福建省宁德市学年高一上学期期末质量检测语文试题.docx
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福建省宁德市学年高一上学期期末质量检测语文试题
宁德市2018-2019学年度第一学期期末高一质量检测
语文试题
一、语文基础知识(20分,每小题2分)
1.下列加点词的注音,全都正确的一项是()
A.击柝(chè)鲰(zōu)生桂棹(zhào)刀俎(zhǔ)
B.舳(zhú)舻颓圮(pǐ)仇雠(chóu)修葺(qì)
C.雏(chú)菊窈(yáo)窕偃(yǎn)仰瞋(chēng)目
D.和煦(xù)仆射(shè)封识(shì)愀(qiǎo)然
【答案】B
【解析】
【详解】该题考查识记现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
字音中容易出错的有字形相近的形声字,这些字读音可能相同也可能相近,当然也可能完全不同,如,掇,啜,缀;菅和管。
因此做题时要格外留心,看清字形。
最重要的是平时要做个有心人,认真识记、做练习、做笔记。
A项,击柝,柝读(tuò);刀俎,俎读(zǔ);C项,窈窕,窈读(yǎo);瞋目,瞋读(chēn)。
D项,仆射,射读(yè);封识,识读(zhì)。
故选B项。
2.下列词语没有错别字的一项是()
A.优渥栏楯戮力目不暇接
B.垣墙溃烂戊卒人才倍出
C.盘桓厄梦社稷郑重其是
D.床缛玉玦屐齿风声鹤戾
【答案】A
【解析】
【详解】该题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
复习建议:
1.博闻强识。
①博闻,即平时加强识记,尽力拓宽知识面,扩大阅读量,积累词汇,丰富词汇量。
②强识,对汉字字形的识记要化大力气。
对那些形近字、音近字、义近字等尤其要仔细区别。
2.加强练习。
3.学会区别同音字。
4.学会以音辨形。
⒌学会以义辨形。
⒍学会根据语境辨形。
B项,戊卒,应为戍卒;人才倍出,应为人才辈出;C项,厄梦,应为噩梦;郑重其是,应为郑重其事;D项,床缛,应为床褥;风声鹤戾,应为风声鹤唳。
故选A项。
【点睛】以义为纲,据义别形形随义定,是汉字的基本特点,要辨析字形正误,一切当从字的意义下手、考虑。
在这里,我想提供两个据义别形的技巧:
①字形结构分析法。
汉字当中,有若干是形声字、会意字、指事字等,它们的表意性很强。
剖析字形特点,或者说是剖析汉字的造字方法,推知汉字的意义,从而为我们辨析别字提供了有利的条件。
②词语结构分析法。
现代汉语中有不少联合式的词语,对这类词,可根据前后位置的关系,推知相对应的字词的词义,从而帮助我们辨析字形。
3.下列各句中,加点的成语使用正确的一项是()
A.住建部拟为“奇怪建筑”设判定准则,那些与文化格格不入、有口皆碑的“奇怪建筑”,以后很难获准建造。
B.教养是一个人立身处世的通行证,但总有一些人对教养的修炼不足为训,依然不拘小节,我行我素,放纵自我。
C.被誉为“诗仙”的李白是唐代最伟大的浪漫主义诗人,但其出生地却始终存在争议,可谓风生水起,难有定论。
D.断臂维纳斯为什么最美?
是因为其自身独有的神秘美感,还是因为她能带给人无限的想象空间?
人们对此莫衷一是。
【答案】D
【解析】
试题分析:
D项,莫衷一是:
不能决定哪个是对的。
形容意见分歧,没有一致的看法。
使用正确。
A项,有口皆碑:
比喻受到众人的一致赞扬,是褒义词。
用它修饰“奇怪建筑”,欲贬反褒了。
B项,不足为训:
不值得作为效仿的准则。
应该用“不以为意”。
C项,风生水起:
风从水面吹过,水面掀起波澜。
形容事情做得有生气,蓬勃兴旺。
感情色彩不当。
【考点定位】正确使用词语(包括熟语)。
能力层级为表达运用E。
【名师点睛】本题考查正确使用成语的能力,其测试重点是:
一感情色彩的误用,二望文生义,三适用对象弄错,四具有双重含义的成语,五语境或逻辑错误。
做好这类题需要注意以下几点:
①逐字解释成语,运用成语结构特点把握成语大意,但要注意不能望文生义;②注意成语潜在的感情色彩;③要注意成语的使用范围和搭配对象;④弄清所用的成语的前后语境,尽可能找出句中相关联的信息。
4.下列句子中,没有语病的一句是()
A.不同的生活习俗、地理环境,使各地的民居既在平面布局、结构方式、造型等方面呈现出淳朴自然,又具有各自的特色。
B.是坚守艺术良心,保证艺术水准,还是一味追求商业利益,获得高额票房收入?
