部编版六年级语文下册教案第12课为人民服务.docx
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部编版六年级语文下册教案第12课为人民服务
部编版六年级语文下册教案第12课为人民服务
12.《为人民服务》教案
教学要求:
1.通过对课文的学习,激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。
2.结合课文理解“泰山”“鸿毛”“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”“死得其所”的意思。
3.理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
4.根据课文联系的具体事例,理解句子的意思以及相互之间的联系。
5.有感情地朗读课文,至少背诵其中的某个章节。
教学重点:
理解课文内容,掌握字词句,能独立完成作业。
教学难点:
对文体(论述文)的了解,学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。
教学准备:
1.布置学生课前进行预习。
2.出有思考题的小黑板。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、板书课题,简介背景。
同学们,《为人民服务》(板题)这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日,在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。
当时,抗日战争正处在十分艰苦的阶段,有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况,讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。
我们通过对课文的学习,在今后的人生道路上要树立这样一种信念:
不是人人为我,而是我为人人。
二、学生自学字词。
1.查字典,读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音,掌握字义。
2.查工具书,理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。
三、学生质疑,教师析疑,释疑。
学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方,教师加以解决。
四、学生自读课文,理清层次。
(带着思考题读课文)
毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲?
分几层意思讲?
每层意思是什么?
(用小黑板挂出来,因为没幻灯)
师生通过讨论,拟出层次提纲:
1.宗旨:
完全、彻底地为人民服务
重於泰山
2.死的意义:
为人民服务轻于鸿毛
3.不怕批评,坚持好的,改正错的
4.不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗
5寄托哀思,使整个人民团结起来
五、作业:
1.抄写字词。
2.熟读课文。
第二课时
教学过程:
一、启发谈话,明确学习目的。
同学们,上个课时我们预习了课文,初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。
本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的,是怎样围绕中心一层一层论述的,以及我们应该向张思德学习些什么。
二、整体入手,明确中心
学生带着思考题自读全文
1.本文围绕一个什么样的中心思想来写的?
2.你是从哪些地方看出来的?
(全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。
一是《为人民服务》提示了讲话的中心;二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心,阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨,是作者论述的中心论点。
)
三、分层详读,理解课文内容。
1.讲读第一层
(1)朗读第一层
(2)学生思考:
这一层中的第1、2句是什么关系?
(因果)
(3)学生练习:
用因果关系读第1、2句话。
(4)学生思考:
哪些词具体说明了党和人民的密切关系?
(完全、彻底)
(5)板书:
(宗旨:
完全、彻底为人民服务)
2.讲读第二层:
(1)指名读课文
(2)理解:
“固”(本来)、“于”(比)、“重于泰山”(即比泰山重)、“轻于鸿毛”(即比鸿毛轻)
(3)思考:
为什么说“为人民利益而死就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻”?
(启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解:
为人民利益死死得光荣、有价值;替敌人卖命,损害人民利益,死得不值,为人民所痛恨。
)
(4)小结:
这一层中讲人死的两种不同意义,着重指出“为人民利益而死,就比泰山还重。
”
重于泰山
(5)板书(死的意义)
轻于鸿毛
3.讲读第三层
(1)第一大组读课文
(2)思考:
为什么说只要我们为人民的利益坚持好的,改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来?
(会得到人民群众的拥护和支持)
(3)用词素分解理解“精兵简政”的意思。
(4)这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的?
(先指出我们是为人民服务的,就不怕别人批评;再举例说明这样做的好处,强调我们务必这样做。
)
(5)板书(不怕批评,坚持好的,改正错的。
)
4.讲读第四层
(1)第二大组读课文
(2)理解“五湖四海、死得其所”的意思
(3)给这段课文划分层次
(学生动手,教师巡视,然后师生讨论订为4层)
(4)思考:
第1层与2、3、4层是什么关系?
(因果)
(5)思考:
为了取得全民族的解放,我们必须怎样做?
