新七年级上册 语文课内外阅读理解训练及答案.docx
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新七年级上册语文课内外阅读理解训练及答案
新七年级上册语文课内外阅读理解训练及答案
一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习
1.阅读下面的文段,回答问题。
父亲的眼神
①一个背景,让朱自清潸然泪下;一个眼神,让我终生悚然汗下。
②那是我上高中时,尽管我的语文、英语成绩居班里前几名。
但是数理化的成绩却出奇地差。
在这样的情况下,自已估计高考肯定无望,因此,高一期未考试后,我彻底失望,决定回家务农。
③因自觉惭愧,回家后听说父亲正在田里拔草,我赶紧戴上草帽,赶到田里帮忙。
学都上不好,再不勤快一点,会被人骂为“混混”的。
顶着烈日,到了田里,我告诉父亲,不想上学了,反正学不好,还不如回家种田。
④我以为父亲会勃然大怒,因为母亲去世较早,这些年来他节衣缩食,对我寄予了很大希望,他当了一辈子的“睁眼瞎”,不想我走他的老路。
但是,父亲始终埋着头,并不理会我,好像并没有听到我讲的话。
我不敢再说话了,只好随着他卖力地拔草。
近晌午的太阳很毒,汗水不住地渗出来,衣服贴在身上,抬起头,父亲仍然在埋头拔草,我怎样好意思停下来。
⑤中午,回家吃饭,父亲仍然没有对我辍学的事发表意见。
让我说什么好?
情况很不妙,我知道,越是在闷热干燥的夏日午后,越会有突如其来的狂风暴雨。
这即将燃烧的沉默,真让我忐忑不安。
⑥这时父亲对我说:
“走吧,去地里把瓜秧翻一下,要不今年就没有收成了。
”我爽快地拿起锄头就走。
我就不信,父亲能干,我就不行!
⑦夏日午后的太阳实在太厉害了,汗水把我迷糊得睁不开眼睛。
要在学校,正是午睡的时候,而现在,我早已呵欠连天了。
看看我的老父亲,光着黑黝黝的脊梁,仍在埋头翻秧——趁父亲不注意,我跑到树阴底下枕着锄头就睡了。
⑧好像没过多大一会儿,我就被父亲推醒。
睁开眼,我看到父亲冷冷的眼神,那眼神很复杂,既有悲哀、绝望,更有期盼的鼓励,还有许多我一下子读不出的内容……
⑨“娃儿,种庄稼也像做学问,如果你不上心,啥子事情都有干不好。
你在地头睡觉,庄稼也会在田里‘睡觉’……”
⑩父亲的眼神让我受不了,我的后脊早已汗流下来,不是热汗,是冷汗。
⑪当天睌上,回到家里,我觉得浑身骨头都散了。
摸着胳膊上已经晒脱了皮的地方,我的心乱成一锅粥。
⑫第二天早上,天刚蒙蒙亮,父亲又轻轻把我叫醒。
一睁眼,除了看见他瘦弱的躺体、苍老的面容外,又是那特有的眼神。
想到父亲近70岁了,身体多病,为供我读书,每天仍在田间地头躬亲劳作,毫无怨言……这时,我突然坐起来,大声地喊了一句:
“我爱你,要上学!
”
⑬后来的事情变得很简单。
高考后,我上了大学中文系。
再后来到电视台当了一名记者。
⑭尽管远离了家乡,远离了父亲。
但那熟悉的确眼神始终占据了我的记忆。
今夜回想起来,仍然抑制不住自已汹涌的感情。
走到院子外,望着深邃的苍穹和满天的繁星,我不由喃喃自语:
“山一样沉默的父亲啊!
你的期盼,你的鞭策,你的激励,终于成就了今天的我,我永远也忘不了你的眼神!
”
(1)填空。
①文段是运用第________人称来叙述的。
③-⑫段是按________顺序来记叙。
②第⑥段中画横线的句子运用了________和________的人物描写方法。
(2)第⑭段中画线的句子在全文中有什么作用?
