部编人教版二年级语文上册《拍手歌》教案教学设计.docx
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部编人教版二年级语文上册《拍手歌》教案教学设计
《拍手歌》精品教案
【教材分析】
本课是一篇以拍手歌的形式学习的识字课文,全文以数字为引导,共十小节。
每一小节字数相同,节奏感强,读起来朗朗上口,符合儿童的特点。
全文描述了新奇的动物世界,告诉我们动物是人类的朋友,保护动物是我们的责任。
【学情分析】
根据二年级学生的年龄特点和心理特点,在教学过程中主要采用儿歌、游戏、情景的创设来激发学生的兴趣,帮助学生在轻松的环境中学习,加深他们对动物的了解与认识,从而增强保护动物的意识。
【教学目标】
1.会认“世、雀、鹰、猛”等13个生字,会写“歌、丛、熊”等10个生字。
2.正确、流利地朗读课文,能读出儿歌的节奏。
3.了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
4.增强保护动物的意识。
【教学重点】
识记与动物有关的生字,能做拍手游戏。
【教学难点】
了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
【课时安排】
两课时
【教学准备】
生字卡片、多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、欣赏儿歌,激趣导入
1.播放儿歌《我爱我的小动物》,请同学们竖起你的小耳朵来,仔细听,听完后告诉老师歌曲里唱了什么内容?
(指生自由回答:
小动物以及它们是怎么叫的。
师相机播放鸭、鸡、狗、猫的声音请生模仿。
)
2.同学们模仿得真像啊,大家一定都非常喜欢小动物。
今天,我们就来学习一篇关于动物的课文,看看作者给我们描述了怎样的动物世界。
3.板书课题。
(认识生字“歌”。
)
二、游戏学文,图片识字
1.播放动画课文《拍手歌》,生感知儿歌内容。
2.自读课文,注意读准生字字音。
课件出示:
世界孔雀锦鸡雄鹰飞翔大雁朋友
丛林深处猛虎百灵鸟唱不休熊猫
同桌互读,正音。
3.生再读课文,思考:
你在动物园里看到了哪几种动物?
(指生自由回答)【师相机出示孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵鸟、熊猫的图片】,引导学生直观感知动物的形象,交流自己知道的动物的特点。
4.师播放《拍手歌》的伴奏,师生做出拍手的动作,老师说一句,请生根据课件提示准确、洪亮地说出来。
(引导学生体会儿歌的节奏)
你拍一,我拍一,______世界很新奇。
(动物)
你拍二,我拍二,____________是伙伴。
(孔雀锦鸡)
你拍三,我拍三,______飞翔云彩间。
(雄鹰)
你拍四,我拍四,天空______会写字。
(雁群)
你拍五,我拍五,丛林深处有______。
(猛虎)
你拍六,我拍六,____________唱不休。
(黄鹂百灵)
你拍七,我拍七,竹林______在嬉戏。
(熊猫)
你拍八,我拍八,大小______都有家。
(动物)
你拍九,我拍九,人和______是朋友。
(动物)
你拍十,我拍十,保护______是大事。
(动物)
5.【师课件出示孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵鸟、熊猫的图片】,请同学们找一找这8种动物里出现的生字。
师课件出示生字:
雀锦雄鹰雁猛灵
(1)小组合作,认读生字。
(2)小组成员互相当老师,范读、领读生字。
6.传递字卡小游戏。
教师展示写有“雀、锦、雄、鹰、雁、猛、灵”的字卡并配有相应的图片。
指生上台参与游戏。
规则:
师生五人在一定时间内传递字卡,教师喊停的时候保证每个人手中都有一张。
教师问:
“x(生字)”在哪里?
四个学生按照实际情况学生抢答,并说出自己可以组成哪个小动物,并用它来说一句话。
(预设:
“雀”在我这里,我可以成为动物小孔雀。
孔雀锦鸡是伙伴。
)
7.我们一起玩游戏。
“_______”在我这里,
我可以成为动物_______。
说句子:
_______________________。
三、趣读课文,读出韵律
1.播放课文音频《拍手歌》,引导学生感受课文的节奏。
2.请同学们自己拍手来读一下课文,要学着刚才音频里的节奏来读。
3.同桌拍手互读。
4.全班拍手互读。
(指生回答)
5.动物世界给你留下了怎样的印象,用文中的一个词来说。
(新奇)
四、布置作业
搜集动物的相关资料和图片。
第二课时
一、情境迷宫,复习导入
1.动物世界大闯关:
【师课件出示动物名称】
找一找,迷宫里都有哪些动物啊?
请依次说出动物名称。
2.同学们真棒,都闯关成功了。
今天,就让我们去动物园世界转一转、逛一逛,去感受它的新奇吧!
二、情景学文,朗读感受
1.再读课文,边读边想:
你从哪里感受到了动物世界的新奇?
用“△”把你的发现在课文中画出来。
2.小组合作并反馈成果,师相机梳理。
3.哪些小动物是在天空中飞的呢?
(指生自由回答)【师课件依次出示雄鹰、雁群、黄鹂、百灵鸟的图片】。
(1)雄鹰是怎么在云彩间生活的?
