百丈中心幼儿园交往互动式教学设计方案.docx
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百丈中心幼儿园交往互动式教学设计方案.docx
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百丈中心幼儿园交往互动式教学设计方案
百丈中心幼儿园交往互动式教学设计方案
课题
小班社会:
好听的名字
教时
第一课时
主备人
赵阳
执教者
日期
幼儿基础分析和教材分析
教材分析:
本节活动着重抓住“好听的名字”为切入点,在整个活动的设计过程中,首先围绕让幼儿与教师、幼儿与同伴之间的互动,说说、叫叫他们的大名、小名,加深同伴之间以及教师之间的情感与印象;随后,通过故事让幼儿知道这些名字从哪里来?
懂得本领越多,名字就越多,从而乐意接受各种好听的名字。
幼儿分析:
已有经验:
每个幼儿都有自己独特的名字,并知道自己的名字。
欠缺经验:
刚入园的小班幼儿,在平时的活动中,我们发现教师在叫他许多遍,他都不理你,其实,有的孩子在家都是叫小名,来到幼儿园,教师突然叫大名了,反倒对于自己的名字不是很敏感,对同伴的名字都不是很了解。
教学
目标:
1.知道并理解不同名字的意思。
2.乐意接受各种好听的名字。
3.懂得本领越多,名字就会越多的道理。
重点
与
难点
重点:
乐意接受各种好听的名字,知道并理解不同名字的意思。
难点:
懂得本领越多,名字就会越多的道理。
活动准备:
故事挂图5张,动物小图片4张。
活动过程
教学过程
幼儿行为
指导要点
效果、建议
一、引出主题:
大名、小名。
师导入:
我们×班的小朋友真可爱,让我先来认识一下,××(大名)是谁呀?
××(小名)是谁呀?
(教师根据教师叫出的名字相应地回答)
思考:
咦,你怎么有两个名字呀?
××(大名)是谁叫的?
××(小名)是谁叫的呢?
师小结:
原来有的小朋友有两个名字,一个是大名、一个是小名。
幼儿根据教师叫的名字,对号入座地答应教师。
引导幼儿知道自己有两个名字,一个是大名,一个是小名,并发现,在幼儿园里老师基本叫大名,在家里,妈妈一般叫小名。
二、相互介绍自己的名字。
1.同伴之间相互介绍自己的大名和小名。
提问:
谁来说说你的大名叫什么?
小名呢?
2.教师介绍自己的名字。
提问:
你们想知道我的名字吗?
(教师分别说出自己的大名与小名,引导幼儿打招呼)
幼儿相互介绍自己的名字,说出大名与小名。
幼儿根据教师的介绍,打招呼。
通过提问、打招呼等方式,引导幼儿进一步认识自己或同伴的大名与小名。
三、结合故事,初步感知到:
本领越大,名字越多。
师过渡:
我家里,也有一个小宝宝,他也有很多好听的名字,你们想不想知道?
1.结合图片,欣赏故事。
故事:
我家有个小宝宝,每天早上他早早起床,妈妈送他一个好听的名字叫大公鸡。
每天早上他大口大口的吃饭,爸爸送给他一个好听的名字叫大老虎。
每天晚上他洗澡洗得香喷喷的,奶奶送他一个好听的名字叫香香兔。
每天,他早早的上床,一会儿就睡着了,爷爷送他一个好听的名字叫小小猪。
2.通过提问,逐步理解故事内容。
(1)提问:
我们家的小宝宝有哪些好听的名字?
(小小猪)
追问:
为什么叫我们家宝宝小小猪?
思考:
你们睡觉的时候是什么样的?
(2)提问:
我们家宝宝还有什么好听的名字?
(大公鸡)
追问:
怎么会叫我们家宝宝报大公鸡的?
平时在家里你们有没有早早起来啊?
我们来试试看,好吗?
师引导:
哎呀,太阳公公出来了,伸个懒腰。
大公鸡大公鸡,你们好!
你们也变成大公鸡了,因为早早的起床,对吗?
