各部分内容复习指1.docx
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各部分内容复习指1
2013年怀安县小学语文毕业复习指导
小学语文毕业复习是对整个小学阶段语文学习的概括和总结。
就其本身作用来说,它能帮助学生对小学阶段的语文学习内容进行归类,整理和查缺补漏,加深拓展学过的知识,以达到温故而知新的目的,从而促进学生语文素养的提高。
所以我们不能忽视总复习这个环节,一定要把它做实,做出成效来。
在总复习中,需要特别关注以下几个问题:
一、复习原则
1.课标与教材融合的原则。
复习时要以实验稿《语文课程标准》为依据,以教材为根本。
要以语言文字训练为主线,巩固和拓展学生已学过的知识,达到温故而知多新的目的。
2.讲与练相结合的原则。
要讲练结合,这里的“讲”既要讲知识又要讲方法,可以教师讲也可以学生讲。
这里的“练”既可以书面练,又可以口头练。
讲和练要充分发挥学生的主体作用。
3.主体性原则。
要激发学生学习和复习的主动性、积极性、让学生自主复习。
找出问题,自求解疑。
要把复习的主体时间和主体活动放在学生身上。
切忌教师满堂讲。
4.侧重性原则。
复习既要全面又要有重点,要侧重对重点、难点问题的复习,学生不懂的问题,要言而不烦。
适当讲解训练,简单而又明了的问题。
要一语带过。
5.查缺补漏、找出疑难、补足缺漏和弄懂难点,切忌不顾学生拥有知识的情况,不顾学生的需求和学习能力,无目的性的讲解和机械练习。
6.方法性原则。
教师要传授给学生科学合理的学习方法以及识记运用某知识点的方法。
使学生有效地学习和复习,切忌复习时老师苦口婆心地讲,学生机械盲目地练习和背诵。
二、复习范围及参考资料
小学语文1-6年级所学内容,侧重六年级两册教材内容。
(占比例大的内容十二册)
参考资料:
人教版配套的练习册,近一二年毕业试卷,小学毕业复习专刊《教育实践与研究》第四期。
语文试题大致题型为:
一、基础知识积累与运用;二.阅读理解与感悟;三、习作展示。
各部分内容复习指导
基础知识部分
一、汉语拼音
(一)复习目标
1、熟练掌握声母、韵母、声调、整体认读音节和拼写规则,能正确拼读、拼写音节;
2、、熟记《汉语拼音字母表》,认识大写字母,全用音序法查字典;
3、、能运用拼音识字、正音和学习普通话。
(二)、知识要点
1、掌握汉语拼音的23各声母、24各韵母和16各整体认读音节。
(1)声母:
bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
(2)韵母
单韵母(6个):
aoeIuü
复韵母(9个):
aieiuiaoouiuieüeer
鼻韵母(9个):
aneninunünangengingong
(3)整体认读音节:
zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying
2、熟记《汉语拼音字母表》,并按顺序背诵和默写26个大小写字母。
大写:
ABCDEFGHIJKLMN
小写:
abcdefghIjklmn
大写:
OPQRSTUVWXYZ
小写:
opqrstuvwxyz
3、掌握拼读方法,能够熟练、准确地拼读音节,借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。
4、读准声调
字母的高、低、升、降变化叫声调,它是音节中不可缺少的部分,很重要,有区别字义的作用。
相同音节标上不同的声调就会产生不同的读音,也同时表示不同的意思。
如:
bāo(包)báo(雹)bǎo(饱)bào(抱)
普通话只有四种声调,分为阴平(ˉ),阳平(ˊ),上声(ˇ),下声(ˋ)。
读法:
一声平,二声杨,三声拐弯,四声降。
(三)题型练习举例
1、六年级语文十一册、十二册生字表中的生子音节必须掌握诗记(特别注意平舌音、翘舌音、前后鼻音韵母的音节以及声调),另加书中出现的多音字。
