郎家营小学学校工作阶段汇报材料.docx
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郎家营小学学校工作阶段汇报材料
以精细化管理,提升学校内涵发展
郎家营小学2013年工作情况阶段汇报
2013年上半年,郎家营小学以《红山区教育局2013年工作要点》为指导,以《红山区2013年学校年度工作综合评价办法》为依据,认真贯彻、落实《优质教育工程行动计划》和《教育创新工程实施方案》。
周密安排、认真部署、齐抓共管、开拓创新,较好地完成了学校各项工作。
现将我校2013年各项工作开展情况作阶段性总结汇报如下,敬请诸位领导予以检查指导。
2013年学校发展总目标
全面落实红山区教育创新工程,努力实现学校教育自主发展目标,全力推进以启发式为主的小班化教学改革。
围绕总体目标努力做好四件事
一是抓好细节管理,注重学校内涵发展;二是继续实施学生培养模式的创新——阳光成长;三是创新校本培养模式,促进教师整体发展——幸福工作;四是坚持学校自主发展目标——依托经典诵读、建设书香校园。
2013年上半年学校工作开展情况
切实规范办学行为,加快内涵发展,不断提高管理水平。
(一)、日常管理上做到“精、细、实”,向管理要质量,向管理要效益。
1、全面推行校务公开、财务公开、收费公开、决策公开的管理制度。
通过教师会、与教师谈话等形式为学校的发展出谋划策,营造有事业感、宽松、和谐、积极进取的人际关系。
2、坚持班子周一例会制度,探讨每周工作内容,使周工作有章可循。
通过通知栏、会议座谈、通知文件等多种途径,将学校发展变化中的最新消息及时地报道与公布,争取教师最广泛意见,增加学校教育教学及管理的透明度,并虚心接受来自各方面的意见和建议,使广大教师成为教书育人的主人,成为学校管理的主人。
3、坚持制度管理。
制定切实可行的各类规章制度,推行分层管理,从校级领导、环节干部、教研组长、教师和班主任四个层面上分别加强领导。
4、继续实行领导带班制,每周由校领导轮流值周,负责检查本周全面工作,并做好记录与总结。
对工作中出现的问题提出合理化建议。
(二)、德育工作
德育工作是学校工作的首要任务,我校注重德育工作的实效,从一点一滴做起,从细微处抓起,坚持不懈的把常规教育抓到实处,进一步深入广泛的开展日常规范、文明礼貌、礼仪等养成教育,收到了明显的效果。
1、组织全体教师认真学习,真正树立“全员德育”的思想和“育人品德第一,育人时时处处”的理念。
加强班主任队伍建设,组织教师学习班级管理、班风建设的理论和实践经验,提高班主任综合素质和班级管理的成效。
2、抓好德育常规管理工作
加强班务管理,落实班级管理的各项制度,加大对班务管理的评比力度,每月检查评比一次。
加强学生行为规范教育,认真落实《守则》、《规范》,帮助学生从小养成良好的行为习惯。
3、进一步提高德育阵地的利用率。
充分发挥校园广播、黑板报、阅览室等德育阵地对学生品德的教育作用。
4、开展各种活动、实施评比制度化,半年来,我们以人本主义教育思想为指导,根据少年儿童的身心特点,以德育实践为主体,将德育工作寓于丰富多彩的活动之中,让学生在活动和实践中体验感悟,从而提高道德素质和人文素养。
如:
三月份学雷锋活动教育,四月份清明节革命传统教育,五月份感恩教育,六月份安全系列教育;九月份尊师教育,十月份爱国主义教育,十月份冬季安全教育,12月份法制教育等。
每个专题的教育活动紧紧围绕“一切为了学生的健康”这一主线,让学生在活动中接受教育,在氛围中得到熏陶,在欢快、健康向上的体验中使情感得到升华。
5、精心设计班级活动,创新班队会课,增强班队会课的实效性。
一是定期组织召开主题班队会,学校进行督导。
二是将安全教育作为班集体建设的重中之重,常抓不懈。
三是依据中华传统节日,制定各类主题中队会。
6、以创城工作为契机,深化各项德育活动。
如道德讲堂、做一个有道德的人、认星争优,做美德少年、日行一善、洒扫应对、我们的节日等,并做到各项活动坚持开展、稳步推进;不走形式、不走过场,各项教育活动取得了明显教育效果。
