七年级生物上.docx
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七年级生物上
第一单元生物与生物圈
第一章认识生物
第一节生物的特征
教师寄语:
有生命,就精彩!
学习目标:
知识目标:
1.初步认识生物2.区别生物和非生物3.说出生物特征
能力目标:
1、通过积极主动参与讨论培养学生观察2、区别能力和发散思维能力。
情感目标:
1、通过“生物的生命现象”的讨论,培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。
学习重点:
生物的共同特征。
学习难点:
生物的各特征对生物生活的意义。
学习过程:
一、课前预习:
1、科学观察可以直接用__________,也可以借助_________、__________等仪器,或利用__________等工具,有时还需要___________________。
2、生物的特征,生物的生活需要_______、生物能进行___________、生物能排出体内的_______、生物能对_____________________、生物能____________生物都有_____________________。
二、导入新课:
同学们:
你一定认识其中不少的生物。
那么,我们的教室里有哪些生物?
请各小组讨论后出示课前观察的结果。
三、合作探究
(一)通过各小组的回答说明,要想区分生物与非生物,我们必须首先学会观察。
阅读课本P2页回答下列问题:
下列关于科学观察的说法,不正确的是()
A.科学观察是科学探究的一种基本方法
B.科学观察必须借助有关用具才能进行
C.观察时要全面、细致和事实就是,并及时记录下来
D.观察时要积极思考,多问几个为什么
(二)阅读课本P2-P5页,探究下列问题:
1、填充下图,识记生物的基本特征。
2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物,结合课本等插图,讨论:
(1)植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方?
(2)人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。
(3)动物和人排出体内废物的方式有哪几种?
四、拓展创新
1.下面是猫和鼠的部分生命现象,请分析说明它们各属于生物的何种基本特征
(1)小猫长成大猫属于 。
(2)猫生小猫属于 。
(3)猫生猫,鼠生鼠属于 。
(4)一窝猫中有白猫、黑猫和花猫,这种现象属于 。
(5)鼠听到猫叫,立即躲近洞里的现象属于 。
五、达标测试
1.下列现象中的物体属于生物的是………………………………………( )
A.机器人弹钢琴 B.火山爆发时岩浆喷出
C.钟乳石在慢慢长大 D.馒头上长出“白毛”
2.牵牛花清晨开放,傍晚关闭,这种现象说明生物具有( )的特征……( )
A.需要营养 B.进行呼吸 C.对外界刺激作出反应 D.生长和繁殖
3.“离离原上草,一岁一枯荣”,这种生命现象说明生物体具有哪个特( )
A.呼吸 B.排出体内废物 C.对刺激作出反应 D.生长和发育
4.下列属于生物共同特征的是……………………………………………( )
A.都能运动 B.都能呼吸 C.都有细胞结构 D.都生活在水中
5、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄,这种研究方法属于()
A、实验法B、观察法C、调查法D、分类法
6.请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。
(附《秋思》:
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。
)
曲中的生物有:
曲中的非生物有:
7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。
动物取食应激性
鲸喷出水柱营养
向日葵朝向太阳繁殖
植物开花结果生长
人体排汗排泄
蘑菇由小长大遗传
子女与母亲相似呼吸
六、学习感悟
第二节调查我们身边的生物
教师寄语:
勤观察,多调查,增知识,拓视野!