(6)利用学生对(5)的回答板书:
(不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗)
5.讲读第五层
(1)第三大组读课文。
(2)理解:
“哀思、寄托”的意思。
(3)思考:
为什么要使整个人民团结起来?
(团结才有力量,才能实现共同的革命目标)
(4)板书:
(寄托哀思,团结人民)
四、回归整体,总结全文
1.概括文章的中心思想:
通过悼念张思德,讲为人民服务的道理,号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。
2.写作特点:
(1)文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时,注重摆事实,讲道理,条理清楚。
(2)本文的语句在逻辑上结构严谨。
五、课外练习。
1.背诵课文中自己喜爱的章节。
2.完成练习册。
六、附板书设计
1.宗旨:
完全、彻底地为人民服务
重於泰山
2.死的意义:
为人民服务轻于鸿毛
3.不怕批评,坚持好的,改正错的
4.不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗
5.寄托哀思,使整个人民团结起来
12.《为人民服务》说课稿
一、课标教材
“五月的鲜花开遍了原野,鲜花掩盖着志士的鲜血……”当这优美、激昂的旋律在耳畔响起,你是否想过,今天的幸福生活是谁为我们开创的呢?
是呀,一个民族不应该忘记历史,不应该忘记先辈,不应该忘记英雄。
因为忘记过去,意味着背叛。
本组课文的主题是“牢记先辈与英雄”,《十六年前的回忆》《灯光》《为人民服务》《一夜的工作》这四篇课文,从不同角度追忆了革命先辈的感人事迹,展现了革命志士的共同理想、信念与高尚情操。
教学这一组课文时,我们不仅要让学生缅怀革命先辈,继承先辈的光荣传统,更要让学生发扬光大,以开创社会主义建设事业的新局面。
《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
当时,抗日战争正处在十分艰苦的阶段,有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况,讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。
这是一篇演讲稿,属论说文范畴。
文章论点鲜明,论述缜密,层层深入。
语言通俗、自然、朴实。
文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务;然后结合当前的实际,从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务:
一是树立“为人民利益而死,就比泰山还重”的生死观;二是正确对待批评,为人民的利益坚持好的、改正错的;三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护,使整个人民团结起来。
选编这篇文章,有几方面的意义:
一是让小学生初步接触议论文,感受议论文的表达方式,为初中学习议论文打下一点儿基础;二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。
教学本课的重点是理清文章的思路,了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
难点是理解一些含义深刻的句子,以及复杂句子之间的关系。
根据课标要求,教学时一要帮助学生理清文章的思路。
熟读课文之后,引导学生说说课文围绕主要观点(中国共产党和革命军队应该完全、彻底地为人民服务),讲了哪几方面的意思。
二要引导学生抓住重点语句讨论、交流。
除了课后思考题2所列的两个句子外,还可以鼓励学生根据自己的理解再提出几个句子。
讨论、交流时,可在引导学生理解语句含义的基础上,启发学生联系实际。
二、教法学法
(一)突出主体,选择教法:
课堂是学习的场所,学生是学习的主人。
《语文课程标准》明确指出:
“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,要充分发挥学生的主体作用,全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识,我选择教法如下:
1.以读为主,读思写结合法;2.引扶放相结合,意在引导学生注意议论文的特点与学习方法,从而培养学生自能读书的能力与习惯。
(二)重在实践,指导学法:
“语文是实践性很强的课程”,就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法,也就是既要“授人以鱼”,更要“授人以渔。
为此,我指导学生以读为本,体会文章论述方法、抓住重点词句进行理解课文。
三、教学过程:
(一)回忆旧知,导入新课
1.上节课我们通过学习课文,你还记得课文中心论点是什么吗?
哪个句子点明了这个观点?
(指名答,板书:
全心全意为人民服务)
2.课文从哪些方面对这个观点展开叙述?
