我心目中的偶像.docx

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我心目中的偶像

我心目中的偶像

上海市格致初级中学袁文菁

一、课题背景

1．基本内容概述

几乎每个人都渴望将来在生活和事业中能取得成功。

但是，由于种种原因，有的人通往成功的道路比较顺利，有的就比较坎坷。

人们的选择不同，条件不一，成功的道路各不相同；同时，观念不一样，对成功的理解也不一样。

什么人是成功人士，哪些人最值得尊敬或者崇拜？

这些人代表了什么？

应该向他们学习什么？

崇拜偶像是青少年中一种比较普遍的心理现象。

通过崇拜、模仿，青少年学会建立自己的生活目标，在潜移默化中接受社会价值和社会规范，走向成熟，这是成长过程中必经的一步，代表了积极向上的愿望。

在青少年阶段，崇拜健康的偶像往往对一个人的成长、成熟和成功起着很重要的精神激励和鞭策作用。

课题《我心目中的偶像》反映了学生对身边事物的关注和思考。

学生通过两代人偶像崇拜的比较，发现不同的社会价值观，反思今天自己的观念中可能有的缺失，有利于学生养成健康全面的成功观念。

2．学情分析

崇拜偶像就发生在学生的生活中，因此学生对本课题的探究内容很感兴趣。

被崇拜的偶像们分别代表着社会不同的价值标准。

学生崇拜的偶像大多是明星，明星往往代表着个人梦想和社会认可的成功。

明星的成功有先天条件、偶然因素的影响，但是绝大多数明星都是经过长期积累、艰苦磨练才取得成功的。

这些明星身上都有积极健康的因素，都有值得学习的地方。

不同的明星代表着不同的成功之路，可能也蕴含着不同侧面的精神价值。

但是，不可否认，青少年对明星仅仅停留在崇拜的层次上。

青少年明星崇拜包含着追求时尚的盲目倾向，比如只看重他们表面的成功，而没有看到他们背后的艰辛努力，以及在他们身上体现的可贵的拼搏精神等等。

不同时代的偶像，代表了时代特征和民族特征。

对比不同时代的偶像，可以看出历史观念的变化，也可以折射出今天部分青少年精神追求的某些缺失。

初中生对父母等上一代人的崇拜偶像情况并不了解。

本课题的探究能使学生在羡慕明星今日辉煌的同时，从偶像们的奋斗经历中吸取有借鉴意义的成分，变成自己的财富。

促进学生逐渐学会理性思考，把理想变成实际行动。

本课题使用的研究方法主要是访谈法。

访谈法是社会科学研究的基本方法。

初一年级的学生对访谈法很感兴趣，但是对访谈法并不熟悉，在实施过程中存在不少问题。

3．学习重点、难点

重点：

通过本课题的探究，使学生体验探究过程、掌握研究方法；

学生通过对调查结果作分析和总结，得到自己的感受。

有利于促进学生形成正确的成功观。

难点：

在教师的指导下，学生体验访谈法的过程（准备、实施、整理资料、撰写报告）。

二、教学目标

本课题通过教师指导下的学生探究活动，使学生经历探究的过程、体验探究的方法；提高学生的问题意识、探究能力，以及分工合作的协调能力和团队意识；引导学生接触关于成功的话题，探讨相关问题，促进学生形成正确的成功观。