学习目标:
知识目标:
学生能说出调查的一般方法,初步学会做调查记录,并将你所知道的生物行归类。
能力目标:
学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境,培养调查实践以及和同学分工合作的能力。
情感目标:
学生通过学习能关注生物的生存状况,从而增强保护生物资源的意识,认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
学习重点:
初步学会做调查记录,培养学生的调查能力及分工合作能力。
学习难点:
试描述身边的生物和它们的生存状态。
学习过程:
一、课前预习:
我国的森林资源每五年清查一次,这就是__________,人口普查也是_____。
二、导入新课:
上节课我们认识了生物的特征,课下每个小组都对我们学校的生物做了调查,请各小组把你们的调查方法和结果进行展示,说出你们组是怎样调查的,结果是怎样的。
三、合作探究:
(一)通过学生的发言,明确以下知识:
1.调查时首先要明确 和 ,制定合理的 。
调查的范围很大时,就要进行 ,调查过程中要如实 。
对调查的结果要进行 和 ,有时要用数学方法进行统计。
2.做调查记录(请特别注意____________、_____________和______________里等处容易被忽略的小生物,还有空中偶尔飞过的_____________和________________。
(二)生物的归类方法
.对调查到的生物进行分类,可按照形态结构特点,将生物分为_______、_______和_____三大类;也可按照生活环境将生物分为_______和______等;还可以按照用途,将生物分为__________、_________、__________、____________等。
四、达标测试
1.调查时首先要明确 和 ,制定合理的 。
调查的范围很大时,就要进行 ,调查过程中要如实 。
对调查的结果要进行 和 ,有时要用数学方法进行统计。
2.关于调查的不正确叙述是………………………( )
A.人口普查也是调查 B.森林资源的清查是调查
C.要对调查的对象逐个进行 D.对调查的结果进行整理和分析
5.我国在进行人口普查时,下列哪项工作不是调查时应该做的…………( )
A.确定调查目的和对象 B.制定合理的调查方案
C.选取样本抽样抽查 D.整理分析调查结果
6.在调查校园生物中,以下同学的做法,正确的是……………………( )
A.小军发现好几株他不认识的植物,于是把它们拔出来,带回家研究
B.小梅拔开草丛,一只蟋蟀蹦了出来,很快蹦到校园外面去了,小梅把它记录下来
C.小伟调查记录中有蚰蜒,其他同学都没有,小伟决定把它删掉
D.小明发现一只老鼠,太恶心了,不记录
五、学习感悟
第二章了解生物圈
第一节生物与环境的关系
教师寄语:
保护和爱惜地球上所有生物的共同家园-----生物圈,义不容辞!
学习目标:
知识目标:
1.举例说出影响生物生存的环境因素。
2..举例说出生物之间有密切的联系。
3、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点;
能力目标:
体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验,培养合作能力,表达和交流能力。
情感目标:
理解生物的生活与其周围的非生物因素和生物因素密切相关,形成爱护实验动物、关爱生命的情感,
学习重点:
说出影响生物生存的环境因素。
学习难点:
学习控制实验变量和设计对照试验。
学习过程:
一、课前预习:
1、地球上所有的生物与环境的总和就叫____________,它是______________
共同的家园。
2、在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其他条件都相同的实验,叫__________。
3、生态因素可分为__________和________________。
二、导入新课:
三、合作探究:
(一)学生阅读课本第14、15页教材内容,回答下列问题:
1、探究的一般过程包括哪几个步骤?
2、探究影响鼠妇非生物因素时提出的问题是________________
3、作出的假设是_____________________________________________。
4、得出的结论是_____________________________________________。
(二)举例说出生物因素对生物影响的例子。
(三)举例说明生物对环境适应和影响的例子
四、达标测试
1.对于一只生活在田野中的蝗虫来说,它的生活环境是指………………( )
A.田野中的植物和蛇、蛙等动物 B.阳光、空气、温度、水分等非生物因素
