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影响孩子学习成绩的因素有
第一章影响孩子学习成绩的因素有
一、 孩子的心理压力
其实有的孩子成绩不好,不是因为"笨头笨脑",而是因为家长给了他太大的心理压力。
有许多的家长,当孩子的成绩不够好, 达不到既定的要求或者标准以后,就总是会在孩子的面前表现出自己的情绪--焦虑、生气、失望、气馁……其实这些会给孩子带来很大的心理压力。
孩子在自己的学习成绩不好的情况下,总是会伤心,甚至灰心。
有的孩子,尤其是家里经济条件不是很好的孩子,还会有对不起父母的感觉。
有些家长总是对自己的孩子说:
"你怎么就那么笨呀?
你看看人家,学得多好,八十多分九十分的,多棒!
你怎么就考不及格呢?
笨死了!
"于是孩子就会开始怀疑自己的能力,开始给自己一种"我不行"的心理暗示。
他的自卑心理、负疚心里就越来越强。
学习成绩也就更难上去了。
所以家长在家中应该多给孩子鼓励,让孩子相信自己的能力,从而减轻孩子的心理压力,增强其自信心,是孩子能够更好地学习。
二、 孩子的学习方法
有的孩子学习成绩不好,不是因为懒惰,相反的,有好多孩子学习起来特别认真,恨不得时将自己的所有时间都用在学习上,可是虽然时间花了这么多,却总是不见成效。
其实这种情况,很多时候是因为孩子没有掌握较好的学习方法。
作为家长,应该多与老师联系,了解孩子在校的学习情况,并且请老师提出孩子能够应用的学习方法的建议,以便参考老师提出的方法,结合孩子的实际水平和实际学习习惯,与孩子一起总结出最适合孩子自己的独特的学习方法。
同时,要了解孩子的学习基本情况。
比如有些孩子成绩不好是因为基础很差,所以上课的时候几乎听不懂老师在讲什么。
这种情况就要帮助孩子从最基础的内容补起,同时跟助老师的进度,一边仍然给孩子将老师上课时讲的内容,不能让孩子只是一味地去"补漏洞",同时要让他对新学的知识有所了解,尤其当新学的知识与前面的知识联系不大时, 要鼓励和帮助孩子掌握新学的知识。
否则孩子就只能是一而再在而三地无休止地"补"下去。
又有些孩子学习并不算很差,但成绩就是提不上去,家长于是很着急。
这种情况, 家长要了解孩子的真实水平--不是通过考试的成绩,而是看他平时的作业做得怎样,对的比率有多大、会不会做较难的题等。
如果孩子是因为害怕考试等原因而无法在考场上正常发挥自己的水平,则要鼓励孩子相信自己,帮助孩子以一种轻松的心态去面对考试。
也许, 不久的将来,你就会发现, 原来我的孩子成绩竟然是这么好的呢!
三、 孩子的兴趣与爱好
另外, 还有些孩子,他们的学习成绩差, 其实不是因为他们很"笨", 而是因为他们觉得学习"没劲"、"不好玩"。
他们的兴趣与爱好不在这个上面,所以他们学得不好。
比如有的孩子,画画儿特别好!
他的画可以拿市里的省里的大奖,可是成绩就愣是让自己和父母都"抬不起头来"。
爸爸妈妈在说起他的画的时候,自豪得挺直腰杆大声嚷嚷,可是不要提学科成绩,一提这成绩,他们就开始"沉默是金",腰也弯了,说话也没声了。
所以, 对这样的聪明的孩子,首先要告诉他, 你能够在另一方面去的那么好的成绩, 就足以证明你很聪明,能够学得很好!