三、活动安排

本课题共安排4个阶段，约4课时。

第一阶段：

确立课题，制订计划；

第二阶段：

实施访谈，资料记录；

第三阶段：

资料归纳与整理；

第四阶段：

撰写报告

第一阶段：

确立课题，制订计划（第1课时）

课例：

1课时

课例题目：

理解课题，制订计划

教学目标

通过合作、质疑等方式，学会理解、确立课题，并采纳多方意见与建议对课题进行进一步调整与完善。

学会分工与合作，明确成员岗位职责，形成探究小组。

每组不超过3人。

初步学会制订课题探究计划。

重点、难点

重点：

初步学会制订课题探究计划。

难点：

明确成员岗位职责，形成探究小组。

教学准备

教师：

收集学生喜爱的明星的图片、视频资料。

制作“我心目中的偶像”课题探究小组计划表。

学生：

笔记本和笔等学习工具。

教学过程

教师活动

学生活动

教学建议

一、导入：

明星的图片、视频资料。

谈谈对明星的认识。

二、引导学生对偶像的定义进行讨论。

讨论。

概念界定——偶像：

偶像是指用土、木、金、石之类材料制成的神像、佛像等,现代人将其引伸为崇拜的对象。

偶像一般是指理想化、完美化、非凡化和浪漫化的人物形象，把某些特定人物作为偶像来祟拜的现象即为“偶像崇拜”。

三、简要说明本课题的探究内容。

对本课题的探究内容提问。

鼓励学生提问，通过对问题的解答使学生了解探究的内容。

四、指导学生分组。

分组，明确各自的分工和职责。

教师及时协调。

五，指导学生设计课题探究计划。

分组讨论、交流。

教师及时评价。

引导学生注意调查时间、地点、对象的选择。

学习评价

《心目中的偶像》课题评价表1

班级____________姓名____________学号______

内容

优秀

良好

需努力

得分

自评

组评

师评

注意力

上课注意力集中

能关注教师的指导和小组的活动

上课注意力不够集中

思考

积极思考并能提出建设性意见和建议

对问题有所思考和表达

问题意识较淡漠

合作

积极并顺利与他人分工、合作

能配合其他同学分工、合作

不愿、不能与其他同学分工、合作

贡献

对小组课题探究计划有积极、独特的贡献

能参与设计课题探究计划

没有参与设计课题探究计划

日期：

____年____月____日

样例

样例1：

“我心目中的偶像”课题探究小组计划表

组长：

组员：

课题名称

“我心目中的偶像”