2、按声母表顺序,在横线上写出声母。
b___m___d___n___g___hj___xzh______r___c___y___
3、按要求将下列韵母重新归类。
aaiaoanangoouongeeierenengIiuieininguuiünüeun
单韵母:
复韵母:
特殊韵母:
鼻韵母:
4、将下列字母按先后顺序重新排列在横线上,并在()内写出相应的小写字母。
AFLDGQHBJENIRYTZMX
___()___()___()___()___()___()
___()___()___()___()___()___()
___()___()___()___()___()___()
5、在括号中用“√”标出带点字的正确读音。
欣赏(xīnxūn)专心(zuānzhuān)出差(chāichā)
6、下面四组读音,没有错误的两组分别是()()
(1)狭隘(xiáyì)可鄙(kébǐ)瑟缩(sèsuō)花蕾(huālěi)
(2)苦心孤诣(kūxīngūyì)奢华(shēhuá)巢穴(cháoxué)
(3)譬如(bìrù)噩耗(èháo)阻击(zǔjī)侍奉(shìfèng)
(4)警戒(jǐngjiè)规矩(guīju)蔷薇(qiángwēi)有求必应(yǒuqiúbìyìng)
7、下面四组词语中加点字的读音完全正确的一组是()
(1)殷红(yīn)干瘪(biě)弥漫(mí)
(2)勉强(qiáng)惩罚(chéng)虐杀(niè)
(3)喷香(pèn)惊惶(huāng)伶仃(tīng)
(4)忌讳(huì)沏茶(qī)模样(mù)
8、看拼音写词语(句子)。
重点:
十一、十二册会写字的音节,每组后面读读写写词语的音节。
9、用音序查字法查字典填空。
“峻”字用音序查字法先查音序(J),再查音节(jùn)。
二、识字与写字
(一)复习目标
1、累积认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写。
能读准字音,认清字形,了解字义。
其中11、12册教材中的生字是复习的重点。
2、掌握汉字的基本笔画、笔顺、规则及常用的偏旁部首和间架结构,做到书写规范、端正、整洁,并有一定的速度。
3、学过的生字能正确读写运用,能区别常用的同音字、形近字和多音字。
4、能熟练查字典,养成使用字典的习惯。
会运用音序、部首查字法,并具有初步的据词择义能力。
(二)复习建议
复习时切忌简单机械的重复性练习。
教师要设计多种情境及语文活动以充分调动学生主动复习的积极性。
如引导学生学会利用每册书的生字表,小组合作整理出易错的字,提出正确记忆的方法;还可以让学生分工合作,梳理出形近字、同音字和多音字,进行比较区分;对于难写难记的汉字,可和学生一起用编字谜、顺口溜等方法重点记忆。
这样教师指导到位,学生学得有趣,练得主动,不仅巩固了书写,还使学生对识字方法的掌握,汉字文化的品味得以综合提升。
(二)题型练习举例
1、看拼音写词语,把字写美观、写规范。
重点:
第十一、十二册要求会写的字词。
2、根据语言情境,看拼音写词语。
gòusīzàoxíngjùngōngxìngzhìbōbō
()()优美的新教学楼终于()了,校友们()
lóngzhòngdiǎnlǐ
地从四面八方赶来参加()的落成()。
3、给下面的字加偏旁组成新字并组词。
〔“”上写新字,“()”内组词〕
肖:
()()()()
喿:
()()()()
4、注意区别下列形近字的字形,然后组词。
奕()辩()孟()沧()
弈()辨()盂()仓()
5、用“”画出错误并在括号里改正。
实践峻马贪婪蜡烛搅尽脑汁()
6、请你根据下面各字的不同意思先组一个词,在用这个词写一句话。
()
尽
()
7、下列词语中没有错别字的一组是()
A桌有成效司空见惯无独有偶
B见微之著精兵简政死得欺所
C轻于鸿毛万像更新张灯集彩
8、按要求查字典填空。