(三)、教学工作
教学工作是学校的中心工作,教学质量决定着学校的生存和发展。
因此我校在常规教学管理上加大检查指导力度,制定了一系列常规教学要求。
进行严格监控,发现问题及时解决。
具体做了以下工作:
1、严格执行课程标准,开足开齐全部课程。
加强教育教学管理,定期检查教学五大环节,并及时反馈做好记录。
2、学校领导重视教学工作,有明确的分工,领导班子成员全部兼课并深入教学一线,参加所分管学科的教研活动,做好指导工作。
执行领导带班制度,严格监控教学情况,重视提高教学质量,监控课堂教学效率,及时掌握教师上课及教学进度情况。
3、进一步明确常规教学要求,定期开展教学工作例会,定期进行教学工作检查并及时反馈。
4、重视作业的留、批、改和个别辅导工作,提倡作业形式分层化、多样化、弹性化,切实提高作业质量,尽量减轻师生的课业负担。
重视学困生的辅导工作,尽最大努力不让任何一个孩子掉队。
5、定期组织召开教学工作经验交流会议,教师间相互借鉴,相互帮助,共同提高教育教学水平。
关于学生培养模式,继续深化阳光成长——实施学生培养模式的创新。
(一)加强学习,更新理念,统一思想,提高认识,形成小班化教学研究氛围
1、组织引领
成立“小班化教学实践与研究”领导小组,分工明确,各司其职。
制定了学校《小班化有效教学三年行动规划》及方案和学期计划,做到小班化教育目标层层分解、层层落实。
2、学习充电
专题讲座:
根据培训计划,坚持举办小班化教育理论专题讲座。
讲座中,我们做到“召集人、主讲人、地点、内容”四到位。
为了烘托讲座的气氛,吸引教师参与讲座的全过程,我们还运用形象直观的课件或音像资料凸显主题和讲座要点,追求讲座的实在有效。
通过培训,全体教师逐步明确了实施小班化教育实验的意义、目的和任务;理解了小班化教育的理念与优势;了解了小班化教育的环境设计理念、教学方法和策略。
学习研讨:
利用业务学习,我们给教师提供打印的文本材料,让教师学习小班化教育实验理论,并围绕相关话题进行研讨。
努力在“小班”和“大班”的共性中寻求“小班”特质,充分发挥小班教育的优势。
自主学习:
结合学校要求,制定个人学期发展计划。
每学期研读一本名师专著;学习“小班化教学策略”相关的理论和经验;结合自己在教学中的问题跟踪学习。
向教师介绍有关小班化教育专题网站(滕州洪绪小班化教育网、南京小班化教育网、上海杨浦小班化教育网、大连市西岗区小班化教育网),引领教师网上学习、听课交流。
坚持摘记:
为了引领教师学习小班化教育实验理论,让教师自觉参与实验,我们还为每位教师配备了一本小班化教育实验学习笔记。
教师利用课余时间,通过上网、查阅资料全方位了解小班化教育理念、小班化研究的最新动态,并定期进行学习笔记评比与学习体会交流,力争达到教师“心中有理念,手中有办法”。
(二)建构以“学生为主体、主动学习、自主发展”为基石的小班优质课堂。
1、注重目标差异性,备课实效化。
根据教材和学生实际制定不同层次的教学目标。
教师认真钻研课标和教材,在整体把握课标与教材的情况下,弄清本节课的重点、关键、难点以及本节课的目标;然后再结合学生实际差异性进行备课。
目标设定上分为基础性目标和发展性目标。
要求教师认真书写《小班化导学案》,突出学生活动和课后反思,做到备课的实效化。
2、课堂教学中立足于发展“每一个”、精彩“每一个”、张扬“每一个”、激活“每一个”的教学理念,让课堂成为师生互通,生生互动的舞台,并努力实现四个百分百,即学生参与百分百、学生展示百分百、教师关注百分百和教师面批百分百。
落实课堂教学“六环节”:
明晰目标——自主学习——合作探究——展示交流——评价提升——当堂检测。
3、组织多边互动,关注个性差异,营造绿色生态课堂。
在课堂上注重运用小组合作、探究、互动等多种学习形式,实施差异性分层教学,努力探求一种班级授课、小组合作学习与个别辅导相结合、面向全体学生、促进各类学生均衡发展的综合教学模式。
4、注重指导差异性,辅导多层化。
