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考试类型
[科目]语文
[考试类型]同步练习
[文件]tongbu63.doc
[标题]内蒙访古琐忆胡同文化外国散文两篇练习-
[内容]
学习指要
学习目标
1、积累(会读、会写、会释、会用)课文中的词语;了解本单元涉及的文学常识。
2、学会概括文章内容要点,提取文章精要的方法。
3、认识赵武灵王“胡服骑射”的历史和现实意义,促进各民族文化交流,加强民族团结;学习鲁迅先生的伟大人格,学习和发扬鲁迅先生的革命精神。
学习重点、难点:
概括文章的内容要点
学习关键:
掌握概括文章内容要点、提取精要的方法。
学习中应注意的问题:
1、概括要点的训练必须在理解文章思想内容的基础上进行,概括内容离不开对文章的深入分析。
因此要做到:
(1)认真阅读文章,理清思路;
(2)分清事情的梗概和细节,分清什么是基本观点和从属内容;
(3)善于把整体正确地区分为几个局部,几个层次;
(4)善于把握住相关事物的联系,把握住它们的相同点或不同点。
2、学会概括内容要点的基本方法。
(1)中心句提炼法。
(2)归纳综合法。
(把各自然段的大意综合即可)
(3)背景分析法。
(领会文章在这一时代的意义,从而准确把握中心)
(4)形象分析法。
(先分析人物在社会生活中的具体表现以及作者对人物的各种描写,概括出人物的本质)
(5)表达方式分析法。
(在概括文章内容要点时,关注抒情和议论部分)
(6)意境构想法。
(善于从人物的言行中,从作品精心描绘的画面中,挖掘隐含信息,探索作品的真谛,从而概括文意)
学习监测
第九课内蒙访古
课前预习
1、下列加线的字的字形和注音都正确的一项是()
A、塞(sài)外
苑囿(yòu)
绵亘(yán)
迥(jiǒng)乎不同
B、屯(tún)积
驿(yì)站
单(shàn)于
民怨沸(fèi)腾
C、囤积(jī)
峪(yù)口
夯(hāng)筑
胡服骑(qí)射
D、瓦当(dàng)
锋(fēng)火
恩赐(cì)
呼韩邪(xié)
2、根据同音、音近,形近条件组词。
(1)
坟墓
()布
(2)
漆器
()盖(3)
屈辱
委()求全
3、《内蒙访古》的作者是我国_____代著名_____家,题目中的“内蒙”主要指_____一带,“访是”_____,“古”指____________________。
谭堂练习及能力训练
1、阅读下面的文字,回答问题。
①阴山以南的沃野()是游牧民族的苑囿,()是他们进入中原地区的跳板。
②()占领了这个沃野,他们()可以强渡黄河,进入汾河和黄河河谷。
③()他们失去了这个沃野,()失去了生存的依据,史载“匈奴失阴山之后,过之未尝不哭也”,就是这个原因。
④在另一方面,汉族()要排除从西北方面袭来的游牧民族的威胁,()必须守住阴山的峪口,⑤否则这些骑马的民族()会越过鄂尔多斯沙漠,进入汉族居住区的心脏地带。
(1)在括号中填上关联词语。
(不要看书)
(2)本段的①沃野②河谷③峪口④心脏地带⑤鄂尔斯沙漠,对中原地区说,由近及远的顺序是()
A、①②③④⑤B、②①③⑤④C、①③②⑤④D、③①⑤②④
(3)分别概述每句话的要点:
①句_______________________________________________________
②句_______________________________________________________
③句_______________________________________________________
④⑤句_____________________________________________________
(4)整个句群采用了对比的写法,下面两组句子表示了它们间的对比关系,正确的是()
A
①②③与④⑤构成第一层次对比关系,强调沃野的重要性。
①②与③构成第二层次对比关系,强调沃野对游牧民族的重要性。
④与⑤构成第三层次对比关系,强调沃野对汉民族的重要性。
B
②③与④⑤构成第一层次对比关系,强调沃野对游牧民族和汉民族的重要性。
②与③构成第二层次对比关系,强调沃野对游牧民族的重要性。
④与⑤构成第三层次对比关系,强调沃野对于汉民族的重要性。
2、课文开头描绘了塞外肥沃的田野及农牧兴旺的景象,作者的意图是什么?
