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成功贵在坚持教学案
《小学生心理健康教育》五年级教案
教学课题
9.成功贵在坚持
课型
新授
本课题教时数:
1本教时为第1教时备课日期8月31日
教学目标:
1.让学生明白成功不是轻易能得到的,她属于那些能持之以恒的拼搏者;
2.让学生体会坚持完成一件看似完全不可能的事后成功喜悦。
教学重难点:
重点:
让学生明白成功不是轻易能得到的,她属于那些能持之以恒的拼搏者;
难点:
让学生体会坚持完成一件看似完全不可能的事后成功喜悦。
教学方法与手段:
多媒体,计时器
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
教学准备:
⒈投影片。
⒉学生回忆:
自己平时有没有不敢拒绝或拒绝不当的经历。
⒊学生事先准备3个小品。
教学过程:
一、准备活动。
⒈深呼吸放松练习:
端坐,放松头部、身躯,慢慢吸气,慢慢呼气……
⒉学生谈自己的感觉。
⒊教师:
在我们的学习、生活中,如遇到紧、生气时,可以采用这种方法来消除自己的紧和生气。
⒋教师:
好!
现在开始我们今天的话题。
在我们的学习生活中,常常会遇到一些使我们左右为难的事情。
请看投影。
二、引入课题
(1)出示情景:
“已是晚上九点钟,我正忙着写作业,同学小明兴冲冲地拿着一本新买的连环画到我家,要和我一起欣赏,我……”(幻灯)
教师:
我该写作业还是和同学一起看连环画呢?
让我们看看三组同学不同的反应(小小品表演):
第一组:
学生A
去去去,难道你不能在家自己看?
非要跑来这里看不成?
现在几点钟了,明天我完不成了作业,谁负责?
小明
(生气)我再也不理你了!
第二组:
学生B
哎!
你有新书就拿来跟我一起看,真看得起我,我只好放下作业陪你看,作业明天再说。
小明
(高兴)真够朋友!
第三组:
学生C
太好了!
我也很想和你一起欣赏,但是现在已经九点多了,太晚了,真没办法,我的作业还没完成呢!
我们明天下午再一起看好不好?
小明
(略失望)好吧!
(2)教师:
让我们对三组同学的精彩表演表示感谢!
请同学们谈谈“我”和小明有什么不同的感受。
“我”:
A写作业/好 B看连环画/不好 C写作业/好
小明:
A很生气 B高兴,够朋友 C有点失望,但可以理解
(3)问题讨论:
为什么小明会有不同的感受呢?
①A同学敢说“不”但是不善于说“不”,惹得同学很生气,失去了同学的友谊,想到的是自己,没有想到别人。
②B同学人缘好,但缺乏主见,不敢说“不”,过分考虑别人的需要,压抑或违背自己的正当需要。
③C同学敢说不,也善于说不,有自己的主见,又能考虑到别人的情绪。
(4)教师总结:
当我们有正当的理由时,我们可以拒绝他人,但也要理解和尊重别人,只有这样才能得到别人的理解和尊重,并不因拒绝别人而失去了友谊。
三、自我对照。
⒈分小组讨论。
谈谈自己在学习、生活中自己平时有没有不敢拒绝或拒绝不当的经历?
并举出自己亲身经历的例子。
⒉学生发言,讲述自己生活中的例子,要求学生说出:
什么事情、自己如何应对、自己和对方有什么感受等。
四、怎样说“不”。
根据第三个小品和学生列举的例子,教师与学生共同分析归纳说“不”的方法:
⒈作出判断,该不该拒绝。
⒉如何说“不”。
①拒绝(直接或间接相告,注意文明礼貌,尊重别人)
②并说出理由(如太晚了、考试作弊)
③想出替代的方式(提出一些健康可行的可供选择的替代方式)
五、实际演练。
⒈出示问题情景:
(投影)(分4组进行讨论)
①我的好朋友要抄我的作业,我该怎样对他说?
②我和小华是好朋友,小华很喜欢玩游戏机,放学后经常因为玩游戏机而晚回家。
小华却欺骗父母说在我家做作业,并要我替他圆谎,我该怎么办?
③放学后,明约我们几个同学去游泳,我该怎样对他说?
④华叫王敏期末考试时给他抄一抄,王敏心里挺害怕的,他该怎么办呢?
⒉每个两难情景请两个学生作一组进行角色扮演。
教师要注意学生扮演中是否有拒绝、理由、替代方式三方面(若不全教师提示)
六、小结
⒈你能拒绝的只是对你不合理的要求,而不能拒绝一个应该帮助的人。
⒉在说“不”的过程中,要做到文明礼貌,尊重他人,学会与人沟通。
⒊当我们要向别人提出要求时,也应该考虑考虑:
我提出的要求是否正当?
是否使别人为难?
也要尊重别人。
室
1.让学生讲述自己或者朋友某次坚持取得较大胜利的事情。
如:
爬一座高山,走独木桥,坚持书法练习等。
2、同学之间相互交流心得体会:
在自己感觉最不能坚持时怎样给自己打气的?
3.看《钢铁是怎样炼成的》中的保尔的故事片断。
4、举例:
最希望做成但又始终没能坚持到底的一件事是什么?
5、综合学生的回答组织活动:
室外
(1)组织一次男女生的长跑?
