部编中考初中语文阅读理解方法+专项训练练习题含答案解析.docx
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部编中考初中语文阅读理解方法+专项训练练习题含答案解析.docx
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部编中考初中语文阅读理解方法+专项训练练习题含答案解析
部编中考初中语文阅读理解方法
第一天训练:
初中生应试阅读屡屡丢分的原因是什么
初中生应试阅读屡屡丢分的原因是什么呢?
1、没有把握阅读的根本
针对这一点,我渗透了自己的的吸收创造性阅读理念及方法,让学生读写结合,从鉴赏文本的角度来学会读懂文章,如我的图解构思就是一种解读文本的方法,帮助学生在短时间内能直观地感知文章的构思与立意:
2、不会将庞杂的阅读题型进行分类
初中的学习我们就盯着一个方向——中考,处处从中考考点、处处从中考题型、处处从中考真题出发去研究归纳,我教学生把中考现代文阅读分为筛选信息类、深层理解类、审美鉴赏类三大类题目,并针对各类题型归纳出答题套路,列出答题注意事项,这样一来学生进入阅读领域就不再一头雾水了。
3、不了解一些文体常识导致答题失分
在文体常识上丢分是最不应该的,因为这些不是学生不具备能力,而是平时没有把这个知识体系归纳系统,都集中到一起,所以对三大传统文体(记叙文、说明文、议论文)及文言文常识总是支离破碎的掌握,不够理性地盘点。
4、不知道答题的一般规律、模式,抓不住得分点
上面说到,我教学生把现代文阅读的题目分为三大类,再对应归纳出科学实用的答题套路+精准答题的注意事项。
初中的阅读文章非常注重对学生的概括能力、理解能力,以及感悟能力的考查,如果没有掌握一些科学的阅读方法,想得满分或高分可能性很小。
那么,科学而快速提分的三步曲是什么呢?
1、首先要学会整体感知文章
阅读题目是按照写作原理来出的,所以我们首先要有一个正确的观念,即能整体感知全文——弄清楚文体,弄明白文章的主要内容和结构,领会文章的主题及作者的观点和感情。
一言以蔽之,整体感知文章就是要读懂文章,换个角度说就是要达到自己会清晰地仿写这篇文章。
这些年来,我在讲走向北大成功写读课程中,一直探索“读写结合”的原理,开创了一种学生乐于接受而又直观有效的“用笔记符号同步立体阅读法”,即按写作原理来读懂文章,主要有以下有效方法:
①抓标题、紧扣关键词句,把握文章结构和思想内容;
②找线索,把握文章结构和主题;
③抓标志性词句,把握素材的组合方式;
④抓文章中的“虚”与“实”,把握文章的主题和结构。
2、其次要学会在文章中筛选信息
为什么第二步要“筛选信息”?
