《搭船的鸟》优秀教学案例与教后反思部编本三年级上册.docx
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《搭船的鸟》优秀教学案例与教后反思部编本三年级上册.docx
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《搭船的鸟》优秀教学案例与教后反思部编本三年级上册
《搭船的鸟》优秀教学案例与教后反思(部编本三年级上册)
15搭船的鸟
《搭船的鸟》展示了人与动物和谐相处的美好情景,旨在让学生感受大自然的神奇美丽,培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感,进而树立保护动物、保护环境的意识。
本篇课文是以小孩子的身份,来写他看到的大自然中的景象,笔法是那样浅近、朴素、清新,具有一种纯真明净的童趣,给人以难忘的印象。
文章以“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了对大自然的爱。
最后通过妈妈的介绍,“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见,大自然也是我们学习知识的途径之一,“我”正是在自然中认识了翠鸟。
“这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。
”扣住了课题,翠鸟的可爱、童心的可贵都跃然纸上。
1.会认“鹉、鹦”等生字,会写“父、搭”等生字。
2.分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3.认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。
【重点】
对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
【难点】
感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
1.课前可以建议学生了解一些关于翠鸟的知识,比如它的种类、颜色、生活习性等,以培养学生搜集信息的能力。
2.本课要求会认的生字中,“翠、嘴”是平舌音,注意不要读错。
“搭”字注意右下部分不要忘写横。
“吞”的第一笔是横,不是撇。
在教学过程中,可以让学生在读准字音的基础上,多组词,在语境中反复使用生字,以达到巩固的目的。
3.本篇课文文字和内容都比较浅显,学生通过自读能理解课文的内容。
所以要充分发挥学生自学的能力,让学生自主提问题,激发他们的学习愿望。
比如揭示课题后,就可以让孩子问问想知道的问题,进而带着问题阅读。
【教师准备】
1.查找有关翠鸟的资料,以及体现人与自然和谐相处的图片。
2.PPT课件。
【学生准备】
1.搜集有关翠鸟的资料。
2.预习课文,了解文章的主要内容。
2课时
第课时
1.正确读、写本课生字,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
3.认识翠鸟,感受大自然的神奇、美丽。
【重点】
正确读、写本课生字,理解由生字组成的词语。
【难点】
认识翠鸟,感受大自然的神奇、美丽,进而有感情地朗读课文。
方法一
激趣导入。
师:
(板书课题)同学们,今天我们来学习课文《搭船的鸟》。
看到这个题目,你有什么问题要问吗?
预设:
鸟为什么要搭船?
会搭船的是什么鸟?
鸟搭船干什么去了?
师:
这节课,我们就到原文中找答案。
[设计意图]提出问题,调动学生的积极性,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
方法二
情境导入。
师:
(教师向学生展示一些人与动物和谐相处、互相亲近的图片),看到这些图片,你想说点什么?
生自由谈观后感受。
师:
一次,一只翠鸟搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?
小朋友心里怎么想的呢?
他们是怎么相处的呢?
让我们快去看一看吧!
[设计意图]这篇课文展示了人与动物和谐相处的美好情景,旨在让学生感受大自然的神奇美丽,培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感,进而树立保护动物、保护环境的意识。
所以,以创设情境的方式来导入能给本课的学习起到铺垫的作用。
一、初读课文,识记生字。
1.师:
找同学来读学习指南。
请同学们自读课文。
PPT出示:
请同学们自读课文。
1.标出自然段。
2.遇到不认识的字,可以借助拼音,也可以请教老师或同组同学。
3.把课文读正确、读流利。
2.学生互助识字,交流识字方法。
PPT出示:
请你和其他小组成员讲一讲你是如何识记这些生字的,四人轮流讲字。
搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕
3.课件出示典型字,指名口头组词。
PPT出示:
搭响羽捕嘴悄吞
学生组词。
PPT出示:
搭船响声羽毛捕鱼嘴巴静悄悄吞没
4.小组合作读课文。
PPT出示:
要求:
声音洪亮、正确流利、同学爱听,每人一段,轮流读。
5.检查朗读,以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可以选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。
6.更换语境,出示含有生字的句子,让学生再认。
PPT出示:
1.我和母亲坐着小船,到乡下外祖父家里去。
2.我们坐在船舱里。
3.天下着大雨,雨点打在船篷上,沙啦、沙啦地响。
4.它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。
5.它还有一张红色的长嘴。
6.它静悄悄地停在船头不知有多久了。
7.它站在船头,一口把小鱼吞了下去。
7.脱离语境,小组长检查组内识字情况。
[设计意图]让学生采用自己喜欢的方式识字,调动了学生学习的积极性,同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
以小组形式认读课文,再以小组形式汇报,激发学生竞争意识,调动学习的积极性。
更换语境,强化生字的再认。
二、初读课文,初步感知。
师:
请同学们自由阅读课文,看看搭船的鸟是什么鸟。
生:
翠鸟。
师:
你喜欢这样的小鸟吗?