答:
_________________________________________________________________
3、课文中大量记叙大青山南北两麓,尤其是南麓的自然条件,作者的意图是什么?
答:
_________________________________________________________________
4、在阅读理解课文的基础上,填写概括课文内容要点。
(1)课文第一部分“一段最古的长城”,共12段,可分为三个层次:
第一层(1-2段)写出关后的_____和_____;第二层(3-7段)写大青山一带的_____、_____、_____和_____为核心部分的展开作铺垫;第三层(8-12段)写_____,赞颂_____。
(2)课文第二部分“在大青山下”,共14段,可分为两个层次:
第一层(1-9段)写_____,强调_____;第二层(10-14段)写_____,颂扬_____。
(3)本课文以_____为形式,以访古的_____为线索,通过对自然环境、地理条件、历史人物、历史事件以及残存古迹的记叙、描写和分析评论,肯定了_____、_____的正义行为,强调了促进__________的主张,表达了作者关于_____的思想。
5、把下列句子按一定思路整理成文,然拍回答问题。
①在我看来,和亲政策比战争政策总要好得多。
②现在还有人反对昭君出塞,认为昭君出塞是国家民族的耻辱。
③我不同意这样的看法。
④和亲就是改善封建关系的一种方式。
⑤因为在封建时代要建立民族之间的友好关系,不能像我们今天一样,通过各民族之间的共同的阶级利益、经济基础和意识形态,主要的是依靠统治阶级之间的和解,而统治阶级之间的和解又主要的是决定于双方力量的对比,以及由此产生的封建关系的改善。
⑥如果不分青红皂白,只要是和亲就一律加以反对,那么在封建时代还有什么更好的方法可以取得民族之间的和解呢?
⑦当然,和亲也是在不同的历史条件下出现的,有些和亲是被迫的,但也有些不是被迫的,昭君出塞就没有任何被迫的情况存在。
(1)句序是___________________________________
(2)这段文字强调的是什么?
以下哪项的表述比较恰当?
为什么?
A、王昭君是民族友好的象征。
B、颂扬汉代的和亲政策。
C、批驳谬论,为王昭君正名。
D、和亲是改善民族关系的正确途径。
表述比较恰当的一项是_____。
理由是______________________________。
6、阅读课文《在大青山下》的第三段,下面对这段文字意思概括恰当的一项是()
A、引用史料说明汉武帝时的势力强,而汉元帝时势力减弱。
B、引用史料说明汉代城堡的形成和废弃。
C、主要说明汉代城堡在阴山以北地区的形成。
D、主要说明汉武帝时汉王朝的势力很强。
第十课琐忆
课前预习
1、下列词语中加线字的字形和注音全正确的一项是()
A、时敝(bì)
倔(juè)强
妄加揣(chuǎi)测
自惭浅薄(bó)
B、窘(jǔn)态
内疚(jiū)
绘声绘(huì)色
积毁消(xiāo)骨
C、卑怯(què)
虫豸(zhì)
淆(xiáo)乱乾坤
不期(qī)而遇
D、梦魇(yǎn)
伎(jì)俩
睚毗(zì)必报
明澈(chè)见底
2、根据下面语句的意思,写出相应的成语。
①处在高处,俯视下方。
形容所处的地位极有利()
②明指甲而暗骂乙()
③用尽心思,使出全力()
④做事熟练,轻而易举()
⑤形容说话、写文章浮夸,不切实际()
⑥事情传遍各处,议论纷纷()
⑦态度和蔼可亲,使人容易接近()
⑧严于律己,一心为人()
⑨形容书法笔力强劲,也比喻见解、议论十分深刻、恰切()
3、根据拼音在横线上填字。
(1)半shǎng_____疑云
声音xiǎng_____亮
几shǎng_____好地
(2)众口shuò_____金
光芒闪shuò_____
瓦lì_____成堆
(3)zhuìzhuì_____不安
chuǎi_____摩得之
水流tuān_____急
(4)独shū_____己见
shūshū_____服服
自出机zhù_____
课堂练习及能力训练
1、下面对课文内容的概括和评价不恰当的一项是()
A、课文开头的“鲁迅先生有两句诗:
‘横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
’这是他自己的写照,也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现”,是全文的总纲。
B、课文先写了“我于是相信了,不敢去接近”鲁迅,再用大量事实说明鲁迅先生的平易近人,这是运用了“欲扬先抑”的写法。
C、前四次谈话,都表现了鲁迅对青年的关心爱护。
“代人挨骂”,写释隔阂,突出了鲁迅的平易近人;“自夸国大”和“自惭浅薄”的形象比喻,体现了鲁迅的循循善诱;“补靴子”的往事回忆,写鲁迅早期受进化论思想影响的缺憾。
D、后三次谈话,扣住“横眉冷对千夫指”,着力表现鲁迅作为一个成熟了的思想战士的远见卓识和战斗风格。
2、下面这段文字,记叙了鲁迅的两次谈话,用简洁的文字分别概述每次谈话的要点。
对待青年,对待在思想战线上一起作战的人,鲁迅先生是亲切的,热情的,一直保持着平等待人的态度。
他和青年们谈话的时候,不爱使用教训的口吻,从来不说“你应该这样”、“你不应该那样”一类的话。
他以自己的行动,以有趣的比喻和生动的故事,作出形象的暗示,让人体会到应该这样,不应该那样!