因为一切答案都在文章中,这到不是说原本原样的答案都能在文章中找到,有时也需提炼与归纳概括,但答案是可以根据文章内容或相关文字得到启示的。
简单地说,就是要学会“代入提取”,将题目代入原文,与文章对照找答题区间,或题目与题目对照找答题启发,具体有以下几种情况:
①根据题干要求,筛选出与问题相关的语句——直接摘取
②根据题干要求,筛选出相关信息——提取整合
③根据题干要求,结合相关内容——分析归纳
3、最后要学会一些必要的审题和答题技巧
阅读失分往往在不经意和无意识间,如:
①回答不完整、不全面、不准确;
②表达不通顺、不简洁、不平实;
③卷面不整洁,格式不规范。
所以,我在走向北大阅读教学中提出,阅读要像写作一样慎重审题和措辞,这也是阅读高分的秘诀。
学生有了规范答题意识,才会总结规律和方法,才能精准理解题目,便不会无意识丢分了。
就拿审题技巧来说吧——
如“踩点得分,见分答题”这就是个审题技巧,学生要有“顺藤摸瓜,看分值答题,多答不扣分,少答则扣分”这样一个意识或经验,一般规律:
2分题得分点可能是1个或2个;3分是1个或3个……
再举一个答题技巧的常识——
规范答题要注意语言格式和文体术语,如回答记叙文、小说——呼应、过渡、铺垫、衬托、对比、悬念……
回答散文时——借景抒情、托物言志、欲扬先抑、象征、形散神聚……
最后说说答题的注意事项——
①卷面整洁,保证得分。
不少同学最容易失去的分数不是最难的题目,而最容易丢的分数恰恰是书写导致。
②避免用否定句、反问句、感叹句作答等。
第三天训练:
初中阅读中深层含义类题目有哪些答题技巧及套路
初中阅读题型中,筛选信息类题目占30%,属于基础能力题,得分比较容易;深层理解类题目占30%,属于高层次能力考察题,拉开了得分距离;审美鉴赏类题目占40%,属于高层次能力考察题,拉开了得分距离。
在这里,我们重点谈下深层理解类题目常考哪些题型,以及有哪些答题技巧及答题套路。
1、分析文章标题的深层含义
【答题技巧】此类题目首先需找出标题中的关键词语,先回答字面上的意思,即本意,然后再联系文章的主旨,说出这个词语的寓意。
【答题套路】本意+寓意
2、分析重点字词的深层含义
【答题技巧】首先找到词语在原文中的位置,然后弄清上下句具体语境,弄清这个词语所包含的寓意。
【答题套路】文中圈出+联系上下文+入境法发现寓意
3、分析重点句子的深层含义
【答题技巧】理解句子的含义一般有两种答法:
①句子所表达的意思和具体语境或文章的主旨联系起来,然后用浅显的语言表述;
【答题套路1】句式转换+浅显语言翻译+抄写答案
②解释这个句子为什么这么说,这么说的原因是什么。
【答题套路2】为什么这么说+这么说的目的是什么
4、联系生活实际,谈谈你读完本文后的启示
【答题技巧】此类题属于开放性试题。
回答此类问题时,需联系文章的内容,再联系自己的实际生活用具体的事例说明。
【答题套路】总述(观点)+分述(联系文章内容作具体说明)+联系实际(结合自己生活阐述体会)
第四天训练:
初中阅读中审美鉴赏类题目答题技巧及套路
审美鉴赏类题目在初中阅读中占40%,属于高层次能力考察题,拉开了得分距离,学生们对审美鉴赏类题目的困惑和迷茫是:
没有答题的方向,不能确定答题的角度、没有归纳出答题技巧和套路。
在这里,我们重点谈下审美鉴赏类题常考题型及答题套路。
1、本文的标题有何作用?
【答题技巧】
(1)标题通常有以下作用:
①全文的线索,推动情节发展;
②总结文章内容、点明主旨;
③形式新颖,吸引读者;
④反映人物情感变化。
(2)注意回答时,不能全部照搬,需根据文章的内容灵活套用。
【答题套路】对应选项+看分踩点+综合作答
2、文中加点词语有何作用(好处、妙处)?
【答题技巧】此题一般有固定的答题套路:
①动词:
生动表现了+人(事)物+特点、情状、心情(性格)
②形容词、副词:
生动形象地描摹出了+某人(某物)+的特点、情态(场景)、心情
【操作方法】文中圈出+体会思想情感+答题套路的选择使用
3、文中画线句子运用了什么修辞手法,有何作用?