为什么?
从课文中找出相关的语句,说一说。
预设:
我喜欢翠鸟,因为文中提到了,翠鸟的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮,还有一张红色的长嘴,它的颜色这么漂亮,我喜欢它。
预设:
我喜欢翠鸟,因为翠鸟是聪明的鸟,它静悄悄地停在船头不知有多久,发现猎物后迅速冲下水中,衔着战利品归来,它很机敏。
[设计意图]这个问题的提出可以使学生从整体上把握文章内容。
三、相机分析句段,精读感悟。
1.课件出示第2自然段中的“我看见一只彩色……多么的美丽啊”。
师:
请同学们看这句话。
从这句话中你能体会到什么?
你想怎么读这句话?
引导学生一边想小鸟的样子,一边读后面描写小鸟样子的句子。
2.出示翠鸟图片,引导学生背诵这一段,积累语言。
3.如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?
预设:
它站在船头做什么呢?
它愿意和我交朋友吗?
……
4.引导学生读好第3自然段的问句,体会“我”天真好奇的童心。
5.读第4自然段时,引导学生透过“一下子”“没一会儿”想象翠鸟的动作,体会小作者好奇欢快的心理。
[设计意图]引导学生一边想象小鸟的样子,一边读后面描写小鸟样子的句子。
使学生进入情境,自由发散思维,有利于在读中品味和体验,留给学生读书感悟的余地。
这堂课我们认识了一只漂亮的翠鸟,现在翠鸟已经成为了我们的新朋友,让我们去搜集一些其它鸟类的资料吧,制成资料卡片。
一、捉迷藏。
(按照课文内容填空)
1.它有一张色的嘴,羽毛是的,翅膀还有一些色,比鹦鹉还。
2.它一下子进水里,不见了。
可是,没一会儿,它起来了,的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头,一口把小鱼了下去。
二.读一读,连一连。
搭橹披着小鱼
摇船衔着裙子
捕嘴背着书包
张鱼提着蓑衣
三、区分下列生字并组词。
【参考答案】
一、1.红长翠绿蓝漂亮2.冲飞红色吞
二、搭船摇橹捕鱼张嘴披着蓑衣衔着小鱼背着书包提着裙子
三、
第课时
1.学会本课生字。
2.感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【重点】
感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【难点】
感受大自然的神奇美丽,培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感,进而树立保护动物、保护环境的意识。
复习导入
(1)练写生字,用小手指快速书空,识记生字。
PPT出示:
搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕
(2)听写词语。
上一课我们已经认识了本课要求会写的词语,不知道你们会写了吗?
我们听写一下。
(学生听写词语,并注意纠正错误。
)
[设计意图]识字、写字是贯串整个小学阶段的重要任务。
随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点,也是经常要做的一项工作。
一、感悟理解,拓展延伸。
师:
请同学们自由朗读课文,边读边想:
“小翠鸟居然敢站在船头,你从中体会到了什么?
”
预设:
小翠鸟不畏惧人类,这说明人与自然是可以和谐共存的。
师:
是啊,人是可以与大自然和谐共存的。
你都知道哪些人类破坏大自然的现象呢?
生自由交流。
[设计意图]培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感,进而树立保护动物、保护环境的意识。
二、指导书写。
引导学生注意每个字的间架结构,看清每个字的占格位置,把字写匀称美观。
强调:
悄的第二笔是点;
“亲”这个字要注意最后两笔是点点,不是撇捺。
“吞”的第一笔是横。
在指导中注意老师的示范,便于学生模仿,有助于提高学生的书写水平,掌握汉字结构规律和特点,写出美观的字。
师:
学完这堂课后,我们有了一个新的朋友——一只美丽的小翠鸟。
老师希望大家能够更多地关注自然中的小生命,与它们和谐共处,一同享受在地球上的快乐生活。
作业1
教材65页课后题。
作业2
一、看拼音,写词语。
dāchuán()zǔfù()
shālā()cuìlǜ()
piàoliang()dòuzuǐ()
rěnqìtūnshēng()chuáncāng()
nóngfū()
二、写出带有下列偏旁的字。
忄
氵
舟
扌
三、比一比,再组词。
四、连一连,读一读。
披着小鱼
衔着裙子
背着书包
提着蓑衣
五、读一读,给加点词造句。
船夫母亲鹦鹉捕鱼搭船
船舱船篷衔接吞吐雨披
船夫:
衔接:
六、仿照例子写句子。
例:
它什么时候飞来的呢?