有些青年不懂得当时政治的腐败,光在文章里夸耀中国地大物博;看得多了,鲁迅先生叹息说:
“倘是狮子,夸说怎样肥大是不妨事的,如果是一口猪或一匹羊,肥大倒不是好兆头。
”有一些青年一遇上夸夸其谈的学者,立刻便被吓倒,自惭浅薄;这种时候,鲁迅先生便又鼓励他们说:
“一条小溪,明澈见底,即使浅吧,但是却浅得澄清,倘是烂泥塘,谁知道它到底是深是浅呢?
也许还是浅点好。
”
(1)第一次谈话的要点是___________________________________
(2)第二次谈话的要点是___________________________________
(3)这两次谈话表明了___________________________________
3、阅读下面这段话,正确回答问题。
“进化论牵制过我,”鲁迅先生接下去说,“但也有过帮助。
”那个时候,它使我相信进步,相信未来,要求变革和战斗。
这一点终归是好的。
人的思想很复杂,要不然……你看,现在不是还有猴子吗?
嗯,还有虫豸。
我懂得青年也会变猴子,变虫豸,这是后来的事情。
现在不再给人去补靴子了,不过我还是要多做些事情。
只要我努力,他们变猴子和虫豸的机会总可以少些,而且是应该少些。
”
(1)鲁迅先生说“现在不再给人去补靴子了”,原因是什么?
答:
__________________________________________________
(2)对这段话主旨概括正确的一项是()
A、否定了进化论观点。
B、进化论虽然是错误的,但还有一定的社会作用。
C、虽然鲁迅受着进化论的牵制,但为社会进步而努力是不会停止的。
D、鲁迅已经抛弃了进化论思想,但并没有停止为社会进步而帮助青年的努力。
4、阅读课文“如果把这段话看做是他对‘俯首甘为孺子牛’的解释,那么……也往往表现了同样的风格。
”然后回答问题。
(1)本段文字共8句话,下列分层示意图恰当的一项是()
(2)根据上题示意图的正确选项,写出每层的内容要点。
(3)鲁迅的战斗风格体现为___________________________________
5、阅读“在苦难的梦魇一样的日子里……我爱一切正义和真理!
”回答问题。
(1)这段文字的中心语句是______________________________
(2)文中“真个有‘如坐春风’的感觉”,“春风”比喻的是__________________
“晤,认人开怀令人奋发的春风呵!
”“春风”比喻的是__________________
(3)文中最后一句话的含义是________________________________________________
第十一课胡同文化
课前预习
1、读课文,思考:
北京的胡同文化的内涵是什么?
作者对它流露了什么样的思想感情?
2、下列加线的字,注音都正确的一项是()
A、街坊(jiēfang)房檩(lǐn)坍塌(tāntā)
B、痒(xiáng)垿(xù) 摞(luó)
B、棱(léng)角 低徊(huí)惊闺(guī)
D、腌(yān) 虾蟆(hámā) 淖(nào)
3、下列词语中加线的字,解释全都正确的是一项是()
A.
置(放)身事外
冷眼(课文中是"冷静"的意思)
安分(规矩老实,守本分)守己
B.