【答题技巧】分析该句的修辞+修辞作用。
具体修辞及作用:
①比喻:
用(事物)比喻(事物),形象地写出(表达)了+(事物)的特点、情态(人物的情感)
②拟人:
把(什么)拟人化,生动形象地表现了(写出了)+(事物)的情状、特点(表达了人物的情感)
③排比:
使句式整齐,增强语言气势,强调(突出)了+事物(人物)的……
④夸张:
夸大(缩小)了事物的……+突出了(事物)的特点
⑤反问:
以强烈的语气表达了+人物的态度、观点、情感
⑥设问:
开头出现——设置悬念,吸引读者;
文中或结尾出现——引起了对……问题的的关注,给人以启迪,突出了文章的主题
⑦借代:
用(什么)代(什么),使被借代的(什么)更加具体,生动表达了什么感情或特点
⑧引用:
引用诗句——增强文章的诗情画意,使文章的语言更优美;引用故事、神话传说——增强文章的趣味性、神秘感,吸引读者
⑨对仗(偶):
使文章节奏鲜明,增强文章的节奏感和韵律美。
4、某段在文中起何作用?
【答题技巧】先弄清该段落在文中的位置+再分析其作用+结合内容简要阐述
【具体作用】
(1)在文章开头:
①引出下文;②开头点明故事所要描写(说明、议论)的对象;③照应文章标题;④设置悬念,吸引读者;⑤为后文的情节发展埋下伏笔(作铺垫),推动情节的发展。
(2)在文章中间:
①承上启下的过渡作用;②为后文的情节发展埋下伏笔(作铺垫),推动情节的发展。
(3)在文章结尾:
①总结全文;②解释全文主旨;③照应前文;④照应文章标题;⑤引人深思。
5、分析文中的人物形象
【答题技巧】从文中检索关于人物的语言、动作、心理等的描写,提取出关键词来分析人物性格,并对结果进行加工合并。
【操作方法】检索人物语言、动作、神态、心理描写——提取关键词分析人物性格——对照分值加工合并+合理阐述
6、文中画线句(某段)运用了什么样的描写方法,有何作用?
7、文中画线句(某段)运用了什么样的说明方法,有何作用?
8、文中画线句(某段)运用了什么样的论证方法,有何作用?
9、文中运用了何种表现手法,有何作用?
第6-9个问题分散在各文体中来详细讲
第五天训练:
中考阅读中记叙文(含小说、散文)文体阅读
从这天起,我们就开始渗透文体常识,分门别类把这些文体常识归纳全面,并把对应的题目类型和答题套路总结出来,让学生能理性而准确地答题。
1、记叙文文体常识
记叙文六要素:
①时间②地点③人物④事件的起因⑤经过⑥结果
记叙文的线索:
①以时间为线索②以地点为线索③以人物为线索
④以事件为线索⑤以实物为线索⑥以情感变化为线索
记叙文的顺序:
①顺叙②倒叙③插叙
记叙文的人称:
①第一人称②第二人称③第三人称
记叙文表达方式:
①记叙②描写③说明④抒情⑤议论
记叙文表现手法:
①常见的修辞手法:
比喻、拟人、夸张、对偶、对比、象征、反问、设问、借代等。
②常见的表达技巧:
托物言志、先抑后扬、首尾照应、烘托映衬、
巧设伏笔、悬念释疑、虚实结合等。
2、小说文体常识
小说的特点:
①丰富而细致的人物刻画②完整而多变的情节铺叙③具体而独特的环境描写
小说的分类:
小说按人物的多少和篇幅的长短,可分为长篇、中篇、短篇、微型;按其题材可以分为历史小说、科幻小说、言情小说等。
小说的三要素:
①人物②情节③环境(包括自然环境和社会环境)
小说塑造人物的方法:
正面描写:
肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、细节描写;
侧面描写:
环境描写、衬托、对比等。
3、散文文体常识
散文的特点:
形散而神不散
散文的分类:
散文按表达方式的不同可以分为三类:
①叙事散文②抒情散文③议论散文
散文常用表现手法:
象征、联想、衬托、对比等。
以上这三种文体,我们都统称叙事性作品,它们有很多相似的题型和答题思路,那么叙事性作品有哪些常见的题型及答题套路呢?