研究内容

对“我心目中的偶像”问题向同学进行了解和调查；

调查父母等上一代人青少年时代崇拜过的偶像；

对调查结果作分析，得出自己的结论。

研究方法：

访谈法

访谈的对象

同学：

父母等上一代人：

确定访谈的问题

拟定访谈时间表

设计访谈资料记录表

概念界定：

什么是偶像？

小组成员分工和职责

第二阶段：

实施访谈，资料记录（第二课时）

课例：

1课时

课例题目：

实施访谈，资料记录

教学目标

使学生了解访谈法的基本内容；知道访谈法的基本步骤。

使学生体验探究过程，学习探究方法。

学生交流探究过程中的收获和体会，分析探究中的困惑；归纳应用访谈法的基本方法，表达自己观点。

通过学习，知道《访谈大纲》拟定的针对性和注意事项，学会实施调查时间、对象的选择技巧；能拟定、撰写一份《访谈大纲》

使学生乐于参与交流过程，乐于分享同学的体验与感受。

提高与人交往的能力、团队意识与合作精神。

重点、难点

重点：

学生了解访谈法的基本内容；知道访谈法的基本步骤。

难点：

学生乐于参与交流过程，乐于分享同学的体验与感受。

教学准备

教师：

组织学生实施访谈。

确定创设情景所需的人员（访谈的角色扮演）；

学生：

课前实施并完成规定的访谈，记录访谈资料。

教学过程

教师活动

学生活动

教学建议

一、导入：

简要说明课题《两代人的偶像调查》的探究内容和要求。

二、创设情景，再现调查片段

通过角色扮演，学生再现调查过程的片段。

真实再现访谈过程，将学生带到具体的情境中，引发学生思考，符合到学生的年龄特点、心理特点。

三、教师组织、引导、督促学生分组讨论。

小组讨论：

这两组同学在调查中的优点和存在的问题，分析原因。

各组学生代表交流观点。

促使学生对调查过程进行反思。

四、各组合作撰写《访谈大纲》。

学生讨论：

在运用访谈法调查前，要做哪些准备工作？

你能为访谈设计一个合适的大纲吗？

各组学生对完成的《访谈大纲》进行小组间的学习和交流。

教师对学生进行探究方法的指导。

关注问题的针对性和提问的艺术性，教师可通过案例分析向学生进行生动的直观的呈示。

强调分工与合作相结合，强调访谈的真实性与数据的科学性。

五、教师总结访谈法的定义、基本步骤。

学生反思调查过程,在课外对自己的调查进行改进，并完善访谈报告。

学习评价

《心目中的偶像》课题评价表2

班级____________姓名____________学号______

内容

优秀（5分）

良好（3分）

需努力（1分）

得分

自评

组评

师评

访谈实施的完成情况

保质、保量完成任务，有效访谈比例大

能完成一定量的访谈

不能完成规定的访谈

与同学合作的态度、交流讨论和倾听的效果；思考与贡献

态度积极，有良好的倾听和表达习惯；提出的意见或建议有独到之处

能参与讨论、设计并提出自己意见，能借鉴别人的观点阐述自己的思想

参与讨论、设计较少

访谈大纲

结构完整，问题针对性强有逻辑性

基本能设计出访谈大纲，问题有一定针对性

设计访谈大纲困难，问题没有针对性

日期：

____年____月____日

样例

样例2：

《访谈大纲》

访谈的时间

访谈的地点

访谈的对象

姓名

基本情况（性别、年龄、身份等）

访谈的实施

访前语

访谈目的和相关说明

访谈问题

访谈资料的记录

结束语

访谈可能遇到的意外情况

第三阶段：

资料的归纳与整理（第3课时）

课例：

1课时

课例题目：

资料的归纳与整理

教学目标

分工、合作完成关于偶像的调查资料的记录。

小组共同完成访谈资料的统计，对资料代表的问题进行分析，经过归纳、推理，得出基本结论，形成小组初步的观点。

各组学生进行小组间的交流与学习。

重点、难点

重点：

小组间访谈资料归纳整理的交流。

难点：

通过交流、倾听、互相学习，各小组对访谈资料进行进一步的分析。

教学准备

教师：

联系多媒体教室，准备电脑和实物投影仪。

学生：

前期实施访谈活动的所有资料；笔记本、纸张及笔等学习用具。

教学过程

教师活动

学生活动

教学建议

一、组织各小组汇总资料。

各组学生组内汇总资料。

二、引导学生对资料进行较规范的统计、归纳和整理。

按问题的类型进行归类。

教师引导注意访谈问题的有效性。

教师注意提示学生在处理资料时应同时进行归类整理。

三、观察与个别辅导

对访谈资料进行统计处理，并依据数据作直观性图示。

教师及时点拨。

三、适时组织学生进行小组间的交流与学习。

原因分析与结论。

针对评价的内容和标准，引导学生对本阶段学习进行调整、修正和认识。

学习评价

《心目中的偶像》课题评价表3

班级____________姓名____________学号______

内容

优秀

良好

需努力

得分

自评

组评

师评

资料的汇总

小组准备充分，在保质保量完成访谈任务的前提下科学而规范地进行资料的记录与汇总。

前期访谈资料较多；能在小组合作中进行基本正确的记录资料。

前期访谈资料缺乏。

归类与分析

归类与分析符合逻辑性；

对问题的认识有一定深度和独到的见解

能进行归类和分析；有自己的见解。

不能进行合理的归类和分析；老师指导后能对问题进行较初浅的认识。

科学性

能以资料为依据进行客观地分析。

能关注调查或访谈的真实性和可信度。

能用数据进行简单的分析，缺乏完整性和系统性。

小组合作

小组活动在和谐互助中进行，小组成员积极承担任务，互相帮助，共同完成任务。

能克服困难始终坚持，较好地完成本阶段的学习任务

小组合作有一定磨合期，小组任务靠部分同学或依赖少数同学指挥安排完成。

基本完成本阶段的学习任务。

