四年级语文下册57单元导学案0225.docx
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四年级语文下册57单元导学案0225
课题
草帽计第一课时
学习目标
(一)认识并正确、规范地书写生字,能联系上下文理解词语。
(二)默读课文,在理解3、4自然段的意思、理清层次的基础上,复述这两节。
(三)让学生了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况,学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。
学习重难点
重点:
理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静,足智多谋的品格。
难点:
默读课文,在理解3、4自然段的意思、理清层次的基础上,复述这两节。
学习资源
1934年至1936年,中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗:
二万五千里长征。
“草帽计”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。
简介贺龙:
原名贺文常,字云卿。
湖南省桑植县人。
一九一四年加入孙中山领导的中华革命党。
一九二七年参加领导南昌起义,任起义军总指挥,同年加入中国共产党。
在长征中担任红二方面军总指挥。
一九五五年被授予元帅军衔。
“文化大革命”中遭迫害致死。
导学流程
活动过程
检查自学
长征隐蔽侦察人困马乏狂轰滥炸
称赞率领难熬葫芦匪军
狼狈而逃挨骂俯冲跟踪
呈现目标
任务导学
(一)学会本课的生字新词,理解隐蔽、踪影、凌乱、举世闻名等词语。
(二)你知道这个草帽计是谁想出来的吗?
(三)课文中从哪些语句中看出“草帽计”真神呢?
合作探究
交流展示
(一)自由朗读课文,注意读准字音。
1.小组内指名学生读。
2.交流生字学习情况。
(二)整体进入。
1.自由朗读课文,谈谈你觉得“草帽计”这个计策怎么样?
那贺龙是在怎样的情况下,又是怎样使用“草帽计”的呢?
2.课文中也有一句话写了“草帽计”怎么样,请你用直线划出来,并读好它。
3.出示:
贺龙的“草帽计”真神。
师点出“神”,请同学查字典解释“神”(不平凡的,特别高超的)
4.课文中从哪些语句中看出贺龙的“草帽记”真神呢?
请同学分别从——贺龙、红军、敌机、白军这几个角度来考虑。
在书上找找圈圈划划,分小组讨论。
5.交流:
1)贺龙:
★贺龙仔细观察了地形,然后命令全体指战员把草帽随手扔掉。
“仔细观察地形”(看出贺龙的指挥才能,从他作出的命令看出他胸有成竹。
)
★贺龙笑了笑,指挥部队迅速转移。
(“笑了笑”一词传神地写出当时贺龙同志对自己的巧计有充分的把握。
)
2)红军:
★红军战士虽然都戴着画有红五星的草帽,还是热得汗流浃背。
(为下文贺龙实施“草帽计”作了铺垫。
)
★战士们感到很奇怪,但还是服从命令,把草帽丢在路边。
(一是红军训练有素,服从命令。
二是对自己的指挥员绝对得信任,按照命令去做定会胜利。
)
★顿时,红军的草帽凌乱地扔了一地。
(“凌乱”的反义词是什么?
整齐。
“凌乱”一词写出当时红军战士对贺龙的命令执行得很好。
诱敌:
让敌人以为是红军逃跑时扔下的。
)
3)敌机:
★走着,走着,忽然敌机来了。
(“忽然”一词写出敌机盯得很紧,来去无常,形势对红军非常不利。
)
★敌机飞了好几圈,没有发现红军的踪影,便飞走了。
(说明红军隐蔽得好,这是一支具有服从命令听指挥的素质良好的军队。
)
★敌机发现了戴着红五星草帽的部队,立刻呼啸着俯冲下来,一阵狂轰滥炸,把白军炸得死的死,伤的伤,叫苦连天。
(敌人完全没有意识到自己中计。
)
4)白军:
★不一会儿,侦察员跑来报告:
“有一个团的白军赶上来了。
”(“一个团”说明敌人兵力之多。
“赶上来了”说明敌人来的速度之快。
这给正在行军的红军带来威胁,眼看一场“遭遇战”不可避免。
在这样的情况下,贺龙同志指挥若定,充分看出他的坚毅果断。
)
★他们已晒得人困马乏,发现路边有草帽,自然满心欢喜,一个个争先恐后地捡起草帽往头上戴。
反馈矫正,尊重差异
(一)集体交流:
敌人是怎么中“草帽计”的?