(3)简要概括文段记叙了一件什么事情?
(4)文段中哪些内容是略写?
哪门子些内容是详写?
为什么?
【答案】
(1)一;时间(事情发展的先后);动作描写;心理描写
(2)抒情、议论、描写(答出任意两点即可)
(3)记叙了“我”因学业不顺,辍学回家务农并屡屡受挫,经父亲的教育和鞭策后,幡然醒悟,又返校复学,直至走向成功这件事。
(4)“我”辍学回家的原因是略写,返校复学后的事是略写,怀念父亲的眼神也是略写,在家务农一段则是详写。
【解析】【分析】
(1)①选文以第一人称“我”的口吻,记叙了“我”因学业不顺,辍学回家务农并屡屡受挫,经父亲的教育和鞭策后,幡然醒悟,又返校复学,直至走向成功的事。
运用第一人称更利于情感的抒发。
③④两节写“我”因学业不顺,辍学回家帮父亲到田里拔草,⑤—⑩段中分别有“中午、午后、晚上”等表时间的词语,由此可推知:
③一⑩段是按照时间(事情发展的先后)的顺序来记叙的考点:
本题考查学生对记叙人称的理解及分析记叙顺序的能力。
②句中的“拿”“走”属于人物的动作描写;“我就不信,父亲能干,自己就不行!
”,属于人物的心理活动,因此段⑥中划横线的句子运用了动作描写和心理活动描写。
(2)“深邃的苍穹和满天的繁星”属于景物描写;“山一样沉默的父亲啊,你的期盼,你的鞭策,你的激励,终于成就了我的今天,我水远也忘不了你的眼神!
”直接抒发了对父亲的赞美和感激之情。
所以段⑬中划线的句子主要运用了描写和抒情的表达方式。
(3)本文记叙了“我”因学业不顺,辍学回家务农并屡屡受挫,经父亲的教育和鞭策后,幡然醒悟,又返校复学,直至走向成功这件事。
考点:
本题考查学生理解文章内容并概括的能力。
(4)选文详写“在家务农”这个情节,因为这个情节让我明白了父亲劳动的艰辛,更重要的是在这一情节中“我看到父亲冷冷的眼神,那眼神很复杂,既有悲哀、绝望,更有期盼和激励,还有许多我一下子读不出的内容……”,突出了文章的中心。
而“我”辍学回家的原因,返校复学后的事以及怀念父亲的眼神,与文章的中心,没有多大的关系,所以略写。
考点:
本题考查学生分析文章情节详略的能力。
故答案为:
⑴①一 ;时间(事情发展的先后);②动作描写;心理描写
⑵抒情、议论、描写(答出任意两点即可)
⑶记叙了“我”因学业不顺,辍学回家务农并屡屡受挫,经父亲的教育和鞭策后,幡然醒悟,又返校复学,直至走向成功这件事。
⑷“我”辍学回家的原因是略写,返校复学后的事是略写,怀念父亲的眼神也是略写,在家务农一段则是详写。
【点评】⑴①本题考查文章人称的把握,文章是第一人称“我”来叙述的。
②本题考查人物描写方法的把握,注意常见的描写方法有外貌描写、心理描写、语言描写、动作描写。
⑵本题考查句子注意的把握,结合句子内容理解在全文中有什么作用。
⑶本题考查文章内容的概述,注意明确事情的起因、经过和结果,用简洁的语言概述。
⑷本题课程文章详略的安排,通读全文,明确能表现中心的内容要详细些,其他略写。
2.阅读下面的文段,回答问题。
花果山的主人姓什么
毕淑敏
①雨天,花花绿绿的伞填满每条街道,到处堵车。
我大清早出门,赶到读书的学院,还差一分钟就要上课。
②“今天你晚了。
”看大门兼打铃的老师傅说。
他瘦而黑,像一根铁钉。
别的同学都住校,惟有我走读。
开学才几天,他这是第一次同我讲话。
“不晚。
”我撒腿就跑。
从大门口到教室的路很长,就算跑得再快,也来不及。
课堂纪律严格,我只想将损失减少到最小。
③上课铃声在我背后响起,像一条鞭子抽我双腿。
迟到就迟到吧,纪律虽严,健康还是最重要的。
我的脚步迟缓下来,仿佛微风将息的风车。
铃声还在宁静而悠远地响着,全然没有即将沉寂的细弱。
只要铃声响着,我就不算迟到。
终于,到了。
老师和同学们都在耐心地倾听着,等待铃声终结。
④放学时,我走过大门,很想向老人表示感谢。
可是,说什么好呢?
