高考语文一轮复习名著阅读教案1.docx
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高考语文一轮复习名著阅读教案1
文科附加题之名著阅读
●教学目标
1.了解文科附加题第二项的命题思路和题型规律。
2.阅读高考文科规定的名著作品,积累有关名著的常识。
3.掌握该类题型的答题策略。
●重点、难点
重点:
1.阅读高考文科规定的名著作品,积累有关名著的常识。
难点:
掌握该类题型的答题策略。
●设计思想
文科附加题的第二大项名著阅读,由于知识点极为复杂琐碎,对学生平时积累的要求较高,因此是学生之间的得分差距较大的领域,因此要重视知识的储备和方法的总结,争取在此处尽量拉开差距。
●教学资源
1.资料辑录。
1)文件夹:
茶馆(电影视频,原文,名著导读,PPT)
红楼梦(120回内容概要,练习,阅读讲义PPT,主题分析,脂评本)
呐喊(导读,高考题汇总,PPT,内容概要)
欧也妮·葛朗台(导读,题目汇总)
三国演义(100个重点情节,导读,习题,PPT)
2)文档:
《老人与海》导读;边城;飞鸟集;哈姆雷特;子夜;江苏高考名著阅读题分析图片版
3)PPT:
江苏高考名著名片复习课件
●教学设计
教师活动
学生活动
说明
●导入。
借助ppt,教师导入新课,板书课题。
观看ppt
ppt出示课题,导入新课。
●投影历年江苏卷文科附加题的名著题目
教师总结
观看并总结相应名著的命题方向及规律
了解命题方向和规律,才能在对应名著的自我阅读中找到方向和重点。
听讲
命题方向:
情节题——注意前因后果表述的完整性
人物题——记住典型重要情节(关注名著回目及章节),根据赋分分层剖析人物性格的多样性
主题题——关注主要情节发展;关注主角命运走向;关注环境特别是社会环境(例如:
大观园——贾府——护官符;边城;鲁镇——未庄)
主题和写作技巧——多以选择形式考查,选项本身的暗示要充分利用。
善于运用排除法解题。
【选择题】
考查涉及面广,覆盖了创作背景、主旨、人物特点、人物言行、艺术特色、对后世的影响、历史地位等,尤其是作品的情节。
既有宏观的内容,又有微观的内容。
根据2015高考考试说明文科附加名著部分的样题,有“重细节”的倾向。
具体可参考高考附加题名著表格再作分析。
应对策略:
1、对于人物要区分清楚。
《茶馆》中众多人物的比较(秦二爷和常四爷易混淆);《红楼梦》中相似人物的辨析。
2、对于重要情节和表现性格的关键细节要能分析清楚,不能张冠李戴。
3、对于人物的定性分析要准。
4、关注2014年起新增篇目的考核:
《飞鸟集》、《子夜》。
【简答题】
1、人物特点的分析:
全面地分析发展的分析
《三国演义》:
曹操(08-12连考5次);诸葛亮;关羽(“三绝”的另两位);刘备(《三国演义》之正统阵营)等。
(以“三绝”人物和“三役”情节构建复习网络)
《红楼梦》:
贾宝玉,林黛玉,袭人,迎春,惜春(已考),薛宝钗(模拟题“出镜”较多)、王熙凤,湘云,晴雯等。
《呐喊》:
阿Q、假洋鬼子、陈士成等。
(关注人名与篇目的对应)
《边城》:
翠翠,二老傩送,爷爷等。
(关注细节,如“碾坊渡船”、“车路马路”,“端午节”)
《茶馆》:
王利发,秦二爷,常四爷等。
(关注人物语言,两代角色的性格传承和茶馆的变化)
《老人与海》:
老人、马诺林、狮子、“冰山”等。
《欧也妮·葛朗台》:
老葛朗台(08-13均考)、欧也妮、拿侬
《哈姆莱特》:
哈姆雷特(08-13均考)、克劳狄斯、乔特鲁德、奥菲利亚
《飞鸟集》:
新增篇目,主要关注文学常识,写作背景,诗集主题,诗歌意旨等。
《子夜》:
新增篇目,关注主要人物(吴荪甫+三巨头+屠维岳等),主要情节(吴老太爷进城,兼并丝厂,压制工潮等),初涉基本经济概念(空头,多头)等。
2、宏观把握作品情节
三国演义——隆中对;红楼梦——冷子兴演说(已考),林黛玉进贾府,护官符,判词,红楼曲,花签,灯谜谶语等。
3、微观把握作品情节
(1)直接说出相关的重要回目
例:
①《红楼梦》“滴翠亭杨妃戏彩蝶,埋香冢飞燕泣残红”中“杨妃”和“飞燕”各指谁?