“痴”字用音序查字法先查音序(),再查音节();用部首查字法先查()部,再查()画。
它是()结构。
该字在字典中的解释有:
A、呆傻、愚笨;B、精神失常;C、极度迷恋某人或某事而不能自拔。
在“如醉如痴”中“痴”字的意思应选择()。
三、词语
(一)、复习目标
1、能够正确读写常见的词语,懂得词语在课文中的意思,能正确运用常见的词语。
2、能在具体的语言环境中辨析同义词、近义词、反义词;能够选填适当的关联词语;能够正确使用的、地、得,着、了、过。
3、能够按照一定的规则、要求和习惯,进行词语搭配和词语归类。
4、能辨析、理解词语的感情色彩,正确识别褒义词的贬义词。
(二)、知识要点提示
A.词语的理解
1、综合分析法。
先分析每个词素的意思,再综合整个词语的意思。
如“审阅”,“审”和“阅”是两个词素。
“审”是审查,“阅”是阅读。
“审阅”就是审查阅读的意思。
2、联系上下文法。
①有的词语可以从课文的句子里直接找到词义。
如,“狐假虎威”,课文的最后一句写得明明白白:
“狡猾的狐猩是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。
这句话就是词义
②有些词语可以联系上下文的意思找出它的词义。
如:
“草船借箭”的“借”字。
“借”字的本义是“暂时使用别人的财物”或“暂时把财物给别人使用”。
只看“草船借箭”一词,“借”只能理解为“用草船把箭弄来暂时使用。
”这是不对的。
而联系全文内容,可以知道,“草船借箭”是指诸葛亮命令军士把船围上草把、青幔,趁大雾漫天靠近曹军水寨,使船身两面受箭,得到十万枝箭。
这里的“借”,意思是“诸葛亮用巧妙的办法,从曹军手里夺取箭。
”
3、同义词、近义词、反义词互相解释法
①用同义词解释。
有些生疏的词语,可以用意思相同的比较熟悉的词语来解释。
如:
“门径”可用“门路”来解释;“一望无垠”可用“一望无际”来解释。
②用近义词解释。
有些词语找不到和它的意义相同的词,可以用近义词来解释。
如要理解“寂静”,可用“肃静”做比较。
它们静的程度不同,“寂静”要比“肃静”还要静。
所以“寂静”可以理解为“特别肃静”。
③用反义词解释。
有些词语可以在它的反义词上加个“不”字。
如“僵硬”可以理解为“不柔软”。
也可以说“和柔软的意思相反”。
4、联系学过的知识或生活实际理解词语
如《草原》中的“渲染”。
“渲染”是中国画中的一种技法:
即用笔蘸墨汁或其它颜料在宣纸上点染、涂抹。
它的特点是,染上的颜料面积大,边缘没有线条,色调柔和。
因此,“渲染”是形容草原面积大,一片绿色,非常美丽。
5、以旧带新法。
有的新词是由几个旧词组成的,这个新词的含义可以用旧词带出来。
如“调兵遣将”。
“兵”指士兵,“将”指将领,“调”是调动,“遣”的意思如不懂,可查字典,是“派”的意思。
把四个意思组合起来,“调兵遣将”就是“调士兵派将领”的意思。
6、词义引申法。
有些词有本来的意思,还有引申到其他方面的含义。
对这类词的理解,我们要先搞清本义,然后理解它的引申义。
如“拔苗助长”这个成语,它并不是说真的要用手把禾苗往上拔,帮助生长,而是比喻“办事情急于求成,不从实际出发”。
又如“走马观花”的原意是骑着马看花,现在比喻“粗略地观察事物”。
B.词语的运用
1、词义范围的大小。
如“宽阔”和“辽阔”,都是指一定的空间,但“辽阔”比“宽阔”的范围更大。
2、词语的语意轻重。
如“轻视”和“蔑视”,都有“轻视,看不起”的意思,但“蔑视”比“轻视”看不起的程度更深。
3、词语的感情色彩。
如“鼓舞”和“煽动”,都有“用语言、文字促使人们的心情、行动发生变化”的意思。
但“鼓舞”是“使人们振作起来,增强信心和勇气”,属褒义词;“煽动”是鼓动别人去做坏事,属贬义词。
4、词语的使用习惯。
如:
“改进”和“改善”,前者常和“工作”、“方法”、“技术”搭配;后者常与“生活”、“关系”、“条件”搭配。
5、词语的使用对象。