说“谢谢您把铃绳拽得那么久”吗?
我想在学府里,最好的谢意莫过于知识分子对普通人的尊敬,便很郑重地问:
“老师傅,您贵姓?
”“免贵……”他告诉我姓氏。
我的脑子里管记忆姓氏的区域,似乎被虫蛀过,总是容易搞错。
不过这难不住我,我造了联想方式。
比如,听了看门师傅的姓氏,我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象……
⑤上学三年,我认真称呼他的机会并不多。
惟有恰恰赶在上课铃响之时,我经过校门,才会恭恭敬敬地称他一声:
“侯师傅好。
”他若是一个人,会冲着我宽厚地笑笑。
有时围着做饭、植花的其他师傅,我便格外响亮地招呼他,表示对他的尊重。
周围的人看着他嬉笑,他就不好意思地低下头。
其后,便会有悠长的铃声响起,像盘旋的鸽群,陪伴我走进教室。
当我安稳地坐在课桌前,铃声才像薄雾一般散去。
“看门的老头儿拽着铃绳睡着了。
”同桌说。
只有我知道这秘密。
我永远不会说,说出来,便破坏了这一份温情,这一番默契。
⑥我以优异的成绩、良好的品行毕业了。
我拎着沉重的书包走出校门,最后一次对铁钉一样的老人说:
“侯师傅好!
”他瞅瞅四下无人,很亲切地靠近我:
“你就要走了,我想同你说一件事。
”
⑦“你不要放在心上。
”他踌躇着,“我只是想告诉你……唉,不说了,不说了……”他苍老的头在秋风中像芦花一般摆动着,脸色因为窘迫,像生了红锈。
⑧“到底是什么事呢?
”我好奇心发作。
“他们说你是成心的。
我说不是……”老人舔了一下嘴唇,好像那里粘着一粒砂糖,慈祥地看着我。
⑨“您快说嘛,侯师傅!
”听这口气,与我有关,我忙不迭地追问。
⑩“你千万别介意……我不姓侯,我姓孙……”
(1)文章以“花果山的主人姓什么”为题,有什么作用?
(2)联系上下文,说说下面句子中划线词语的含义。
“看门的老头儿拽着铃绳睡着了。
”同桌说。
只有我知道这秘密。
(3)请从描写方法和修辞手法的角度,赏析第⑦段画线句子的表达效果。
(4)文章结尾既出人意料,又在情理之中,因为作者在文中设置了多出伏笔。
请找出一例,并分析其作用。
(5)从本文对看门老师傅的描绘中,你能分析出他是一个怎样的人?