(飞翔)师相机播放雄鹰的叫声。
(2)为什么天空中的雁群会写字呢?
还记得你平常见过的大雁吗?
(雁群会排成“人”字形。
)
(3)黄鹂鸟和百灵鸟的歌声是怎样的呢?
(“唱不休”)师相机播放黄鹂鸟和百灵鸟的歌声。
(4)让我们以愉快的心情,边拍手边朗读课文。
4.哪些小动物是生活在陆地上的呢?
(指生自由回答)【师课件依次出示孔雀、锦鸡、猛虎、熊猫的图片】。
(1)【师课件出示孔雀、锦鸡的图片】,师生相机做拍手游戏。
你拍二,我拍二,
孔雀锦鸡是________。
(伙伴)
(2)百兽之王是老虎。
出示图片,生朗读。
你拍五,我拍五,
丛林深处有猛虎。
(3)大熊猫生活在哪里呢?
它喜欢吃什么啊?
(竹子)课件出示图片,生朗读。
你拍七,我拍七,
竹林熊猫在嬉戏。
补充介绍:
中国的“国宝”:
①大熊猫是中国特有的,别的国家没有。
②数量稀少。
全世界野生大熊猫不足1600只,属于中国国家一级保护动物,截至2011年10月,全国圈养大熊猫数量为333只。
③濒临灭绝。
④古老的动物。
大熊猫祖先出现在2~3百万年前的洪积纪早期。
距今几十万年前是大熊猫的极盛时期。
⑤温顺可爱。
5.我们和小动物之间的关系怎么样?
拍起你的小手来,我们一起做游戏。
你拍九,我拍九,
人和动物是_____。
(朋友)
你拍十,我拍十,
_______动物是大事。
三、字形演变,寓教于乐
1.【师课件出示两组图片:
孔雀、大雁、老鹰;锦鸡、黄鹂、天鹅的图片并配上名字】,读一读,说说每组加点的字有什么相同之处。
2.小组合作讨论,自由表达想法。
3.请生反馈,师指导总结。
(1)第一组图片的字里都有“隹”。
(师领读隹字旁,注音:
zhuī)
(2)第二组图片的字里都有“鸟”。
4.师课件出示:
“隹、鸟”的演变过程。
(1)【课件依次出示甲骨文“隹”、金文“隹”、篆文“隹”及独体字隹的图片】生了解“隹”的字形演变。
说说感觉像什么?
(“隹”在古代就是指鸟类)
【课件依次出示甲骨文“鸟”、金文“鸟”、篆文“鸟”、隶书“鸟”以及楷书“鸟”的图片】生了解“鸟”的字形演变。
(2)对比“隹”和“鸟”的不同
观察这两个字有什么不同?
(甲骨文的隹)突出利爪,(甲骨文的鸟)突出长尾
(3)师小节:
我们发现,“隹”和“鸟”都是指鸟类,但是“隹”特指那些长着锋利的嘴巴、羽毛很长,有利爪的短尾巴的鸟;而“鸟”一般指那些长尾巴的鸟。
我们的汉字真有趣呀!
四、分享方法,巩固识字
1.课件出示:
歌丛深处六熊猫九朋友
(1)以多种方式朗读生字。
(开火车读、男女生读、小组读)
(2)写字练习。
(请生分享写字时要注意的地方,师总结)
2.教师范写易错的生字:
(1)“丛”:
由“从前”的“从”加上“一”组成,不要漏写下面的一横。
(2)“深”:
左窄右宽,三点水不要写成两点水。
(3)“熊”:
上下结构,下面不要漏写点。
(4)“猫”:
左窄右宽,反犬旁的第二个撇不要露头。
3.学生练写,师巡视指导。
五、布置作业
1.熟背课文。
2.查找自己感兴趣的汉字的字源,感受汉字文化的魅力。
3.想一想我们应该怎样保护小动物。
【板书设计】
拍手歌
动物世界→很新奇
↓
保护动物→是大事
《小蝌蚪找妈妈》教案三
【教学目标】
1.知识与能力:
会写10个生字,会认读课后15个生字,理解由生字组成的词语。
2.过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度与价值观:
了解青蛙的成长变化过程,培养学生对自然科学的兴趣。
【教学重难点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小蝌蚪的成长变化过程。
2.理解、积累动词。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、图片激趣,谈话导入
1.【课件出示小蝌蚪的图片】你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?
她长什么样子呢?
2.今天,就让我们学习新课——《小蝌蚪找妈妈》,去看看小蝌蚪是怎样一步一步找到自己妈妈的吧!
二、初读课文,整体感知
1.播放动画课文《小蝌蚪找妈妈》,学生跟读正音。
2.学生自读课文,注意读准字音与断句。
3.小组内分角色朗读课文,讨论解决下列问题:
(1)小蝌蚪是怎样找到妈妈的?
(2)小蝌蚪的妈妈是谁?
长什么样子?
三、检查朗读,课堂展示
1.指生分自然段朗读课文,师相机正音。
2.交流问题预设。
(1)小蝌蚪是怎样找到妈妈的?