七、对号入座。
采彩
1.()蘑菇的小姑娘,背着一个大竹筐。
2.“六一”儿童节到了,校园里插上了()旗。
一只一张
3.我看见()彩色的小鸟站在船头。
4.翠鸟有()红色的长嘴。
八、课内阅读。
后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!
它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦(yīng)鹉(wǔ)还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
1.这段话共有句,写了的美丽。
2.在括号里填上合适的词语。
()的小鸟()的长嘴
()的羽毛()的翅膀
3.作者抓住翠鸟的、、三方面来描写翠鸟的美丽。
4.你有喜欢的小动物吗?
试着用几句话描写它的可爱之处。
【参考答案】
一、搭船祖父沙啦翠绿漂亮斗嘴忍气吞声船舱农夫
二、情忆怀河湖江船航艇打扑扔
三、搭船高塔捕鱼店铺悄悄消失
四、披着蓑衣衔着小鱼背着书包提着裙子
五、船夫摇着橹,为我们讲述当地的民风民情。
新工人培训完毕后,我们的工作重点就是岗位职务的衔接。
六、爸爸什么时候带我去旅游呢?
七、1.采2.彩3.一只4.一张
八、1.4翠鸟2.彩色红色翠绿蓝色3.羽毛翅膀长嘴4.略
—漂亮的搭船的鸟机敏的-
在教学中,我让学生围绕小鸟的美丽和可爱展开讨论,它为什么美丽可爱?
带着这个问题学生展开了激烈的讨论。
感到“美丽”是因为鸟的色彩:
“红色”的长嘴,“翠绿”的羽毛,翅膀带一点“蓝色”。
我又及时地让学生按照书中的写法进行了仿写,使学生在习作方面进行了锻炼。
体现小鸟的可爱,学生能够抓住重点词语“一下子”“没一会儿”,这两个词都是说翠鸟捕鱼速度快,用的时间短,学生在这里又补充了很多表示时间短的词语,如:
“马上”“突然”“立刻”等,丰富了学生的词汇。
“衔”体现了翠鸟捕鱼的技术很高,通过词语的替换,让学生理解了作者用词的巧妙。
1.为了让学生对翠鸟有更全面的认识,课前我搜集了一些关于翠鸟的知识,在课堂上倾囊相授,现在想起来应该让孩子多搜集资料,锻炼孩子搜集资料的能力和表达能力。
2.学完课文后,应指导学生学做资料卡片,让学生从课文中提取、整理信息制作资料卡。
1.课前布置搜集关于翠鸟的资料,课上让学生解说,可以是文字描述,可以是图片,也可以是其他的形式。
2.在PPT中增加翠鸟的图片,让孩子直观地感受翠鸟的美丽与可爱,进而指导学生朗读。
也可以给孩子播放关于大自然的纪录片,一方面让学生感受大自然的神奇与美丽,另一方面让学生对自然产生敬畏之心,进而树立保护动物、保护环境的意识。
○读课文,想想作者对哪些事物作了细致观察,说说你是从哪里看出来的。
〔答案大家找〕对翠鸟作了细致观察。
第2自然段作者抓住了翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴的颜色特点来描写。
第4自然段描写了翠鸟捕鱼的过程。
1.翠鸟
翠鸟是一种体型中小、羽毛颜色艳丽的鸟类。
翠鸟体型大多数矮小短胖,只有麻雀大小,翠鸟体长大约15厘米。
其体型有点像啄木鸟,但尾巴短小。
翠鸟头大,身体小,嘴壳硬,嘴长而强直,末端尖锐。
体羽主要为亮蓝色。
头顶黑色。
翠鸟尾巴很短,但飞起来很灵活。
翠鸟有林栖和水栖两大类型。
林栖类翠鸟远离水域,翠鸟以昆虫为主食。
水栖的一类主要生活在各地的淡水域中,喜在池塘、沼泽、溪边生活觅食,食物以鱼虾昆虫为主。
常常静栖于水中蓬叶上、水边岩石上、树枝上。
眼睛死盯着水面,一旦发现有食物,则以闪电式的速度直飞捕捉,而后再回到栖息地等待,有时像火箭一样在水面飞行,十分好看。
2.拓展阅读
翠鸟
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。
它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。
尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞出去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。
只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。
老渔翁看了看我们说:
“孩子们,你们知道翠鸟的家在哪里吗?
沿着小溪上去,在那陡峭的石壁上。
它从那么远的地方飞到这里来,是要和你们做朋友的呀!
”
我们的脸有些发红,打消了这个念头。
在翠鸟飞来的时候,我们远远地看着它那美丽的羽毛,真希望它在苇秆上多停一会儿。
郑崇波
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