艺术工作者们的答案是肯定的。
C.在被誉为互联网领域“达沃斯论坛”的“乌镇峰会”上,全球网络界的领军人物悉数登场,他们的精彩演讲,吸引了世界各地的与会者。
D.雾霾是中国之痛,我们用后代赖以生存的大自然生态为代价,换取高速发展的GDP,走的恰恰是发达国家先污染后治理的老路。
【答案】C
【解析】
【详解】该题考查学生辨析病句的能力。
做病句题首先整体阅读,根据语感可以直接排除个别选项。
其余的,要仔细阅读,划分句子成分,先提取句子的主干,然后再看内部修饰是否恰当。
这样能检测出搭配是否恰当,成分是否残缺,结构是否混乱,句式是否杂糅等问题。
最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词,细细推敲。
A项,成分残缺,“呈现”缺少宾语,在“淳朴自然”后加“的风格”;B项,语意不明,“答案是肯定的”并没有明确是哪一种;D句式杂糅,把“为代价”去掉或把“用”改为“以”。
故选C项。
【点睛】病句需按考纲考查的几大类型复习,并且熟记一些规律性的东西,平时注重总结。
比如:
1.出现了并列的短语,可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明;2.出现了多个谓语,可能是搭配不当、偷换主语;3.出现了长宾语,可能是宾语中心语残缺、搭配不当;4.出现了多重定语、多重状语,可能是语序不当或赘余;5.出现了数量短语,可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当;6.出现了代词,可能是语意不明、重复;7.出现了两面性的词语,可能是前后肯否不一、不合逻辑;8.出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等表示否定的词语(或者疑问句),可能是不合逻辑或表意相反;9.出现了判断动词“是”“成为”,可考虑主语与宾语是否搭配;10.出现了固定结构、下定义,可能是结构混乱;最后,如果句子的“病状”不明显,可压缩句子的主干,看相关成分是否搭配、残缺,或结构是否混乱。
5.下面标点符号使用正确的是()
A.电动汽车能否真正解决汽车污染问题?
环保型汽车的发展只有电动车一条出路吗?
目前这些问题仍是众说纷纭。
B.在文学上,“韩柳”都被称为“古文运动”的旗手。
韩愈的口号是“文以载道”,意在恪守道统,柳宗元的口号是“文以明道”,意在阐扬新见解。
C.蝉的幼虫初次出现于地面,需要寻求适合的地方——矮树、篱笆、野草、灌木枝等蜕掉身上的皮。
D.还有不少因素使铁容易生锈,如水中有盐,铁制品表面不干净,表面粗糙,铁中杂有其他金属……等等。
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查学生标点符号的使用方法。
解答该种题型时要注意:
把握整个语句的意思;逐一辨明每个词语、每个句子的意思与作用;辨明句子的语气与停顿;注意把握常见的标点错误点。
B项,“柳宗元的口号”之前的逗号,改为分号;C项,在“等”后面加上破折号;D项,省略号和“等等”不能并用。
故选A项。
6.下列加点词的解释,全都正确一项是()
A.君安与项伯有故(交情)凌万顷之茫然(旷远的样子)
历亭障堡戍(经过)后刺史荣举臣秀才(优异的人才)
B.既署一月(暂时担任)不能喻之于怀(明白)
犹不能不以之兴怀(发生)又以其间伐晋也(中间)
C.凭几学书(书籍)列坐其次(近旁)
融驰骑略阵(巡视)卮酒安足辞(推辞)
D.兵甲无阙(通“缺”)偃御武子以吊焉(抵御)
过蒙拔擢(提拔)群贤毕至,少长咸集(都)
【答案】A
【解析】
【详解】该题考查文言实词含义的理解和推断的能力。
文言实词大多一词多义,解答时先要大致了解文章内容,弄清句子的意思,根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化,积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。