在教学中要求教师厚待“困难生”做到“六多”,即“上课多提问,作业多面批,个别多辅导,亮点多激励,问题多疏导,与家长多联系”,这样做更加充满“人文性”与“细节情”。
5、提倡练习差异性,作业个性化:
课上分为基础性练习和发展性练习,课后布置基础性作业和发展性作业。
6、促进评价差异性,评价多元化。
正视学生差异,不用一把尺子衡量所有学生。
着眼“小亮点”、“小长处”的个性化发展,以正面鼓励为主,充分发挥“评价杠杆促发展”的积极作用。
确保每位学生在每天的课堂学习中都有不同程度的成功体验,激励所有的学生在原有的基础上都有发展。
7、建立学生个人成长档案:
促使学生深入、全面地了解自己,体验成功,明确努力的方向,逐步形成追求进步的愿望和信心。
(三)实施以“小而精”为目标的小班精致管理
反思我校班集体建设的工作情况,肯定成绩,查找不足,对班主任教师提出了下一步努力的方向。
各个班级依据《学校班集体建设方案》,结合局的《意见》精神,修改完善了本班的班集体建设计划。
1、创建班级特色环境
班级布置充分发挥环境因素的教育功能,精心设计,让教室里的每一块墙壁都能“说话”。
班主任组织全班学生对教室每一个角落进行“包装设计”,让每一个角落、每一堵墙均蕴含教育内容,体现学生的创新火花,挖掘潜移默化的育人功能。
我校根据班级不同特点及学生年龄水平等为每个班级制作了十多平米的写真板,班级布置上,体现了学校统一要求;教室布置温馨、童趣;课桌、座椅的排列形式多种多样;教具学具有序地摆在固定的位置……班级中还设有班级图书角,有利于学生品味共享好书的快乐,丰富学生的课余生活。
2、构建学生为主体,自主性与精细化交融的管理方式,加强班集体建设。
依据学校方案和各班班集体工作计划有步骤地开展班集体建设活动。
保障学生充分行使民主权利,直接参加班级管理的各项活动,在班主任老师的组织下,发动学生共同商讨、制定班规、班训。
培养学生独立思考独立行事的能力,重视班干部的培养与训练,锻炼学生的管理才干,充分张扬学生的个性,建立一个事事有人管、人人有事做,即有个人意识,又有整体目标,努力建设团结协作,各展所长,各负其责,共同提高的班集群体文化。
(例如)班级干部民主竞选制;值日班长轮流制;三好学生、优秀班干部、四好少年采取公平、公正、公开的投票方式产生。
3、精心设计班级活动,让学生在丰富多彩的活动中展现才华,快乐成长。
创新班队会课,增强班队会课的实效性。
一是定期组织召开主题班队会,学校进行督导。
二是将安全教育作为班集体建设的重中之重,常抓不懈。
三是依据中华传统节日,制定各类主题教育队会活动。
四是依据《守则》、《规范》,结合学生实际,制定具体明确的培养训练目标和训练计划,以训练为重点,从点滴处入手,坚持不懈地抓好行为养成。
(四)开展以“社团建设”为抓手的小班多彩活动。
以“获得技能、培养兴趣、拓宽知识、培养能力为目标,将开展社团活动纳入学校工作计划和学校文化建设的范畴,根据教师特长和学生人数限制,将社团数精简至4个(美术、朗诵、、舞蹈、书法),并做到每个孩子至少参加一个社团,促使学生的综合素质得到较大的提升。
对部分学科实行双班授课,让教师把更多的精力投入到社团活动中。
社团活动坚持做到定时间、定内容、定地点、定人员。
鼓励学生依据自身特长,特别是兴趣所向,选择适合自身发展的社团活动。
积极参加红山区第六届中小学生艺术节,取得了“团体二等奖”的优异成绩;成功举办了校园文化艺术节和趣味运动会,演讲比赛、小报展等活动都为学生提供了展示自我、展示个性的舞台,促进了社团建设的实效性。
关于教师培养模式,实施阶梯式培养,促进教师整体发展。
近年来,我校的教师结构面临着巨大的挑战,新教师比例过大,教师工作经验不足,中层教师流失严重等一系列问题困扰着我们。
但我们也清醒地认识到,新参加工作的教师学历高、素质好,特别是接受新观点、新事物比较强,具有较高的创新精神和创新能力,因此我们对年轻教师采取集约式、突击式培养。
本着“边实践、边培训、边反思、边提高”的原则,力争实现一年入格、两年入行、三年成材。