从老师傅的所作所为中,你获得了怎样的感悟,请联系生活,谈谈你的看法。
(不超过80字)
【答案】
(1)文章题目采用设问的形式,形式新颖,充满悬念,能够激发读者的阅读兴趣。
(2)“秘密”指的是老师傅为了让“我”不迟到而特意将铃绳拽久些,让悠长的铃声陪我走进教室。
(3)运用了神态描写和比喻的修辞手法;生动形象地表现出老师傅想说出真相又怕“我”介意,欲言又止的窘迫之态,表现出老师傅善良、淳朴的性格特点。
(4)伏笔:
①“我”的脑子里管记忆姓氏的区域,似乎被虫蛀过,总是容易搞错;②听了看门师傅的姓氏,“我”脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象;③周围的人看着他嬉笑,他就不好意思地低下头。
作用:
使文章前后呼应,结构严谨,为故事结局做铺垫。
(5)老师傅是一个宽厚、细心、朴实、慈祥、有宽容心的人。
感悟或看法:
围绕“做人要有一颗宽容的心,善待他人”来谈。
【解析】【分析】
(1)该标题“花果山的主人姓什么”,点明了本文的线索,运用疑问句,设置问题,引发读者的思考和注意,具有吸引力,激发读者的阅读兴趣。
同时巧妙点明文章的主题。
(2)仔细阅读第⑤段的内容。
根据“其后,便会有悠长的铃声响起,像盘旋的鸽群,陪伴我走进教室。
”可得知“秘密”的含义:
只有我自己知道这秘密,那这秘密就是指老师傅怕“我”迟到而延长铃声的事,这铃声我和老师傅之间就有了某种默契。
(3)从第⑦段内容来看,“你不要放在心上。
”“他踌躇着,……”运用了神态描写和语言描写,“像芦花一般摆动着,脸色因为窘迫,像生了红锈。
”运用比喻修辞手法,写出老师傅想说出真相又欲言又止的情态,表现出老师傅宽厚、善良(为人着想)的性格特点。
(4)解答此题关键要了解伏笔这种写作手法,“伏笔”是文学创作中叙事的一种手法,就是上文看似无关紧要的事或者物,对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示,或者说是前文为后文情节埋伏的线索。
根据这一理解,可以找到小说结尾的伏笔是:
我的脑子里管记忆姓氏的区域,似乎被虫蛀过,总是容易搞错。
伏笔的作用:
交待含蓄,使文章结构严密、紧凑,读者读到下文内容时,不至于产生突兀怀疑之感。
(5)第一问,从同学说“看门的老头儿拽着铃绳睡着了。
”这是对老师傅的侧面描写,突出表达了老师傅的善良的品质;从老师傅最后“他瞅瞅四下无人,很亲切地靠近我:
‘你就要走了,我想同你说一件事。
’”突出表现了老师傅做事谨慎,为人和蔼,亲切的性格特点;从写老师傅对我说“‘你不要放在心上。
’他踌躇着。
”突出表现了他的宽厚,为人着想的性格特点。
第二问。
开放性试题,结合自己的实际合理阐述即可。
从老师傅身上“我”学到了宽厚善良、为人着想、做事谨慎的品质。
平时与同学的交往,免不了有误会、矛盾,我要以宽容理解包容之心来对待。
故答案为:
⑴文章题目采用设问的形式,形式新颖,充满悬念,能够激发读者的阅读兴趣。
⑵“秘密”指的是老师傅为了让“我”不迟到而特意将铃绳拽久些,让悠长的铃声陪我走进教室。
⑶运用了神态描写和比喻的修辞手法;生动形象地表现出老师傅想说出真相又怕“我”介意,欲言又止的窘迫之态,表现出老师傅善良、淳朴的性格特点。
⑷伏笔:
①“我”的脑子里管记忆姓氏的区域,似乎被虫蛀过,总是容易搞错;②听了看门师傅的姓氏,“我”脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象;③周围的人看着他嬉笑,他就不好意思地低下头。
作用:
使文章前后呼应,结构严谨,为故事结局做铺垫。