B项,间,乘机的意思;C项,书,写字的意思;D项,御,驾车的意思。
故选A项。
【点睛】文言实词推断,一定要结合语境理解选项句的含义,将所给的义项代入句子,看是否合乎语境。
通常可采用以下方法进行推断:
(1)常识识记法。
文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化常识,如“乞骸骨”(告老还乡)、“下车”(官员刚到任)、“春秋”(年龄)、“结发”(男子成年)等。
(2)联想迁移。
近几年文言文考查都坚持“课外材料课内考”这一原则,即考查的语段和内容是学生陌生的,但知识点却是课内的,可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。
(3)通假代入法。
有时对文言文中某个实词无法理解时,不妨从通假角度考虑,从声旁或形旁角度出发,(4)利用字形推。
汉字是表意体系的文字,抓住字的形旁推测字义就是一种正确的理解途径。
(5)互文对举。
几个结构相同或相似的句子,其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、相反的关系。
(6)语法推断法。
用语法分析法分析实词所处的语法位置,推知它的词性,进而推知它的意义。
7.下列加点字活用现象归类正确的一项是()
①先破秦入咸阳者王之②见棠姜而美之③项伯乃夜驰之沛公军④请自刃于庙
⑤故知一死生为虚诞⑥则刘病日笃⑦奈何欲以乱败郭氏⑧裂裳衣疮
A.①⑤/②⑧/③④/⑥⑦B.①⑦/②⑧/③⑤/④⑥
C.①⑦/②⑤/③⑥/④⑧D.①⑤/②④/③⑥/⑦⑧
【答案】C
【解析】
【详解】该题考查学生词类活用现象。
考生要能准确判断各种词类活用现象。
常见的类型有:
名词、形容词活用为动词,名词作状语,动词、形容词活用为名词,动词、形容词、名词的使动用法,形容词、名词的意动用法。
①中“王”,名词作动词,使……称王;②中,形容词的意动用法,认为……美;③中“夜”,名词作状语,在夜里,连夜;④中“刃”,名词作动词,用刀杀;⑤中“一”,数词作动词,意动用法,把……看作一样;⑥中“日”,名词作状语,每天,一天天地;⑦中“败”,使动用法,使……败坏;⑧中“衣”,名词作动词,包扎,包裹。
①⑦是使动用法;②⑤是意动用法;③⑥名词作状语;④⑧,名词作动词。
故选C项。
【点睛】词类活用包括以下几种类型。
一.名词活用为动词,因为能愿动词只能修饰动词,所以,如果名词前紧接能愿动词时,即可判断它是活用成了动词;因为只有动词能带宾语和介宾补语,所以,如果名词后紧接代词或处所名词、介宾短语,即可判断它是活用成了动词;同理,如果两个名词连用,二者之间既非并列关系,也非修饰关系,其中必有一个活用成了动词。
如:
假舟楫者,非能水也,而绝江河。
二.形容词活用为动词,按一般语法,形容词不能带宾语,所以,如果形容词出现在代词前面,就可以判断它活用成了动词;同理,如形容词出现在名词或名词性短语前,而它和后面的名词或名词性短语之间又构不成偏正关系,那么这个形容词就活用成了动词。
如:
敌人远我,欲以火器困我也。
三.名词作状语,从句法关系看,谓语动词在句中总是出现在主语、状语后,所以,如果名词出现在动词前,而句子已有明确的主语时,即可判断名词活用成了状语。
如:
君为我呼入,吾得兄事之。
四.动词、形容词活用为名词,从句法关系看,动词在句中常出现在主语、状语之后作谓语,所以,如果在谓语动词前或后出现了动词,且具有明显的表示人或事物的意义时,即可判断动词活用成了名词。
这一名词一般出现在句中主语或宾语的位置上,有时前边有“其”字。
如:
吾年未四十,而视茫茫,而发苍苍。
五.使动用法,所谓使动用法,就是谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。
不及物动词带了宾语,一般而言可以断定活用成了使动;如:
君将哀而生之乎。
8.下列文言句式,不相同的一组是()
A.欲谁归罪?
籍何以至此?