如“生日”和“诞辰”,“生日”用于一般人,“诞辰”只用于名人,或所尊敬的人。
又如“哆嗦”和“颤抖”,前者用于口头语,后者用于书面语。
C.词语的归类和排列
1、按词性归类。
词语可按动词、形容词、成语等进行归类。
2、按词语的用途归类。
每个词语都有一定的用途,可以按用途归类。
如,
(1)按描写人物的词语归类。
(A)、人物的外貌。
如:
饱经风霜古铜色粗糙慈祥黝黑白哲肩膀宽阔腰圆膀扎身材魁梧布满血丝……
(B)、人物的表情神态。
如:
兴高采烈怒发冲冠悲痛欲绝心花怒放义愤填膺失魂落魄容光焕发精神抖擞喜气洋洋……
(©)、人物的动作。
如:
望、瞧、瞅、盯、注视、凝视、端详、鸟瞰、俯视、瞻仰、查看、视察、浏览、检阅、东张西望、左顾右盼……
(D)、人物的心理活动。
如:
喜悦、惦念、悲伤、犹豫、懊悔、痛苦、大失所望、喜出望外、瞳目结舌、依依不舍……
(2)按描写山水的词语归类。
如:
清澈的湖水潺潺的溪水陡峭的山崖滔滔的江水平静的湖面茫茫的戈壁汹涌的海浪浩翰的大海辽阔的平原道路崎岖荒山秃岭万丈深渊群山环抱奇峰罗列云雾缭绕……
(3)按描写花草树木的词语归类。
如:
烂漫绿茵似的茂密宝塔似的挺拔婀娜多姿茂盛傲霜斗雪……
3、词语的排列。
①按概念大小排列,例如:
植物——树——果树——梨树②按整体到部分排列,例如:
身体——上身——头部——嘴——牙齿③按时间发展顺序排列,如:
黎明——日出——晌午——黄昏④按事物发展过程排列,如:
耕地——播种——田间管理——收获。
D.褒义词和贬义词。
褒义词是有褒扬、喜爱、肯定、尊敬等感情色彩的词。
贬义词是指带有憎恨、厌恶或者讽刺、讥笑、指责意思的词。
1、从同义词中辨析。
从词所表现的不同感情来区分褒、贬义。
如“团结”与“勾结”是同义词,都有人与人联合起来的意思。
但是,“团结”是用在人民方面的,是褒义词。
而“勾结”用在敌人方面,是贬义词。
2、在比较中辨析。
如,“光明磊落”是“胸怀坦白,光明大”的意思,表示人的品质高尚,是褒义词。
而“阴谋诡计”指“暗地里策划干坏事”,是坏人的不良行为,是贬义词。
3、在语言环境中辨析。
有些词在一定的环境里是褒义的,但在另一种环境里是贬义的如,“你这个人谁也瞧不起,自满自足,真是太骄傲了。
”句中的“骄傲”是贬义词。
“中国女排赢得了世界冠军,这是中国人民的骄傲”。
句中的“骄傲”含有自豪的的意思,是褒义词。
E.同义词的使用。
有的词语意义完全相同,如:
爸爸(父亲)生日(诞辰)、妈妈(母亲)、荷花(莲花)、医生(大夫)、巨大(庞大)。
有的词语意义相近,如:
消灭(歼灭)、批评(批判)、优良(优秀)、揭发(揭露)、关心(关怀)、时期(时代)。
使用同义词要注意:
1、注意感情色彩的不同。
有些同义的词意思相同,但感情色彩不一样,我们可以从语的褒贬义去辨析。
如“团结”与“勾结”,“武断”与“果断”。
2、注意语意轻重的不同。
有些近义词所表示的意思基本相同,但在表达的语意上有轻重之分。
辨析这些词要作语意的分析。
如“优秀”和“优良”都含有“优”。
说明成绩或者质量好。
但“优秀”的语意比“优良”重。
3、注意范围大小的不同。
有些同义词指的都是同一事物,但涉及的范围、规模有大有小。
对于这类同义词,可以及从辨析词语范围入手。
如“战争”与“战斗”都指打仗,但“战争”的规模比“战斗”大。
4、注意“具体”和“概括”的不同。
如“树”和“树木”都指同一种物体。
“树木”是概括性的,指一切树。
“树”是具体的,如,苹果树,柚子树。
5、注意所指对象的不同。
有些同义词在所指的对象上,有上下内外的分别。
如“爱抚”与“爱戴”都有“爱”的意义,但“爱抚”是指上级对下级,长辈对晚辈;“爱戴”是群众对领袖。
6.注意词语搭配的不同。
在运用词语的时候,要注意词与词的搭配。
有些词语搭配常常是固定的。
我们可以通过词的搭配来辨析词义。
如“维持”与“保持”,“维持”与“纪律、秩序”搭配;“保持”与“清洁、健康”等词搭配。