(地面上的白军不知是计,戴上了红军的草帽,空中的敌人以为发现了红军的队伍,狂轰滥炸)。
(二)教师针对学生的回答进行点拨。
拓展训练
当堂达标
1.完成练习册看拼音写词语。
2.认真书写本课生字,新词。
预习先行
课后
反思
课题
草帽计第二课时
学习目标
1.默读课文,在理解第三、四自然段意思的基础上详细复述这两节。
2.让学生了解红军在长征途中英勇作战,巧计破敌的情况。
学习贺龙同志沉着冷静随机应变的品格。
学习重难点
重点:
默读课文,在理解第三、四自然段意思的基础上详细复述这两节。
难点:
了解红军在长征途中英勇作战,巧计破敌的情况。
学习贺龙同志沉着冷静随机应变的品格。
学习资源
导学流程
活动过程
检查自学
(一)详细复述课文3、4自然段。
(二)贺龙同志具有怎样的性格,结合课文说说。
呈现目标
任务导学
让学生了解红军在长征途中英勇作战
、巧计破敌的情况,学习贺龙同志沉着冷静随机应变的品格。
合作探究
交流展示
复习
1.指名分节读文;
2.简要地说说“草帽计”神在哪儿?
互动探究,合作求解
(一)复述课文
1.复述课文的方法
首先,我们就要熟读课文。
第二步,就要来归纳要点。
第三步,复述课文。
2.各自准备,同桌互相复述,指名复述。
3.小结:
刚才我们用了“熟读课文、归纳要点、复述”这三步法来详细复述课文。
自读课文
1.找出课文中的成语,说说那些成语讽刺了白军的丑态?
2.同位交流,集体交流
总结并朗读全文
1.1934年10月16日红军在江西渡过于都河,从直至1936年10月红军三大主力胜利会师,中国工农红军从江西到陕北,历时两年整,行程上万里,其间经过无数次激烈的战斗。
几乎平均每天就有一次遭遇战,路上行军一共368天,余下来的100天大多都在战斗中渡过。
长征正是依靠中国共产党正确的领导和广大指战员的聪明才智,以及勇敢、顽强的精神而胜利地完成了。
长征,它将成为人类历史上坚定无畏的丰碑,它永远是铭记着中华民族坚强不屈精神的地球上的红飘带。
2.让我们齐读课文,再一次地体会贺龙“草帽计”的神妙之处。
五、反馈矫正,尊重差异
(一)出示本单元的训练目标:
详细复述课文。
(二)提出组内不能解决的问题,全班交流解疑。
拓展训练
当堂达标
二、补充词语并分类。
丢()弃甲面面()()其妙神()妙算
()而逃人困()()定自若()开眼笑
喜从天()血肉()飞叫()连天眼()金花
讽刺白军丑态的:
两组近义词组成:
三、读下面的句子,想想错在哪里,请把它们改正过来。
1、那时,正是炎夏,天气酷热,地上都被晒得枯焦了。
2、红军指导员们全都热得汗流浃背,只有贺龙同志除外。
3、姐姐经常加快过去战争年代的往事。
1、贵州的夏天是一个天气酷热的地方。
预习先行
课后
反思
课题
包公审驴第一课时
学习目标
1.自学课文的生字新词,重点理解“惊慌失措”、“懊恼”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。
2.引导学生阅读课文,概括故事内容和列小标题,培养学生的概括能力。
3.引导学生抓住课文中描写包公语言、动作、表情的词句体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。
4.有感情地朗读课文,指导学生编排课本剧,培养学生语言表达和合作能力。
学习重难点
1.理解文中的重点词语意思。
2.继续练习旁注简明的资料,自读时练习提问,点画重点词句,品词,标要点。
学习资源
解说:
“公”是古人对人的一种尊称,他原名包拯,有多个官衔,
当过开封府府尹。
导学流程
活动过程
检查自学
给下列带点的字注音。
()()()()()()()
懊恼畜牲衙役辔头挨打拴在耷拉
呈现目标
任务导学
读通课文,扫清生字障碍。
理解“惊慌失措”、“懊恼”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。
概括故事内容和列小标题
合作探究
交流展示
一、互动探究,合作求解
(一)小组长带领组员合作掌握生字的音、形、意。
(二)快速读课文,思考:
课文讲了一件什么事?