1、完善建设网络,提供制度保障
组建创新教师培养模式工作领导小组。
实现学校领导班子真抓共管、精细管理的新局面,班子成员对教师实行“五多”管理,即多超前提醒,多正面激励,多个别交谈,多真情关怀,多具体指导。
制定两个发展规划:
一是学校师资队伍建设规划,二是教师个人发展规划。
保障三个奖励经费:
一是培训经费,二是骨干教师奖励经费,三是成果奖励经费。
2013上半年,教师培训经费占至办公费用的10%左右。
结合青年教师不同的专业特点、自身素质等,学校领导班子果断给青年教师上挑子,压担子,让他们直接参与学校的管理和发展中来,年轻教师的健康成长一要靠自身努力,二要靠学校严格的监督管理。
第一,我们制定了青年骨干教师培养教育计划,采取上下结合、条块结合等形式,既积极选送年轻后备干部参加上级组织的各类培训,又发挥校本研修阵地作用,形成全面覆盖的教育网络体系。
第二,建立领导干部分工培养年轻后备干部责任制,班子成员分别培养一至两名青年教师,明确具体的培养对象,经常与培养对象谈心,及时了解培养对象的思想、工作、学习和生活情况,使后备年轻干部健康成长。
第三,建立定期检查、定期汇报、年度考核、民主监督等制度,密切关注年轻干部的思想动态和工作作风,发现苗头,及时谈话提醒。
2、增强师德容量,提升教育境界
我校在师德建设中,着力倡导“两种精神”:
敬业精神和团队精神,以此提升教师的师德修养和师德能力。
通过制定师德行风年度方案、师德各类规章制度、师德培训、签订各类责任状、调查问卷、悬挂师德行风举报牌匾、师德反思、师德考核、撰写师德学习心得等活动约束、规范教师行为。
3、构建培养梯队,提高建设效益
新教师“入格”培养,青年教师“升格”培养,骨干教师“风格”培养,建立专家引领、交流平台是我校培养教师梯队的四种模式。
为了给新教师创造更多走出去的机会,我校先后派遣年轻教师到市区、旗县区、外地等参加培训。
在内部,学校实行校内领导与青年教师的结对工程,明确责职和任务,制定结对考核制度,促使青年教师快速成长。
同时聘请红山区教研培训中心教研员担任青年教师的教学导师,对青年教师进行专业指导,突出指导的针对性,突出个性化帮教。
学校还充分抓住结对共建学校送教下乡的大好契机,进一步加强教学研究。
通过走出去、请进来等不同形式的研修活动,不断提高教学活动的有效性,加快了教师的专业成长进程。
4、依托校本研修,提高专业能力
我校2013年坚持以“聚焦课堂”为抓手,以小班背景下启发式为主的教学改革和学生学习方式改革为突破口,开展一系列教学实践研讨活动,让每位教师得到实实在在的发展。
我们重点抓好四个培训工作:
一是以启发式教学为主的教学方式培训;二是小班化培训;三是班集体建设培训;四是新课标培训。
在课堂教学研究中注重家常课的研究,开展了在“小班化”教育背景下,以“启发式”为主的课堂教学改革调研活动。
领导班子成员以观察、听课、专题交流、座谈等方式全方位、多角度的了解我校的课堂教育教学工作,并有针对性的进行了解惑与引领。
结合农村班额小的特点,我校着重做好家常课的研究,通过集体备课、听课评课、课后反思等活动为平台,促进以“启发式为主”的小班化教学模式研究。
研修中做到研修时间固定、研修内容落实、研修方式多样、研修效果有效。
把家常课分三个层次进行:
研究课、汇报课、展示课,做到以点带面。
研修中围绕“小班化背景下的启发式为主的教学模式研究”为主题,精心选调执教教师,精心准备教学展示,合理设计研讨程序。
让教师经历备课、上课、听课、评课、议课的反复“磨课”过程,在全方位的合作、分享、交流、提升中凸显了校本研修的针对性,促进了教师的专业发展,促进了教学方式、学习方式的转变,增强了课堂教学的实效性,大力推进了以启发式为主的教学研究与改革。
5、把握机遇,成就教师。
学校积极争取给教师锻炼的机会和展示才华的舞台,每学期主动争取市区级公开课,积极争取公开亮相,对每一项比赛和研讨活动精心准备。
通过校本研训、团结合作、资源共享,进行集体备课、说课、磨课活动,并带动全体教师整体素质的提高。