1、概括文章内容及故事情节的把握
【答题技巧】抓“六要素”,整体感知文章内容
【常见题型】①用一句话或简明的语句概括故事情节;②文中共写了哪几件事,请依次加以概括;③概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。
【答题套路】记叙了(描写了)……
2、领悟文章主旨及人物情感
【答题技巧】①留意抒情和议论性的文字,从中提取人物的情感;②锁定语言、动作、神态、心理描写的语句,从中提取关键词语,通过分析关键词体会人物的情感。
【解题模式】这篇……(或文本)通过对……的记叙(或描写),反映了(表现了)……精神;歌颂了(赞扬了)……品质;揭示了(揭露了)……实质(罪行、问题)。
3、会理散文的线索
【答题技巧】①从文章的标题入手;②从文章的材料入手;③从文中多处照应的关键词入手。
4、文中画线句(某段)运用了什么样的描写方法,有何作用?
【答题技巧】分析属于何种描写方法+分析其作用
【解题套路】人物描写:
表现了人物××的特点,突出人物的××性格(心理、品质)
环境描写:
烘托了一种××的气氛,表达了××人物怎样的思想感情(心理)。
5、文中运用了何种表现手法,有何作用?
【答题技巧】分析属于何种表现手法+分析其作用
【解题套路】①对比:
××和××形成鲜明的对比,突出人物(事物)……的特点。
②象征:
使文章立意高远、含蓄深刻。
③伏笔:
对将要出现的××事件作暗示,为情节发展作铺垫。
④照应:
使文章结构严谨,令主题更加鲜明,使文章(故事情节)更加严密。
⑤烘托、渲染:
常用来表现环境,营造氛围,抒发情感,突出主题。
6、文体综合知识考察
二、现代文阅读
2.现代文阅读(2016•丹东)阅读下面语段,回答下列各题。
别样的礼物
①从小到大收过许多礼物,当时会喜上眉梢,也会把玩上数日,随后往往置于一隅,任其蒙尘。
唯有那份礼物,因其特别,久久地珍藏于内心深处,常常会在某个阳光满地、温馨满怀的日子里不经意间被我想起。
②那是登上讲台的第二年,工作的热情还在渐渐升温,课堂、学生将我每天的日程表填得满满的。
这种快节奏的紧张生活,让我的身体又处在了低潮状态,我发着低烧,浑身软绵绵的,无力说话,也不想吃东西。
看样子是去不成学校了,只好安心地睡一觉,养养神明天再说。
③门外突然响起了嘈杂声,接着好像是父亲和什么人说话的声音,然后父亲就进来喊我起床,告诉我学生们来看我了。
我睁开蒙胧的睡眼,问父亲钟点,才发觉竞昏昏沉沉地睡到黄昏。
我刚想下地,学生们就拥了进来,一个、两个、三个……挤了满满一屋子。
④学生们异口同声地问着我的病情,劝慰我好好休息;我也询问着他们的功课和这一天班级里的情况。
⑤这时,我注意到班长向大家使了个眼色,孩子们纷纷开始翻再书包,然后变戏法似地找出一些花花绿绿的东西,迫不及待地递到我的手中。
原来是孩子们为我精心准备的礼物:
有我喜欢看的书、精致的八音盒、漂亮的发夹、还有红红的苹果、甜甜的蜜橘……刹那间我的被子上堆满了礼物,我被五彩缤纷的礼物簇拥着。
我的鼻子一酸,眼泪静静地落下来。
这些和我相识仅仅半年的孩子们用他们质朴的行为打动着我、感染着我、鼓励着我,我被一种强烈的幸福感包围着,我一时语塞,任泪水不断地流下来。
⑥“小岩,你还没给老师送礼物呢!
”听到同学的提醒,一个一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床边。
⑦噢,是他!