1.我们一起读读这个故事,看到底讲了个什么事。
(师生读)
2.谁来说说讲了个什么事?
(学生概括,师指导)
3.看来“驴”在这个故事中的地位举足轻重!
再精练一些,能不能给经过加一个小标题。
(调换驴〈如果说“丢驴”就加以引导〉——告驴——审驴——找到驴)
4.质疑:
这个故事中有哪些你觉得奇怪,或者感兴趣的地方,可以说一说!
(随机板书)
二、细读探究
(一)引导略读“调换驴”部分
1.在学习上即使有一点疑惑,咱们也千万不能放过,我们一起来研究研究,好吗?
刚才,为什么说“丢驴”不准确呢?
2.既然没丢,好坏还有一头驴,干嘛要去“告驴”呢?
(两头驴相差太大、唯一的财产)
⑴差别有多大?
(学生读书比较)
⑵差别再大不就是一头驴嘛,万一告到公堂又找不到那多丢人呀?
(理解“唯一”的财产)
3.顺势引导、朗读:
难怪王五会有那样的反映……谁想读读王五的表现?
想想王五当时的心情!
什么心情?
再读。
小结:
原本荒唐的事,细细分析起来,有时倒也顺理成章。
就这样,一桩不大不小的案子摆在了包大人面前。
(二)学习“审驴”部分
1.刚才,大家对“审驴”的部分也颇感兴趣,有的还有疑惑。
咱们像小侦探一样也仔细分析分析好不好?
提出要求:
包大人审理案件的过程中有没有什么你不懂的问题,发现了先自己想想能不能解决,能解决的话一会儿可以考考组里的同学;不明白也不要紧,小组里其他同学思考完之后大家可以一起讨论,看看集思广义能不能解决。
最后还可以拿问题考考全班同学,考考老师好吗?
2.小组合作研究讨论。
3.交流汇报提问
(1)有没有挺难解决但你们小组齐心协力解决的很精彩的问题,和大家汇报一下。
(以小组为单位汇报)
(2)谁来提个问题考考大家?
(一生问,其他思考、回答)
学生汇报中抓住包公的表现:
“皱着眉头想了想,把惊堂木一拍,大声喊”——“驴”被告的案子很奇,开始也犯难,但马上找到了解决办法。
“关上三天、痛打四十大板”——驴的本性慢、比较迟钝,为了让驴“受够了惊吓”,才能飞奔回家。
“消息向四面八方传开……到庭听审的不只是几十号人……个个都想来看看热闹。
”
①这么多人来看,万一审不好怎么办?
——了解驴的本性、胸有成竹。
②不怕罪犯知道,把驴藏起来?
——制造“审驴”的假象,可以让小偷放松警惕。
小结:
看来,我们的包大人确实是遇事冷静、足智多谋呀!
三、交流展示,适度拓展。
(一)叫几名学生上讲台听写生字。
(二)重点强调易写错的字。
(三)明确课文讲的事情。
拓展训练
当堂达标
用修改符号改正下列病句。
1、包公随即马上命令一个差役跟踪前去,看个究竟。
2、从《包公审驴》这个故事中,使我受益匪浅。
3、每年春节,我们都能看到精彩的电视节目和响亮的鞭炮声。
预习先行
课后
反思
课题
包公审驴第二课时
学习目标
1、引导学生抓住课文中描写包公语言、动作、表情的词句体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。
2、有感情地朗读课文,指导学生编排课本剧,培养学生语言表达和合作能力。
学习重难点
重点:
引导学生抓住课文中描写包公语言、动作、表情的词句体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。
难点:
有感情地朗读课文,指导学生编排课本剧,培养学生语言表达和合作能力。
学习资源
导学流程
活动过程
检查自学
(一)这个故事里都有谁使用了计谋?