B.问计于谢安州司临门,急于星火
C.士卒死者万五千人居庙堂之高则忧其民
D.马倒,为晋兵所杀淮西寓军帅尹少荣,刚直士也
【答案】D
【解析】
【详解】该题考查文言特殊句式。
文言特殊句式有:
被动句,省略句,判断句,倒装句。
依据倒装的成分不同,倒装句又分为定语后置句,宾语前置句介词结构后置句(又叫状语后置句),主谓倒装句。
定语后置的标词有四种:
之(苟以天下之大),者(寻人可使报秦者),之……者(马之千里者),数词作定语,不用标志词(铸以为金人十二)。
考生平时对每种特殊句式要掌握其规律,然后结合语境加推断。
A项,宾语前置句,欲归罪谁,籍以何至此;B项,状语后置句,于谢安问计,于星火急。
C项,定语后置句,死士卒万五千人,居高庙堂则忧其民。
“者”和“之”都是定语后置的标志词。
D项,前一个是被动句/,为……所,表被动;后一个是判断句,“也”表判断。
故选D项。
9.下列句子翻译,不正确一项是()
A.寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。
译文:
在天地之间寄托蜉蝣一样的生命,渺小得像大海里的一颗米粒。
B.所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。
译文:
派遣将领把守函谷关的原因,是为了防备其他盗贼出去进来和意外的变故。
C.太尉曰:
“吾未晡食,请假设草具。
”
译文:
太尉说:
“我还没有吃晚饭,请姑且(为我)准备点粗劣的饭食。
”
D.况修短随化,终期于尽。
译文:
何况寿命长短听凭造化,最终与“尽”相会合。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生本题考查学生翻译文言句子的能力。
翻译要结合语句所在语境,整体把握大意,注意关键文言实词和虚词的落实翻译,另外要关注是否有特殊语法现象,比如活用,通假,特殊句式等。
句中关键词,要用心翻译。
翻译时还要注意语言表达是否通顺流畅。
B项,出入,是偏义复词,进入。
不是出来进去的意思。
故选B项。
10.下列文化知识叙述不正确的一项是()
A.“东向坐”即坐西朝东。
古人室内坐席以东向为尊,应让宾客坐,其次南向、北向、西向。
《鸿门宴》中项王这样安排,有故意简慢以示威势之意。
B.孝廉,指在孝敬父母和保持操守方面表现突出的人。
汉代开始命令州郡考察当地人物,每年察举孝廉、秀才。
魏晋以后沿用,但办法和名额不尽相同。
C.美人,旧时借指内心思慕、向往的人。
古人作品中常作为圣主贤臣或美好理想的象征。
斗牛,星宿名,我国古代天文学家把天上某些星的集合叫宿。
D.古代诗歌分为古体诗和近体诗。
近体诗又称格律诗,它对平仄、押韵等都有严格的规定。
李白的《蜀道难》就是属于近体诗。
【答案】D
【解析】
【详解】该题考查考察古代文化常识,文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。
平时注意积累,尤其是课本的注释的相关内容,答题时还要注意结合语境的含义作答。
D项,“李白的《蜀道难》就是属于近体诗”分析有误。
《蜀道难》为古体诗。
故选D项。
【点睛】文言翻译最基本的方法:
1.留:
留就是保留。
凡是古今意义相同的词,以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等,翻译时可保留不变。
2.补:
补出省略成分。
3.删:
删去不译的词语。
文言中凡是无实在意义,只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词,都可略去。
4.换:
替换。
用现代词汇替换相应的古代词汇。
5.调:
调整倒装句句序,按现代汉语习惯句式将其调整过来。
除了掌握以上的原则和方法,翻译时还必须有步骤:
解词——串意——顺句。
注:
直译即逐字逐字地译。
意译即译出大意即可。
文言文翻译以直译为主,意译为辅。
遇到比喻、借代、引申,直译不通时,用意译。
二、古诗文阅读(40分)
(一)阅读下面的文言文,完成下列小题。
蔡邕字伯喈,陈留圉人也。
六世祖勋,好黄老,平帝时为郿令。
王莽初,授以厌戎连率。