小组内任务互相推诿或各执己见，有畏难情绪，任务难以完成。

日期：

____年____月____日

样例3：

学生访谈资料的归纳与整理

通过前面的调查和总结,我发现在中学阶段大多数人都是有偶像的,没有偶像的大约占有偶像的9%,通过这一说明,偶像在中学生的心目中还是有很多地位的。

在我们这些中学生中的偶像大多都是知名人士,极少数是一些不名人士.其中明星尤其多,占总共的58%,已超过一半的人数了。

初一8班朱旖蓉

第四阶段：

撰写报告，进行展示与交流。

（第4课时）

课例：

1课时

课例题目：

课题报告展示与交流

教学目标

小组合作完成论文或报告的撰写、修饰、图表绘制工作

小组推选代表进行展示与交流。

全组进行探究过程自我反思与评价。

各组相互评价。

重点、难点

重点：

各小组推选代表进行探究报告的展示与交流。

难点：

学生对探究过程进行自我反思与评价。

教学准备

教师：

准备电脑、投影仪、话筒；提供小组探究过程评价的内容和标准。

学生：

准备前三个阶段的所有相关材料；课前完成小组课题报告。

教学过程

教师活动

学生活动

教学建议

一、鼓励学生用多种形式生动直观地展示自己的探究成果。

二、组织学生开展学习与交流。

小组推选代表充分利用ppt和各种形式对小组的探究作全面、系统、生动和直观的阐述。

教师要强调展示交流的基本规则。

三、引导学生开展探究过程和内容的评价及其标准的制定。

讨论课题评价表中的评价标准，提出修改意见；

展开小组内和小组间的自评和互评。

引导学生关注评价中的客观性、公正性和合理性；关注同学在探究过程中的进步，重视同学在展示过程中的合作精神。

学习评价

《心目中的偶像》课题评价表4

班级____________姓名____________学号______

内容

优秀

良好

需努力

得分

自评

组评

师评

探究成果的科学性和完整性

展示的小组探究成果系统、完整、清晰，材料详实，符合逻辑，有较强的科学性。

展示的小组探究成果具有较丰富的材料，基本表达清楚了探究的目的、意义、方法、论点和论据。

有一定的资料积累；有课题报告最基本元素，缺乏系统性和完整性；论点和论据不很清晰。

展示交流

自信、表达清晰，富有条理；生动直观充分发挥群体的优势。

基本能表达清晰小组探究的过程和成果；小组成员参与展示交流的情绪投入较少。

表达缺乏条理，不够清晰；探究成果形式单一。

自我评价和小组互评

客观、公正，用发展的眼光进行自评和互评。

有部份主观因素，根据当前和表面的现象进行评价。

凭主观和想象进行评价。

教师评语：

____________

课题探究综合等第：

（注：

课题探究综合等第分为优秀、良好、需努力三个等级，根据每个学生本课题四张评价表的评价情况综合决定。

）

日期：

____年____月____日

样例4：

学生课题探究报告

《我心中的偶像》课题探究报告

初一4班张景捷

课题名称

我心中的偶像

调查难点

调查对象（同学）不配合。

调查对象（长辈）年纪大，不知道何为偶像。

调查人数难以确定，多了来不及，少了无法分析。

记录方法难以确定。

调查经过

2007年12月6日，我决定先调查八位同学，把14个人的名单完成一半左右，这次没想到特别顺利，没人不配合，同学们都自觉排成队，我很快就完成了任务。

到了第二天，也就是12月7日，同学热情过了头，竟然把我的本子抢了过去，替我在很快的时间里完成了调查。

总之，这次调查进行得十分顺利，还提前完成了任务。

访谈资料

1．同学

同学

偶像

理由

出生年代

地区

行业

卞正宇

姚明

球打的好

80年代

内地

体育

吴昊

周杰伦

歌唱的好

80年代

港台

娱乐圈

陈秀隆

乔丹

会打篮球

60年代

欧美

体育

方子杰

周杰伦

歌唱的好

80年代

港台

娱乐圈

张景捷

周杰伦

歌写的好

80年代

港台

娱乐圈

杨谷豪

贝克汉姆

长的帅

70年代

欧美

体育

郑华

王心凌

可爱

80年代

港台

娱乐圈

蒋倩璐

王心凌

可爱

80年代

港台

娱乐圈

葛铭诚

周杰伦

长的帅

80年代

港台

娱乐圈

陈璐蓓

乔任梁

长的帅

80年代

内地

娱乐圈

吉丽华

林俊杰

别人推荐

80年代

港台

娱乐圈

周碧雅

周杰伦

歌有个性

80年代

港台

娱乐圈

季家慧

王心凌

可爱

80年代

港台

娱乐圈

郭琳

王心凌

可爱

80年代

港台

娱乐圈

2．长辈

家长

偶像

理由

出生年代

地区

行业

爸爸

谭咏麟

歌声美妙

60

港台

娱乐圈

妈妈

吴仪

坚强成熟

30

内地

政治

资料分析

从上面这组图中可以看出同辈人的偶像偏向于生于80年代、港台地区娱乐圈的明星，而长辈的偶像偏向于他们那个年代的名人，内地和港台的都有，行业也很多样化。

结论

通过这次调查，我了解到了两代人偶像的差别，不仅在年代上，而且在地区和行业上都有差别。

四、反思：

教师与学生共成长

在本课题探究过程中，学生经历了初步的调查过程，在自己的探究实践中对访谈法有了初步认识和体验，同时也遇到了许多困难和疑问。

针对学生探究过程中的困惑，教师与学生一起利用课堂时间就访谈法问题进行深入地探究和交流，指导学生分析、归纳运用访谈法开展探究活动需要注意的问题，这将有利于下一步探究活动的开展。

教师与学生共同展开探究过程。

探究课题使学生关注身边的人群、关注生活。

教学设计中考虑到了生成，教师发挥组织者、引导者的作用，把教师的有效指导与鼓励学生自主选择、主动探究有机结合起来。