奉(尊重,遵守)
西风残(摧残)照
衰草离(离开)披(散开)
C.
怅望低徊(徘徊留恋)
车水马龙(形车马很多,来往不绝)
安(安定)土重迁
D.
磨圆棱角(比喻露出来的锋芒)
毫无生气(不愉快) 凭吊(对着遗迹怀念古人或旧事)
课堂练习及能力训练
整体把握课文,训练概括要点的能力。
步骤如下:
1、读课文第①段,思考这样的问题:
段中有两个字可以概括北京胡同在方位走向上的特点,这两个字是:
______。
段中最后一句话“也影响了北京人的思想”。
影响了北京人的什么思想?
(这个问题,可作为阅读后面文字的一把钥匙)
2、读课文第②段,这段文字说的是:
__________________(用9个字概括)
全段从_______个方面说明这一问题的,请写出要点。
(每点两个字):
________________
3、课文第③段说的是北京胡同的____________和____________。
(每点两个字)
4、第④段,第一句话,说的是__________________。
由这一点出发,引出了北京胡同给市民生活带来的______个特点:
____________。
(各用两个字概括)
5、第⑤段,头两句话说的是__________________;后三句话,由北京市民的居住方式引出北京市民的文化形态,即“__________________”。
至此,回视一下前几段,我们可以看出:
第⑤段的前两句话与第②、③、④段关系密切,说的都是北京胡同的______;后三句,则引出了另一个问题,顺便往下看一眼,可知这个问题正是下面几段要着重谈的问题。
因此我们可以初步认为(留待读完全文后再作印证),这一段文字是过渡段。
又因为这段文字与下文联系更紧密些,所以在划分层次时,应往下划分。
那么,第②、③、④段自然可以算作一个部分了,这就是归纳。
在归纳之后,你能概括出这部分的主旨吗?
试写出来:
这部分文字__________________。
(概括时既要注意精练,又要注意语句完整)
6、第⑥段的中心句是____________。
文化的特点可用“______”二字概括。
这段文字着重从北京胡同里的居民大都“______”方面来说明这一特点的。
7、第⑦段,主要说的是:
北京人__________________。
8、第⑧段说____________________________________。
9、第⑨段说____________________________________。
10、第⑩段的中心然是第______句:
____________。
11、第11段,以“我的小说”给第⑩段提供______。
(两个字)
12、第12段,以我们楼里一个小伙子欺负开电梯的小姑娘,两个上了岁数的人主张“忍着”的事例,仍是为第10段提供______。
此时,可回过头来梳理一下6-12段的内容。
从段落间的关系看,第10、11、12段关系密切,说的都是同一个问题:
北京人的“______”(一个字)。
而第10段之前的6、7、8、9段,说的却不是“忍”,而全是与第6段的中心句有关的问题,即分别从四个方面说明北京人在观念上的“______”(两个字)
因此,可先认定6-9段为一部分,10-12段为又一部分。
两部分的主旨你能概括出来吗?
13、再往下读,第13段的中心句是:
“______”。
14、第14段的中心句是:
“______”。
15、第15段是表明作者的态度:
____________。
(用自己的话概括)
显然,这后三段又是另外一个部分,其中心是__________________,__________________。
作者以此来欢呼新时代的到来,歌颂中华民族的腾飞。
16、到此,应回过头来梳理一下整篇课文。
这篇课文可大致分为几个部分?
每部分的大意(主旨)是什么?
请写在下面:
________________________________________________________________________
17、再来看看文章的语脉。
第1段中说“这种方正不但影响了北京人的生活,也影响了北京人的思想”。
那么有关“北京人思想”的语句有哪些呢?