请概括“滴翠亭杨妃戏彩蝶”的情节。
②“吕子明白衣渡江”,请说出其前因后果。
(2)通过经典语言分析当时的情节
“君不见丁建阳,董卓之事乎?
”“宁教我负天下人,休教天下人负我!
”“吾虎女安能嫁犬子乎?
”“你从此可都改了吧。
”“寒塘渡鹤影,冷月葬花(诗)魂”“生存,还是毁灭,这是个问题。
”
(3)通过其他方式考查微观情节(如评价、前后比较、关键词概括等)
例:
①鲁迅先生在《中国小说史略》中批评罗贯中写诸葛亮“多智而近妖”,请举出《三国演义》中的事例说明诸葛亮“多指而近妖”的具体表现。
②简介贾宝玉两次摔玉的情节,并分析其性格特点;
③《三国演义》“失街亭”这个故事中,马谡有三笑,请具体阐述,并概括由此表现出的马谡的性格。
(4分)“三笑”:
一笑孔明“多心”,他认为街亭这个地方地处偏僻,魏兵不敢来,而孔明煞费心机的安排实在有些多余;二笑王平“真女子之见”,否定了王平提出的“屯兵当道”的良策;三笑司马懿夜来巡哨,说“彼若有命,不来围山”。
②表现了马谡狂妄自大、麻痹轻敌的性格。
(4分,每点1分,“三笑”顺序不当不得分。
)
4、人物和作品的对应:
例1:
《三国演义》中的对应
歇后语与人物;成语与人物;经典语言与人物;经典回目与人物等等
例2:
《红楼梦》中的对应(参见《红楼》练习)
判词与人物;红楼曲与人物;花型与人物;语言与人物;诗句与人物;别号与人物;住址与人物等等。
5、人物之间的关系:
人物之间的联系和区别
黛玉宝钗;晴雯袭人;探春和迎春;尤二姐尤三姐;秦可卿和王熙凤等;五虎上将;卧龙凤雏
五虎上将:
是指刘备麾下的五员猛将关羽、张飞、马超、黄忠、赵云,原文描写为“五虎大将”,后人惯称“五虎上将”。
6、关注作品标题:
作者以“呐喊”(“飞鸟”集、“子夜”)为作品名有什么用意?
作者为什么选择“茶馆”来展开戏剧情节?
注意:
简答题也需要自己审题,斟酌答题方向。
●课堂反馈
主导学生活动:
当堂练习
学生预做,教师讲解方法。
1、哈姆莱特复仇延宕、犹豫的原因:
1)主观上性格犹豫,过分谨慎;认为复仇应该有正当的名分,必须让克劳狄斯的罪行得到证实并当众暴露;2)客观上,恶势力过于强大,怀疑自己的行动能否起到惩罚罪恶、重整乾坤的目的。
总结原因要主客观因素兼顾
2、《三国演义》“失街亭”这个故事中,马谡有三笑,请具体阐述,并概括由此表现出的马谡的性格。
(4分)“三笑”:
一笑孔明“多心”,他认为街亭这个地方地处偏僻,魏兵不敢来,而孔明煞费心机的安排实在有些多余;二笑王平“真女子之见”,否定了王平提出的“屯兵当道”的良策;三笑司马懿夜来巡哨,说“彼若有命,不来围山”。
②表现了马谡狂妄自大、麻痹轻敌的性格。
(4分,每点1分,“三笑”顺序不当不得分。
)
阅读名著要注意相似点的联系与汇总(曹操的华容道“三笑”)
3、请概括《红楼梦》中“香菱学诗”的主要内容。
(6分)
【答案】①香菱搬进大观园,拜黛玉为师学写诗;②黛玉给香菱讲诗,鼓励她作诗;③经历了两次失败,香菱终于成功,被邀入诗社。
(6分,每小点2分)
阐述情节要注意前因后果
●板书
名著阅读
(1)选择题重细节
(2)简答题总结原因要主客观因素兼顾
阅读名著要注意相似点的联系与汇总
阐述情节要注意前因后果
●课堂反馈
1、哈姆莱特复仇延宕、犹豫的原因:
1)主观上性格犹豫,过分谨慎;认为复仇应该有正当的名分,必须让克劳狄斯的罪行得到证实并当众暴露;2)客观上,恶势力过于强大,怀疑自己的行动能否起到惩罚罪恶、重整乾坤的目的。
2、《三国演义》“失街亭”这个故事中,马谡有三笑,请具体阐述,并概括由此表现出的马谡的性格。
“三笑”:
一笑孔明“多心”,他认为街亭这个地方地处偏僻,魏兵不敢来,而孔明煞费心机的安排实在有些多余;二笑王平“真女子之见”,否定了王平提出的“屯兵当道”的良策;三笑司马懿夜来巡哨,说“彼若有命,不来围山”。
②表现了马谡狂妄自大、麻痹轻敌的性格。
(4分,每点1分,“三笑”顺序不当不得分。
)
3、请概括《红楼梦》中“香菱学诗”的主要内容。
(6分)
①香菱搬进大观园,拜黛玉为师学写诗;②黛玉给香菱讲诗,鼓励她作诗;③经历了两次失败,香菱终于成功,被邀入诗社。
(6分,每小点2分)
●课后测评
1)“若问渠侬多少恨,数完庭榭堕飘花。
一声你好香消散,别院笙箫月影斜。
”这首诗写了《红楼梦》中哪两件事?