7、注意词性的不同。
因为词性不同,所以用法也不同。
如“充分”与“充满”,“充分”是形容动作的词,可以与“估计”搭配。
“充满”是表示动作的词,后面可带“阳光”“力量”等词。
8、注意口头语与书面语的不同。
有些同义词意思完全一样,但使用的地方不一样。
如“爸爸”与“父亲”,“爸爸”多用于口语,“父亲”用于书面语。
9、注意普通与特殊的不同。
如,“爬行”和“葡匐”意思是一样的,但“爬行”是平常说的,是普通语。
而“葡匐”一般用于军事上,是特殊语。
F.“的、地、得、着、了、过”的使用
1、在名词前面用“的”。
在句子中,一般用“的”与名词组合。
如,“蓝蓝的天空白云飘”。
2、在形容词后面和动词前面用“地”。
如,“两辆马车飞快地冲过来。
”“他在暴风中紧紧地抓住桅杆。
”
3、在形容样子、表示动作的词语后面用“得”。
如,“天黑得伸手不见五指”。
“巨大的响声震得地动山摇”。
4、在表示动作和名称的词语之间用“着”。
如,“他深情地看着我。
”“詹天佑带着学生和工人……”
5、在表示动作、形容的词语和句子的后面用“了”。
如,“武松读了才知道真的有虎。
”“武松使尽了力气,手脚都酥软了。
”
6、在表示动作的词语后面用“过”。
如,“武松放了手……又打了一棒。
”
G.怎样寻找反义词。
意思相对或相反的词叫反义词。
反义词意义上的矛盾对立,是客观事物矛盾对立的反映。
它们既互相对立,又互相联系。
构成反义的词,必须是属于同一意义范围,否则,就构不成反义词。
1、从词的音节去寻找。
反义词的音节一定要和对应的词相等。
如“强”是单音节词,它的反义词也应当是单音节的“弱”。
2、从词的范围去寻找。
反义词所指的范围应当是相同的。
如“坚强”是指人的意志,就应当找“软弱”,也是指人的意志。
而不能找“瘦弱”,因为“瘦弱”指的是身体状况。
3、从词的性质去寻找。
词从性质分,有名词、动词、形容词等。
反义词的词性,必须与原来的词性相同。
如“暗淡”是形容词,它的反义词是形容词“光亮”。
如果用“亮光”就不对,因为“亮光”是名词。
4.根据不同的意义去寻找。
有的词是多义词,词义不同,相应的反义词也不一样。
因此,我们要弄清楚原来的词在文中是什么意义的,再从这个意义出发找反义词。
如“老”可以表示年纪不轻了,也可以表示方法陈旧了,蔬菜不鲜嫩了。
根据“老”的不同意义,找出不同的反义词。
如:
他是个老人(老—幼);这是老办法(老—新)这青菜太老(老—嫩)
H.理解多义词
一个同时存在着互相联系的几个不同意义的词,叫多义词。
多义词一般由本义、引申意义或比喻意义组成,因此,多义词的几个意义之间总有一定的联系。
多义词在具体的语言环境中,其意义总是单一的。
如,“深”有八种意思:
①从上到下或从外到里的距离;②深度;③深奥;④深刻;⑤(感情)厚;(关系)密切;⑥(颜色)浓;⑦距离开始的时间长;⑧很的意思。
但在一个句子里它只代表单一的意思。
如:
(1)这篇文章道理很深。
(深奥)
(2)深深的河水挡住了他的去路。
(从上到下距离长)
(三)题型练习举例
1、六年级语文十一册、十二册每组后“读读写写”的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记”的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。
六年级课本每组回顾·拓展中“日积月累”的词语必须识字、理解,要求会写的能写下来。
2、比一比,组成词语。
澡()乘()厨()卷()
躁()乖()橱()眷()
3、选择合适的词语填空
精华精美精彩精心
①早在两千年前中国()的丝织品就源源不断地输运到许多国家。
②杂志团的()表演,看的观众赞不绝口。
③这几句话是这篇演说的()。
④老师对假期的社会调查进行了()安排。
4、把“持”字组成恰当的词语,然后填在下面一段话中。
如何做一个最好的你呢?