这是个家境窘迫的孩子,父母常年在外打工,就靠爷爷奶奶拉扯着。
平日里,班级搞什么活动,他都不参加,他怕拿不出钱来,怕同学笑话他。
说实在的,看到他能来我很意外。
⑧他怯怯地站在我的床边,脸已开始泛红,似是鼓了很大勇气,小声说道:
“老师,我没钱买礼物,我送您一个祝福作礼物,行吗?
”说完,他注视着我的眼睛,那眼睛里有亮亮的光在闪动,像是蓄着一泓秋水,那样清澈透明,看着这个平时总是寂然无声,温顺得像只小绵羊的孩子,我用力地点了点头。
⑨“老师,祝您健康!
”他大声地说出了自己的祝福,然后羞涩地低下头去。
啊!
多么别样的礼物!
多么真挚的关怀!
似一捧清新的溪流沁入肺腑,似一抹温馨的春阳暖人心扉,似一阵霏霏的细雨涤荡心灵。
谁能说他的礼物不名一文?
谁能嘲笑他用语言表达祝福的心不够坦诚?
他的礼物不正是古人“千里送鹅毛,礼轻情意重”的最好诠释吗?
在世俗面前,这礼物多么超然,多么独特,多么价值不菲!
它带给我的惊喜是如此强烈,带给我的感动是如此撼动我的心!
我拉过他的手,将他的手紧紧地握在我的手里……
⑩岁月流逝,步履匆匆,让人淡漠了许多往事、许多心境、许多朋友,年过半百的我,站在岁月的门槛上,淘尽了生活的尘粒,对过往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意。
看着散落在柜子里的一些礼物,突然想清点一下自己的心情了,于是“老师,祝您健康”这句祝福语又一次漫上心头。
(原文有改动)
(1)请工整地抄写下面的词语。
温馨 眷念
(2)请用简洁的语言概括选文的主要内容。
(3)选文标题有什么作用?
(4)选文中“我”是一个怎样的人?
(5)选文第⑨段划线句“似一捧清新的溪流沁入肺腑,似一抹温馨的春阳暖人心扉,似一阵霏霏的细雨涤荡心灵”运用了哪些修辞方法?
有怎样的表达效果?
(6)选文第⑦段运用了插叙,有什么作用?
(7)小岩毕业时,“我”作为老师,曾为他写过一段临别赠言,表达了对他的感激和祝福之意。
请你结合选文内容,以“我”的口吻写出这段赠言。
【答案】
(1)温馨 眷念
(2)小岩在“我”生病时,送给“我”一份别样的礼物,令“我”感动。
或“我”生病时,收到小岩送的一份别样的礼物,“我”的心被感动了。
(3)用“别样”暗示文章中心。
“礼物”贯穿全文是文章的线索。
设置悬念,吸引读者的阅读兴趣。
(4)她是一个爱岗敬业,尊重学生,能公平地对待学生,受学生爱戴,看重师生间情意的师德高尚的人。
(5)比喻,排比。
生动形象地表现出“我”对小岩那份别样的礼物的赞赏,以及它带给“我”惊喜与感动,增强语言气势,表达强烈感情。
(6)交代了小岩家境和他平日里不参加班级活动的情况,解释了“我”对小岩能来看望“我”感到意外的原因,突出了小岩对老师情感的真挚,为下文写小岩送“我”一句祝福当礼物做铺垫。
(7)亲爱的小岩:
感谢你在我生病时送给我一份独特的礼物,你是一个纯真的孩子,老师希望你在今后的日子里能够继续保持这份纯真。
祝你学业有成,前途似锦。
【解析】【分析】
(1)抄写一定要整洁,规范,注意字在田字格里的结构,要美观。
(2)能用自己的话概括文章的内容,要求语言简洁。