前一件事发生在大观园中什么地方?
(4分)
【答案】黛玉辞世 宝玉、宝钗成亲 潇湘馆
2)红楼梦》中出现了三次“葬花”,请简要概述其中一次葬花的情节。
(6分)
【答案】第一次(第二十三回):
三月(1分),在沁芳闸附近,(1分)黛玉和宝玉一起葬花(2分)。
其间,两人共读《会真记》,互表爱慕。
(2分)
第二次(第二十七回):
四月(芒种)(1分),黛玉到和宝玉共同葬花的花冢前,祭饯花神,(1分)吟诵《葬花词》(2分)。
宝玉来到后,眼见此情此景,心碎肠断(2分)。
第三次(第六十二回):
清明节后(宝玉过生日)(3分),宝玉葬花(夫妻蕙、并蒂莲)
(3分)别有深意。
(答出其中一次即可)
3)鲁迅先生在《中国小说史略》中批评罗贯中写诸葛亮“多智而近妖”,请举出《三国演义》中的事例说明诸葛亮“多智而近妖”的具体表现。
(4分)
【答案】事例有很多,考生要具体陈述相关情节,“智妖”陈述各占2分。
大概事例有,如赤壁之战中的“草船借箭”(智)、“借东风”(妖)、观天象(妖)等。
又如三气周瑜、空城计、向天借寿等事例。
所谓“妖”是指非人力所能为。
(仅有事例概括,如只写“借东风”三字而无具体陈述,得1分)
4)《边城》总共写了三次端午节,每一个端午节都和翠翠的爱情紧密相关。
试作分析。
【答案】第一次端午节,翠翠等爷爷时巧遇二老傩送,两人心有灵犀,暗中生情;第二次端午节,翠翠因为惦记着傩送,再去看赛船,没想到傩送外出,却认识了大老天保。
二老傩送的“缺席”,使得翠翠的纯真情爱世界展现得含蓄、细腻。
第三次端午节,傩送邀请翠翠去看赛船,谁知翠翠碰到了王团总的女儿,而且知道了王团总想让女儿嫁给傩送,还用一座碾坊做陪嫁。
最重要的是翠翠知道傩送真心爱着她。
5)说说《呐喊》标题含义的两个方面。
【答案】含义有二,一是为唤醒精神麻木、“熟睡”的人们起来抗争,而发出战斗呼喊;一是为慰藉战友,使之“不惮于前驱”的呐喊助阵。
6)剧本在写克劳迪斯谋杀老国王之后,还写了四重误杀。
请说出是哪四重?
这样安排情节有何作用?
【答案】四重误杀是:
哈姆雷特误杀波洛涅斯、英国国王误杀克劳迪斯的两位使者、克劳迪斯误杀王后葛露特、哈姆雷特误杀雷欧提斯。
四重误杀显示了人和命运之间无奈而尴尬的局面。
伴随着谋杀和误杀而来的是残酷的复仇。
在丹麦宫廷之内,哈姆雷特由于父亲被毒杀而立志复仇,雷欧提斯由于父亲波洛涅斯被误杀而匆匆从法国赶回来雪恨;另外在丹麦宫廷之外,挪威王子福丁布拉斯积极练兵,是为了替在战场上丧生的父亲报仇。
复仇使剧本中充满着血腥的味道,且多线交错的情节最终都走向悲剧性结局。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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