(3)提问:
我们家宝宝除了刚才说到的,还有什么好听的名字啊?
(香香兔)
追问:
他怎么变成香香兔啦?
思考:
你们喜欢洗澡吗?
我们一起来洗洗,好吗?
师引导:
全体起立,毛巾准备好了吗?
跟我一起来洗洗看,擦擦脸啊擦擦脸,左擦擦,右擦擦,小脖子擦一擦,好了到手臂了啊,这边搓一搓,那边搓一搓,前面冲一冲,背后冲一冲,洗干净了吗?
闻一闻香不香,你们也变成香香兔了,香香兔?
(哎)请坐,全教室都变成香香的了。
(4)提问:
还叫他什么了?
(大老虎)
追问:
为什么叫他大老虎呀?
除了大老虎会大口大口的吃饭,还有什么动物也是大口大口的吃饭?
思考:
那你会不会大口大口的吃饭,这样好吧!
我们也来大口大口的吃饭,让后面的客人老师送给你们一个好听的名字,好不好?
3.思考:
我们家宝宝一共有几个好听的名字?
师幼共同一边说出名字一边数)
4.集体讲述故事。
师:
我们再一起把这四个好听的名字送给我们家宝宝,好不好?
要一起来哦!
幼儿观看图片,欣赏故事。
根据故事情节可能会回答:
每天他早早上床睡觉一会儿就睡着了……
幼儿在教师的引导下,尝试动作。
幼儿在教师的引导下一起洗澡。
幼儿结合自己的已有经验回答。
师幼尝试大口大口吃饭。
幼儿尝试讲述故事内容。
通过故事,引导幼儿将名字与本领对应起来,知道一个人可以有很多名字,并了解好的生活习惯。
四、进一步感知:
本领越大,名字越多。
提问:
我们家宝宝有那么多本领,有那么多好听的名字呢,你们想不想也拥有这么多好听的名字啊?
那你们有什么本领?
(鼓励幼儿根据自己的经验,大胆地回答)
师小结:
我们可以有许多好听的名字,只要我们的本领越来越大,我们的名字就越来越多。
幼儿结合自己的经验,大胆地讲述:
我很勤快,在家帮妈妈扫地——小蜜蜂;我爱游泳——小鸭子;我会唱歌,我的歌声可动听了——小黄莺……
延伸拓展,给自己取好听的名字。
教学反思或评析:
百丈中心幼儿园交往互动式教学设计方案
课题
小班健康:
小手真干净
教时
第一课时
主备人
赵阳
执教者
日期
幼儿基础分析和教材分析
教材分析:
在幼儿园一日生活活动中,每天小手都爱摸摸这,碰碰那,洗手这一重要环节显得尤为重要,因此,孩子在幼儿园必须学会正确的洗手方法。
本次活动符合小班孩子的年龄特征,借助图片让幼儿知道洗手的正确顺序,并利用儿歌进行巩固,具有趣味性,给予幼儿教育和引导,使幼儿养成良好洗手的卫生习惯。
幼儿分析:
已有经验:
大部分孩子知道吃东西之前要洗手,手脏了要洗手,有一定的卫生习惯。
欠缺经验:
有的孩子只是把手淋湿就算洗完了;有的洗完手后不会擦毛巾,湿湿的小手就往衣服上擦;有的在洗手时不会用肥皂;还有的是把衣服洗湿……
提升点:
初步学会用正确的方法洗手、擦手,知道在饭前、便后要洗手。
教学
目标:
1.初步学会用正确的方法洗手、擦手,知道在饭前、便后要洗手。
2.愿意学念儿歌,初步学会边念儿歌边洗手。
3.不把水龙头开的过大,知道节约用水。
重点
与
难点
重点:
知道洗手的重要性,学会正确的洗手方法。
难点:
边念儿歌边学习洗手的正确方式。
活动准备:
教具:
洗手的步骤图、实物展示台。
学具:
二盆水、肥皂。
座位摆放:
马蹄形。
活动过程
教学过程
幼儿行为
指导要点
效果、建议
一、手指游戏导入,引出主题。
师:
我们一起来玩一个手指游戏小手摇“小手小手摆一摆,小手小手遥一遥,小手小手拍一拍,小手小手不见了”
提问:
什么不见了?
