2桂林山水定.docx
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2桂林山水定
四年级上册第2课《桂林山水》教学设计
学校:
文庙南关小学教师姓名:
乔贞菊
教学目标
一、日积月累
(一)重点字词:
1.应会读字:
澜、瑕、翡、峦、骆、驼、兀、绵
2.趣味识字(字理识字):
猜谜:
脊背突起似山峰,沙漠之中能负重,风沙干旱全不怕,隔壁滩上是英雄。
(骆驼)
3.易读错字:
“峦”易读成“lán”“啊”的音变
4.多音字:
似(sì红叶似火shì似的)
卷(juǎn花卷juàn画卷)
5.应会写字:
澜、瑕、攀、峦、泰、骆、驼、罗、障、兀、绵
(1)写正确:
易写错字:
“瑕”与“假、暇”易混淆;“攀”上面不是“林”,不要落下中间的“大”
(2)写美观:
澜、攀(笔画多的字在书写时各部分之间要写紧凑)
6.需要重点积累的词语:
红叶似火、水平如镜、峰峦雄伟、波澜壮阔、拔地而起、形态万千、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽、云雾迷蒙、绿树红花、连绵不断、无暇的翡翠、翠绿的屏障、新生的竹笋
(二)重点读背内容:
能用普通话正确流利较有感情地朗读课文;能流畅地背诵全文。
二、理解运用:
(一)共性目标:
1.学习概括课文主要内容
(1)课文主要内容:
“桂林山水甲天下。
”作者来观赏桂林的山水。
桂林的水静、清、绿,桂林的山奇、秀、险。
山水交相呼应,给人以“舟行碧波上,人在画中游。
”的感受。
(2)概括方法:
段意串联法
2.体会重点段的表达顺序
(1)重点段及表达顺序:
2段(先将波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江的水对比,再用排比、比喻等修辞方法,准确而生动地渲染了漓江水的三大特点。
)3段(用同样的方法介绍了桂林的山。
)
(2)体会方法:
仿写、感情朗读、乱句重组。
3.体会重点词句表情达意的作用(教学重点)
重点词句
(1):
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
体会方法:
每个分句中都去掉具体描写的后半句对比体会
重点词句
(2):
桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。
体会方法:
通过和第二段进行对比,体会这两段表达上的异同。
4.迁移运用,仿写段落或句子:
模仿课文二、三段,学习用相同的句式写一段话。
(教学难点)
(二)本课重点问题:
(教学重点)
1.课后思考题:
认真读读课文最后一段,再联系上文,说说自己对桂林山水的感受。
2.学生质疑提出的问题:
三、情感体验:
感受桂林山水独特的美景,培养热爱祖国大好河山的感情
教学准备
一、教师:
(一)设计预习提纲(或学案)
(二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
二、学生:
(一)根据预习提纲认真预习。
(二)其它准备:
观察身边的一处景物,并提取其特点。
四年级下册第2课《桂林山水》预习提纲(或学案)
学校:
班级:
姓名:
一、字词初探
(一)正确、地朗读课文。
(评价标准1.声音洪亮。
2.不添字或漏字。
3、停顿恰当。
)
自我评价:
家长评价:
小组评价:
(二)生字:
识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
1.易读错的字(写出并注上拼音):
2.典型多音字(写出一两个,注音、组词):
(1)我区分字音的方法:
(2)我还可以根据字音组其他词
3.趣味识字(方法、内容):
4.易写错的字
(1)结构上:
(2)笔画上:
(3)我还可以找出形近字并组词
5、写一写本课的生字
(三)词语
1.组词:
给每个会写字标上拼音并组两个词(其中一个字组四字词语),写在课文后面的生字表中。
2、词语理解。
利用查字典、联系上下文或生活实际理解词语:
兀立、嶙峋、连绵不断。
把你认为重点和难理解的词语的意思标注在词语旁边。
3.积累:
你觉得课文中哪些词语值得积累,请分类写在下面。
(评价标准:
1.选字典型、全面。
2.书写正确、规范。
3.趣味识字的方法合理。
4.词语的分类恰当。
5.小组分工合理、全员参与。
6.回答问题时声音洪亮,大方自然。
)
二、文本细读
(一)整体把握。
1.试着概括每一段的主要内容,再把每一段的内容串起来,就是课文的主要内容。
主要内容:
(二)品读赏析。
1.用横线画出最能表现桂林山水特点的语句,试着用简洁的词语分别概括山、水的特点。
桂林的山:
桂林的水:
2、课文第二自然段运用的哪些修辞手法?