(3)标题要结合作者的中心思想去写,可以从两方面出发,先看标题是否是一件物品,如果是,它往往会是贯穿文章的线索。
接着再看物品前面的修饰词,是否是设置悬念,吸引读者。
(4)总结人物形象要从文章的事件中去提炼。
从“我”生病学生去探望,可见“我”是给受学生爱戴的好老师。
从“我”接受小岩最简单的祝福中,可以看出“我”尊重学生,公平地对待学生。
(5)要求是哪些修辞方法,可以肯定不是一种。
它们的表达效果要具体分析,比喻是生动形象地表现了“我”对小岩的感动。
排比可以从增强气势和感情两方面回答。
(6)插叙往往是对故事情节的补充和衬托。
先分析插叙的内容,再分析思想感情。
(7)这是发散思维题,既要写出“我”对小岩在“我”生病时来探望的感激之情,又要写出我对小岩今后的祝福。
还要符合老师的口吻。
答案:
(1)抄写正确,工整即可。
(2)小岩在“我”生病时,送给“我”一份别样的礼物,令“我”感动。
或“我”生病时,收到小岩送的一份别样的礼物,“我”的心被感动了。
(3)用“别样”暗示文章中心。
“礼物”贯穿全文是文章的线索。
设置悬念,吸引读者的阅读兴趣。
(4)她是一个爱岗敬业,尊重学生,能公平地对待学生,受学生爱戴,看重师生间情意的师德高尚的人。
(5)比喻,排比。
生动形象地表现出“我”对小岩那份别样的礼物的赞赏,以及它带给“我”惊喜与感动,增强语言气势,表达强烈感情。
(6)交代了小岩家境和他平日里不参加班级活动的情况,解释了“我”对小岩能来看望“我”感到意外的原因,突出了小岩对老师情感的真挚,为下文写小岩送“我”一句祝福当礼物做铺垫。
(7)结合文章表达感谢之意,有祝福,表述符合老师身份。
示例:
亲爱的小岩:
感谢你在我生病时送给我一份独特的礼物,你是一个纯真的孩子,老师希望你在今后的日子里能够继续保持这份纯真。
祝你学业有成,前途似锦。
【点评】本文讲述了“我”教学时生病了,学生来探望,并且给“我”带来了最朴素的礼物,让我至今不能忘怀的事。
要在理解文章的基础上深入理解作者所要表达的中心思想。
能够根据文章的内容结合作者所要表达的思想感情来理解,这些题目就会好做些。
3.现代文阅读(2016•南充)阅读下面文章,完成下列各题。
被放逐的皇后
金建云
①我爸去世后,我妈越活越不招人待见。
②她用iPad打发孙子,烧饭忽咸忽淡,记账乱七八糟,将自己锁在门外,时不时将孙子忘在幼儿园……谁敢相信,妈妈退休前曾是高中的特级教师呢?
我教她玩微信,陪她旅游,帮她买健身器材,带她找老玩伴,催她跳广场舞……却是无法让她找回青春时代的光彩与热情,她永远是热闹场合的陌生人。
③对老妈这种状态,我实在无法理解,直到有一日,我发现她在读一本书:
阿尔诺•盖格尔的《流放的老国王》。
这么伤感的书,怪不得她越看情绪越低落!
为了批判这一株“精神毒草”,我偷偷读起来。
④作者描写了自己父亲老去的过程,将患帕金森症的父亲比喻为一位被流放的国王,原本熟悉的家庭环境对父亲来说,已变得越来越陌生,他仿佛身处异乡。
这位父亲一心要回到自己记忆中的家,于是“不知所措地四处乱窜”。
作者看到父亲慢慢“变傻”,仿佛感到生命从他身上渗出,整个人的个性一滴滴漏掉……
⑤读到感人之处,我黯然神伤!