结果如何?
(二)包公为什么要审驴?
驴不会说话,他怎样审驴的?
呈现目标
任务导学
通过包公审驴,体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。
合作探究
交流展示
一、互动探究,合作求解
大组内合作讨论:
问题一:
这个故事里都有谁使用了计谋?
为什么要审驴?
过渡:
家里唯一的财产——宝贝似的驴被换了,刘五没法找到小偷,无奈之下便把瘦驴告上公堂。
面对这样的被告,包公该如何审案呢?
问题二:
包公是怎样审驴的?
“包公了解的案情,皱着眉头把惊堂木一拍,大声喊道“不要给他吃,不要给它喝,......”,(包公能快速找到办案的方法,很聪明)
“把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板,........”
(包公知道驴的本性,他的足智多谋来源于他渊博的知识)
“现在把它放了........”(包公胸有成竹)
过渡:
瘦驴在包公的审讯下飞奔出了公堂。
它跑到哪里去了?
偷换毛驴的贼被抓住了吗?
问题三:
包公为什么会这么做?
(驴和马一样能识路,我先饿饿驴,再关它几天,打他一顿,然后把它放了,它准会去找自己的主人。
)
二、大组交流问题答案,教师点拨。
总结提升
通过对课文的探究,我们知道了故事中小偷和包公都使用了计谋,小偷把计谋用在歪门邪道上,机关算尽,仍难逃法网;而包公用计谋是为了伸张正义,所以美名传天下。
包公审驴
状告瘦驴——细审瘦驴——找到好驴
(足智多谋出神入化)
拓展训练
当堂达标
1.我会书写
悉心照料惊慌失措东奔西走踪影全无冒名顶替
严严实实与此同时四面八方闻所未闻一声不吭
养家糊口木炭
2.我能根据意思从文中找出合适的词语写下来
①勉强养活家人,使家人不至于挨饿。
()
②由于惊慌,一下子不知道怎么办才好。
()
③近义词:
下垂——()
懊悔——()
预习先行
课后
反思
课题
语文天地五第一课时
学习目标
1.借助已经掌握的方法自主学习生字词,并能够用摘录笔记或批注笔记等形式,完成对课文的初步阅读。
2.学习用比较的方法阅读课文,通过比较加深对课文的理解。
3.理解课文意思,能够概括课文大意,用自己的话简述课文内容。
4.能够针对某个问题与同学展开讨论,讨论时尽量围绕一个中心议题发言。
5.习作时学习斟酌语句,努力把句子写好。
6.结合着综合性语文实践活动,培养学生的实践能力和人际交往能力,使学生更多地了解关于智谋的有趣故事,拓宽知识面。
7.创设情境,指导学生运用点面结合法写场面。
学习重难点
1.能够针对某个问题与同学展开讨论,讨论时尽量围绕一个中心议题发言。
2.指导学生运用点面结合法写场面。
学习资源
导学流程
活动过程
检查自学
朗读词语。
呈现目标
任务导学
(一)学习摘录笔记,进行组词说话练习。
(二)积累与智慧有关的成语。
合作探究
交流展示
三、互动探究,合作求解
(一)学生自由学习“我的摘录笔记”中的词语。
(二)找到词语所在的句子,读一读,联系具体的语言环境,了解词语的意义,体会他们的用法。
(三)根据本组课文,进行笔记摘录,小组交流。
(四)大组内合作学习词语的组词造句。
(五)大组内交流课前收集的与智慧有关的成语。
四
、交流展示,适度拓展
(一)读一读词语。
(二)它们都有哪些特点。
(三)你理解哪些词语,讲给大家听听。
(四)用它们中的一个词语说一句话。
(五)表述智慧的成语词语还有哪些?