2.细读课文,用几个词语(短语、诗句也可)概括自己读后的感受,把词语写在相关语句旁边。
三、迁移运用
学习作者的语言表达方式请仿照你喜欢的一段话。
四、拓展延伸
1.查阅有关桂林山水的图片或文字资料。
2.自主质疑:
课文有哪些不明白的地方?
在文中做好标记。
3、尝试背诵全文。
教学时间
2课时
栏目设计
预习提纲
预习展示精讲点拨
导入
今天我们一起到桂林,欣赏那里的山山水水。
预习评价
1、表扬预习较好的学生名单,展示部分有代表性的学案(书写认真、完成全面)。
2、小组内交流,按预习方案的几个环节合理分工、相互补充。
初
读
课
文
(一)朗读课文,达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
小组评价:
1.小组展示合作朗读:
我们小组用()方式展示一下第()段的朗读。
之所以这样朗读是因为()。
其他小组评价,师生正音。
(2)预设重点朗读:
(含易读错字较多的句段,含有本课应会认字、会写字的句段)
①漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
②桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。
注意的“啊”的音变。
“啊”如果用在句子的末尾,它的读音会受它前面音节末尾音素的影响而发生变化。
具体变化主要有以下几种情况:
(1)前面音节末尾是a、o、e、i、ü时,“啊”读作“ya”,有时也写成“呀”。
例如:
“真绿啊!
”“真奇啊!
”“真多啊!
”
(2)前面音节末尾是u或ao、iao时,“啊”读作“ua”,有时写成“哇”。
例如:
“真秀啊!
”“手真巧啊!
”“他是个多面手啊!
”
(3)前面音节末尾是n时,“啊”读作“na”,有时直接写成“哪”。
例如:
“真险啊!
”“要小心啊!
”“怎么办啊?
”
(4)前面音节末尾是ng时,“啊”读作“nga”。
例如:
“真静啊!
”“真清啊!
”“一起唱啊!
”
(5)前面音节是zhi、chi、shi、ri 或 zi、ci、si时,“啊”读作“ra”或“za”。
例如:
“快吃啊!
” “这东西真次啊!
” 。
所以,本课中的“啊”的读音如下:
①漓江的水真静啊(nga),静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊(nga),清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊(ya),绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
②桂林的山真奇啊(ya),一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊(wa),像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊(na),危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。
识
字
学
词
(二)生字:
识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
1、易读错的字(写出并注上拼音):
2、.趣味识字(方法、内容):
3.易写错的字
(1)结构上:
(2)笔画上:
(3)我还可以找出形近字并组词
4、典型多音字(写出一两个,注音、组词):
(1)我区分字音的方法:
(2)我还可以根据字音组其它词
(1)展示生字学习:
1号:
我们小组通过预习能熟练认读本课生字,一齐读一下本课生字:
2号:
我们小组认为易读错的生字是()
我们采取的趣味识字方法是()
3号:
我们小组觉得易写错的字有(),在书写时()字要注意(),请同学们写一遍。
(可以边说边写,投影展示)。
4号:
我们小组整理的多音字是(),它有()读音,分别是(),请大家跟我一齐读两遍。
我们小组展示完毕,请同学们补充。
师:
大家用热烈的掌声感谢这组同学的展示和这几位同学的补充。
(根据学生的展示适时补充)
预设:
1、易读错字:
“峦”易读成“lán”“啊”的音变
2、趣味识字(字理识字):
猜字谜:
脊背突起似山峰,沙漠之中能负重,风沙干旱全不怕,隔壁滩上是英雄。
(骆驼)
3.易写错字:
澜、瑕、攀
(1)写正确:
易写错字:
“瑕”与“假、暇”易混淆;“攀”上面不是“林”,不要落下中间的“大”
(2)写美观:
澜、攀(笔画多的字在书写时各部分之间要写紧凑)
形近字识字:
暇—瑕恋—峦棉—绵
红叶似(sìshì)火
似(sìshì)的。
这么美的画卷(juǎnjuàn)请大家欣赏完,再赶快把它
卷(juǎnjuàn)起来。
(二)词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解:
兀立、嶙峋、连绵不断,并把你的理解写在词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累,请在课文中分类标记。
(1)展示
1号:
我们小组根据()积累的词语是(),请同学们跟我齐读。
2号:
我们小组用()方法理解的词语是()
3号我能读出()几个词语背后的情意吗?
其他同学有什么要补充的吗?
师生评价
预设:
那到底什么叫“峦”?
你们伸出手来跟着老师一起做动作(边做动作边说:
峦,就是一座挨着一座,连绵起伏的山。
)你能读出它的气势吗?