2013年我校两位青年教师参加了区教研培训中心组织的新教师教学能力竞赛,均取得了一等奖的优异成绩。
6、建立学习阵地,开展读书活动
学校购置了一些教育书籍(《为了自由教育的呼吸》和苏霍姆林斯基的《给教师的建议》)供教师学习之用,鼓励并督促教师注重理论学习,自觉学习教育教学杂志、书籍,每学期认真做好摘录8000字以及教育教学随笔5000字。
创设条件促进教师深入教学研究、把握教育新理念、获得新发展,为青年教师提供学习空间,教学相长的空间舞台。
关于学校发展模式,依托经典诵读,建设书香校园。
依据我校《书香校园实施方案》和《经典诵读特色教育方案》,按照整体规划进行推进。
详细的《实施方案》,从组织机构、实施办法、活动建议、考核评价等几部分组成,为活动的顺利开展奠定了基础。
1、营造浓郁的书香环境:
让学校的每一块墙壁都说话,让学校的每一个地方都洋溢书香。
2、充实学校图书室:
生均图书达到了20册。
配备专职图书管理员,指定由主管教学的副校长分管图书馆工作,对管理目标逐条细化。
3、各班建立“图书角”:
拓宽学生阅读渠道。
4、以经典诵读为切入点建设书香校园
精心设定各年段经典诵读篇目:
一年级《三字经》、二年级《弟子规》、三年级《千字文》、四年级《论语》、五六年级《经典古诗文》,在此基础上精心组织活动,有计划、有步骤地开展学校经典诵读活动。
真正使诵读活动有目的、有计划、有质量地进行,确保有方向、有目标、有收获。
5、引导师生阅读,打造书香校园。
教师方面:
制定教师阅读计划,倡导“教师读三类书”活动:
①读夯实精神底蕴的书;②读拓宽教育视野的书;③读学生喜欢的书。
学生方面:
开展“我读书,我快乐!
”活动,做到①制定好一个读书计划;②设立一本读书笔记;③至少每学期读5本好书;④每天坚持一定的读书时间;⑤每学期制作一份“好书推荐卡”;⑥每学期每人参与编写两份读书手抄报;⑦每学期一篇读书心得体会;⑧每学期至少有一次向家长汇报读书感受。
6、创新活动,为每位学生搭建阅读平台
学校在活动中,着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展,以形成“人人好读书,人人读好书”的终身学习的目标,开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动,收到了较好的效果。
世界读书日主题班队会、一次优秀读书小报评比、一次优秀读书笔记评选、一次讲故事,演讲比赛、一次好书推荐会等。
强化安全管理,构建和谐校园
办年来,我校始终把学校安全工作放在首位,牢固树立“安全第一”的育人理念,不断强化学校安全管理,提高师生安全意识,坚持在常规管理中落实安全,在课堂教学中渗透安全,在工作重点中突出安全,切切实实把“安全无小事”落实到具体工作中,做到了警钟长鸣,常抓不懈。
1、统一认识健全组织
成立了安全工作领导小组,实现安全工作校长亲自抓,分管领导直接抓,全体教师共同抓,少先队大队部协助抓,使安全工作有了强有力的组织保证。
2、健全制度强化责任
我们根据教育局安监办关于学校安全工作的要求,结合学校安全工作实际,制定了学校安全管理制度汇编。
同时还制定了各类突发事件应急预案,使教师明确突发事件中的任务和责任。
严格执行门卫值班制度和校警巡查制度,坚决禁止闲杂人员、机动车辆进入校园。
3、构建安全网络。
逐级签订学校安全工作责任书,落实安全责任。
学校与各功能室负责人、任课教师、班主任自上而下,逐级签订了安全责任书,较好地履盖了学校安全工作的方方面面,提高了全校教师对安全工作的高度认识,做到责任明确、措施落实。
每学期初,对校园安全进行拉网式排查,及时消除安全隐患。
组织学生观看安全教育专题讲座,同时在学期中期都要进行一次安全、消防、用电、功能教室、体育设施及学校周边环境等自查工作,发现问题,及时解决。
4、安全教育月、教育日等系列活动
认真做好了安全教育月活动,切实开展“开学安全第一课”、“安全教育日”主题教育活动、防震减灾安全演练、“禁毒宣传教育日”主题活动、防溺水主题安全教育活动。