使他能够有足够的自信心去学习。
其次,要结合他现有的爱好,培养他对学习的兴趣。
还有一些孩子, 存在着严重的"偏科"现象,只喜欢一门课。
而且自己喜欢的这一门课的成绩特别特别好,可以是全班、全年级甚至是全校第一。
可是其他科就简直象是无可就药了一样, 差得一塌糊涂。
同样,家长也是要从他所喜欢的这一门课入手,帮助孩子培养出对其他科的兴趣,或者是结合这一门课,告诉他其他科与这一门的联系,使他明白其他科的重要性, 从而开始认真学习其他课程。
第二章父母牢记十要十不要
下面提供做个天才父母的“十要”与“十不”,给关心孩子的爸爸妈妈们做个参考:
天才父母“十要”:
1、注重身教与言教,作为子女的榜样。
2、接纳、尊重孩子的意见,并常与子女沟通。
3、给予子女适当的独立与磨炼的机会。
4、信任子女而且具有幽默感。
5、对子女适时地表现权威与关怀的教养态度。
6、态度温婉、不唠叨、不长舌。
7、能随时自我成长,跟上时代的脚步。
8、了解子女的各种需要,并对其行为做客观的判断。
9、常和学校幼儿园教师沟通,以了解孩子在校在园的生活状况。
10、教孩子正确的道德观念以及凡事负责的态度。
天才父母“十不”:
1、不重男轻女,或特别偏爱家中某一个孩子。
2、不溺爱子女,或一味的只想以金钱来取代亲情。
3、不因为自己是父母就认为凡事都是自己的对。
4、不抽烟、不打牌、少喝酒与少应酬。
5、孩子犯错时不大声责骂或打人。
6、不把婚外情的纠纷带入家庭以致破坏家庭的和谐。
7、不把工作的不满情绪迁怒到子女的身上。
8、不要一天到晚只叫孩子念书,让他们也有机会学做家事。
9、随时注意仪容,不要给别人邋遢的感觉。
10、管教子女时,不要老是翻旧帐来数落孩子的不是。
第三章成功教子八大经典
导语:
有人说,中国的孩子很累,中国的父母更累。
因为他们只有一个孩子,不想让孩子“输在起跑线上”……于是,家长们从孩子一出生就开始为他们设计好了人生。
不幸的是,作为传承性很强的家庭教育,今天的父母并没有太多可以借鉴的经验。
在这种情况下,父母为孩子设计好的人生计划,很有可能是自以为是的凭空规划。
其结果可能是,父母使的力气越大,孩子受的罪越多,偏离正常发展轨迹的可能性也越大。
每个人都曾为人子女,每个人大都会为人父母。
为了孩子,我们应该重新审视自己:
作为父母,我们够格吗?
当我们责骂孩子不爱学习时,我们自己是否做好了榜样?
当我们指责学校教育有问题时,我们是否意识到很多问题其实出在自己身上?
现在有很多家长都在感叹小孩难教,其实如果家长们仔细观察和思考的话,就会发现问题大多出在我们成人身上,而不是小孩子身上。
1.蹲下去
这不仅指身体上的蹲下去,而是指心态上的蹲下去。
有时候你提的很好的建议小孩不接受,一般的家长就会大发雷霆。
其实,你应该考虑一下你的建议对于小孩来说是否合适。
不妨换一个角度,从小孩的角度去想一想。
一般的母亲都喜欢逛商场,但小孩子不一定喜欢,为什么?
你蹲下去看一看,你就会发现:
你看到的是琳琅满目的商品,他(她)看到的是琳琅满目的腿。
你如果埋怨他(她)不听话,你有道理吗?
所以,在小孩不听话的时候,最好换一个角度去想,这样,教育的效果可能会更好一点!
2.走过去
小孩为什么不愿与大人们交流,不仅仅是什么代沟的问题,更主要的是我们这些成人总是以一种居高临下的姿态出现,不愿做他们做朋友。
试想你整天摆出一幅长者的脸孔,以一种教训的口气,不停的抱怨,不停的责备。
他怎么会听你的话呢?
我开家长会的第一句话就是:
请大家关上手机,认真的听两个小时;如果你连两个小时都坚持不下来,你有什么资格来责备你的小孩,要知道他(她)每天在教室里要坐上八九个小时,不说学习,光只是坐都不好受,可是我们有哪位家长能体会小孩的苦处呢?
我与自己的小孩是最好的朋友。
我从不责备他,当然有问题的时候,我只是帮他分析产生的原因。
所以我与小孩的关系很好,他也很乐意向我讲一些他的趣事或苦恼,和我探讨一些他这个年龄不懂的问题。
这样做当然不够。
我一星期,不管工作多忙,总是要抽出一两个晚上的时间与他一起活动活动。
比如,打球,散步,读书,看电视什么的。
所以要想小孩与你交流,作为家长,必须学会与他成为朋友。
3.放开手
现在的小孩大部分是独生子女,生活自理能力差是不争的事实.怎么造成的呢?
还不是我们大人们的原因。
在家里,你什么事都给他代劳了,他用什么来锻练自已的能力?
