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教研写作经验心得体会范本精选多篇
教研写作经验心得体会(精选多篇)
第一篇:
教研写作经验心得体会
谈谈我们的“教研写作”基层学校教科室的工作,以什么为抓手?
老师们撰写学科专业论文,职称评定有要求;学校的课题研究,有上级教育科研部门进行开题和结题论证,乃至还有中期检查,学校教科室只需配合。
近十年来,我们学校坚持不懈地把“教研写作”作为教科室工作的主要抓手,取得了一些成绩,尝到了一点甜头。
老师们的教育视野日渐开阔,读书氛围逐步浓厚,写作水平不断提高,获奖和发表的文章逐年增多,学校的教育科研课题从一片空白到现有在研三级课题十一项,等等,这一些成绩的取得,“教研写作”功不可没。
那么,何谓“教研写作”?
实际上,我们开展“教研写作”评选活动,也不是一下子想到的,而是有一个不断探索的过程:
xx年上学期始,我们开展了“校内教研论文”评选活动;xx年上学期,为促进老师们把学校下发的书籍和有关学习资料消化吸收,我们在全校教师中开展了“读书心得体会”评选活动;xx年下学期,学校申报了《中等职业学校班主任专业化建设研究》课题,课题组在全校班主任老师中开展了“班主任工作案例”评选活动。
自xx年上学期,我们把“校内教研论文”评选、“读书心得体会”评选、“班主任工作案例”评选整合起来,统称“教研写作”评选。
xx年上学期,有老师提出要搞“校本小课题研究”,也将其纳入“教研写作”评选。
至此,对“教研写作”的内涵,从不同的角度和不同的层面,我们有了如下理解:
1.从功用上来理解
“教研写作”评选活动是一个群众性的、基础性的平台。
所谓“群众性”,是指全体教职员工,不仅仅是指专职教师。
所谓“基础性”,是强调行动,强调身体力行,要开步走,要迈步行,要由此出发,至于水平、水准如何,并非第一重要。
任何高远的目标都有一个出发的基点。
教育是一种生活,这是杜威早已经说过的话。
朱永新认为——
教育就是生活,但我们更认为它是一种特殊的生活。
教育必须确保受教育的个体生命获得充分的成长,必须实现社会对于一个未来公民的希望。
所以,在这个意义上,教育又不是简单的生活,而是一种特殊的教育生活。
这种教育生活,又不能等同于学校教育生活,如在家庭里父母和子女的沟通,在职业生涯中每个人的学习,都可以视为教育的生活。
所以,我们理解的教育生活,应该是面向男女老幼、从坟墓到摇篮的全人与全程的。
我们认同朱永新的观点,把教育理解为:
面向男女老幼、从坟墓到摇篮的全人与全程的。
这样,我们有充分的理由将“教研写作”理解为面向全体教职员工的,而不仅仅是面向专职教师的。
学校的后勤保障人员、行政科室人员、各级领导,都可以书写自己的精彩人生、教育感悟,这些关于教育生活(面向男女老幼、从坟墓到摇篮的全人与全程的)的文章,对他人有启示作用,对学校的教育教学工作有借鉴意义,同样可以参与“教研写作”评选活动。
当然,用心工作、潜心读书、认真思考是提高文章质量的前提。
“教研写作”评选的过程本身就是一次很好的交流。
通过“教研写作”评选活动的开展,提高教职员工的服务水平是长远目标。
而我们现实的考量是:
每年或每学期,上级教育科研部门有心理健康教育论文评选、教育理论论文评选、职业教育论文评选,还有其它教育行政部门、各级教育学会举办的论文评选,等等,“教研写作”评选活动可以起到“备用库”的作用。
第二篇:
教研写作培训心得体会2篇
教研写作培训心得体会1
初中思品涂春晓
在上周末,我有幸参加了学校组织的教研写作培训。
作为一个青年教师,这是我参加的第一次系统性的教研写作培训,时间虽然,却让我受益匪浅,感触颇深。
首先,这次培训让我认识到了教研写作的重要性。
在这次培训前,我一直片面的认为,教师的主要工作就是教,教好书就是一个好教师。
然而这次培训中,李代文老师的“表达,是普通老师与优秀教师的分水岭”却改变了我这一想法。
表达分为言语表达和书面表达。
教,只是言语表达的一种;写,才是更为重要的书面表达。
只有“写”这个书面表达做好了,才可能实现普通教师到优秀教师的飞跃。
其次,这次培训让我认识到了教研写作的普遍性。
以前,我把教研写作看作一种“高大上”的行为,以为非优秀教师、高级教师不能教研写作。
现在我才发现,我以前的观点是多么的幼稚。
这次培训,几位专家教师都讲到,教研写作的方式有很多,包括:
教学设计、教学反思、教育叙事、教学案例分析、写课题研究报告、写教育教学论文、写著作等。
也就是说,凡是教育、教学、教研中的思、做、事、人、问题等都可以写。
另外,这次培训还让我认识到教研写作的知识性。
教研写作的形式虽然是多样的,但是想要写好一篇教研论文却也不简单,需要我们教师拥有丰富的知识,包括原理知识(专业知识)、案例知识(经验知识)以及策略知识。
如何获得这些知识呢?
