马垫小学创建江苏省优质学校汇报材料.docx
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马垫小学创建江苏省优质学校汇报材料
向“优质”出发
——溧阳市马垫小学创建优质学校汇报材料
【创优的动力与思考】
溧阳市马垫小学地处溧城镇东郊的新庄村。
学校的前身是书院学堂,创办于1905年,新中国成立后更名为新庄小学,后政府规模办学更名为马垫小学。
学校几度风雨,几经起伏。
有过辉煌,也曾因人事更迭和幼儿学生数等因素跌入低谷。
但马小人从来没有丧失信心。
2008年来学校先后创建了13个先进集体称号,教育教学教育质量大幅度提高,学生综合素质得到全面提高,可以说到目前为止是群众10年来最满意度的,马垫小学在当地老百姓的心目中已经初步树立了“优质”学校的良好形象。
随着社会的不断进步和老百姓生活水平的提高,外来打工子弟的大量入学,人们期望子女接受优质教育的渴求日益强烈。
面对新的形势和挑战,我们怎么办?
“逆水行舟,不进则退”。
我们认为,要想满足群众需求,要想让我们的孩子能享受到优质的教育,我们就要紧紧抓住当前教育发展的大好机遇,通过创建,改善办学条件,提高教育质量,全面缩小与先进学校办学水平差距,最大限度地维护和体现教育的公平和均衡,办马垫人民满意的教育,建全面包容的和谐社会。
老校马垫,底蕴深厚,百年的风风雨雨,磨练了坚韧不拔的意志,不屈不挠的精神影响着一代又一代的马小人。
凭着光荣的革命传统,艰苦朴素、自力更生的革命精神,作为历史和传承的对待,我们更是责无旁贷。
为了历史,为了传承,更是为了责任,带着市教育局、镇政府的关心支持,带着社会各界、兄弟学校的爱心扶助,我们迈开了创建的步伐。
学校的现实与发展
学校占地面积11038平方米,建筑面积8185平方米,绿化面积达3905平方米,四季花香怡人,人与环境和谐共处。
学校现有16个教学班,学生人数520人,其中外来民工251人,占全校学生人数的48.26%,并附设幼儿园3个班,幼儿80名。
教职员工55名,专任教师46人,学历全部达标,大专以上学历教师53人,本科学历26人,大专以上学历教师占教师总数的96.36%。
中学高级教师7人,占12.7%,较09年上升10.5个百分点,现有溧阳市级以上四类优秀教师15名,占专任教师的32.6%。
这几年,马垫小学又迈进了一个充满着无限活力的时期,这所百多年老校展现出了新的风貌。
学校先后获得江苏省安全文明校园、江苏省二星级档案室、常州市实验室建设先进单位、常州市示范图书馆、常州市一级校园网、江苏省体育先进集体、常州市依法治校先进学校、溧阳市优秀家长学校、溧阳市文明单位、溧阳市德育先进学校、溧阳市绿色学校、溧阳市档案管理先进学校、溧阳市校务公开先进单位等一系列荣誉。
面对教育的发展和我们的不断创造,我校结合历史,立足校本,树立“为了每位孩子更好的发展”的办学理念,确立“培养骄傲的马小人”的育人目标,努力进行着教育的理想追求。
创优的目标与行动
回顾三年来的创建工作,我们是从以下几方面开展工作的:
一.创建高品位的校园
(一)创建现代化校园
要推动教育均衡、协调、优质、高效发展,让广大人民群众及其子女能够享有充足的、优质的教育环境,教育的现代化是重中之重。
为了适应教育发展的需要,扩大优质教育资源,上级政府和教育行政部门逐年加大投入,帮助学校逐步完善办学条件,不断提升整体办学水平。
三年来,先后投资近100多万元进行教学配套设施的建设和维护。
增加了常州市一级校园网系统和校园监控系统,新建了45座学生机房和46台教师办公电脑以及现代化网络中心,新添了5套多媒体和1块电子白板;改造了近1500平方米的塑胶跑道;修建了近600平方米的学校停车场和车棚;整修了校园广播系统;新建并改造了13个标准化、特色化多功能专用教室;添置了现代化教师办公桌椅和学生课桌椅;完善了电子管理、三区分离(低年级、中高年级、教工阅览区)、功能齐全的图书馆等,再加上教学楼的维修出新,防雷设施的覆盖到位等等,一个精致化、现代化的校园,一个能够更好地满足受教育的需求,一个能够更理想的接近教育公平的学校正慢慢浮现。