勋对印绶仰天叹曰:
“吾策名汉室死归其正昔曾子不受季孙之赐况可事二姓哉”遂携将家属,逃入深山,与鲍宣、卓茂等同不仕新室。
父棱,亦有清白行,谥曰贞定公。
邕性笃孝,母常滞病三年,邕自非寒暑节变,未尝解襟带,不寝寐者七旬。
母卒,庐于冢侧,动静以礼。
与叔父从弟同居,三世不分财,乡党高其义。
少博学,师事太傅胡广。
好辞章、数术、天文,妙操音律。
初,帝好学,自造《皇羲篇》五十章,因引诸生能为文赋者。
本颇以经学相招,后诸为尺牍及工书鸟篆者,皆加引召,遂至数十人。
侍中祭酒乐松、贾护,多引无行趣埶之徒,并待制鸿都①门下,喜陈方俗闾里小事,帝甚悦之,待以不次之位。
又市贾小民,为宣陵孝子②者,复数十人,悉除为郎中、太子舍人。
时频有雷霆疾风,伤树拔木,地震、陨雹、蝗虫之害。
又鲜卑犯境,役赋及民。
六年七月,制书引咎,诰群臣各陈政要所当施行。
邕上封事曰:
……臣闻国之将兴,至言数闻,内知己政,外见民情。
是故先帝虽有圣明之姿,而犹广求得失。
又因灾异,援引幽隐,重贤良、方正、敦朴、有道之选,危言极谏,不绝于朝。
陛下亲政以来,频年灾异,而未闻特举博选之旨。
夫求贤之道,未必一塗,或以德显,或以言扬。
顷者,立朝之士,曾不以忠信见赏,恒被谤讪之诛,遂使群下结口,莫图正辞。
郎中张文,前独尽狂言,圣听纳受,以责三司。
臣子旷然,众庶解悦。
臣愚以为宜擢文右职,以劝忠謇,宣声海内,博开政路。
……书奏,帝乃亲迎气北郊,及行辟雍之礼。
又诏宣陵孝子为舍人者,悉改为丞尉焉。
(节选自《后汉书•蔡邕列传》)
[注]①鸿都:
设在洛阳鸿都门的学校,是汉代学习、研究文学艺术的高等专科学校。
②宣陵孝子:
指抛家舍室为宣陵守孝之人,宣陵为桓帝陵地。
11.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是
A.邕性笃孝笃:
很,非常
B.因引诸生能为文赋者引:
延请
C.危言极谏,不绝于朝危:
危险
D.臣子旷然旷然:
开朗的样子
12.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是
A.吾策名汉室/死归其正/昔曾子不受季孙/之赐况可事二姓哉
B.吾策名汉室死/归其正昔/曾子不受季孙之赐/况可事二姓哉
C.吾策名汉室/死归其正/昔曾子不受季孙之赐/况可事二姓哉
D.吾策名/汉室死归其正/昔曾子不受季孙/之赐况可事二姓哉
13.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是
A.太傅,古代职官,始于西周,为朝廷的辅佐大臣与帝王老师,掌管礼法制定和颁行。
该职位几经废止复置,至东汉长期设立,历代沿置,但多为虚衔。
B.尺牍,古代书写用的竹简,规格多长一尺左右。
在纸张发明之前,古人多用以书写记事,叙情表意,传递消息,后借指官府文书。
C.三司,历史名词,不同朝代的三司不一样。
汉代的三司指三公,即司空、司马、司徒,三公为国家政务首脑,依制开府辟官处理具体政务。
D.辟雍,古时周天子所设的大学。
校址圆形,四周有水,形如璧环,故称。
东汉以后,皆以此作为尊儒学、行典礼的场所,多为祭祀之用。
14.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是
A.蔡邕传承家风,力守正道。
六世祖和父亲都有君子之风、清白之行,他秉承祖上风范,恪守孝悌,不重钱财,同乡人都称赞他仁义。
B.蔡邕生性至孝,遵守礼制。
母亲卧病三年,他七十天没有躺下睡觉。
母亲去世后,他在墓旁建庐舍守孝,一举一动,都遵循礼法。
C.蔡邕博学多闻,才华横溢。
他年轻时就广泛学习,师从东汉时期的太傅胡广,喜欢辞章、数术和天文,还擅长弹奏美妙的音乐。
D.蔡邕为国筹谋,上书言事。
灵帝主政,趋附权势之流得到召用,国家连年发生灾异,他上奏劝谏灵帝严惩郎中张文,以激励忠贞之士。
15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)喜陈方俗闾里小事,帝甚悦之,待以不次之位。
(2)立朝之士,曾不以忠信见赏,恒被谤讪之诛,遂使群下结口,莫图正辞。
【答案】11.C12.C13.B14.D
15.