(学生有感情地朗读)
整体感知
1.课文每一自然段分别写了什么,把这些内容连起来,就能概括出本文的主要内容。
(1)每段意思:
(2)主要内容:
一、整体感知(边读边投影展示)
1号:
我们小组用()方法归纳的本课的主要内容是。
2号:
我们小组觉得本课结构是:
总—分—总
其他小组补充。
师评价学生的预习及展示
重点品读
1.用横线画出最能表现桂林山水特点的语句,试着用简洁的词语分别概括山、水的特点。
桂林的山:
桂林的水:
2、第二段运用了哪些修辞手法?
三、迁移运用
学习作者的语言表达方式请仿照你喜欢的一段话。
四、拓展延伸
1.查阅有关桂林山水的图片或文字资料。
2.自主质疑:
课文有哪些不明白的地方?
在文中做好标记。
3、尝试背诵全文。
二、文本细读
(一)漓江的水和桂林的山分别有什么特点?
1、展示
A号我们小组画出的能体现桂林山水特点的语句是()。
B号我们用()、()、()、三个词概括漓江水和桂林山的特点。
C号在第二三自然段中,()句运用了()修辞手法。
其他小组评价补充。
2、感情朗读
师:
这三个词用得那么精当,小组来有感情的读一读这一段。
说说你们为什么这样读?
3、乱句重组
试着给以下句子排序,并说说为什么这样排序?
()漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;
()漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;
()我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。
()船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。
()漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
预设:
第一句和最后一句可以从本段的结构上排序。
先概括特点,后具体描写。
其它三句从感觉、视觉、想象这三方面理解排序。
◆直接抒情——三个“真”字直接写出了作者对水之美的惊叹!
4、预设:
作者既然是写桂林山水,为什么第二、第三自然段开头分别写大海、西湖等,这是否浪费笔墨呢?
为什么要对比?
5、仿写
作者在谈到漓江水清的时候,说“清得可以看见江底的沙石”。
假设是你站在这漓江的游船上,你还可以看见什么呢?
你能不能也用作者这样的表达句式来说?
(出示:
漓江的水真清啊,清得——)
现在谁能把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来?
(出示:
漓江的水真清啊,清得——;清得——;清得——。
)
③指导朗读:
读出这种美;读出自己的喜爱、赞美之情。
(2)桂林的山
作者又是从哪两个方面描写桂林的山的?
自由读第三段,和第二段进行对比,体会这两段表达上的异同。
①指生汇报(山的形与色两方面)
②指导朗读:
我们该怎样读这段话,既读出山的特点,又读出自己的感受呢?
(可通过和学生对比读。
)
(三)认真默读第四段,再联系上下文,说一说对桂林山水的感受。
三、迁移运用
1、练习背诵
刚才我们一起感受到了漓江水的静、清、绿以及桂林山的奇、秀、险,你们现在能把相关的句子背诵下来了吗?
集体展示
谁能告诉我你有什么绝招吗?
(抓关键词、相同句式、边读边想象)
2、句子仿写
仿照第二自然段,写一句话
4、拓展延伸
展示收集的桂林山水的材料。
课堂小结
2.你还有哪些疑问没有解决?
3.通过学习,你有什么收获?
限
时
检
测
四年级下册第2课《桂林山水》限时检测题
学校:
班级:
姓名:
一、读句子,并根据拼音写汉字。
Pāndēnɡfénɡluánxiónɡwěi
我()过()的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山。
桂林的山真奇啊,一座座拔地而
luóliè
起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰(),形态万
píngzhànɡ
千;桂林的山真秀啊,像翠绿的(),像新生的竹笋,色彩
wùlì
明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰(),怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。
二、读句子,用“√”标出加点字的正确读音。
1.置身于红叶似(sìshì)火的香山之中,我就像进入了仙境中
似(sìshì)的。
2.这么美的画卷(juǎnjuàn)请大家欣赏完,再赶快把它
卷(juǎnjuàn)起来。
三、阅读理解
这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上( )云雾迷蒙,( )绿树红花,( )竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。
1.在括号里填写合适词,这些词是()词。
2.以“舟行碧波上,人在画中游”的诗句结尾,表达了作者的 ()的感情。
3.“这样的山,这样的水”分别指的是()
4.这段话除了写山、水相依,互相辉映外,还写了()()()(())这些景物。
四、乱句重组
试着给以下句子排序,并说说为什么这样排序?
()漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;
()漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;
()我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。
()船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。
()漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
五、我会写
课文分别用三个相同的句式介绍了桂林的水和山的特点,我也能仿照这样的句式写一段话。
板书设计
2.桂林山水
总:
甲天下
水:
静清绿
分
山:
奇秀险
总:
舟行碧波上,人在画中游
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 桂林山水