第7册英语课程纲要.docx
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第7册英语课程纲要
2014-2015学年度第一学期四年级英语课程纲要
学校名称:
一机三小
科目名称:
四年级英语
设计教师:
王丽霞
课程类型:
义务教育必修课
课时:
大约45课时左右
日期:
2014年9月1日
【课程目标】:
(一)语言知识目标:
学习115个单词。
其中要求达到四会的单词67个,即教材第46、47两页单词表中所列的全部单词。
要求达到三会的单词48个,即教材48、49两页单词表中所列非粗黑体的单词)。
学习核心句子38个。
(二)语言技能目标:
依据《英语课程标准》四年级的技能目标应高于一级,接近二级要求。
听:
能在图片、手势的帮助下,听懂简单的录音材料和小故事;能听懂课堂活动中常用的指令和提问,并做出适当反应。
说:
能就所熟悉的个人和家庭等话题进行简短对话;能运用最常用的日常套语;能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
读:
能正确朗读所学故事和短文;能借助图片读懂简单的故事和短文,并养成按意群阅读的习惯。
写:
能模仿范例写句子;能根据要求仿照范例为图片、实物等写出简短的标题或描述。
(三)情感态度目标:
有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等;乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动请教。
(四)学习策略目标:
积极与他人合作,共同完成学习任务;主动向老师或同学请教;在词语和相应事物之间建立联想;在学习中集中注意力;积极运用所学英语进行表达和交流;注意观察生活或媒体中使用的简单英语。
(五)文化意识目标:
语言有丰富的文化内涵。
接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用。
依据《英语课程标准》、结合每个模块的主题和相关内容,本学期我们应在教学中渗透如下的文化知识:
知道主要英语国家的国旗(Module1);了解英语国家中重要的节假日(Module3);了解中外重要发明(Module4);了解世界上主要国家的重要标志物和著名建筑(Module5);了解中外著名的童话故事(Module6);了解简单的有关民乐和西洋乐器的知识(Module8);知道英语国家中最常见的饮料和食物的名称(Module10)。
在英语课堂教学渗透这些文化知识要注意两点:
一是适时二是适量。
【课程内容】:
Module1:
教学主题:
Letters
语言功能:
Comparingcultures.阅读和写一封英文信。
核心句子:
ItwasmybirthdayonSaturday.WewereatBuckinghamPalace.活动建议:
活动1:
冰冻 Freezing
目的:
复习巩固现在进行时的用法.
操作:
师事先准备一组动词短语卡片,组织全班复习动词短语,一边说句子一边做动作。
如卡片内容是playfootball,生齐读后马上做踢足球的动作,同时说I’mplayingfootball.过完卡片师要求学生随意做一些刚做过的动作。
在听到的指令后,生保持静止,师指一生问What’she/shedoing?
引导生答He’s/She’splayingfootball.
活动2:
传旗 Passingflags
目的:
帮助学生熟练运用国家、国籍类单词,可视情况增加其他国家如India,Indian, Mexico,Mexican等。
操作:
准备歌曲中提到的国旗图片,全班跟录音齐唱歌曲,四人一组传旗。
音乐止,相邻两人互相问答S1:
Wheredoyoulive?
Sb:
IliveinChina.I’mChinese.或者使用三人称S1:
Wheredoeshe/shelive?
S2:
He/ShelivesinChina.He’s/She’sChinese.
Module2:
教学主题:
PastActions
语言功能:
Talkingaboutpastactivities.描述过去的行为。
核心句子:
YesterdayIcleanedmyroom.Iwashedmytrousers.ThenIhelpedmymum.
活动建议:
活动1:
闪电记忆
目的:
理解并准确运用动词过去式的用法。
操作:
师请几名同学到班级前站成一排,让他们依次边说边做动作来告诉全班同学昨天做过的一件事。
如:
Icleanedmyroom.随后师任意向全班询问他们中的一个Whatdidxxxdo?
请全班回答Hecleanedhisroom.
活动2:
调查表
目的:
通过真实的任务帮助学生熟练运用核心句。
操作:
师示范调查一名同学后,请生在自己的调查表上写出自己想要调查的名字(这样可以避免学生漫无目的),然后要求学生尽量在规定时间内完成调查。
Name
Whatdidyoudoyesterday
Likuo
Playedbasketball
XXX
……
活动3:
一封信
目的:
从书写角度使学生掌握动词过去时的用法,同时复习上一模块书信的格式。
操作:
请学生给老师写一封信,汇报昨天在家里做了些什么。
建议给出范文,布置家庭作业。
Module3:
教学主题:
Holiday/weekend.