C.A与B的总和 D.A与B的总和再加上田野中的其它蝗虫
2.科学家曾对世界上最深的海沟——马里亚纳海沟进行科学考察,发现海沟深处有鱼虾,但没有绿色植物,其原因是海沟深处()
A.没有二氧化碳;B.没有阳光;C.没有营养物质;D.水温太低。
3、“螳螂捕蝉,黄雀在后”这句话描述了生物之间的()关系。
A、合作B、竞争C、寄生D、捕食
4、在探究“鼠妇的生活是否受光的影响”的实验中,实验的变量是()
A、光照B、土壤湿度C、土壤温度D、土壤中的无机盐
5、在稻田中,影响其生活的非生物因素有()
A、阳光B、杂草C、水分D、土壤
6、“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”指哪个环境因素()
A、阳光B、温度C、水分D、土壤
7、在某草原,影响牛生活的因素很多,其中属于生物因素的是()
A、空气B、温度C、草D、水
8.在进行实验研究时,为了增强实验的说服力,一般还应同时设计……( )
A.分组实验 B.重复实验 C.独立实验 D.对照实验
9.下列哪项不是生活在河中鲫鱼的生态因素…………………………( )
A.河中水 B.水的温度 C.同种的鱼 D.河岸上吃草的羊
10.竹节虫的身体与竹枝极为相似,这属于…………………………( )
A.生物对环境的影响 B.环境对生物的制约
C.生物对环境的适应 D.环境对生物的适应
11..连线,说明下列生物现象主要是由哪一种因素引起的:
生命现象 非生物因素
①鲸在水下一段时间后要浮出水面 A.阳光
②海洋深处水生植物少 B.水
③人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开 C.温度
④沙漠中仙人掌的叶变成刺状,茎膨大 D.空气
⑤柑橘适合生长在南方
⑥蛾在夜晚出来活动
12.在做了“探究影响鼠妇分布的环境因素”实验后,请你回答下列问题:
(1)同学们在捕捉鼠妇时会发现,它们经常躲在什么地方?
(2)根据鼠妇的生活环境,你提出的问题是:
.
(3)实验时所用鼠妇的数量是不是越多越好?
为什么?
(4)假设的提出不是凭空臆造的,需要有较丰富的_______________________当实验结果不符合假设时,应该怎么做( )
A.放弃实验不再探讨此问题 B.修正实验结果以符合假设
C.重新提出假设再进行实验 D.不再做此实验直接提出结论
(5)在设计实验时,注意了使鼠妇的生活环境除______________外都保持相同,形成了________两种环境的对照。
(6)实验完毕后,用过的鼠妇应怎样处理?
________________________________。
五、学习感悟
第二节生物与环境组成生态系统
教师寄语:
保护生物的多样性,创建美好生态家园!
学习目标:
1.说出生态系统的组成。
2.描述生态系统中的食物链和食物网。
3.认同生态系统的自动调节能力是有限的。
4.热爱大自然,珍爱生命.
5.关注与生物学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。
学习重点:
生态系统的组成。
学习难点:
食物链和食物网。
学习过程:
一、课前预习:
1.生物与()形成的统一的整体叫()。
2.生态系统的组成:
生物部分包括()()()非生物部分()()()
二、导入新课:
(展示家庭水族箱),大家仔细观察这个水族箱,你们都发现了什么?
学生回答后总结:
“在一定地域内,生物与环境形成的统一的整体叫做生态系统。
”
三、合作探究
(一)生态系统的组成:
引导学生观察分析第20页课本插图,并讨论其中的思考题:
1.
(1)树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的?
(2)树桩最终会消失吗?
(3)在生态系统中,植物、动物、真菌分别扮演什么角色?
(二)食物链和食物网
看课本21——22页完成下列各题:
1.消费者和生产者之间的关系,主要是____与_______的关系,这样就形成了食物链。
2.通过22页“观察与思考”讨论:
(1)你连接的食物链有多少条?
它们是互不相关的吗?
(2)假如蛇的数量大量减少,哪些生物的数量可能发生变化?
发生怎样的变化?
(三)生态系统具有一定的自动调节能力
1.教师提问:
什么样的生态系统容易被破坏?
什么样的生态系统不容易被破坏?
为什么?
引导学生爱护生物,保护生物的多样性。
2.分析课本23页的资料,讨论思考:
(1)如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了,会产生什么样的后果?
(2)为什么在食物链中营养级别越高的生物,体内的有毒物质积累越多?
