第六单元单元复习.docx
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第六单元单元复习
第六单元单元复习
一、复习导引
(一)复习目标
1
、回顾基础
知识,深化理解掌握。
2
、掌握本单元的知识结构。
3
、品位赏析文章中的精美语言。
4
、整体把握课文内容。
(二)、复习重点
1
、整体把握文章内容。
2
、品位赏析语言。
(三)复习方法
构建知识网络,梳理剖析主干知识;强化训练以实现理解,互动探究以寻求规律。
二
复习导练
(一)知识梳理
1
、复习本
单元后,你认为掌握了哪些知识?
请写在下面,然后小组内交流,弥补不足。
2
、你从交流中获得哪些你没有复习到的知识?
请写在下面。
(二)强化训练
文言文阅读
近塞上之人有善术者,马无故亡而入胡。
人皆吊之,其父曰:
“此何遽不为福乎?
”居数月,其马将胡骏马而归。
人皆贺之,其父曰:
“此何遽不能为祸乎?
”家富良马,其子好骑,堕而折其髀。
人皆吊之,其父曰:
“此何遽不为福乎?
”居一年,胡人大入塞,丁壮者引弦而战。
近塞之人,死者十九。
此独以跛之故,父子相保。
1
、解释下列加点的词语。
①无故亡而入胡
亡
②人皆吊之
吊:
③居数月
居:
④其马将胡骏马而归将:
2
下列句子中,“以”字用法相同的两项是(
)与(
A
.仁以为己任,不亦重乎?
B
.历历在目,以亿万计
C
.徐喷以烟,使之冲烟而飞鸣
D
.此独以跛之故,父子相保
3
、翻译下列句子。
居一年,胡人大
入塞,丁壮者引弦而战。
译文:
4
、《塞翁失马》阐明一个深刻的道理,用现在的话来说是什么?
由本文演化而来的一个成语一直沿用到现在,请写出这个成语。
答:
现代文阅读
一)阅读《天上的街市》,回答
5
——8
题。
远远的街灯明了,
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了,
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中,
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品,
定然是世上没有的珍奇。
你看,那浅浅的天河,
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女,
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻,
定然在天街闲游。
不信,请看那朵流星,
是他们提着灯笼在走。
5
、下列对本诗分析不正
确的一项是(
A
这首诗联想自然,
想象丰富,意境美妙,通过联想和想象,创造出了一个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境。
B
诗人通过两个互换本体与喻体的比喻,将天与地连成一体。
“街灯”与“明星”的共同特点是“无数”和明亮,无数明亮的灯与星成为美好事物的象征。
C
这首诗是诗人最苦闷时期写的。
面对当时中国的现实,诗人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实,向往着天上的生活,这在一定的程度上反映了诗人的悲观与厌世心理。
D
这两首诗感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁,朗读时节奏不宜强,速度不宜快,应力求轻松、柔和、舒缓。
6
、这首诗写实与想象相结合,全诗共四节,这其中哪些是想象部分?
想象部分是用哪个字来统领的?
答:
7
、先用了“我想”,又用了“定然”,这是不是有矛盾?
答:
8
、传说中牛郎织女的爱情生活是悲惨的,而诗人却想象他们过着自由、美满、幸福的光明生活,为什么要作这样的改造
答:
(二)阅读下面文段,回答
9
12
题。
改变命运的一分
办公室只剩下秦老师一个人的时候,门被推开了一条缝,像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。
脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近,怯怯地叫了声:
“老师。
”
“查分数吧
你59
分,全班就你不及格。
”秦老师尽量控制自己的音量,努力展示她温和的一面。
根据惯例,每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生,现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。
“老师,能不能
,能不能……”把“能不能”呢喃了好几遍,小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头,一张脸像涂满了红墨水,细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜,“能不能给我的作文加上一分?
“加分
这不好。
作文打分得严格对照评分标准。
”秦老师摇了摇头,面带歉意地笑笑,“你不用太放在心上,不及格老师不骂你就是了,以后认真些,争取期末拿个高分。
”
“可我妈……她会用竹鞭抽我的。
”男孩带着哭腔,双手习惯性地往头顶挡,有竹鞭已经临头的感觉。
秦老师沉默了,她理解家长望子成龙的热切,当然也不希望学生因贪玩而考试不及格,可管教孩子也犯不上动竹鞭。
是不是给他加上一分
秦老师有点犹豫不决,她做事一向很讲原则,可偏偏长着一颗女人心。
不经意地瞧小男孩一眼,正迎上他瑟缩的眼神,秦老师的心猛然一震——在孩子晶莹的泪光中,在恐惧的战栗后面,清泉般的童真悄然流淌。
哎
毕竟,他还是孩子,心还非常嫩。
你看这样好不好?
”秦老师灵感一闪,立刻以温暖的目光笼罩小男孩的全身,此刻小男孩正张着嘴,星星般的双眼涌动着期盼。
“我在总成绩上给你加一分,但不是送,是借’要还的,期末你还我十分,怎么样?
1
行,期末还你。
”小男孩咬了咬嘴唇,就迈开脚步逃跑似的走出办公室。
背后传来秦老师柔和的声音:
“要好好念书,
不要旷课去捉青蛙摸小鱼……”
因为一直惦记着那十分的“高利贷”,同时也由于对秦老师心怀感激,所以小男孩在此后的
学习中非常刻苦。
期末,小男孩的语文取得98
分的好成绩,被扣去10
分,还有88
分。
于是学校给他颁发了一个“三好学生”奖,一个学习成绩进步奖。
这是小男孩上学三年来第一次获奖。
紧紧抱着奖状和奖品,小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑,挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩,竟一下子热泪盈眶。
后来,小男孩以优异的成绩考上了中学,几年后又上了大学,成了村上第一个大学生。
再后来,他成了某集团公司的老总,捐出了许多钱建设家
乡,而且每年回家乡都去看望他当年的语文老师秦老师。
这是我的一位老总朋友的亲身经历,至今他向我们讲起这一分“高利贷”的往事时,仍是激动不已,因为他知道,是秦老师当年“借”给他那一分改变了他的一生。
9
、请用简洁的语言概括上文的故事。
答:
10
、请结合上下文,揣摩下面两句话分别表现了小男孩怎样的心理。
(1)
小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头,一张脸像涂满了红墨水,细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜。
答:
(2)
紧紧抱着奖状和奖品,小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑,挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩,竞一下子热泪盈眶。
答:
11
、请概括秦老师这一人物形象。
答:
12
、对上文中小男孩母亲的“竹鞭教育”,你是否赞成,并说明理由。
答:
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