语言功能:
Describingthepast.谈论过去没有发生的事或行为。
核心句子:
Linglingdidn’tgetupathalfpastsix.Andshedidn’twalktoschool.Shedidn’tlearnEnglishandMaths.
活动建议:
活动1:
连句
目的:
熟悉“过去没发生的”语言结构。
操作:
师准备三个盒子,分别放入人名,动词和时间(表示过去的)。
请每组从每个盒子里抽出一张卡片。
用didn’t将三张卡片上的词连成一句话。
看哪组连得既快又准确。
如:
MsSmartdidn’tcooknoodles.
活动2:
说反话
目的:
通过对动词过去式肯定和否定的比较,进一步熟练掌握如何谈论过去没发生的行为。
操作:
用图片或课件呈现玲玲国庆节或者大明周日做过的事,师故意说些玲玲或大明没做过的事情,引导生用didn’t提出反对。
如师说:
Linglingwalkedtoschool.生提出反对:
Linglingdidn’twalktoschool.
Module4
教学主题:
Inventions.
语言功能:
Talkingaboutthepastinventions.谈论人类过去的发明。
核心句子:
Chinesepeopleinventedpaper.Chinesepeopleinventedprinting.Iprintedthisnewspaper.
活动建议:
活动1:
Magichand.
目的:
复习巩固动词过去式。
操作:
师制作一只手的模板,随机碰触黑板上的动词词卡,碰到哪个词,要求学生快速说出该词的过去式。
活动2:
Inventedornot.
目的:
熟练运用本模块的核心句。
操作:
师在纸卡上写出一些发明,如paper,printing,bicycle,telephone等。
师出示纸卡上的发明,学生快速用Chinesepeopleinvented…或Chinesepeopledidn’tinvent…说句子,说的又对又快者胜出。
为了扩大活动面,可让生准备词卡,在小组内活动。
也可以增加一些其他的发明,如gunpowder,saw,lamp等,从而渗透文化知识、增加单词量。
活动3:
Bingo
目的:
准确灵活地使用核心句谈论过去发生和没发生的事。
操作:
师在一张大纸画横三纵三九个方格,格子上画一些活动图片或者写出一些动词短语。
旁边打勾表示做过,画叉表示没做过的。
再剪出与方格一致的卡片,卡片上分别写有不同的大写字母,盖住方格。
在全班进行半班或男女生之间的竞赛,假如男生选择字母B,师揭开字母B,露出的方格里写的是printthenewspaper和一个对号,那么男生就要这样描述Samprintedthenewspaper.若方格里是phoneGrandma和一个叉,那么男生就要用否定式说Samdidn’tphoneGrandma.表述错误罚停一次。
两组谁先形成横、竖、斜三格一线(Bingo),谁获胜。
Module5
教学主题:
Culturevisits.
语言功能:
Describingvisits.描述参观、游览的经历。
核心句子:
WewenttotheGreatWall.Wesawlotsofmountains.Weateapples.Wehadagoodtime.
活动建议:
活动1:
快速反应。
目的:
帮助学生巩固动词过去式的不规则形式。
操作:
师请几名学生面向全班站立,手持动词过去式的不规则形式的词卡。
师说动词原形,要求全班齐声说出其过去式,同时请持有该动词过去式的不规则形式的同学举起卡片。
没及时举卡片的同学要把该过去式拼写一遍。
活动2:
开火车。
目的:
复习过去式形式,熟练掌握核心词核心句。
操作:
师发给4人小组每组一张动词原形卡,在全班示范开火车。
如词卡为go,第一名同学读出这个词go,第二名同学说出该词的过去式went,第三名同学用这个过去式说一个短语wenttotheGreatWall,第四名同学再用这个短语说一个完整的句子WewenttotheGreatWallyesterday.小组活动后反馈评比。
活动3:
编故事。
目的:
帮助复习动词过去式,提高写话能力。
操作:
师给出几个动词过去式went,saw.ate,bought,had等,请生用这些词编一则小故事。
Module6
教学主题:
Chinesestory.
语言功能:
Tellingstories.讲述一个故事。
核心句子:
Thisoldwomandidn’thavefood.Thebadmandidn’thelppeople.Themagicpaintbrushdidn’tmakegold.Itmadeasnake.