这么久以来,我没有真正理解父亲去世对老妈的打击。
我只是一味地怪她不乐观、不振作,却从未从她的角度看待过她内心的挣扎与无奈。
大致浏览完这本书,我走出我妈的卧室,她正在客厅看电视。
⑥像往常一样,她看电视的眼神中散发着淡漠的霉味。
屏幕上演的什么对她来说毫无意义,她需要足够响的声音来冲淡自己的寂寞。
⑦我坐下来,同她聊起电视上的这位笑星。
她支支吾吾应对着我,敷衍着笑几声。
看得出,她对我今天“反常”的表现感到一丝惶恐。
自从父亲走后,她变得越来越像个爱犯错的刁蛮女孩,对我,竞有一种说不出的紧张感。
或许是怕我唠叨她吧,她借口说自己要烧饭,就把我独自撂在沙发上。
⑧厨房里她的动作好慢,时常停下来若有所思,又不知道在思考什么。
她拿起盐瓶,思考自己究竟有没有放盐,停顿几秒钟后,她放了一点点,再加上一点点……
⑨这时候,我想起过世的父亲。
父亲生前总会在她烧饭的时候,凑过去聊天。
那时候,我妈嘴上对答如流,手上有条不紊。
她永远井井有条、遇事不慌,谈笑之间便将美味端上餐桌。
⑩如今,一个走了,一个活在女儿的嗔怪与脸色之中。
⑪看着我妈的背影,我感到岁月流逝的巨大冲击力——不知不觉中,母亲已经走入孤单的晚年,她仿佛一位被流放的皇后,手足无措地面对这个对她来说越来越陌生的世界。
爱她的父母、丈夫、老朋友们,逐一离去,唯一的女儿整天抱怨她不乐观、不阳光、不振作……米兰•昆德拉的一句话浮现在我脑海中——“面对生命那无可挽回的溃败,我们唯一能做的事情就是理解它。
”
⑫如果说,衰老与孤独是我妈必须面对的生命之溃败,那么,我不该再要求她强颜欢笑,不该带她去那些她完全无法融入的热闹环境中,更不应该责怪她带孩子、做家务不走心——如果她的心都不知道何处安放,又怎么谈得上走心不走心呢?
⑬我走进厨房,默默地打开她忘记打开的抽油烟机。
我给她嘴里塞进一块糖,微笑着看她笨手笨脚地做事。
厨房里很安静,抽烟机的声音竞带给我们默契的温暖感。
我妈朝我笑笑,我也朝她笑笑。
那种很幸福的感觉涌上心头。
⑭是的,当我放弃对她所有的要求之后,那种叫作“理解”的东西,如圣灵一般翩然而至。
⑮“妈妈,愿我的理解能安放你的孤独。
”我在心里默默地说。
(1)结合文意,说说标题“被放逐的皇后”的含义。
(2)结合上下文意思,谈谈你对句中划线词的理解。
像往常一样,她看电视的眼神中散发着淡漠的霉味。
(3)选文第⑨段用了怎样的叙述顺序?
有何作用?
(4)揣摩选文第⑮段画线句子的意蕴。
(5)读了全文,联系自身实际谈谈你得到的人生启示。
【答案】
(1)被放逐的皇后指步入晚年的母亲在遭到老伴去世的巨大打击下,变得不乐观,不振作,内心充满挣扎与无奈,仿佛一位被放逐的皇后。
(2)“霉味”本指东西在潮湿环境放久了而产生的霉菌的味道,这里指母亲因父亲去世情绪低落,内心孤独而眼神茫然,毫无生机。
(3)插叙。
回忆了父亲在世时与母亲相处的温馨场面,与母亲的现状形成对比,问下文“我”理解母亲的估计,母女和谐相处作铺垫。
(4)“我”放弃了对母亲所有的要求,考虑了她的处境和感受,理解就产生了。
作者希望自己的理解能让衰老的母亲找到幸福的感觉,从此不再孤独。
(意近即可)
(5)读了文章,我想到了自己的妈妈,我妈妈就是普通的农村妇女,对我的学习生活总是唠叨,现在我明白了那都是爱,我也要努力学习,回报她。
【解析】【分析】
(1)这篇文章讲述了晚年的母亲在遭到老伴去世的巨大打击下,变得不乐观,不振作,我由最
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