首先,要时刻鼓励自己—“我是一个好孩子”,让自己始终()一个积极的心态;其次,要尽力做好每一件事。
当然,这很不容易,但你得咬紧牙关,你得()。
还有一点,要有合作的精神,要获得他人的()和帮助。
相信自己吧,去做一个最好的你。
5、把下面的解释和相应的词语用线连起来,再从带“然”字的词语中选合适的填空。
突然的样子坦然()大怒
悲伤的样子勃然()泪下
畅快的样子焕然()入梦
平静的样子酣然()面对
光彩的样子凄然()一新
恭敬的样子井然()起敬
失意的样子巍然()若失
高大的样子浩然()屹立
整齐的样子肃然()有序
正大的样子惘然()正气
6、下面词语中,与本组词语不是同一类别的词语是()
()()()()
(1)盼望愿望渴望希望瞭望
(2)战战兢兢心惊肉跳心不在焉忐忑不安提心吊胆
(3)细声细气昂首阔步如怨如诉嘻嘻哈哈引吭高歌
(4)响晴温晴阴雨夜晚多云
7、下列成语中没有错别字的一组是()
A、慢不经心焦躁不安久别存逢震耳欲聋
B、浴血搏杀横遭不幸囫囵吞枣北风怒号
C、桌有成效司空见贯无独有偶见微知助
8、把下面词语补充完整。
专()致()()重()长狂风()()
张()结()()象()新()()简政
9、根据提供的意思组成四字词语或成语。
(1)最遥远的地方()
(2)最危急的时候()
(3)游乐的项目看不过来()(4)公园里游人很多()
10、给加点词语选择正确的解释。
意思:
①语言文字的意义。
②意见、愿望。
③礼品代表的心意。
④情趣、趣味。
(1)这个不过是我的小意思,你就收下吧。
()
(2)我的意思是在家不必去。
()
(3)这句话是什么意思。
()
11、运用关联词填空练习。
首先让学生知道关联词可分为8种类型。
(1)并列句。
各分句间的关系是平行并列的。
例:
这衣裳既漂亮,又大方。
常用的关联词有:
①“又……又……”②“既……又……”③“一边……一边……”④“那么……那么……”⑤“是……也是(不是)……”⑥“不是……而是……”等。
(2)承接句。
各分句表示连续发生的事或动作,分句有先后顺序。
例:
看了他的示范动作后,我就照着样子做。
常用的关联词:
①“……接着……”②“……就……”③“……于是……”④“……又……”
⑤“……便……”等。
(3)递进句。
分句间是进一层的关系。
例:
海底不但景色奇异,而且物产丰富。
常用的关联词:
①“不但(不仅)……而且……”②“不但……还……”③“……更(还)……”
④“……甚至……”等。
(4)选择句。
各分句列出几种情况,表示从中选出一种。
例:
我们下课不是跳皮筋,就是踢毽子。
常用关联词:
①“不是……就是……”②“或者……或者……”③“是……还是……”④“要么……要么……”⑤“宁可(宁愿)……也不……”⑥“与其……不如……”等。
(5)转折句。
后一个分句与前一个分句的意思相反或相对,或部分相反。
例:
虽然天气已晚,
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