⑸老师傅是一个宽厚、细心、朴实、慈祥、有宽容心的人。
感悟或看法:
围绕“做人要有一颗宽容的心,善待他人”来谈。
【点评】⑴本题考查对标题的理解能力。
考生要注意平时对标题的认识,掌握理解标题的方法,在阐述时要结合文章的内容和主旨进行分析。
⑵本题考查考生对句子中重点词语的理解和分析能力,解答此题要求考生了解词语的本义,结合具体的语境进行分析,注意从内容和表达的思想情感进行理解,考生在平时要加强此类题型的训练,掌握基本的答题技巧。
⑶本题考查考生对重点语句的赏析能力。
解答此题要结合题意,从内容和表达的赏析进行分析,考生要掌握基本的答题模式,注意不要失分。
⑷本题考查对文章写作手法的理解,考生在平时要掌握常见的写作手法,结合文章的内容进行分析。
⑸本题考查考生对文章的感悟,考生要在整体感知文章,理解文章的内容,理解作者的思想情感的基础上,结合自己的生活实践和人生经历进行回答,注意语言的连贯。
3.阅读下面的文段,回答问题。
喝果汁可以帮身体“排毒”吗
云无心
①“排毒饮食”不是新鲜事物,世界上有许多地方在很久以前就有类似的概念—一人们认为身体在不停地产生毒素,需要通过某些食物来“清洗”身体,“排出”毒素。
一直以来各种“排毒法”层出不穷,从来不缺乏追随者。
②果汁排毒是近年来兴起的一种方法,实践者所采取的方案不尽相同,但都是在一定时间内,只喝果汁或蔬菜汁,不吃其他食物。
这些釆汁被称为“排毒果汁”或“轻断食果汁”,还有不少名人为这些产品代言。
③对于排毒果汁的效果,按标准的科学表述来说:
没有证据支持它的功效。
因为“排毒”本身就是个伪科学的概念,而果汁排毒所采用的食谱并不能满足人体的营养需求,科学家很难去研究这样的“养生”方式,自然乜就缺乏科学证据了。
④那么,许多人感觉“有效”,又是怎么回事呢?
⑤一方面,有的果汁中含有大量果糖,会让果糖不耐受的人出现腹泻。
还有一些果汁因为质量不合格,也会导致腹泻。
许多人把吃了“排毒食物”之后的身体反应都当作“排毒”,于是腹泻也就被当作“有效”了。
另一方面,这些果汁或蔬菜汁中几乎不含蛋白质和脂肪,热量低,不足以满足人体的正常需求,所以只吃这些很可能让人岀现低血糖、肌肉酸痛、乏力、头晕眼花、恶心等症状。
这些本来都是副作用,却被不少人当成了“排毒”
⑥虽然没有科学证据可以证实排毒釆汁的无效,不过有一些著名医疗机构都写过关于排毒餐和排毒釆汁的综述。
比如,美国宾夕法尼亚州立大学的《排毒背后的污垢》一文称:
“经常进行果汁排毒会让人体缺乏有价值的营养,会让人岀现流感症状或者肌肉疼痛……·鼓吹者说这是毒素离开身体的表现,但营养师却会将这些现象解释为缺乏能量和营养的表现。
”
⑦干净卫生的果汁当然是一种安全的食品,可以成为均衡食谱的一部分。
然而,如果为了“排毒”而只喝釆汁,那么这种饮食方式甚至不能算安全。
⑧对于特定病症的人群,排毒饮食不仅没有好处,反而会危害健康。
排毒饮食无法改善人的血压和血脂情况,对心脏没有积极影响。
对于糖尿病患者,排毒饮食可能相当危险—如果患者在服用治疗糖尿病的药物,那么任何严重限制进食的食谱都可能导致危险的低血糖。
⑨我们可以剖析为什么这种和那种“排毒法”都是无效的,那该怎么“排毒”呢?
答案是:
人体本身就有完善的“排毒”系统,所谓的“排毒法”既没用也没必要
⑩人体的皮肤、呼吸系统、消化系统是一道防线,可以挡住许多有毒有害物质,防止它们进入体内。
而免疫系统能识别侵入体内的外来物质,并把它们消灭。
肝脏和肾脏则是过滤系统,把人体代谢产生的废物过滤掉。
要想“排毒”,关键是让这套系统有效运转。
排毒果汁或其他排毒饮食都是营养不良的食谱,无法提供亼体所需的营养和热量。
身体都无法正常运转,如何指望“排毒系统”正常运行?