四、达标测试
1.下列属于生态系统的是……………………………………………( )
A.池塘中的水草 B.池塘中的鱼C.池塘中的所有生物 D.一个池塘
2.维持生态系统的存在,下列不是必需成分的是………( )
A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.阳光、水、空气等
3.在“草→兔→鹰”这个食物链中,如鹰被大量捕杀,则草的数量会…( )
A.增加 B.减少 C.先少后多 D.先多后少
4.捕杀森林中的全部肉食动物后,鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会…………( )
A.减小 B.增大 C.不变 D.先减后增
5.某地大量捕捉青蛙,以至稻田里害虫大量繁殖,水稻减产,生态平衡失调,原因是破坏了生态系统的( )
A.生产者 B.分解者 C.消费者 D.食物链
6.下列是一些池塘中常见的生物①鱼类②藻类③水生甲虫④池边杂食动物⑤水蚤将上述各生物构成一条食物链,其次序为------------------()
A.④→①→②→③→⑤B.②→⑤→③→①→④
C.③→②→①→⑤→④D.②→⑤→④→③→①
7.下表是对几种生物体内农药含量的测定结果:
这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系,请问下列哪一条食物链的联系是正确的( )
A.A→B→C→D→E B.E→D→C→B→A
C.D→A→B→C→E D.C→E→B→A→D
8.能量在食物链的传递中递减,而农药残留在食物链中却…( )
A.少量增加 B.富集 C.减少 D.不变
9.下列食物链中,正确的是………………………………()
A.草→兔子→狐狸→狼 B.植物遗体→真菌→动物
C.猫头鹰→老虎→种子 D.青蛙→蛇→鼠→猫头鹰
10.生物圈具有自我维持相对稳定的能力这种能力是…………()
A.无限的B.不受影响C.有限的D.永不改动
五、学习感悟
第三节生物圈是最大的生态系统
教师寄语:
保护和爱惜地球上所有生物的共同家园-----生物圈,义不容辞!
学习目标:
知识目标:
1.描述生物圈的范围,说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型。
2、会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。
3、能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统,是所有生物的共同家园。
能力目标:
会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。
情感目标:
增强热爱祖国热爱家乡的情感,初步具有保护生物及生物圈的意识,拒绝破坏环境的行为。
学习重点:
描述生物圈的范围,说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型
学习难点:
阐明生物圈是最大的生态系统。
学习过程:
一、课前预习:
1、生物圈的范围包括()的底部、水圈的()和()的表面。
2、生物圈中有着多种多样的生态系统,如()系统、()系统、()系统、()系统、()系统、()系统、()系统等等。
3、生物圈是一个统一的整体,是地球上最大的()系统,是所有生物共同的家园。
二、合作探究:
(一)生物圈
1.什么是生物圈?
2.生物圈的范围如果以海平面为标准划分,生物圈向上可达到约()的高度,向下可深入()的深处。
这个厚度为()的圈层,包括()、()和()。
3.说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型。
(二)多种多样的生态系统:
1.描述生态系统的分布及作用
2.有绿色水库之称的是什么系统?
3.被称为“地球之肾”的系统是什么系统?
三、达标测试
1.生物圈的范围为……………………………………………………( )
A.大气圈、水圈和岩石圈的全部
B.大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部
C.大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部
D.大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面
2地球上最大的生态系统是…………………………………………( )
A.水圈B.生物圈 C.草原生态系统 D.森林生态系统
3.施用农药“DDT”的地区,虽然只占陆地面积的一小部分,可是远在南极的动物体内也发现了DDT,这种现象说明………………………………………( )
A.DDT挥发性极强
B.这些南极动物可能是从施药地区迁去的
C.人类活动对环境的影响有许多是全球性的
D.考察队把DDT带到南极
4.城市生态系统的主体是……………………………………………( )
A.人 B.绿色植物 C.高楼大厦 D.动物
5.下列哪些生态系统有“绿色水库”之称………………………( )
A.海洋生态系统 B.农田生态系统 C.森林生态系统 D.淡水生态系统
6.近年来,我国东海多次发生赤潮,给东海的渔场、海水养殖业带来重大损失。
从生态学角度分析,产生赤潮的原因是…………………………………( )
A.大气中的二氧化碳增多 B.工业和生活废水大量排入海洋
C.树木的大量砍伐 D.海洋石油开采
7.数千年的黄土高原,曾经生态优越、气候宜人。
草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、鹰击长空……一派盎然生机,但后来由于砍伐树木、植被破坏,现在正成为一片秃山秃岭,不毛之地。
每年雨季到来,大量泥沙冲进黄河,使黄河成为世界上罕见的“悬河”。
请你分析:
(1)该草原生态系统的成分,除了已提到的生物外,还应包括 。
(2)写出该草原生态系统的一条食物链:
。
(3)草原生态系统的特点是 。
(4)看了上述黄土高原遭到破坏的事实,你认为在“西部大开发”时,应注意些什么?