师:
现在伸出你的小手跟我打个招呼。
师:
老师的手怎么啦?
那怎么办呢?
幼:
小手。
预设:
手脏了。
预设:
把手洗干净。
手指游戏导入:
引发幼儿洗手的兴趣。
二、了解正确的洗手方法。
1.引导幼儿简单回忆洗手的步骤。
师:
你知道怎样洗手呢?
2.根据幼儿讲的内容出示图片,最后共同调整出正确的洗手顺序。
提问:
正确的洗手方法是怎么样的呢?
师幼共同调整洗手的正确顺序。
幼儿回答。
幼儿调整洗手顺序。
根据图片引导幼儿知道正确的洗手方法。
三、利用儿歌巩固正确的洗手顺序。
1.教师边看图边念洗手儿歌,让幼儿初步感知洗手儿歌。
师:
洗手的方法有一首好听的儿歌,我们一起来听一听。
2.老师指着相应的洗手图片,朗诵一遍儿歌。
3.引导幼儿回忆儿歌内容。
师:
洗手原来要这么做呀。
你学会了吗?
要先做什么,再做什么事情呢?
追问:
谁能用儿歌里面的内容回答呢?
儿歌里面怎么说的?
小结:
原来洗手要多搓搓小手,把手上细菌洗掉,洗完之后要在水池里,轻轻甩三下,再用毛巾擦干!
幼儿根据图片提示回答。
请个别幼儿说一说。
教师利用多种形式巩固洗手方法。
四、练习巩固正确的洗手方法。
1.鼓励个别幼儿在同伴前示范正确的洗手方法。
师:
现在我们一起来试一试怎样把我们的小手洗干净。
(请个别幼儿示范)
2.组织幼儿到水池边进行正确的洗手练习。
个别幼儿示范。
幼儿集体洗手。
幼儿洗手时教师观察幼儿洗手的方法是否正确,并对幼儿进行个别辅导。
五、拓展延伸:
了解什么时候需洗手,养成良好的卫生习惯。
师:
我们什么时候需要洗手?
小结:
吃东西前,便后,还有小朋友出去玩游戏以后,都要洗洗小手,这样细菌才不会进到肚子里。
预设:
手脏了、画画以后要洗手、吃饭前要洗手、大便之后要洗手,游戏以后要洗手……
引导幼儿养成良好的卫生习惯。
教学反思或评析:
百丈中心幼儿园交往互动式教学设计方案
课题
小班健康:
我爱小手
教时
第一课时
主备人
赵阳
执教者
日期
幼儿基础分析和教材分析
教材分析:
《我爱小手》这个活动的主题来源于幼儿的生活,手是我们生活中的好帮手,它能够帮助我们做很多事情,比如穿衣服、穿鞋子等等。
活动中通过观察图片、交流经验、操作实践等活动帮助孩子们了解保护小手的一些常用方法,从而初步产生关爱小手和自我保护的意识。
幼儿分析:
已有经验:
小班幼儿对手有初步的认识和经验,知道饭前便后洗手、手脏了也要用肥皂洗手等等。
欠缺经验:
随着天气逐渐转冷,大部分幼儿的手会变得很冷,有的孩子的手还会变得很干燥,他们还不懂得关爱和保护自己的小手。
教学
目标:
1.了解保护小手的常用方法,并进行大胆地尝试。
2.关心、喜欢自己的小手,具有初步的自我保护意识。
重点
与
难点
重难点:
针对小手出现的问题,选择相应的材料解决问题。
活动准备:
1.物质准备:
学具——小手套、宝宝霜、肥皂、创可贴,小手破了的图片,毛巾。
教具——小手破了、脏了、冷了、干了时的图片。
2.经验准备:
幼儿已有与小手相关的经验。
活动过程
教学过程
幼儿行为
指导要点
效果、建议
一、创设游戏情景,引发经验。
师导入:
宝宝们,今天老师给你们带来了很多的礼物,你们想不想要呀?