活动建议:
活动1:
唱反调。
目的:
巩固带didn’t的否定句用法,提高听做能力。
操作:
师说口令,生做与口令相反的动作,同时用Ididn’t…说出自己没做的动作。
注意调控,确保学生在做的同时说句子。
活动2:
故事大王。
目的:
熟悉运用过去式表达法,提高在老师帮助下讲小故事的能力。
操作:
师在整个模块结束时组织讲故事比赛。
请学生将神笔马良的故事用英语讲出来,并鼓励学生把其他著名的中外故事用简单的英语讲出来,可以借助图片、道具、手势等让别人理解,并允许几名同学合作完成。
Module7
教学主题:
Incidents.
语言功能:
Talkingaboutthepastactivities.就过去发生的事提问和回答。
核心句子:
Didyoufall?
No,Ididn’t.Didyouseeascarything?
Yes,Idid.
活动建议:
活动1:
drewornot
目的:
复习巩固过去式的肯定和否定用法。
操作:
请擅长简笔画的几名同学到黑板前做画,然后请学生们说出他们画了什么,没画什么。
如:
S1(drawsaflower)
Ss:
Hedrewaflower.
S2:
Hedidn’tdrawabird.
活动2:
接龙。
目的:
帮助学生熟练掌握对过去发生的事情提问和回答。
操作:
学生A陈述自己昨天做的一件事情,然后询问学生B是否也做了这件事情,如:
IwatchedTVyesterday.DidyouwatchTV?
学生B如肯定回答,就继续问学生C同样的问题。
如否定回答,就象学生A一样再进行陈述和询问。
老师要鼓励学生多用以前学过的词汇,尽量避免重复。
活动3:
猜一猜。
目的:
熟练使用对第三人称的提问和回答。
操作:
课前准备好一些动词短语卡片。
老师将全班分为A、B两组。
先由A组的一名学生抽取一张卡片并表演卡片上的动作,B组的一名同学要背对A组同学,向全班提问Didhe/shefall?
全班按A组的表演回答Yes./No.示范清楚后可在四人小组内进行活动。
活动4:
Freezing.
目的:
通过游戏复习核心句Didxxx…?
及肯定、否定回答。
操作:
请四至六名学生面向全体学生做动作表现一些日常活动,如打球、游泳等,教师突然叫停,并向全班提问,Didxxx…?
引导其用Yes,Idid.No,Ididn’t.回答。
活动5:
小记者。
目的:
通过运用任务练说核心句。
操作:
把事先准备好的表格发给学生。
找一名学生进行示范采访。
T:
DidyoucookonSaturdayS1:
Yes,Idid.在相应位置打勾。
T:
DidyouplayfootballonSaturday?
S1:
No,Ididn’t.在相应位置画叉。
Saturday
Name
Name
Name
cooked
playedfootball
playedtennis
watchedTV
helpedMum
walkedinthepark
Module8
教学主题:
Events.
语言功能:
Describingevents.描述过去发生的事件。
核心句子:
Whendidtheycome?
TheycamelastWednesday.Whatdidsheplay?
Sheplayedtheflute.
活动建议:
活动1:
忆往昔。
目的:
准确熟练地使用核心句描述对过去发生的事进行询问和回答。
操作:
课前布置学生带从前出游的照片,师先请一生到前面展示照片,并用过去时向这名学生提问,引导帮助他回答。
师提问的同时要将关键的疑问词写在黑板上。
然后师拿出自己的照片引导学生用黑板上的词提问,要及时奖励积极发问的同学。
对那些用黑板关键词以外的句子发问的学生要格外表扬。
然后请学生们在小组内互相询问回答。
活动2:
排队。
目的:
准确掌握核心句的正确语序。
操作:
把核心句中的每个词分别写在一张纸上,发给几名学生。
让他们站在教师前把词呈现给全班。
请另外的学生把这些词排成一句话,排列正确后全班齐声读出句子。
活动3:
接龙。
目的:
熟练运用过去时句子。
操作:
请四学生做示范,师问Whatdidyoudoyesterday?
S1:
Iwenttothezoo. S2:
Iwenttothezoo.AndIsawsomemonkeys.S3:
Iwenttothezoo.AndIsawsomemonkeys.AndIfedthemonkeys.S4:
Iwenttothezoo.AndIsawsomemonkeys.AndIfedthemonkeys.AndIwenthome.确定每个同学明白游戏规则后,让学生在小组内活动。
活动4:
Lastweekend.
目的:
会使用特殊疑问词就过去发生的事提问,提高写话能力
操作:
要求学生以Lastweekend为题写一篇周记。
优秀的习作在全班展示,还可把短文作为阅读材料,用when,where,what设置一些问题,请全班回答。
Module9
教学主题:
Accidents.
语言功能:
Describingaccidents.描述一次事故。
核心句子:
Wewerehungryandthirsty.Soweboughtawatermelon.Whathappened?