拓展训练
当堂达标
1.择自己喜欢的词语造句。
2.在括号内填上合适的关联词语
不但……而且……无论……都……不是……而是…………可是……
1、这次,到庭听审的()九十号人,()又好几百人了,他们个个都想来看看热闹。
2、他想了想,把这头瘦驴牵去告官,()不知道被告该是谁。
3、他()把这头驴喂得毛色发亮,()亲手给做了一个漂亮的辔头。
4、由于他的悉心照料,()谁见到这头驴,()夸奖一番。
预习先行
课后
反思
课题
语文天地五第二课时
学习目标
拓展阅读《诸葛亮少年时代的故事》
学习重难点
重点:
理解课文内容,明白一个道理。
难点:
学习用第三人称叙述,进行人物心理描写的方法。
学习资源
导学流程
活动过程
检查自学
(一)读准字音,读通句子。
(二)全班交流:
文章讲了一件什么事?
(三)诸葛亮的做法为什么遭到了老师的批评?
呈现目标
任务导学
有感情地朗读课文,体会这个故事给我们什么启示。
合作探究
交流展示
一、互动探究,合作求解
(一)大组内学习课文《诸葛亮少年时代的故事》。
1.学生自由读,读准字音,结合上下文理解以下词语:
莫明其妙、弄巧成拙。
2.指导学生质疑,解疑:
诸葛亮的做法错了吗?
3.现在你对诸葛亮有了怎样的认识?
(二)组长组织组员交流。
二、反馈矫正,尊重差异
大组间相互交流,教师点拨。
拓展训练
当堂达标
1、本文写了一件什么事?
用自己的话概括出来(不超过50字)
2、诸葛亮撒米的做法错了嘛?
为什么?
3、说一说你对“如果这个孩子的聪明才智能用在正确的地方,将来可能是个有用之才……”这句话的理解?
预习先行
课后
反思
课题
语文天地五第三课时
学习目标
完成“畅所欲言”、“初显身手”。
学习重难点
重点:
畅所欲言,训练口头表达的能力。
难点:
训练学生搜集资料、整理资料并运用的能力。
学习资源
导学流程
活动过程
检查自学
呈现目标
任务导学
1.培养学生的口语交际能力,教育学生对人要讲诚信,对坏人要用智谋;
2.培养学生学会在生活中正确运用聪明才智。
合作探究
交流展示
(一)畅所欲言。
1.教师通过启发谈话,激发学生的表达欲望。
2.学生以“把聪明用在正地方”为话题,进行交流。
3.小组交流:
1)比如:
和家长、老师、同学等交往的时候,什么是聪明?
2)当你遇到坏人的时候,你要用什么样的办法?
3)当你面对学习的时候,什么是聪明智慧?
4)当你面对困难、面对失败、面对游戏、面对自己的缺点……在各种具体的生活情境中,判断怎样才是真正的聪明做法?
(二)初显身手
1.提出要求:
1)分角色对上述事件展开讨论,评判各人的做法。
2)选择一个人物,把他最后的认识写下来。
3)尽量做到内容具体,观点鲜明。
4)写完以后认真修改。
2.评论人物。
1)组内进行评论。
2)全班反馈
3.选择材料:
从四个人物魏明、李冬、老师、旁听者中,选择一个写出他的最后认识。
4.内容具体:
1)这个人对这件事的看法怎样?
为什么有这样的看法?
2)摆事实,讲道理。
拓展训练
当堂达标
1.认真修改自己的辩论材料。
2.按要求写句子。
1)、在繁华的巴黎大街的路旁,坐着一个衣衫褴褛、头发花白、双目失明的老人。
(缩句)
2)、当人们想到这个盲老人连万紫千红的奏都不曾看到,怎能不对他产生同情之心呢?
(改成陈述句)
3)、选择一个成语造句。
举世闻名莫名其妙得意忘形
3.
预习先行
课后
反思
课题
语文天地五第四课时
学习目标
完成“笔下生花”
学习重难点
缩写《草帽计》,将主要内容表达清楚完整。
学习资源
导学流程
活动过程
检查自学
呈现目标
任务导学
讲解什么叫“缩写”。
(缩写就是将一篇较长的文章,通过删除或改动,保留其主要内容,使文章的篇幅变短,语言更简练。
)
合作探究
交流展示
一、习作指导:
1.学生自由认读教材中的习作提示。
2.指名反馈:
可以怎样缩写《草帽计》?