⑪简而言之,全面均衡的营养、适当的总热量和适度的运动,是让人体“排毒系统”有效转的保障。
只要身体处于良好的营养状态,就不需要用外在的方法去“排毒”。
而如果身体正处于不良状态,如营养不良或营养过剩,那无论什么“排毒法”也都是无能为力的。
(1)下列说法不符合原文意思的一项是( )
A. 本文的标题运用了设问的方式,既能引起读者的思考,又突出了文章的主要内容。
B. 第⑥段引用《排毒背后的污垢》一文,科学而合理地解释了排毒果汁无效的原因。
C. 对于糖尿病患者等特定病症的人群,排毒饮食不仅没有好处,反而会危害健康。
D. 本文条理清楚,先介绍果汁排毒的由来,接着说明其危害,最后教给人们正确的方法。
(2)下列对于人们认为果汁排毒“有效”的原因分析不符合文意的一项是( )
A. 有的果汁中含有大量果糖,会让果糖不耐受的人岀现腹泻,被当作“有效”的“排毒”。
B. “排毒食物”是均衡食谱的一部分,而且非常安全,经常食用能保持好的身材。
C. 只吃“排毒食物”让人出现低血糖、肌肉酸痛、乏力、头晕眼花、恶心等症状,被不少人当成了“有效”的“排毒”。
D. 许多人把吃了质量不合格的“排毒食物”之后的腹泻等身体反应误解为“有效排毒。
(3)根据文意,谈谈我们应该怎样理性看待“排毒”。
【答案】
(1)B
(2)B
(3)人体本身就有完善的“排毒”系统,应当让身体处于良好的营养状态,保障人体“排毒系统”有效运转。
根本不需要用外在的方法去“排毒”,因为各种“排毒法”毫无必要,甚至有害。
【解析】【分析】
(1)ACD符合文意。
B.不符合文意。
第⑥段引用《排毒背后的污垢》一文,并不是科学而合理地解释了排毒果汁无效的原因,只是说明经常进行果汁排毒会让人体缺乏有价值的营养,会让人岀现流感症状或者肌肉疼痛。
(2)ACD符合文意,B.原文说干净卫生的果汁当然是一种安全的食品,可以成为均衡食谱的一部分。
然而,如果为了“排毒”而只喝釆汁,那么这种饮食方式甚至不能算安全。
所以说说这种说法是错误的。
(3) 从文章第⑨⑩⑪这三个自然段中筛选出关键语句,整合出答案即可。
这些关键句子有:
人体本身就有完善的“排毒”系统,所谓的“排毒法”既没用也没必要;简而言之,全面均衡的营养、适当的总热量和适度的运动,是让人体“排毒系统”有效转的保障。
据此整合出答案。
故答案为:
⑴ B;⑵B;
⑶人体本身就有完善的“排毒”系统,应当让身体处于良好的营养状态,保障人体“排毒系统”有效运转。
根本不需要用外在的方法去“排毒”,因为各种“排毒法”毫无必要,甚至有害。
【点评】⑴本题考查阅读说明文的多方面的能力:
概括文章内容的能力;分析说明方法及作用的能力;品析说明文语言的能力;筛选并整合信息的能力。
做这样的题,要求学生:
①认真阅读文章,理解文章内容,并用简洁、准确的语言概括文章内容;②掌握说明文常用的说明方法及作用,并结合有关内容进行分析;③掌握说明文的语言准确、简明、严密的特点,并结合有关内容进行赏析;④筛选与选项内容有关的信息,并与选项进行比较,判断选项是否与原文相符。
⑵本题考查理解文章内容的能力。
这类的题,往往题目中的句子会存在答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题,因此从原文中找出相关的句子仔细辨析即可。
⑶本题考查提取并概括内容的能力。
这类题目答题技巧:
①要根据题目的指向意义,明确在文中搜索内容的范围;②有些内容,直接在提取范围中摘录即可获取,但有的内容不是直接传递的,而需对该确定范围的内容进行归纳、整合后才能获得;③将提取的内容进行优化与整合,最后以简洁、恰当的语言加以归纳。
4.阅读《西游记》片段,完成小题。
海中有一座名山,唤为花果山。
那座山正当顶上,有一块仙石。
盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,遂有灵通之意。
内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。
因见风,化作一个石猴。
五官惧备,四肢皆全。
那猴在山中,却会行走跳跃。
一朝天气炎热,群猴去那山涧洗澡。
见那股涧水奔流,众猴都道:
“这股水不知是哪里的水。
我们顺涧边往上溜头寻看源流,耍子去耶!