5、重视安全课及日常安全教育
一是学校把安全知识教育列入教学计划,纳入教学内容,保证课时。
二是开展丰富多彩的教育活动,利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语、发放《致家长的一封信》等宣传工具及举行主题班会、讲座、小报,知识问答等形式开展丰富多彩的安全教育。
三是积极开展逃生演练、防震演练、安全疏散演练活动。
四是举行安全报告专题讲座。
4月份,赤峰市马林车站派出所王奎平警官专程来到我校,对学校100多名师生进行了交通安全教育。
同时中国人保财险赤峰分公司为我校捐赠了《学生安全预防与自救》图书近400余册。
成绩与反思
(一)取得的成绩
1、学校的精细化管理使各项工作更加求真务实,更加注重学生、教师、学校的和谐发展。
领导分工明确,便于操作;教师工作有备无患,有条不紊。
2、实施小班化教学以来,教师的整体素质得到了很快提高。
我们通过导师带教,同伴互助,实践反思、共同发展的培训模式,教师们在实践、研究和反思中,逐步走向专业成熟。
带动了全校小班化教育的深入与发展,有力地促进小班化教育质量的提高。
(1)创设了有利于小班化教育的和谐氛围。
建立了良好的师生关系,创建了轻松、宽容、民主的课堂教学氛围。
(2)创设了小班化交往型学习组织。
我们按照“组间同质、组内异质”的原则,构建交往型学习组织。
小组内成员明确分工,各负其责,采用“组内合作、组际竞争”的方式,激发了学生的学习欲望。
3、转变了教师的教学观念和行为
(1)开始以学生为本组织学习。
按学生的学习兴趣选择学习内容,按学生的实际能力来选择学习进度,按学生的学习水平来选择学习目标,按学生的学习需要选择学习方法,按学生的意愿选择学习伙伴,按学生的实际水平选择作业,按学生的学习情况选择评价方式。
(2)教师能根据学生的情况,整合教材,合理处理教学内容,教师注重了激发学生学习内驱力,注重了引导学生的思维,引导学生经历探究的过程,注重了促进学生人际互动等。
(3)兼顾了学生个体差异,更好地开展了因材施教,学生学习的主动性、自觉性、合作意识、学习能力、综合素质普遍得到了提高。
(二)存在的问题
一是教师结构发生变化,缺少中层骨干教师。
二是教师队伍专业发展不均衡。
三是部分教师教学观念还没有彻底转变过来。
四是缺少教研区域联动机制,小班化教学研究局限于学校内部,致使教师专业发展受限。
五是缺少小班化教育的专业引领。
下一步工作打算
1、继续大力倡导精细化管理的理念,实现“事事有人管,时时有人管,处处有人管,人人用心管”的管理目标,达到权力层层有,任务个个担,责任人人负,人人都管理,处处有管理,事事见管理的效能,以精致创精品,以精品求发展,全面提高学校的教育质量和管理水平。
2、重视学校内涵发展:
今后我校教育工作的重点要在抓好硬件的同时,着重抓好软件:
“抓教育思想的更新,抓教师队伍的建设,抓课程教学的改革,抓学校的管理。
”不断创新学生培养模式和教师研修模式,让每一名学生、每一位教师都能得到实实在在的发展和进步。
3、积极参加培训中心组织的各种形式的教科研及教学活动,尽最大努力派教师外出学习,从而提高教师素质及教学水平。
对年轻教师采取集约式、突击式培养,本着“边实践、边培训、边反思、边提高”的原则,力争实现一年入格、两年入行、三年成材。
4、着重小班化教育“有效课堂教学”的实践研究。
建议红山教育网开设小班化教育专栏,实现区域资源共享与交流。
半年来,我校在各方面工作取得了一定成绩,但距离教育局的要求还存在一定的距离。
今后的工作中我们将继续努力,进一步创新学生培养模式,进一步加强教师队伍建设,不断深化学校办学特色。
在教育局的正确领导、关心和支持下,全校教师将再接再励、再立新标、与时俱进、开拓创新,沿着“精致化、小规模、优质校”的轨迹不断探索、发展!
2013年9月18日
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