而我们往往却给自己找一个借口:
只要你学习搞好了,其他事不用你操心。
这里,我们恰恰忽视了一个重要的问题:
生活的能力与学习能力的相通性,或者说相互促进性。
我的小孩从三岁起就开始自己穿衣,平时的日常生活的一些事务全部由他自己独立完成。
到现在,他自己洗衣,自己做饭(我们值班的时候),自己清理房间,自己收拾学习用品,等等。
所以,他的动手能力很强,说实话,有时候,作为父亲,我都很祟拜他。
比如,他做的手工之类的作品,简直太有特点了,可以算得上是工艺品。
这些我都收藏着,他不在家的时候我就拿出来欣赏。
再举一个例子:
儿子上三年级的时候,有一次早上上学没有带作业本,我也不作声。
结果那天被老师罚了站。
回家后,他责怪我为什么不提醒他,我说,自己的事自己做。
从此,他再也没有出现过类似的事情。
一个自理能力强的人,就是一个做事有条理的人,也是一个思维有特点的人。
这些素质表现在学习中,其潜力是无法想象的。
所以我奉劝家长们尽量放开手去,让小孩自己完成他自己的事。
这样对小孩是有百益而无一害的。
4.多鼓励
一个人的健康成长总是离不开鼓励的。
我想这一点家长们都知道。
关键是如何鼓励,以什么方式鼓励,在什么时候鼓励。
这些家长们未必都十分清楚。
这里有几个误区:
第一,一味地强调物质鼓励。
小孩考好了,他提什么要求都可以,考差了可能什么也得不到了。
第二,不适当的鼓励。
有些家长机械地认为,提倡鼓励就是不管小孩做得怎么样,都是一样的鼓励。
到最后,可能你的鼓励对你自己而言都没有什么公吸引力。
第三,从来不鼓励。
认为严厉可以让小孩更好的成长。
我在教育小孩时,也用鼓励,但我从来不盲目,我总是结合提要求来进行。
比如,某一次的作业比上一次做得好,我会说:
不错,一份耕耘一份收获呀,看来你这这段时间还蛮下功夫的;不过,字如果写工整一些,可能给人的印象会更好一点。
过几天一看,他的作业果然有了变化。
这说明鼓励起了作用。
至于物质的鼓励,我一般选择为他买一些学习上的用品。
这些东西我先不急着给他买,等他有了一定的成绩的时候,我就说,我看见你们班上好多同学都有了***,想不想要一个?
这样就把鼓励变成了一种顺理成章的事情。
让小孩感觉不到你是在用物质的东西鼓励他。
否则就会养成他功利性的思想。
举个例子:
初一刚开始,小孩班上很多学生都买了文曲星。
他回来说,他也想要一个。
我说,知道文曲星是干什么的吗?
他说,查单词的。
我说,查单词的东西多得很,不一定要文曲星呀,比如字典什么的。
小孩没有话说了。
我知道他心里非常想,但我不急,因为我知道他们同学大部分是用文曲星玩游戏。
后来我说,这样吧:
我给你借一个,你先试用,如果你让我知道文曲星比其他东西更有利于学习,或者让我看到它在你学习上的作用,我就买。
结果他期末考试英语年级第一(满分)。
你知道他怎么学的吗?
别人用文曲星玩游戏,他的玩法不同。
他把学过的单词按照二十个一组输入文曲星,然后有时间就拿出来考考自己。
一批记熟了,再输另一批。
我说:
好,方法不错,文曲星有作用,明天给你买个好的。
5.给自由
一般地说,自由的空间更有利于个性特长的发挥。
戴着镣銬跳舞对小孩来说未免太过于严格了。
处于生长发育期的小孩,由于生理心理年龄的逐步成熟,他的自我意识也在不断增强,他需要有更多的私人空间(尤其是13-18岁的中学生)、更多的个人自主权。
因此,家长除了不能一一代劳他的日常事务之外,更要学会尊重他的自我空间,给他一定的自由选择、自由安排的时间和权力。
不要以为处处为他设想、处处为他安排的做法,他会买帐。
我们经常看到有些家长偷听小孩的电话,盘问与小孩交往同学的情况,控制他学习的时间和学习内容,(比如晚上小孩学习时时不时地过去看他做什么)等等。
这些行为,在一定程度上是对小孩隐私的干涉、是对他的不尊重,效果往往会适得其反。
如果严重的话,可能会伤害小孩的自尊,引起他的逆反心理。
到这时,再来挽救恐怕就很麻烦了。
我很相信自己的小孩,相信他能分清主次,相信他能正确处理他自己的事。
我在他房间里给他放了一台电视、一台电脑(可以上网)。
我对他说,你自已灵活安排时间,想看电视就看,就上网就上,不过有一点,你要知道你的主要工作是什么、要知道适可而止。
结果怎么样?