朱福荣老师告诉我们:
教研写作从教研做起,教研则从学习开始,学习离不开读书,所以读书是起点——这是原理知识(专业知识)的获取途径。
至于案例知识和策略知识的获得,王海洋校长告诉我们,准备一个笔记本,随时记录教育教学中出现的问题、解决方法、教学反思等,积少成多,经验和策略就形成了。
总之,通过这次培训,我收获不小,克服了对教研写作的畏惧感,初步建立了对教研写作的兴趣。
虽然现在我还没有什么成果,但我相信日积月累,我一定能在教研写作中走出自己的一片天空。
教研写作培训心得体会2
初中思品涂春晓
这次为期2天的教研写作培训拉下了帷幕,但是我的思考还没有结束。
在思考中,我突然发现,这几位老师所讲之处都有一个共同点,那就是告诉我们,在教研写作中要做到:
多看、多思、多做、多写和多问。
1.多看:
俗话说“腹有诗书气自华”,教研写作也是一样,没有必要的知识准备,在遇到某个教育教学问题时候就会缺乏学术敏感性。
多看,首先要看的是学科专业类书籍,充实自己的学科专业素养;其次还要看管理类书籍,提高自己的管理水平。
在看书中,不仅要看别人写得好的地方,还要看别人写得不好的地方,及时进行反思。
2.多思:
在教育教学中,如有遭遇问题或者不理解的现象,要及时将问题、现象和自己的储备知识相结合进行思考。
如果思考后,还发现自己无法解决这个问题,或者无法理解这个现象,那就要查找相关资料或文献进行研究。
3.多做:
当问题经过思考找到解决方法后,就要将解决(请收藏本站:
)方法应用于实践中进行摸索尝试。
通过“自己的做”与“别人的做”相比较,通过对“做”中出现的问题的思考,通过对问题的逐一突破,可以积累自己案例知识和策略知识,提高自己的教研能力。
4.多写:
尽管讲授如何写作的文章很多,尽管累积的案例知识和策略知识很多,可是还是有些老师仍然不会教研写作,究其原因就是没有坚持写作。
坚持多写多练,虽然一开始会感觉下笔无言,但累积到后面,经过思维的磨砺,教研写作水平就会有所提升。
5.多问:
每个人都有自身的局限性,可能是由于思维定势,或者因为知识有限、眼界不够等原因,在论文写作完后,很多问题是自身所不能发现的。
这就需要虚心向各位老师请教,换个角度,老师可以帮你看出很多问题,指出努力方向。
虽然我反思了这么多,但是我真正做到的还很少。
在教研写作这条路上,我还有很长一段路要走,这条路或许不轻松,但坚持走下去就一定会成功。
第三篇:
名师教研心得体会
名师教研心得体会
2014年12月7日,我有幸聆听了由黄爱华、强震球、罗鸣亮等老师的6节名师示范课和郑毓信教授的专题报告《数学教师的三项基本功》,黄爱华老师的报告《课堂上的深度对话》;亲眼目睹了各位名师的教学风采,他们不同的教学风格,不同的教育魅力,充分展示了新课标的教育理念,给我们指明的教育追求的方向。
聆听睿智大气的名师课堂是一种享受,名师们以扎实的教学功底,精美的教学设计,灵动的教学互动,让学生在活动中体验,在亲历中发现,在发现中提升,在提升中感悟,演绎出了别样的精彩,让我回味无穷!