第5段:
“胡同、四合院,是北京市民的居住方式,也是北京市民的文化形态。
”
第6段:
“胡同文化是一种封闭的文化。
”
第10段:
“北京胡同文化的精义是‘忍’”
第14段:
“胡同和胡同文化总有一天会消失的。
”
正是这些语句形成了全文的语脉,将全文串连成一个整体。
第一句(第1段的)是总起,第二句(第5段的)是概括说明,第三句(6段的)、第四句(第10段的),分别从胡同文化的性质和精义方面具体说明——这也正是北京胡同文化的内涵。
最后一句(第14段的)指出胡同文化的趋势。
正是这语脉与语脉句间的关系,将文章相对地分成了各自独立又互相联系的各个部分,并体现出文章的层次关系,很好地突出了全文的中心思想。
现在你可以把全文的中心思想概括出来了。
中心思想是:
________________________________________________。
18、换一个角度,从全文看,课文是沿着胡同的外形→胡同的功用→胡同的文化内涵”→胡同和胡同文化将消失的内在逻辑顺序来组织文章的。
请用简洁的文字概括各逻辑阶段的内容。
胡同的外形
胡同的功用
胡同文化的内涵
胡同文化的趋势
取而代之的文化是
19、还可以再换一个角度。
紧紧抓住第1段最后一句话作为总领,理清全文的脉络。
请在下面示意图中填上相应的段落序号或文字。
20、最后,应该想想北京胡同文化形成的历史原因了。
你能说一说吗?
答:
_______________________________________________________________
第十二课外国散文两篇
(一)世间最美的坟墓
课前预习
1、本文作者茨威格,是_______作家。
列夫·托尔斯泰,是_______国伟大作家,代表作有长篇小说《_______》《_______》《_______》等。
2、按拼音填写汉字或给加线汉字注音。
(yīn)_______蔽
连累( )
果实累累( )
树(yīn)_______
劳累( )
危如累( )卵
3、对下列加线字的注音或解释都正确的一项是()
A、尘(shén尘世)嚣(xiāo喧哗)
肃(sù)穆(恭敬)
B、禁锢(jīngù束缚)
幽(yōu僻静)暗
C、饱经忧患(忧虑)
稀疏(shū少)
D、飒飒(shàshà风声)
灵寝(旧时放灵柩的地方)
课堂练习及能力训练
1、第①段共有八句,这八句话的思路是怎样的?
2、第②段中“就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵那样不留名姓的被人埋葬了”在文中的作用是什么?
3、第②段中“风儿……和暖的阳光……冬天,白雪……”这段景物描写在全文中起什么作用?
4、作者用拿破仑、歌德、莎士比亚的坟墓来进行比较,这样写起到什么作用?
下面分析不当的一项是()
A、可以显示出三人与托尔斯泰思想品格的差异,从而表明托尔斯泰才真正伟大。
B、从坟墓的迥然不同的风格,可以反衬出托尔斯泰墓的逼人的朴素。
C、三个人都闻名世界,只有伟人和伟人相比较,才能使人体会到这幽暗小丘的宏伟。
D、前文虽提到托尔斯泰墓与其他伟人墓的不同,但较笼统,以这三人的墓为例,读者才能得到具体而深刻的印象。
5、作者说托尔斯泰墓“剧烈震撼每一个人内心深藏的感情”,从文中找出两个具体描写参观者这种崇敬之情的句子,分别写在下面的横线上。
_____________________________________________________________________________
6、作者用哪两个字来形容托尔斯泰墓的基本特征?
答_______。
7、作者为什么说“特殊的日子”?
答:
________________________________________________________
(二)冬天之美
课前预习
1、《冬天之美》的作者_______,_______国女作家,主要作品有长篇小说《_______》《_______》等。
2、熟读课文,特别是对文中精彩的写景抒情片断,更要反复高声朗读。
3、下列词语加线的字,注音或释义都正确的一项是()
A、奢侈(chǐ浪费)挥霍(huò)罕(hǎn稀少)见滞(zì凝积、不流通)留
B、悖(bèi违反)谬(niü)违(wéi)背惨(cǎn暗淡无色)淡璀璨(cuǐcàn珠宝玉石的光泽)
C、坠(zhuì往下沉)落盛(shèng盛大)装
盎然(àng器皿,形容器皿盛满东西溢出的样子)然 苔藓(táixiǎn)
D、玫瑰(guī)机缘(yuán缘分)
栖(qī鸟居留在树上,引申指居住、停留)息 休憩(qì休息)
课堂练习及能力训练
1、课文第一段主要采用_______的手法,写出作者对乡村冬天这美的热爱之情,试举例说明。
2、课文第二段集中地表现出法国乡村的冬天之美,在反复表情朗读后思考:
下面的表述不恰当的一项是()
A、作者从客观事物的声、色、光诸方面显示乡村冬天的
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