(指名答,板书:
死的意义、正确对待批评、团结人民)
3.板书课题,说明:
议论文论点:
观点论据:
材料论证:
方法
因为本文是孩子们在小学阶段所学的第一篇议论文,所以本节课教师将围绕“文章是怎样围绕中心论点论述”的这一主线,以疑导读,让学生带着问题边读边想,走进文章。
开头复习旧知,导入新课,为下节内容的学习奠定了基础。
(二)引扶放创,突出重点
〈一〉学习“死的意义”一部分。
1.教师出示:
(1)朗读课文,划出中心句。
(2)作者是怎样围绕中心句进行论述的?
2.学生朗读完成。
3.交流,板书:
说理—引用:
司马迁—实际—张思德
4.重点指导学习以下句子。
(出示)
人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
(1)这句话是谁说的?
怎样理解?
(2)作者认为,什么人的死是重于泰山的,什么人的死比鸿毛还轻?
联系实际说说。
〈二〉学习“正确对待批评”一部分
1.结合上部分学习,合作提问。
2.交流,出示:
(1)这段是围绕哪句话论述的?
(2)作者是怎样围绕这句话论述的?
3.学生读文思考。
4.交流,板书:
理论——举例:
李鼎铭——强调
5.重点体会关联词语的妙用:
(出示)
()我们是为人民服务的,(),我们()有缺点,()不怕别人批评指出。
()是什么人,谁向我们指出()行。
()你说得对,我们()改正。
你说的办法对人民有好处,我们()照你的办。
“精兵简政”这一条意见,就是党外人士李鼎铭先生提出来的;他提得好,对人民有好处,我们就采用了。
()我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍()一定会兴旺起来。
〈三〉学习“团结人民”一部分
1.结合上两段的学习,自己提出能引领本段学习的问题。
2.交流,出示:
(1)本段围绕哪句话来写?
(2)从哪几个方面论述这个内容?
3.生读文思考。
4.交流,板书:
搞好团结——克服困难——提高勇气——互相爱护——开追悼会
5.重点引导学习:
(出示)
我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。
结合事例,谈谈你对这个句子的理解。
本节教学,教师主要围绕学校“问题引领,自主参与”这一课题中“创设情境,凸现问题”“合作探究,解决问题”展开教学。
鉴于本文是学生接触的第一篇议论文,所以此类课文“如何提出问题”是教学的重点,教师通过“引—扶—放”三个阶段,应到学生学会提问,既学习了课文内容,又突出了重点,同时,又有效利用板书设计指导学生背诵,达到事半功倍之效。
〈四〉利用板书,整合课文,指导背诵。
(三)拓展创新,深化主题。
1.教师叙述,出示:
《为人民服务》响彻大江南北,长城内外,教育着一代又一代共产党人和革命群众。
邓小平同志进一步发展了毛泽东同志的“为人民服务”的思想,改革开放以来,他更明确地指出,人民满意不满意、人民高兴不高兴、人民赞成不赞成,应当成为检验我们一切工作的标准。
一个又一个“张思德”式的为人民服务的英雄涌现出来,成为我国各个时代的楷模。
2.展示英雄照片。
3.值此清明之际,让我们用鲜花来祭奠那些英雄。
(出示蜡烛图)
(四)感情叙述,结束本课
1.为人民服务不是句空话,需要我们一如继往努力工作,心想群众,为民办事,为人民服务,正如李素丽同志说的:
为人民服务没有终点站。
生命是有限的,可是为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
——雷锋
2.播放歌曲《为人民服务》视频
3.作为学生,我们应该怎样做到全心全意为人民服务?
请把你的想法写下来。
本节教学,教师主要围绕学校“问题引领,自主参与”这一课题中“拓展延伸,创新问题”展开教学。
通过大量事例,让学生明白在当下如何做到为人民服务。
延伸所学,对学生日常行为起到有效的指导作用。
四、教后反思
《语文课程标准》中说“(五六年级阅读教学)要在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
……”本节课,给予学生读书的时间太少,在三个内容上,用力过于平均,没有突出第二自然段,因此引导学生把握议论文论述方法(引用名言、对比、举事例)方面明显不足,应引起重视。
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- 部编版 六年级 语文 下册 教案 12 为人民服务