容回答。

看课本找答案

通过视频，直观而形象地理解社会行为的含义。

联系实际，激发兴趣。

提高合作能力及分析问题的能力。

在视频中寻找答案，提高学生感知新知的能力。

提高学生的自学能力。

力。

课堂小结

2分钟

我们今天学习了哪些内容？

请同学们回忆一下。

课件展示以下内容：

一、动物的先天性行为和学习行为

 1、根据动物行为获得的途径,动物的行为可以分为________行为和_______行为.

 2、概念:

  先天性行为:

是指动物________就具有的、由动物的________所决定的行为.

  学习行为:

是指动物在_________的基础上,由_________和__________所获得的行为.

 3、学习行为的特点:

  一般来说,动物越高等,形态结构越复杂,学习行为越______.学习行为是在__________的基础上形成的,能使动物更好的适应_________________.

二、社会行为的概念:

像蚂蚁和蜜蜂一样，狼、猴、象、狒狒、斑马等动物也是营______生活的，其行为具有一定的_______，类似这样的行为称为_________。

社会行为的特点:

1.群体内部具有___________。

2.组织成员之间有___________。

3.群体内部存在____________。

信息交流：

群体中的成员利用____、________ 、 _____和____来传递信息。

小组讨论，同位相互提问，并共同总结。

 自我检测，巩固新知。

板书设计

第四节   动物的行为

    一、动物行为的概念      

   二、先天性行为和学习行为 

（一）先天性行为                   

            1.决定 2.由来  3.举例

（二）学习行为

            1.形成  2.由来  3.举例

    三、社会行为

           1.概念：

 2.特点：

 3.通讯  

     四、研究动物行为的意义

课堂达标检测5分钟

一、选择题

1、下列属于动物后天性行为的是（   ）

 A、公鸡报晓  B、小狗算数  

 C、蜘蛛结网  D、蜜蜂采蜜

2、下列属于先天性行为的一组是（   ）

  A、大雁南飞、孔雀开屏;

  B、猫捉老鼠、鹦鹉学舌;

  C、蜘蛛织网、惊弓之鸟;

  D、狗辨主人、老马识途;

3、下列不具有社会行为的是（   ）

 A、蚂蚁的群体   B、蜜蜂的群体

 C、白蚁的群体   D、养鸡场内鸡群

4、一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就象喂自己的雏鸟一样，一连喂了好几个星期，下列有关这方面事例的说法中，正确的是（   ）

  ①是先天性行为 ②是学习行为 ③是由遗传物质决定的 ④是由环境因素决定的A.①③ B.①④ C.②③D.②④

 5、下列选项中属于人的先天性行为的是（   ）

 A．青梅入口，分泌唾液         

 B.看见青梅，分泌唾液

 C．听到青梅，分泌唾液         

 D.见青梅图，分泌唾液

 6、动物具有学习行为，其意义是（  ）

 A、便于找到食物  B、便于找到配偶

 C、能够逃避敌害  

D、能够适应复杂的生活环境

7、下列动物中，学习能力最强的是（    ）

  A、蚯蚓   B、大山雀

  C、黑猩猩  D、牛

 8、蜜蜂告诉和伙伴蜜源的距离和方向的“语言”是：

（ ）。

 A.触觉  B.声音  

   C.动作   D.气味

 二、简答题：

4.阅读资料完成下列问题：

资料一：

幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，用一根蘸水的树枝从洞穴中钓取白蚁作为食物。

资料二：

成年黑猩猩会利用经验来解决问题。

当香蕉被挂在高处拿不到时，黑猩猩会把几个木箱堆叠起来，然后爬到木箱顶上去摘香蕉。

（1） 幼小的黑猩猩和成年黑猩猩的两种行为不是生来就有的，而是分别通过__________和_______获得的，是学习行为；而其他较低等的动物学不会这些行为，可见学习行为必需建立在_______的基础上。

如果幼小的黑猩猩从小就与成年的黑猩猩隔离，也无法获得这些行为，可见_______对学习行为的获得也起到了至关重要的作用。

（2）先天性行为和学习行为都有利于动物的________，相比之下，学习行为的优越性在于使动物能够更好地适应复杂多变的环境。

学生独立完成练习，

师展示答案，生同位俩交换改，把答案不一致的圈出来，由学生讲解不一致的题目，师补充分析。

学以致用，举一反三，融会贯通。

加强自评和互评，

既能了解学生掌握情况和易错点，还能促进师生和谐关系。

综合考查先天性行为和学习行为。

教师寄语

“仁慈地善待生命进化低于人类的动物，应该是人类的一种责任，人性的光辉将通过人类自身照亮同样有喜怒哀乐的动物世界”。

进行情感教育。

教学反思

本节内容比较简单，容易理解，所以我主要采取播放视频及大量的图文资料，让学生自主学习，教师适当点拨，便可基本理解了先天性行为和学习行为，通过图片、视频及资料等多种教学资源，使学生明确动物的社会行为，了解社会行为的特征及信息交流方式；开阔学生知识视野，调动学生的积极性，提高学生独立思考、合作探究、解决问题的能力。

通过资料，设计问题，层层深入，引导学生在循序渐进中获取知识。

最后指出研究动物行为的目的，让学生树立正确利用和保护动物的态度和价值观，同时在学习中运用实例对学生进行人生观和世界观教育，起到良好效果。

本节不足之处，在教学中，对学生激励性评价语言使用不足，由于学习时间有限，视频较多，教师不能给学生充分时间展示自己，讨论不充分，不能保证全体学生都真正理解和掌握本节内容。

在以后的教学中要多探讨，多学习，改正不足之处。