1.教师给幼儿送礼物。
2.引导幼儿讲述自己所选礼物的名称及用途。
幼儿每人根据自己意愿挑选一件礼物。
幼儿根据自己的生活经验讲述。
如:
肥皂可以洗手;宝宝霜冬天的时候可以擦……
通过送礼物,幼儿认识各种生活用品,并知道用途。
二、出示小手图片,丰富经验。
师过渡:
我们的宝宝们真能干,都选到了礼物,还知道他们的用处呢。
可是今天小手也遇到了一些小麻烦,想请小朋友帮帮它呢,你们愿意吗?
1.出示“小手脏了”图片,引导幼儿说一说小手脏了怎么办。
2.出示“小手干了”图片,引导幼儿学习抹霜。
3.出示“小手冷了”图片,引导幼儿学习戴手套。
4.出示“小手破了”图片,引导幼儿用创口贴帮助小手。
幼儿根据经验说一说、讲一讲如何帮助脏了的小手。
如:
用肥皂洗洗、用水洗洗、洗手液洗洗……
幼儿观察图片,说出自己的办法并跟随教师一起做抹霜的动作。
如:
可以涂宝宝霜……
幼儿学习戴手套。
幼儿观察图片说一说。
如:
做手工的时候弄破了、被刀划破了……
一名幼儿贴创口贴。
利用图片引导幼儿知道借助生活用品,如何保护好自己的小手。
三、幼儿分组操作,运用经验。
1.教师讲解要求,引导幼儿分组操作。
师:
刚才我们小朋友知道了这么多保护小手的方法,那现在我们就一起去动手试一试吧!
第一、二组:
为受伤的“小手”贴创可贴。
第三、四组:
用毛巾擦手后,自己涂抹护手霜。
第五组:
幼儿学习戴手套。
2.结束活动
师:
今天我们学会了保护自己的小手的方法,真能干!
以后小朋友要记得保护好自己的小手哦!
幼儿选择自己喜欢的材料操作,学会保护小手。
教师引导幼儿选择自己感兴趣的方法,实际操作。
教学反思或评析:
百丈中心幼儿园交往互动式教学设计方案
课题
小班健康:
小刚尿湿了
教时
第一课时
主备人
黄静潇
执教者
日期
幼儿基础分析和教材分析
教材分析:
《小刚的裤子湿了》这节健康活动,非常切合小朋友的生活实际,是一节很好的生活课程。
活动以讲故事的形式引出哭泣的小刚,再让幼儿结合自己的生活经验讨论积极参与讲述、大胆猜测小刚尿湿裤子和哭的原因。
借助小刚的例子,让幼儿知道自己小便是要主动提出的,要养成按时、及时大小便的习惯,如需大小便要及时告诉老师。
幼儿分析:
已有经验:
小班幼儿已具有初步的生活自理能力,如自己上厕所,能脱简单易脱的裤子,自己想要大小便的时候能够自己去厕所,并进行简单的排泄后的清洁。
欠缺经验:
小班孩子年龄小,生活自理能力相对弱些,现在天气越来越冷,孩子穿的衣服也越来越多,脱较多的裤子对他们来说有点困难,导致来不及产生尿湿裤子的现象。
有的就光顾着玩,等到实在来不及了才想到要去厕所。
提升点:
通过故事内容,使幼儿知道要及时入厕,养成憋尿、不尿湿裤子、不随地大小便的习惯。
同时在朋友有困难的时候能伸出援助之手。
教学
目标:
1.知道有便意时及时入厕,养成不憋屎、憋尿、不尿湿裤子、不随地大小便的习惯。
2.懂得学会关心他人的道理。
重点
与
难点
重点:
养成不憋屎、憋尿、不尿湿裤子、不随地大小便的习惯。
难点:
在朋友有困难的时候要伸出援助之手。
活动准备:
教具:
故事《小刚尿湿了》、图片
座位摆放:
马蹄形
活动过程
教学过程
幼儿行为
指导要点
效果、建议
一、故事导入,引出课题。
1.出示图片,教师讲故事引出主题。
2.教师有表情地讲解故事。
预设回答:
他的裤子湿了,可能小便在身上了。
师:
图上这个小朋友怎么啦?