(1)(这些人)喜欢向皇帝述说地方风俗和市井里巷的琐碎小事,皇帝觉得这非常愉快,以破格提拔的方式优待他们。
(2)在朝为官的士人,竟然没有因为忠诚信实被赏赐,(反而)常常招致毁谤讥刺的责罚,于是使得群臣(僚属)都闭口不言,没有谁考虑发表正义的言论。
【解析】
【11题详解】
该题考查文言实词含义的理解和推断的能力。
文言实词大多一词多义,解答时先要大致了解文章内容,弄清句子的意思,根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化,积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。
C项,危,正直的意思。
不是危险的意思。
故选C项。
【12题详解】
该题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
给文言文断句时要注意句首发语词、句末语气词,要确定谓语。
一般情况下,句首发语词前、句末语气词后要停顿,并列成分之间也要停顿。
分析谓语,谓语如果是形容词,谓语后可停顿。
如果是动词,宾语后可以停顿。
同时还要注意结构上的对称,省略、对偶、反复等修辞。
对“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词要特别注意。
“死”前面省略的主语是说话者,该词前面要断开;“昔曾子”是所在句子的主语,“昔”是句首的时间状语,“昔”前要断开;“况”是句首表示进一步发表言论的词,前面要断开。
故选C项。
【13题详解】
该题考查考察古代文化常识,文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。
平时注意积累,尤其是课本的注释的相关内容,答题时还要注意结合语境的含义作答。
B项,“尺牍,古代书写用的竹简”陈述有误。
尺牍,是古代书写用的木简。
“后借指官府文书”分析有误,后借指信札、书信。
故选B项。
【14题详解】
本考查学生归纳内容要点,概括中心意思的能力。
能力层级为分析综合C。
解答理解文言文内容的题型,要基本了解文言文的大意,然后根据选项,在文中找到相关语句,分析选项是否概括全面,翻译是否正确。
本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。
做题时要回归语境,理解翻译选项涉及的相关句子,然后将原文内容和选项加以对比,即能发现问题。
D项,“他上奏劝谏灵帝严惩郎中张文”这一表述有误,根据原文,“臣愚以为宜擢文右职”。
故选D项。
【15题详解】
本题考查学生本题考查学生翻译文言句子的能力。
翻译要结合语句所在语境,整体把握大意,注意关键文言实词和虚词的落实翻译,另外要关注是否有特殊语法现象,比如活用,通假,特殊句式等。
该题第一句中,陈,述说;方俗,地方风俗;闾里,市井里巷;待,优待;以,用……的方式;次:
顺序,等第;不次之位,旧指对于有才干的人不拘等级授予重要职位。
第二句中,立朝,站在朝廷上,指在朝为官;曾,竟然;以,因为;见,表被动;被,遭受;郡下,群臣;结口,闭口不言;图,考虑;正辞,正义的言论。
这些词语都是句中关键词,要用心翻译。
翻译时还要注意语言表达是否通顺流畅。
【点睛】文言翻译最基本的方法:
1.留:
留就是保留。
凡是古今意义相同的词,以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等,翻译时可保留不变。
2.补:
补出省略成分。
3.删:
删去不译的词语。
文言中凡是无实在意义,只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词,都可略去。
4.换:
替换。
用现代词汇替换相应的古代词汇。
5.调:
调整倒装句句序,按现代汉语习惯句式将其调整过来。
除了掌握以上的原则和方法,翻译时还必须有步骤:
解词——串意——顺句。
注:
直译即逐字逐字地译。
意译即译出大意即可。
文言文翻译以直译为主,意译为辅。
遇到比喻、借代、引申,直译不通时,用意译。
参考译文:
蔡邕字伯喈,陈留郡圉县人。
六世祖蔡勋,爱好黄老之术,汉平帝时任他为郿县县令。
王莽初年,被任命为厌戎郡连率(即陇西郡太守)。
蔡勋面对着印绶仰天长叹说:
“我在汉朝为官,死了也是汉朝的人。
以往曾子不接受季孙氏的赏赐,何况是侍奉两个朝廷呢?
”于是就携带着家属,逃进深山,和鲍宣、卓茂等人一样不在新朝为官。
父亲蔡棱,也有清白的操行,谥号为贞定公。
蔡邕天性非常孝顺,母亲曾经被疾病缠身达三年,假如不是因为夏冬节令变换,他连衣襟和腰带也不曾松解,七十多天没有躺下睡过觉
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