《回忆我的母亲》优秀教案.docx

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《回忆我的母亲》优秀教案

《回忆我的母亲》

课题：

《回忆我的母亲》课型：

新授课

学情分析：

应加强学生朗读能力的指导；加强合作。

教案目标：

1.了解作者，并掌握课文新字和词语。

2.整体感知，领会以时间顺序组织材料的方法，学习运用具体事例写人的手法。

3.学生能够品味本文朴实动人的语言特色。

4.抓住文章思想内容的要点，感受母亲的高尚品德，使学生了解作者对母亲深沉的爱。

5.引导学生理解母爱的伟大，感恩母爱。

教案重、难点：

1.整体把握文章的主要内容，领会以时间顺序组织材料的方法，学习运用具体事例写人的手法。

2.引导学生体会本文朴实的语言中蕴含的深刻情感。

教案策略、方法：

和谐互助教案模式、自主讨论教案法。

课前预习：

查阅作者简介，疏通字词，熟读课文，整体感知课文。

课时安排：

三课时

教案过程：

第一课时

1、交流感知：

（一）新课导入：

1.引用有关的诗词导入本课。

2.用多媒体出示本课学习目标：

了解作者，掌握课文新字和词语；了解回忆录的一般特点：

写真人真事，记叙中可穿插议论、抒情；整体感受，概括事例，学习本文选取典型事例、合理布局谋篇、突出主旨的结果特点；深入领会作者以朴实无华的语言抒发的对母亲真挚深沉的爱。