电视基本成了摆设,因为他忙着做作业(老师布置的和自己布置的),根本没有时间。
有时也看,也不过是看看新闻,看看科技博览等。
电脑呢?
他只是在星期六日上午玩两个小时。
并没有出现有些家长所担心的一玩而不可收的情况。
这可能只是个案,但从某方面提醒我们作家长的,是不是该给小孩更多的尊重?
是不是该给小孩更多自由的空间?
要相信,自由和尊重就意味着责任。
一个有责任的人是有自制力的,小孩也是如此。
(穷人的孩子早当家,我想说的就是这个道理吧)
6.作学生
好为人师是人的共同特点.不仅大人有,小孩也有。
过去我们总是以批评的眼光来看待好为人师,其实任何事都有正反两面。
在我们对小孩的教育中,如果较好的运用人的这种好为人师的思想,教育效果可能连我们都想不到。
我在教育小孩时,就经常利用他的好为人师的这一点,让他从其他事情中转入学习的情境中来。
有时候,我看到小孩玩得时间较长,但又不好直接批评他,我就把他叫过来,说:
我有个问题(当然是他可能知道的)搞不懂,你能不能给我讲一讲,或者去帮我查一查。
这时候,小孩如果知道他一定会一本正经的给我讲。
他给我讲过《红楼梦》《水浒传》《三国演义》等名著、也给我讲过英语、数学、物理、生物等方面的问题。
你别说,当初我是抱着转移他注意力的目的要他这样做的,可最后呢,我还真的从他的讲解中得到了很多不同的启发(真是教学相长呀),小孩也在给我的讲解中复习了学过的知识(而且更加系统),语言表达能力也得到了锻炼。
寒暑假的时候,我会找一些亲戚的小孩来家里玩,要求他为他们补习。
(因为他的成绩很好)说来大家也许不相信,他讲课的时候还真像个老师呢,各个环节做得真不错(有时还对他的表弟妹发脾气呢)。
作为教师的我,看在眼里,喜在心里。
当然对他做得不好的地方,我会单独与他谈,告诉他一个教师应该怎样去做。
所以说,要提高小孩学习的积极性,方法是很多的。
有时候降低一下我们家长的身份,做自己小孩的一名学生,其乐真是无穷呀!
7.少培优
如果用一个字来概括现在学生的生活状态的话,那就是"累"。
我想很多家长都有这样的感慨。
平时上五天课,星期六学校补课、星期日外面培优,想不累也不行呀。
也许有些家长会说,别人都在这样做,我不做,我的小孩不是要落后吗?
回答是:
否。
我是一名教师,对这里面的情况应该说还是比较了解的。
下面我来说明为什么要少培优。
首先要明白培优到底培的是什么。
一般地说,培优的内容不外乎两种情况:
一是超前学习;二是加强训练。
我个人认为,这两情况对小孩的学习并没有实质上的帮助。
因为超前学习的内容,不久他们的老师在课堂上就会讲到,没有必要去花钱学习。
有些知识是随着年龄的增长自然就会的。
(就像11=2一样)你超前学习了并不代表你真正比别人强,只不过是早知道一点。
至于的训练性的培优,只不过是简单劳动的重复,那就更没有必要了。
这些工作在家里小孩就可以自已完成,不必借助他人。
而且频繁的培优可能导致小孩对学习的厌倦,减小他学习的热情,从而在学校学习时出现不认真的情况。
这真是得不偿失呀。
其次,那些培优的老师,(暂且不谈他是否负责)对每个学生的情况并不是十分的了解,因此不可能真正做到有的放矢,再说有些机构是以赚钱为目的的,对小孩是否会有提高并不关心。
所以我不赞成搞什么培优。
那么家长会问:
不培优,那么多空余时间不都浪费了。
我的回答是:
玩!
让小孩开心的、痛快地玩。
玩是小孩的天性。
不要以为,玩就是不好的事情。
(当然要有目的,这就是家长的事了)我的小孩从来没有上过培优班,但他的学习成绩一样优秀:
总分年级第一、数学全国奥赛金奖、英语省一等奖、科技(理地生等)省一等奖(最高奖)、语文市一等奖(最高级)等。
其他如体育、劳技、音乐、美术等都有不俗的表现。
怎么做到的?
我的办法是:
让他玩。
在玩中学习知识,在玩中培养成能力,在玩中开发智力。
比如,儿子喜欢玩具赛车。
我一口气给他买了三个,他拆卸、组装、调试,忙得不亦乐乎!