缩写前:
先回顾课文,再简要的复述一遍文章的主要内容。
缩写时:
要写清事情发生的时间、地点、人物,以及事件的起因、经过和结果,可以选用课文中的重点词语和句子。
缩写后:
要认真读一读,对照全文,看看是否将主要内容都表达清楚,表达完整了。
若有不足,要加以修改。
二、根据以上提示,围绕《草帽计》引导学生先口头交流。
三、学生独立动笔缩写,教师巡视,进行个别指导。
缩写《草帽计》。
写清:
事情发生的时间、地点、人物
事件的起因、经过和结果
拓展训练
当堂达标
1、生完成初稿,组织修改。
2、学生誊写作文。
预习先行
课后
反思
课题
渴望读书的大眼睛第一课时
学习目标
1.正确识记生字。
积累“跋涉、蜿蜒、忧郁、积攒、召唤、激励”等词。
2.正确、流利的朗读课文,有感情地朗读课文,在了解课文背景的基础上,理解重点词句,感受“大眼睛”的特点,体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
3.感受贫困地区孩子上学的艰难和对知识的渴望,能够珍视自己的学习机会,愿意帮助他人。
学习重难点
重点:
正确、流利的朗读课文,有感情地朗读课文,在了解课文背景的基础上,理解重点词句,感受“大眼睛”的特点,体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
难点:
感受贫困地区孩子上学的艰难和对知识的渴望,能够珍视自己的学习机会,愿意帮助他人。
学习资源
“希望工程”始于1989年10月3日,是中国青少年发展基金会发起组织实施的,以救助贫困山区失学儿童重返校园伟宗旨的社会公益事业。
希望工程实施以来,达到了党和政府高度重视和大力支持,赢得了海内外各界人士的广泛理解和积极参与。
希望工程不仅推动了中国贫困地区记住教育的发展,而且激发了社会重视教育的意识,倡导了时代新风尚,推动了社会精神文明建设。
导学流程
活动过程
检查自学
1、给加点字注音。
跋涉()()年龄()忧郁()亿万()
丰碑()摄影()讲述()援助()
社会()捐款()()重返()贫困()
二、
本文是一篇夹叙夹议的(),全文围绕一张曾引起全社会关注的()展开。
描写了贫困地区的儿童在学习条件极其()的情况下,仍然渴望(),渴求()的强烈愿望。
呈现目标
任务导学
1.正确识记生字。
积累“跋涉、蜿蜒、忧郁、积攒、召唤、激励”等词。
2.正确、流利的朗读课文,在了解课文背景的基础上,初步了解课文主要内容。
合作探究
交流展示
一、自主学习
(一)阅读有法
1.正确、流利朗读课文。
2.画出生字词,标出自然段。
3.想想课文主要讲了什么?
(二)交流感知
1.在小组长的带领下读课文,首先要正确,然后做到流利。
2.我会读这些词语:
跋涉、蜿蜒、忧郁、积攒、召唤、激励。
我标出了课文的自然段,共有()段。
3.读完课文,我知道了:
课文主要写了一位摄影爱好者在贫困地区遇到了一群()的孩子,拍下了《》的照片。
照片上的孩子有一双()、()、()、()的大眼睛。
后来这幅照片成了希望工程的形象标志。
二、展示交流
1.正确、流利地朗读课文。
2.组内学习生字并交流学习方法。
拓展训练
当堂达标
1、按要求写词语。
近义词:
渴望——()濒临——()激励——()蜿蜒——()
反义词:
蜿蜒——()热心——()付出——()深刻——()2、读拼音,写词语:
jiǎngshùyuánzhùjuānkuǎnpínkùn
()()()()
预习先行
课后
反思
课题
渴望读书的大眼睛第二课时
学习目标
1、能结合背景体会“大眼睛”上学的艰苦,感受“大眼睛”对学习的渴望。
2、能抓住描写眼睛的语句体会人物的内心感情。
3、能在体会人物感情的基础上,读好重点词语,进行有感情的朗读。
学习重难点
重点:
目标1
难点:
目标2
学习资源
苏明娟:
1983年出生在安徽金寨县桃岭乡张湾村一个普通农民家,父母靠打
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- 四年级 语文 下册 57 单元 导学案 0225