今天老师给小朋友讲一个有关尿湿裤子的故事。
幼儿仔细倾听故事
幼儿根据故事内容大胆猜测并回答问题
鼓励并肯定幼儿的猜测。
二、理解故事内容,知道要及时如厕
1.通过讨论,理解小刚难为情、委屈、自卑的复杂心情。
2.知道有了便意要及时上厕所。
预设回答:
小刚裤子湿了,心里很难受。
师:
小刚为什么伤心地哭了呢?
提问:
小刚为什么会尿湿裤子呢?
理解故事中小刚的复杂心情。
知道有了便意要及时上厕所。
教师提问故事内容,帮助幼儿理解故事内容
重点讲解小刚尿湿裤子的原因。
三、知道不能嘲笑他人,学会关心他人。
1.教育幼儿要主动关心有困难的人。
提问:
(1)小刚尿湿了裤子,小红和小朋友的做法对不对?
为什么?
(2)如果你是小红,应该怎么做?
总结:
小朋友的裤子尿湿了,不仅身体难受,而且心里也很难受,我们应该安慰、关心、帮助他。
大家都应该记着或者互相提醒小朋友上厕所,不要尿湿裤子。
预设回答:
不对。
当别人有了麻烦事时,应该关心他、帮助他,不能像小红那样笑小刚,那样小刚会伤心的。
回答:
告诉老师;安慰小刚,对他说没关系;帮助他换裤子。
重点引导幼儿理解当小朋友小便在身上的时候不能嘲笑他人,学会关心他人。
可引导幼儿从自身的感受出发。
四、结束活动:
教育幼儿要按时、及时大小便。
师:
我们班里也有很多人会尿湿裤子,你们来说一说他们为什么尿湿裤子呢?
追问:
那他们应该怎样做呢?
我们又应该怎样做呢?
预设回答:
他们不及时大小便,等到来不及了再去;他们只顾着玩,忘记去厕所了。
组织幼儿讨论。
提醒幼儿不要嘲笑那些尿湿裤子的人,我们应该帮助他们改掉尿湿裤子的习惯。
教学反思或评析:
百丈中心幼儿园交往互动式教学设计方案
课题
小班健康:
小河马拔牙
教时
第一课时
主备人
黄静潇
执教者
日期
幼儿基础分析和教材分析
教材分析:
《小河马拔牙》讲述了小河马不听妈妈劝告,吃了好多糖果并且睡前还接着吃,所以牙都烂了,还长了黑斑,小河马疼的都哭了,最后只能到医院将牙拔掉。
从那以后,小河马注意保护牙齿,再也不牙疼了。
“小河马”的形象颇具趣味性,符合小班幼儿的年龄特征,本次活动旨在通过“小河马”的亲身体验,以故事的形式让宝宝们知道保护牙齿的重要性,并学会正确的刷牙、漱口的方法,养成良好的卫生习惯。
幼儿分析:
已有经验:
在家长的提醒下,能每天早晚刷牙,了解吃多了糖果会蛀牙。
欠缺经验:
小班幼儿缺乏保护牙齿的意识,据家长反映,大多数幼儿在家都不喜欢刷牙,不能很好的掌握正确的刷牙方法。
提升点:
通过对故事内容的理解、学习,让幼儿懂得要养成饭后漱口,不多吃甜食,早晚刷牙的良好生活习惯,知道保护牙齿的重要性。
教学
目标:
1.初步理解故事内容,知道多吃糖、睡觉前吃糖对牙齿有害。
2.初步懂得要保护牙齿,要养成刷牙、漱口的习惯。
重点
与
难点
重点:
知道不爱护牙齿的危害性。
难点:
学习正确的刷牙和漱口的方法。
活动准备:
教具:
一个牙齿的模型、小河马的图片、刷牙歌的磁带
学具:
每人一把牙刷。
座位摆放:
马蹄形
活动过程
教学过程
幼儿行为
指导要点
效果、建议
一、出示图片,引出主题。
导入:
今天我们班来了一位新朋友,看这是谁呀?