后来,他发现了设计上的一些不足,又对那些车辆进行了改装,使车跑起来更快,更省电。
你能说这些对他以后的学习没有帮助吗?
所以我说,成绩好不好,关键在于你如何去开发他的智力、培养他的兴趣,不一定培优。
要知道,很多优秀的人才小时候都是很爱玩的。
我们学校是一所重点中学,从我班的学生的情况来看,经常参加培优的学生,进入高中以后,明显后劲不足,最大的问题是依赖性强、缺少一种探索的精神。
这种情况不能不引起我们作家长的重视!
8.重身教
俗话说:
榜样的力量是无穷的。
不必到处寻找所谓的榜样,你自己就可以是一个榜样。
言传不如身教。
父母是孩子的第一任老师,你的一言一行对孩子都起着潜移默化而且重大的影响。
如果你在与朋友抹牌下棋,你就不要指望小孩在家里认真学习;你在与朋友交杯换盏,你也不要指责他聊天上网。
因为你已经给他树立了一个不好的榜样。
我在家访中,就经常遇到这样的情况。
其实这些道理大家都懂,关键是作为家长的没有毅力是纠正这些可能给小孩带来不良影响的行为。
所以,要想小孩上进,首先家长得作表率。
教育小孩是一项长期的系统的工程,不是只对他提点要求就可以了的,有时候还要我们作家长的作为点牺牲的,用自己的实际行动为他作出表率。
还是用我自己来说话。
我平时工作很忙,难得有时间与小孩呆在一起。
周六周日闲下来的时候,我就坐在小孩旁边看书看报。
看到我这样,小孩也不自觉的也静下来,开始做作业,或者看书。
时间长了,也就形成习惯了。
比如,我和他在一起,用一年的时间看完了《中国大百科全书》(共四册,每册100万字)。
有些家长问我,小孩看些什么书比较好。
一般地说,只要是有益的应该都可以看。
我培养小孩的读书习惯,主要用了五步:
一,读一些如〈成语故事〉等比较通俗的读物,提高阅读兴趣;二,读一些中外名著,让他有一定的文学素养;三,读一些关于旅游、历史、科技方面的书籍,进一步开阔视野、积累素材。
四,读一些哲学、人文的书。
培养思辨能力,形成史的概念。
(大家可以去看〈庄子也孤独〉,这是他阅读庄子后思考的结果,应该说还是有一定深度的)五,专题阅读。
比如要研究孔子,就去认真阅读〈论语〉,不断地读,反复地读。
第四章家庭教育方法
俗话说“一把钥匙开一把锁”,你了解你的孩子吗?
只要你针对他的特点教育就能收到良好的效果。
下面,推荐常见的几种类型孩子的表现及主要教育方法:
第一类:
精力过剩的孩子。
此类孩子主要表现为爱玩,爱闹,爱打架,难以管教,但他们较聪明好动,反应快,接受能力强。
教育的主要方法:
首先,要与孩子建立良好的人际关系,让他们明白自己不是一个“不听话的孩子”,这样他们容易在心理上接受教育和指导。
其次,要适当放手,管教适度。
管教若太严,与他们性格不对劲,就会适得其反。
要给他一定自由,一定的活动时间和空间。
再次,耐心教导:
即耐心教育与疏导,通过讲道理,使孩子明白自己的一些“主见”并不那么好,并不那么符合社会道德与规范,从而自愿放弃自己的“主见”,克服自己的毛病,逐步走向成长之路。
第二类:
上课不专心听讲的孩子。
此类孩子主要表现为上课多动、好玩、爱讲话,甚至在家中学习也表现出心不在焉。
对此类孩子的教育,有的家长说,“那是学校的事,不该我来管,我又不能坐在孩子旁边。
”实际上,训练孩子专心听讲,要从日常生活入手,因为生活习惯和学习习惯是紧密相关的。
教育的主要方法:
首先,父母要训练让孩子听一遍就马上做到.
其次,在生活中,家长可以有意识地训练孩子的听话能力,如安排三、四件事,先做什么,后做什么,最后做什么,家长观察孩子是否如此.
再次,家长要有意识地训练孩子的注意力,和孩子讲话,一定要让孩子看着你的脸听.
第四,家长还可以告诉孩子一些听讲的小窍门
第五,家长应尽量要求孩子复述课堂内容,或谈上课中印象最深的问题。
第三类;追求金钱与物质享受的孩子。
此类孩子主要表现为“穿要名牌,吃要精品,”讲究吃穿,有的上学要坐摩托车、三轮车。
教育的主要方法:
首先,家长自己要以身作则,艰苦朴素,告诉他们自己孩子时代的生活经历和故事.