Samfelloffthebike.AndIfellonthewatermelon.
活动建议:
活动1:
课文接龙。
目的:
帮助学生复述课文。
操作:
一人复述课文中的一句话,直到故事结束。
师可让两组同学同时进行这个游戏,在准确的基础上速度快的一组取胜。
活动2:
Whathappenedtoyourfriend?
目的:
帮助学生熟练使用核心句描述事故。
操作:
师生动、夸张地表演一次事故,请学生来描述。
然后请两人一组分工合作,一人负责表演一次意外事故,一人负责描述。
小组活动后反馈评比。
鼓励表演逼真、表达流畅的同学。
活动3:
想一想,猜一猜。
目的:
灵活运用语言结构。
操作:
在黑板上写出一些句子,如:
Iatetenmangos,so… Ididn’tdomyhomework,so… Ifelloverand… IcleanedmyteethandthenI…让我们两人一组讨论如何补全句子,告诉学生答案不唯一,但要合情合理,使用正确的语言结构。
活动4:
编故事。
目的:
从写的角度进一步地练习核心句的使用,发展学生的用英语组织语言的能力。
操作:
以UnluckyDay为题,让学生编故事。
为降低难度,可以给出故事的开头,如:
Lucyisagoodgirl.Butyesterdaywasaunluckydayforher...教师要明确地告诉学生使用描述过去的表达法以及描述意外的词汇。
Module10
教学主题:
Illness.
语言功能:
Describingillness.描述病情。
核心句子:
What’sthematter?
I’vegotastomachache.Whatdidyoueatyesterday?
Iatechocolatebiscuits.
活动建议:
活动1:
Simonsays.
目的:
能听懂核心句并对其做出正确反应。
操作:
师下达You’vegot…ache.等口令,如果口令前有Simonsays,则学生要按照老师的口令做动作;如果口令前没有Simonsays,那么学生不许做任何动作,做动作的同学就要被罚出局。
游戏结束时,哪组剩下的同学多哪组取胜。
活动2:
看词说句。
目的:
复习巩固数字、食物和过去式用法。
操作:
师课前准备两组词卡,一组为从1到20二十个数字。
另一组是20个食物类单词。
请两名学生手持两组词站在班级前面,请学生用呈现的数字和食物说一句话。
如两名学生呈现的是数字11和食物biscuits,那么学生1就用12和说一句话。
如:
Iateelevenbiscuits.
活动3:
Freezing.
目的:
熟练掌握核心句。
操作:
请全班同学随意做动作表现stomachache,headache等,师发口令Stop,please.发口令前选一名同学,全班停止做动作,选定的同学则继续做动作。
师问What’sthematterwithxxx?
全班同学回答。
如:
T:
Stop,please.What’sthematterwithZhangyuan?
(Zhangyuancontinuestodohermime.)
Ss:
She’sgotafever.
活动4:
情景剧表演
目的:
熟练使用核心句描述病情。
操作:
请四人一组用本模块核心词汇和句子编一个微型情景剧,并在全班分角色表演。
评出优秀剧本奖和优秀表演奖若干。
可当堂完成也可以作为课后作业隔堂反馈。
【课程实施】:
1.课程资源的开发:
英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的教辅用书和教学辅助设施。
使学生尽可能多地从不同渠道、以不同的形式接触和学习英语。
2.教学实施建议:
(1)标导学教学建议:
学案引领,导学合作
(2)词汇教学建议:
每一节课拿出五分钟时间来检查单词。
(3)对话教学建议:
抓住主句型,替换关键词进行操练。
(4)语音教学建议:
培养学生的自主学习能力。
(5)课文教学建议:
读懂对话或短文,完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
(6)书写教学建议:
位于句首的单词首字母要大写;
句子末尾要加标点,标点的位置是从下面数上来的第二根线的偏上一点;
应该区分中英文句号。
英文为实心小点,汉语为空心圆点;
(7)课时分配建议
每一单元用一课时完成,再用1-2课时进行全模块整体复习,查缺补漏,完成各项练习作业。
【课程评价】:
形成性评价和终结性评价相结合
1、上课听讲情况,由老师口头及时评价。
2、课堂参与、讨论、展示情况,分积极、一般、未参与三个等级。
3、作业完成质量评价,包括课前预习材料、课后作业,分优秀、良好和一般三个等级。
4、考试成绩按A|B|C|D 四个等级进行评价。
【所需条件】:
1、教材
2、辅助学习资料
3、配套听力磁带
4、多媒体设备
5、PPT课件
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 英语课程 纲要