原来听课时,我只关注精美的教学设计,而今年让我深刻感受到在教学设计背后,名师们对新课程的理解和把握。
如朱老师课上特别注重学生自己去提出问题,促使学生思考;他还特别关注学生的起点,学生会怎么想,会遇到什么问题。
课上没有华丽的外衣,但步步为营,促使学生深层次思考。
吴老师的课既有数学的“本质美”,也有思维的“流动美”,还有对话的“人性美”、结构的“简约美”。
至始至终,黄老师都关注学生的发展,围绕一个问题,学生充分发表自己的见解,不妥之处,黄老师引导学生感悟,即时生成新的知识体系,还课堂给学生,还主体给学生,还差异给学生。
让学生走上讲台,使课堂充满情趣。
“大空间”不知是学生有了获得研究问题的时空,还包括它可能拥有讲台,获得自主表达、对话的机会。
圆的认识一课概念多,而这些概念的学习更多地可以通过学习的自学来获得。
黄老师在引导学生认识圆的各部分名称,理解圆的特征,有意识地安排了让学生自学的方法,让学生通过梳理这几个重要概念的核心词,获得对数学概念本质的理解。
而表述这些概念的核心词过程中,让学生上台来讲述,这种通过“小老师”的方式,使课堂充满着自主学习与发展的情趣,让学生在动脑思考,动口参加讨论,用耳去辨析同学的答案的过程中提升概念的习得,收到了很好的教学效果,这些概念的学习从模糊到清晰,学习效果好。
课后,是我们最最敬爱的黄老师讲座,他新改编的《心太软》让在座各位都笑了,但笑脸后面的思考让所有人沉默了,沉默中响起黄老师激情洋溢的演讲,他超人的创新能力,他就如一块高能海绵,不断吸收一切可能的营养,身边人不经心的一句,因为他的不断琢磨,可能被他演绎成一个课题,佩服啊!
讲座结束后,老师们还沉浸在黄老师给我们带来的思考中,我相信,黄老师点燃的火把,会照亮我们前行的路,“大问题---大空间”的教学会在这片热土上传播开来!
第四篇:
教研活动心得体会
初中化学研活动心得体会
旬阳县庙坪九年制张晓波
这次教研活动,首先是抽签决定上课次序,然后是教师精彩的上课、说课、评课。
对我们来说是一次宝贵的学习机会,这次教研活动让我受益匪浅,体会颇深。
一、提高自身的专业素养。
通过这次活动,我觉得我们还要不断地学习,不断地丰富自己。
对于我来说,我觉得我还有很多东西需要加强。
如提高口算能力,驾驭课堂的能力等等。
只有这样才能更好的完成教育教学工作。
二、不断完善课堂教学。
应该说每一次教研活动,我们都会从中汲取很多好的教学方法。
也就是说,很多老师在平日繁重的教学过程中,都在不断地的学习,琢磨,不断地完善自己的课堂教学,从而不断地提高课堂教学效率。
所以,虽然我们的课本不变,但是我们的教学不是一层不变的。
我们需要不断地改变、完善。
精心设计课堂活动,注重实效。
在教学中我们都追求一个目标——让学生学会知识并学会运用知识,感受学习化学的乐趣,不能只搞花样,而没有实效。
三、重视评价,关注学生的情感
本次教研活动意义重大,既交流了经验共同进步,又增进了教师们的感情,同时体现了化学这门学科的特色。
借着这次活动使我认识到化学与我们生活的融合的重要性。
此次活动为我在今后教学中指明了方向。
第五篇:
校本教研的心得体会
校本教研的心得体会
朱各庄第一小学刘卓琳
十一位语文教师关于课题研究方面的发言,使我明白了“问题就是课题,反思就是研究,成长就是成果”的科研理念,在今后的教学实践中,我要积极开展小课题研究,树立“我的问题我面对”的意识,立足教学实践,选择真实而具体的问题作为课题进行研究,认真探索科学有效的教学模式和教学策略,在实践中反思,在反思中完善,有效解决教学实践中的现实问题,切实提高课堂教学的质量和效率,使小课题研究成为促进“构建有效课堂、高效课堂”研究活动的重要辅助措施,从而逐步形成“课题从课堂教学中去选,研究到课堂教学中去做,答案到课堂教学中去找,成果到课堂教学中去用”,用小课题研究的成果去指导自己的教学实践。
长期以来,教师闭目塞听,缺乏话语权和专业支持,教师独学无友、默默无闻,凭个体经验学习和工作。
集体备课,校本教研后,这种状况会大为改善。
越来越多的教师会利用教师研讨的途径,畅谈个人的工作过程、生活故事、思想历程,精选和积累自己最
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