请小朋友看一看河马有什么特别之处。
观察图片部分幼儿知道图片中的动物是河马
预测回答:
它长得很大,它有一张大嘴巴。
仔细观察发现图中河马的特别之处
引导幼儿与小河马打招呼,吸引幼儿的注意力。
引导幼儿发现图中河马的特别之处。
二、讲述故事,引导幼儿初步理解故事内容,知道多吃糖对牙不好。
1.边看图边听故事。
师:
在这个故事中有谁呀?
故事中小河马发生了什么事情了?
小河马为什么会牙疼呢?
后来小河马牙疼去拔牙,小猴医生对小河马说了什么?
2.教师引导幼儿理解故事内容,让幼儿了解多吃糖对牙不好。
教师小结:
小河马爱吃糖,而且吃了很多糖,睡觉前吃了糖也不漱口刷牙,所以小河马的牙齿坏了,很疼,只好拔掉了。
预设回答:
故事里有小河马,小河马的妈妈、小猴医生、长颈鹿……
知道小河马牙疼的原因是糖吃多了
教师生动讲述故事,重点引导幼儿去观察、思考,找出小河马牙疼的原因。
三、讨论:
小河马要怎样保护自己的牙齿。
师:
小河马因为多吃了糖果,牙齿换掉了,小河马要怎样保护自己的牙齿呢?
教师小结:
小河马要保护自己的牙齿,糖不能吃太多,睡觉前不能吃零食,饭后、睡觉前要漱口、刷牙。
我们小朋友也是一样的,要少吃糖,饭后要漱口,睡前要刷牙。
预设回答:
多刷牙、要漱口,少吃甜的东西,不能吃零食……
教师引导讨论小河马要怎样保护自己的牙齿
四、播放刷牙歌,幼儿学习正确的刷牙方法。
师:
看,这是一口整齐的牙齿,我准备了一个小牙刷,我来帮它刷刷牙。
幼儿模仿
独立练习
教师边示范边观察幼儿的表现。
五、延伸活动:
根据音乐做律动引导幼儿根据音乐做刷牙律动。
师幼一起进行律动。
教学反思或评析:
百丈中心幼儿园交往互动式教学设计方案
课题
小班社会:
我会自己吃
教时
第一课时
主备人
黄静潇
执教者
日期
幼儿基础分析和教材分析
教材分析:
社会活动《我会自己吃》以故事的形式导入,激发幼儿的兴趣。
过程中教师通过三次示范正确吃饭的过程引导幼儿学习,活动中还加上了朗朗上口的儿歌,让幼儿念一念,对幼儿吃饭良好习惯的养成提供了帮助。
第一次上幼儿园的小朋友,在家吃饭大多都需要家长喂,独立进餐对他们来说比较困难。
有的幼儿边吃边掉饭粒;有的幼儿有偏食的现象。
幼儿分析:
已有经验:
来到幼儿园,小朋友们知道要自己吃饭。
有个别幼儿在家有独立吃饭的能力,而且吃饭习惯还是比较好的。
欠缺经验:
小班幼儿刚入园,吃饭习惯比较差:
挑食,左手拿勺,吃饭讲话,总是翻饭,桌上和地上总是会有掉下的米粒和菜,有的幼儿还把不喜欢的菜到处乱扔。
教学
目标:
1.能正确使用调羹舀饭、舀菜,并全部送到嘴里。
2.知道自己长大了,要学着自己吃饭。
3.体验会自己吃饭带来的快乐情绪。
重点
与
难点
重难点:
能正确使用调羹舀饭、舀菜,并全部送到嘴里。
活动准备:
1.幼儿餐桌6张,餐具,饭菜人手一份。
2.教师餐具一份,饭菜一份。
3.场地准备:
幼儿U型围坐,待吃饭时围桌子而坐。
活动过程
教学过程
幼儿行为
指导要点
效果、建议
一、故事导入,引起幼儿的兴趣。
导入:
今天,我给小朋友们带来了一个好听的故事,名字叫《我会自己吃》。
提问:
你们知道故事里的小动物是怎样吃饭的吗?