事先有对学生的体质检测,因体质不能参加的同学则进行计时和计数。
同时对其他同学进行鼓励服务。
室
(2)让能够坚持下来的典型同学谈谈自己的感受。
如跑到三分之一时的困难及自己怎样想到并继续拼下去的;得到帮助时感动,终于到达时全身无力但身心俱骄傲的心理体验。
(3)没能参加和没能跑完的同学发表见解:
对其他同学的羡慕,尊敬,对自己的勉励。
[师生总结]
成功总在风雨后,坚持就是胜利,奋斗才有收获。
愿我们在人生的旅途中互相鼓励,看准目标,不言放弃,胜利最终属于你我。
8.心理教案:
我是什么样的人(正确评价、认识自己)
教育目标:
教师:
了解学生评价自我的能力,教给学生评价自我的方法。
学生:
了解自己是什么样的人,学会认识自己的方法。
一、导入
教师:
同学们,你们有没有认真想过自己到底是怎样的一个人呢?
自己有哪些优点和缺点呢?
你们想不想了解自己是个什么样的人?
我们通过这节课的学习,让大家了解自己,认识自我。
二、授新课
教师念一遍课文,然后请学生念一遍。
最后教师讲解课文。
教师:
世上没有十全十美的人每个人身上都有优点和缺点,不能过高评价自己,要勇于正视自己的缺点和不足;也不能过低评价自己,不要自卑,不要看不起自己,要挖掘自己身上的优点和长处。
只有了解自己,才能正确评价自己。
三、堂活动
a)议一议
教师在黑板上写了三个问题:
i.兰兰怎样了解自己的长相?
ii.明明有什么优点和缺点?
iii.你打算怎样认识自己?
教师:
请同学们分组讨论这三个问题,然后各组选派一位同学在全班发言。
目的是让学生了解自己,正确认识自己。
b)谈一谈
教师在黑板上写出四个问题:
i.你喜欢别人夸自己长得漂亮吗?
ii.你在同学面前炫耀过自己的能力吗?
iii.你是否不自己长得不漂亮而自卑?
iv.你喜欢自己的性格吗?
教师:
请一位同学念一遍,然后想一分钟,最后请四位同学们自由发言。
目的是让同学们对自己做出正确的评价。
c)说一说
教师:
请同学们把书翻到指定的页,默读一遍后,按题意在书上写出你们的回答,然后同桌交换着看看各自所写的答案。
目的是让学生正确评价自己,如实说出自己的优点和缺点。
d)请你选择
教师将纸板挂在黑板上,板上有两道选择题:
i.当同学给你做出正确的评价时,你应该怎么办?
1.立刻行动起来,改正自己的缺点。
2.反正是老毛病,不改也过得去。
3.我的优点比缺点多,自己很知足了。
请将你的选择填在()里。
ii.当同学给你提出不完全正确的评价时,你怎么办?
1.把不满的话憋在心里。
2.想方设法为自己的缺点辨解。
3.与同学进行心灵交流,坦诚相待。
请你将你的选择填在()中。
教师:
请一位同学念一遍,然后请两位同学到黑板前,把你的选择填在括号。
目的是教育学生要有自知之明,正确对待同学的评价。
e)采花游戏
教师:
请两位同学到讲台来,讲台一左一右有两个“花园”,请将喜欢的“花朵”采到“花篮”中。
其他同学打开书,将你采摘的“花朵”上的字都写在卡片纸上,然后写上你的名字,交给老师。
目的是了解学生想成为什么样的人。
四、实践指导
a)演讲比赛
教师将演讲题目写在黑板上:
认识我自己,并向同学宣读演讲要求。
目的是了解学生对本节课知识的掌握和运用情况。
b)老师教你认识自己
教师在教室前的屏幕上呈现“背景知识”中提到认识自己的六种方法。
i.照镜子
ii.反省自己
iii.参加课外活动
iv.听取别人的评价
v.敢于同他人竞争
vi.从心理咨询和书本中认识自己
教师:
老师念一遍,请一位同学念一遍,然后全班齐读一遍。
目的是让学生掌握认识自己的方法。
五、教师总结
教师:
同学们,通过本课学习,我们认识到评价自己的重要性,了解了自己是个什么样的人,还学会了认识自己的几种方法。
六、课外活动
请学生给自己画一幅像。
指名回答。
学生自由回答。
指名交流
学生表演小品
学生积极交流,气氛活跃。
学生表演小品
学生积极交流,活跃气氛。
学生表演小品
学生积极交流,活跃气氛。
学生鼓掌
指名交流,选择
学生讨论
听师总结
分小组讨论
学生交流
总结归纳
根据情景讨论
学生角色扮演
听师小结
学生通过对这图的观察,可以对常见的天气现象有一个全面的了解。
因为虽然“说不”是大家生活中都经常会遇到的问题,但是作为小学生,他们的体会感悟这种能力还是比较薄弱的,他们可能本身没有思考过这类问题,所以,为贴近学生心理,活跃课堂气氛,教师通过创设情境的形式先采用问题导入的方式,启发学生思考自己会怎么做,再进一步深入讨论,可以循序渐进,让学生更好的掌握。
让学生领悟在什么情景下可以说不。
采取启发式的教学方式往往比灌输式效果更好,学生在学习的过程中占据了主导地位,满足了心理需求自然就更愿意学,更开心的学。
本节课的教学难点是帮助学生学会说不的技巧,为了突破难点,采取角色扮演的教学方法,创设情境,让学生自己扮演角色,体验角色,启发学生自己探索,自己思考,往往能达到事半功倍的效果。
这样顺利地解决了难点。
将课堂情境性问题进行总结,延伸到实际生活可以帮助大家将课堂所学的,领悟到的东西更好的迁移到生活实际中,帮助学生更深刻的认识友谊,体会学会说不的重要性,从而顺利的解决教学重点。
板书设计:
成功贵在坚持
我坚持我成功
授后小记:
授课日期9月5日
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