”直至源流之处,乃是一股瀑布飞泉。
众猴拍手道:
“好水,好水!
原来此处远通山脚之下,直接大海之波。
”又道:
“哪一个有本事的,钻进去寻个源头出来不伤身体者,我等即拜他为王。
”连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:
“我进去,我进去!
”
你看他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。
他定了神,仔细再看,原来是座铁板桥,桥下之水,冲贯于石窍之间,遮闭了桥门。
却又欠身上桥头,再走再看,却似有人家住处一般,真个好所在。
跳过桥中间,只见正当中有一石碣,碣上镌着“花果山福地,水帘洞洞天”大字。
石猿喜不自胜,急抽身往外便走,跳出水外,打了两个呵呵道:
“大造化,大造化!
”众猴把他围住问道:
“里面怎么样?
水有多深?
”石猴道:
“没水,没水!
桥那边是一座天造地设的家当。
”众猴道:
“怎见得是个家当?
”石猴笑道:
“桥边有花有树,乃是一座石房。
房内有石锅石灶、石床石凳,里面且是宽阔,容得千百口老小,真个是我们安身之处。
“
众猴欢喜,都道:
“你带我们进去!
”石猴却又瞑目蹲身,往里一跳,叫道:
“都随我进来!
”那些猴也都进去了。
……石猿端坐上面道:
“列位呵,人而无信,不知其可。
你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。
我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,何不拜我为王?
”众猴听说,即拱伏无违,一个个序齿排班,朝上礼拜,都称“千岁大王”。
自此,石猿高登王位,将“石”字儿隐了,遂称美猴王。
(节选自《西游记》第一回,有删改)
(1)概括这段故事的主要内容。
(2)美猴王后来又叫孙悟空,是谁给取的法名?
为何姓孙?
(3)按要求赏折文中画线的句子。
①你看他暝目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看。
(从描写角度)
②打了两个呵呵道:
“大造化,大造化!
”(从修辞角度)
(4)石猴的形象兼有“神、猴、人”三性,结合文段内容,试做分析。
【答案】
(1)介绍石猴的出生和他成为美猴王的经过。
(2)菩提祖师。
“猢狲”的“狲”字去了兽旁,乃是个子系。
子者儿男也,系者婴细也,便教姓“孙”。
(3)①动作描写,用一系列的动词(蹲、纵、跳、看)写出了石猴的动作连贯,身手高强。
或神态描写,写石猴瞑目、睁睛等神态,刻画了石猴的勇敢机敏,本领高强。
②“大造化,大造化”运用反复的修辞手法,形象地刻画了石猴找到了猴儿们安身之处后的那种自得和激动兴奋之情。
(4)神性:
本是仙石,受日月精华,渐渐通灵。
仙胞迸裂,产石卵,化石猴。
猴性:
有猴子一样惹人喜爱的动作、习性和相貌。
人性:
有人的动作语言和思想,有担当,为他人考虑,有领导才能,看重信用。
【解析】【分析】
(1)第一自然段主要介绍了石猴的身世出生;接下来主要介绍了它在花果山水帘洞成为美猴王。
(2)原著中是菩提祖师给悟空起了法名,“猢狲”的“狲”去掉兽旁就是悟空的“姓”。
(3)根据动作默写、反复修辞手法
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