追问:
那你觉得小动物这样吃饭好吗?
为什么?
教师:
今天,熊妈妈要带小熊来看小朋友吃饭,那我们怎样才能把饭吃得又快又干净呢?
幼儿认真倾听故事。
预设回答:
小动物这样吃饭不好。
预设回答:
要吃得干干净净的。
教师讲出故事,激发幼儿兴趣。
教师通过提问,让幼儿初步感知吃饭的注意事项。
二、教师示范吃饭。
1.教师边讲边示范,幼儿学习。
(1)示范吃第一口并提问。
教师:
儿歌:
我用小调羹舀饭,不多也不少,把饭送到嘴里嚼呀嚼,咽下去。
(吃完第一口,再舀一口菜,不多也不少,送到嘴里,嚼呀嚼,咽下去)。
提问:
我们应该怎么样吃饭?
(2)示范吃第二口并提问。
教师:
还有哦,让我们竖起小耳朵继续听。
我用小调羹舀饭,不多也不少,把饭送到嘴里嚼呀嚼,咽下去。
桌上没有饭粒,地上没有饭粒,嘴上也没有饭粒,真干净,真干净。
(3)示范吃完碗里的最后一口饭。
教师:
快吃完的时候,还剩一口饭,想想这时候该怎样吃呢?
教师小结:
对,我们要将饭粒拨在一起,然后全部拨到嘴里。
2.总结性提问,引导幼儿思考。
提问:
你在家是怎样吃饭的?
和我刚才做的一样吗?
幼儿认真观看教师的动作。
预设回答:
吃完第一口,再舀一口菜,不多也不少,送到嘴里,嚼呀嚼,咽下去
幼儿大胆表达。
教师示范,引导幼儿学习。
三、幼儿自己吃饭,教师巡回指导。
1.幼儿自己吃饭,教师巡回指导。
教师:
现在,我们也开始自己吃饭了,想想刚刚老师是怎么吃的哦。
2.教师对拿勺不正确的幼儿给予纠正。
3.多次提醒幼儿舀饭的时候注意:
不能太多,也不能太少,饭粒不要掉在桌上和地上。
4.鼓励能正确舀饭、送饭,会嚼、咽的幼儿,表扬他们是小熊的好榜样。
幼儿根据学习到的进行吃饭。
教师巡回指导,对于拿勺不正确的幼儿给予纠正。
教师用语言进行提示。
四、结束活动。
教师:
你们今天真棒,都学会自己吃饭了,那今天回去以后我们也要自己吃饭哦!
能做到吗?
幼儿倾听
教师用激励性语言鼓励幼儿回到家要自己吃饭。
教学反思或评析:
百丈中心幼儿园交往互动式教学设计方案
课题
小班数学:
我会放玩具
教时
第一课时
主备人
周海燕
执教者
日期
幼儿基础分析和教材分析
教材分析:
分类是根据事物的特征进行分组,“我会放玩具”是幼儿将玩具按某一特征进行简单分类。
依据小班幼儿思维具体形象的特点,结合幼儿的生活经验,采用“送玩具”的形式,通过观察、比较的操作过程中,使幼儿在新要求和旧经验的交织中,获得将具有相同特点的玩具摆放在一起的经验。
幼儿分析:
幼儿已有经验:
此活动源于幼儿的生活经验。
其一
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- 中心 幼儿园 交往 互动式 教学 设计方案