(预设:
询问鲤鱼阿姨和乌龟)
(2)小蝌蚪的妈妈是谁?
长什么样子?
(预设:
小蝌蚪的妈妈是青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。
)
四、识字正音,指导书写
1.采用开火车、去拼音的方式检查生字读音。
课件出示:
tángnǎodaihuībǔāyíyíng
池塘脑袋灰色捕食阿姨迎上去
guīdǐngpīgǔkuānwajiāo
乌龟头顶披着鼓着宽嘴巴哇教
2.指导书写田字格生字。
两就哪宽顶睛肚皮孩跳
3.小组交流识字方法。
(1)“加一加”识字:
“哪、顶、肚、跳”。
(2)“减一减”识字:
“皮”是“波浪”的“波”去掉偏旁,念“pí”。
(3)注意区分“两”“俩”。
4.组词练习。
两(两个)(三三两两)就(就是)(就业)哪(哪儿)(哪里)宽(宽广)(宽大)
顶(头顶)(顶尖)肚(肚子)(肚皮)孩(孩子)(孩童)跳(跑跳)(跳舞)
5.教师范写,学生书空,引导学生注意生字在田字格中的位置。
6.同桌互评,反复纠正、练习。
五、布置作业
熟读课文,抄写生字。
第二课时
一、检查生字,复习导入
小朋友,还记得我们上节课学习的课文的名字吗?
(学生齐读)《小蝌蚪找妈妈》。
快看!
这只小蝌蚪被生字宝宝困在迷宫里了,你能帮助它认出所有的生字,游出迷宫吗?
(小蝌蚪走迷宫游戏:
池塘、脑袋、捕食、阿姨、乌龟、头顶、披着、鼓着)
小蝌蚪终于游出了迷宫。
继续去找妈妈啦!
二、图文结合,探究“变化”
(一)小蝌蚪的样子。
1.朗读课文第一自然段。
2.课件出示,学生填空:
“池塘里有(一群)小蝌蚪,(大大)的脑袋,(黑灰色)的身子,甩着(长长)的尾巴,快活地游来游去。
”
3.再读这一段,注意“甩着”“快活地”“游来游去”等词语。
想一想,这几个词语表现了小蝌蚪的什么心情?
(高兴、快活)
(二)小蝌蚪寻求帮助。
小蝌蚪在找妈妈的途中,都有哪些动物提供帮助?
这个过程中,发生什么有趣的事情了?
(预设:
鲤鱼阿姨和乌龟提供了帮助。
鲤鱼阿姨说小蝌蚪的妈妈四条腿、宽嘴巴,结果小蝌蚪找到了乌龟。
后来乌龟告诉它们的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳,小蝌蚪终于找到了妈妈——青蛙!
)
(三)小蝌蚪变成了青蛙。
1.朗读课文第2~6自然段,找出描写小蝌蚪的变化句子。
课件出示:
“小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了两条后腿。
”
“小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了两条前腿。
”
“小蝌蚪游哇游,过了几天,尾巴变短了。
”
“不知什么时候,小青蛙的尾巴已经不见了。
”
小蝌蚪是怎样长成青蛙的?
生自由练说,提醒注意变化的顺序,有条理地说。
2.说一说
课件出示,学生填空:
小蝌蚪:
先长出了(两条后腿)→再长出了(两条前腿)→然后(尾巴)不见了→最后变成了(小青蛙)
3.课件出示:
“他们游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。
”
指导朗读。
生结合图片,体会动词的意思,感受生动的表达。
4.青蛙妈妈见到小蝌蚪是什么样的心情?
课件出示:
青蛙妈妈低头一看,笑着说:
“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!
”
指导朗读。
5.小蝌蚪长成小青蛙以后,每天跟着妈妈做什么呢?
课件出示:
“他们跟着妈妈,天天去捉害虫。
”
三、分角色课文,体悟情感
1.小组合作。
分别扮演小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈。
2.体会情感,指导朗读。
(1)他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去,问:
“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?
”(小蝌蚪急切地想找到自己的妈妈)
(2)他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,连忙追上去,叫着:
“妈妈,妈妈!
”
(小蝌蚪以为乌龟是自己的妈妈)
(3)你可以将加点字表示的情感表演出来吗?
让我们看看,哪一位小朋友演得最好、最像、最动人!
3.小组汇报,师生评议。
4.小结:
小蝌蚪在找妈妈的过程中,不断地长大、变化,变成了跟妈妈一样的青蛙,一样的“农田卫士”。
以后我们在生活中也会像小蝌蚪一样,会遇到很多问题,记得要向小蝌蚪学习,要学会自己思考、向别人请教,主动探索更多的奥秘。
四、布置作业
1.课后进一步了解有关青蛙的知识,在日常生活中做保护青蛙的小卫士。
2.通过查找资料或网络资源,了解一种动物从小到大的变化过程,以后在班上交流。
【板书设计】
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪→黑灰身子→长出后腿→长出前腿→尾巴不见→妈妈
找
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