其次,家长要把家庭收支计划告诉孩子,并适当征求孩子的意见.
再次,有效地教育孩子计划用钱,并用典型事例来教育孩子。
第四类,对长辈教育抱无所谓态度的孩子。
此类孩子对父母,师长的教育,充耳不闻,当耳边风。
教育的主要方法:
首先要让孩子理解父母的一片苦心,理解父母、师长的任何一种教育方法都是为了他们的健康成长.
其次,要在感情融洽的气氛中进行教育,消除他们的“敌意”,使他们愿意听从教导.
第三要给孩子以说话的权利,让他说原因,说理由,哪怕是不正确或不真实。
第四要多一点宽容,教育之后,还会做错事,要给予改正的机会,要耐心,要等待。
第五是教育孩子的语气要坚定,父母两人说话口径要一致,有的父母嘻嘻哈哈,有的漫不经心,有的轻描淡写,有的各唱各的调,这都不利于教育。
第五类,具有严重惰性的孩子。
此类孩子主要表现为学习被动,作业不完成或抄袭,造成考试交白卷或作弊,生活散漫。
教育的主要方法:
首先要以平时的家务事开始训练,不要让孩子饭来张口、衣来伸手。
其次是帮助孩子制定计划,并加强督促检查。
三是父母要以身作则,事事起表率作用。
四是要从孩子力所能及的日常小事上培养勤劳的习惯,并持之以恒,坚持训练。
总之,父母在家庭教育中只要坚持“动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒”的教育原则,在了解孩子,理解孩子的基础上讲究家教方法,就一定能为国家培养合格的下一代做出应有的贡献。
第五章家长教育孩子忌“心罚”
教育孩子时几乎所有的家长都对孩子说过“狠话”,对孩子进行“心罚”,其实这比体罚的后果还要严重。
“心罚”对孩子的伤害大,所以教育孩子忌“心罚”。
忌恐吓、冷落孩子。
每当孩子调皮或犯错误时,很多家长都会不自觉地用诸如“不要你了”等话恐吓孩子,让孩子因害怕而“就范”。
也有的采取冷落的办法,给孩子“冷脸”看。
长期这样恐吓、冷落孩子,孩子易产生紧张、焦虑、抑郁、敏感、恐惧等反应,甚至有可能导致发育不良、智力低下以及神经衰弱、偏执、强迫等症状。
忌对比中“抹煞”孩子的努力。
很多家长追求完美,忽视孩子的努力,仅仅因为孩子没达到“最佳”或“理想”标准,就抹煞其成绩。
如有的家长对孩子期望过高,常常把自己的孩子与邻居的孩子相比,一次没考好,就对孩子说:
“你看人家小王就是比你聪明,这次又比你多考了2分。
”长期抹煞孩子的成绩,会产生不良影响,使孩子不能正确地评价自己,逐渐变得自卑、压抑。
孩子在成长过程中会不断把外界的评价转为自我评价,长期对孩子持否定评价,会影响孩子正确地评价自己,并失去信心。
忌夸张言辞影响孩子。
很多时候,家长都没有注意自己的言辞中带有夸张的成分,“小事化大”,有些家长还会把事情“歪曲”。
如孩子不小心犯了错误,有的家长会夸大后果,这样容量刺激孩子,孩子以后干什么事都畏首畏尾,变得胆小,而且更容易犯错,即使犯了错误也不敢对家长说,也为以后的许多不良行为,诸如撒谎、爱吵架、欺骗等行为埋下祸根,孩子长大后也容易犯错。
家长要成为孩子的一面好镜子。
当孩子不听话或调皮捣蛋时,家长靠“言语暴力”是不能解决问题的,对孩子心灵造成的创伤却是深远的,老师和家长们应意识到它的严重性。
家长是孩子的一面镜子,要教育好孩子必须先从自己做起。
第六章母亲应教给孩子六样东西
母亲被认为是担任孩子成长过程中给予他们必要的鼓励角色的一方,母亲与父亲所起的作用是不能等同的。
在大多数家庭中,母亲扮演着帮助孩子们解决生活中出现的困难的主要角色,这令许多女士感到无所适从。
“我所读过的书告诉我:
孩子们需要的是这样、那样。
”一位母亲告诉我:
“这使我感到我永远都做得不够,有时我感到自己像一块洗碗布被挤干了
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