四、学习感悟
第二单元生物体的结构层次
第一章细胞是生命活动的基本单位
第一节练习使用显微镜
教师寄语:
一切发明创造都源于细致的观察。
学法指导:
亲自动手实践,操作使用显微镜是学习本节课最好的方法。
学习目标:
1、认识显微镜的构造和作用。
2、学会使用显微镜并观察到清晰的图像。
3、养成认真规范操作的习惯,爱护显微镜。
重点难点:
重点是显微镜的规范操作方法;而难点是掌握使用显微镜的使用技巧。
这一部分的考点有:
显微镜的对光、调节、和观察步骤;使用显微镜观察细胞
学习过程:
一、课前预习:
观察教材36页图Ⅱ-1普通光学显微镜,了解显微镜的构造。
二、导入新课:
1、生物形形色色,看起来千差万别,但构成他们的基本单位是一样的,这个基本单位是什么?
2、观察越来越小的生物或观察构成生物体的基本单位要用到什么工具?
三、合作探究:
学习任务
(一)了解显微镜的结构和各部件的用法
1、对照教材36页图Ⅱ-1和实物认识并写出显微镜的结构名称:
2、小组内互相指认显微镜各结构名称和作用。
学习任务
(二)练习使用显微镜(规范、独立操作,并能通过调节看到物像)
1、阅读教材,总结使用显微镜的方法步骤:
⑴如何取放显微镜?
⑵如何对光?
总结三转:
①转动,使镜对准通光孔。
三转:
②转动,选择一个较大光圈。
③转动,使光线通过通光孔反射到镜筒内。
⑶如何调节观察到物像?
(动作记忆)放压降升找
2、练习使用显微镜观察写有“上”的标本。
思考:
“上”的物像是;标本与物像的移动方向。
3、显微镜放大倍数的计算。
学习任务(三)总结使用显微镜的实验技巧:
1、调节光线强弱的结构是遮光器和(光线强时用镜,光圈)。
2、显微镜结构中最重要的是;带有螺纹的镜头是。
3、显微镜使用的步骤:
;;。
4、对光的三转是:
;;。
5、怎样算是对好光了?
6、整理:
显微镜外表擦拭干净。
擦拭目镜和物镜要用纸。
转动转换器,把两个物镜,并将镜筒下降到处。
四、达标测试:
(一)选择题
1、小明在用显微镜进行观察时看到了一个小黑点,移动载玻片和物镜,小黑点不动,由此可判断小黑点可能在()
A目镜上B物镜上C载玻片上D反光镜上
2、在载玻片上画一个“”符号,用低倍镜观察时,在视野内所见的图像是()
A.B.C.D.
3、下列四台显微镜,视野中细胞数目最多的是哪一台?
()
A.5*8*B.10*40*
C.15*10*D.20*45*
(二)非选择题
4、试根据图表,完成下列各题:
目镜
物镜
A组
5×
10×
B组
15×
10×
C组
8×
40×
(1)视野中细胞数目最少的是组;细胞体积最小的是组。
(2)放大倍数最大的一组是组,它的放大倍数是倍。
5、结合显微镜使用,请回答下面的问题,看看你对显微镜及其操作了解多少。
1)在右图上用正确的标注方法,标出镜臂、粗准焦螺旋、转换器、反光镜等四部分的结构。
2)如果目镜上标有10×,物镜上标有40×,则显微镜观察到的物体被放
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- 关 键 词:
- 年级 生物