3.作者简介：

朱德（1886-1976）是中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导人之一。

他先后参加过辛亥革命、抗日战争、解放战争等革命活动。

朱德的一生，是为共产主义事业奋斗的一生。

他为中国革命和建设事业建立了不朽的功勋，受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴。

4.写作背景：

朱德的母亲钟太夫人钟厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于革命事业。

她勤劳一生，在世上活了86个春秋，于1944年逝世。

朱德得知母亲逝世的消息后，怀着悲痛的心情，写了这篇叙事散文《回忆我的母亲》。

让我们怀着崇敬之心一起走进朱德的内心世界，回忆母亲的一生。

（二）师生互相检查基础知识掌握情况。

1.指明学生朗读课文，给下列红字注音，并解释成语。

溺辍私塾劳碌和蔼管束慰勉

为富不仁：

节衣缩食：

（3）速读全文，交流概括文章的主要内容。

概括模式：

文章回忆了（），赞颂了母亲（）优秀品质，抒发了（）的感情，表达了作者（）决心。

教师活动：

导入课题，确定答案。

学生活动：

互相交流基础知识的掌握情况；速读全文，并概括文章的主要内容。

批注：

都不明白的地方可以请教其他同学或老师。

2、研读共品：

1.讨论交流：

全文可以分成几个部分，并概括每个部分的主要内容。

第一部分：

（1）总说。

痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆。

第二部分：

（2-15）叙述家庭情况，着重写母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲

的美德，感谢母亲的养育之恩。

第三部分：

（16-17）写对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的崇高的思想感情。

2.共同品读本文主体部分：

（1）第一部分：

归纳明确：

①“得到母亲去世的消息”——交待写文章的缘由。

②“我很悲痛。

我爱我母亲”——定下了文章的感情基调。

③“特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的”——明确全文叙事线索，引起下文。

（2）本文按时间顺序，记叙母亲一生的经历，表现母亲的优秀品质，重点突出，层次清晰，脉络分明，请仔细研读第二部分：

◆请在2-8段中试着找出中心句，并用笔先标注出来。

第2段：

我家是佃农。

第3段：

母亲一共生了十三个儿女。

第4段：

母亲是个好劳动。

第5段：

母亲这样整日忙碌着。

第6段：

佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。

第7段：

母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。

第8段：

母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。

小结：

第一层：

（2-8）概述家庭情况，着重写母亲勤劳、简朴、宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格。

三、布置家作

思考：

1.为什么作者回忆母亲，选材都是一些日常生活中的小事？

2.通过对这些琐事的回忆，表现了母亲身上具有怎样的美德？

第二课时

一、上课时知识回顾。

二、讲授新知：

1.为什么作者回忆母亲，选材都是一些日常生活中的小事？

①母亲是劳动妇女，是家庭主妇，选材范围只能是这些日常琐事；

②选材虽从小处着眼，但能于细微处见真情，写得真实、亲切、感人。

2.通过对这些琐事的回忆，表现了母亲身上具有怎样的美德？

勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明等美德。

◆母亲作为劳动妇女，有着许多的优秀品质。

作为母亲，她对儿子的事业又是怎样理解和支持的呢？

研读第9段，思考：

①这段主要写什么？

送子读书

②为何节衣缩食也要送子读书？

支撑门户、被逼。

◆研讨第10—13段，思考归纳各段大意。

（提示：

概括大意时注意使用原文中的关键词语）

第10段，理解并支持儿子革命。

第11段，热恋故土，热爱劳动。

第12段，独立支持家庭生活，过着勤苦的农妇生活。

第13段，到老不曾脱离劳动，热爱生产。

综上分析，母亲另一方面的美德是什么？

深明大义，坚持劳动。

小结：

（第二层9--13）叙述母亲理解并支持儿子革命，一生不曾脱离劳动，表现她深明大义,坚持劳动。

◆研讨分析第三层（第14、15段）：

1.归纳层次大意：

感谢母亲对“我”的教育与深刻影响。

2.师友互助思考：

作者感谢母亲是从哪些方面来写的？

①感谢母亲“教给我与困难作斗争的经验”，“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；

②“教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。

”

3.有什么作用？

此处承接上文的事实发议论，不仅高度评价了母亲对作者的教育与影响，而且抒发了作者爱母亲的思想感情。

4.重点体会：

在结构形式上运用了反复的手法，分列为两段；采用了带有抒情笔调的议论的表达方式。

（3）分析研讨第三部分（第16、17段）：

朱德同志将“用什么方法来报答母亲的深恩呢”？

“我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。

”

3.总结全文：

文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、坚强不屈等优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。

教师活动：

教师总结本文主要内容，归纳本文的三个部分，使学生明确本文所述典型事例及其顺序，并体会本文语言特点。

学生活动：

讨论共品；班内交流。

批注：

适时补充；注重对本文主旨理解的品读指导。

三、布置作业：

完成《学法大视野》上的相关习题。

第三课时

一、复习上课时知识。

二、互助释疑：

1.思考课后第三题，辨析加点词义的不同。

2.讨论课后第二题，体会课文质朴而富有深情的语言特点。

三、教师活动：

掌握学情，及时解惑。

学生活动：

交流疑点、互相解答；解答不了的疑点，全班共同解决。

批注：

尽量让学生提疑点，让学生真正透彻地学好本文。

4、巩固拓展：

1.有感情朗诵《金色花》，体会诗中浓浓的童趣及孩子对母亲纯真的爱。

2.听歌曲《母亲》，引导学生写一写听后感。

教师活动：

指导学生阅读《金色花》、聆听《母亲》，体会母爱的伟大和子女对母亲深厚的情感，加深对本文思想情感的理解。

学生活动：

结合相关资料，个人独立完成，师友交流。

批注：

对优秀作品的推荐，老师及时予以点评、表扬。

五、总结提高：

1.讨论后，师生共同总结本节课的知识体系。

2.学生谈收获。

教师活动：

老师总结，鼓励学生课后阅读其他有关父母亲情的作品，并体会朱德文章的写作特色。

学生活动：

共同总结本节课的知识体系,学生谈收获。

批注：

及时肯定学生所谈的收获,鼓励更好地发展。

6、板书设计：

回忆我的母亲

一、爱母亲“寄其哀”

二、“述其德”：

勤俭简朴

宽厚仁慈

坚强不屈

三、报恩母亲、尽忠中国共产党。

七、课后评价：

这篇回忆性散文在写作语言上朴素、平实。

作者用一系列生活琐事来表现母亲的伟大，感情真挚，具有这篇回忆性散文在写作语言上朴素、平实。

作者用一系列生活琐事来表现母亲的伟大，感情真挚，具有较强的感染力。

我在讲授这篇课文第二课时时，对课文的整体把握比较到位，在创新方面则表现在思考上的创新，给学生充足的时间独立思考，培养学生养成独立思考的习惯。

在拓展学生写作方面，首先是老师做示范，范写课文中的语句，再让学生根据要求来进行随堂写作。

这既能提高学生的动手能力，也能提高学生思考和组织语言的能力。

同时，我在课堂上也有一些方面需要进一步改进。

第一，就自身而言，在课堂上表现出的激情不够，语速较快，模式单一，感知课文时，莹白先感染自己再由此去感染学生，这种状况容易造成学生在课堂上出现精力不集中或者是完全没听讲。

第二，课文内容中联系到考点的部分，需要落实考试，抓住要点和中心，保证对文段分析的准确性（主要针对阅读题型）。

第三，在这次课堂教案中，整体气氛显得不那么活跃，学生积极性还不够。

师友之间的讨论不够热烈，学师对学友的的指导也不到位。

第四，新课标要求以学生为主题，教师从中引导。

学生对文段进行归纳总结时，我的启发性语言也不够清晰明白，造成学生理解欠缺。

关于这点，其实教师可以通过介绍作品和作者背景来进行引导。

并且，我在过渡问题时，启发性的语言不够优美，组织性的语言也比较欠缺。

较强的感染力。