【09年,学校被评为常州市实验室建设先进单位,常州市示范图书馆和10年通过常州市一级校园网】
(二)创建人文型校园
创建人文型校园必须要实施人文管理,而实施人文管理必然要注重校园文化建设。
校园文化建设不是一朝一夕之功,而是一项庞大的系统工程。
马垫小学高度注重校园文化建设,优化校园自然环境,突出“美”;优化校园文化环境,突出“育”。
学校布置的“队旗伴我成长德育宣传画面”、“心手相牵文化长廊”、“我爱家乡画卷”、“优秀校友画卷”“学生作品画廊”、“音乐风情长廊”、“梦想苑”“卫生知识”、“安全教育长廊”等充分考虑了小学生的生理、心理特点,体现了寓教于环境的理念,给马垫校园带来了生机勃勃的气息。
学校围绕“为了每位孩子更好的发展”,确立“以德育人”目标,紧扣“发展”主题,倾力打造“德育”文化。
建设“楼文化”——年级段德育仪式教育;建设“廊文化”——长廊内德育一字经校本课程文化;建设“墙文化”——各种各类教育;建设“班文化”——既有共性的整体和谐,又有个性的价值共赢。
这里的一草一木,一花一卉,无不涵盖着积极向上的精神品格和治校品位;这里的一墙一壁,一字一画,无不从空间和时间上蕴含着丰富的思想性和强烈的艺术感染力。
学生置身其间,时刻感受着美的熏陶、美的启迪、美的激励。
通过全员参与,从多方面、深层次、全方位构造马小的文化氛围,润化了莘莘学子的优良品质。
文化校园的形成,人文管理的创设,马垫小学形成了一种心灵的黏合剂,师生员工们对和谐的文化校园产生了强烈的心理归属感和认同感,从而形成了巨大的向心力和凝聚力。
(三)创建精细化校园
“教育就是培养习惯”,养成教育是素质教育的重要组成部分。
我校把规范常规管理作为工作重点,大力贯彻和落实《小学生日常行为规范》和《马垫小学学生一日常规要求》,依据市局“关于实施学校管理重点工作考核办法”的意见精神,制定“马垫小学实施学校管理重点工作方案”,结合调整并完善的班主任考核办法,以常规教育的精细化来确保学校各项工作规范有序,高效运作。
根据“小处入手,细处着眼,强化训练”的思路,制定切合学校实际的行为规范要求和考核办法,针对行为习惯养成的薄弱环节,狠抓“四不准”的具体落实,做到重点清,要求明,措施实。
同时,进一步调整班级考核办法,改进检查方法,规范检查程序,每天认真检查,及时公布数据,公平、公正、公开,做到检查细、考核严、奖罚清,使一日常规检查评比工作的激励功能得到了充分发挥。
严格的训练,使规范外化为行为,内化为素质,从而使学生逐步养成良好的生活习惯、学习习惯和文明礼貌习惯;扎实的工作,使我校学生在行为习惯、做人学习、为人处事、心理健康等方面有明显的整体提升。
一个环境优雅,井然有序,追求卓越的校园正徐徐出现。
(四)创建礼仪型校园
孔子曾说“不学礼,无以立”。
每个人从他来到这个世界的那一刻起,就需要别人的爱抚、安慰、体谅和关怀,都渴望真诚友情和相互帮助。
得理让人,失理道歉,真诚地与人相处,与人为善,相互尊重,相互信任。
从某种意义上讲,这是教育真义之所在。
近年来,我们不断加大《小学生日常行为规范》执行和检查的力度,以养成教育为重点,以学生的礼仪规范教育为抓手,充分利用升旗仪式、礼仪值日以及“文明学生、文明教室”创建等系列活动,强化学生的礼仪及文明礼貌教育,提高学生的文明素养。
学校的标语和组织开展的活动以及新教学楼论语环境布置,无不渗透着重要的教育本质追求。
我们通过不断地创设,校园,充满了爱的温馨,文明礼貌之花在竞相绽放。
09年6月和10年6月,学校被评为溧阳市07—08、08—09年度文明单位。
【校园需要创造,创造现代化、人文型、精细化、礼仪型的校园,这是我们理想的教育所追求的文化氛围和深厚底蕴】
二.打造高水平的团队
(一)领导队伍建设高标准
我们要求全体领导干部都要以“一切向我看齐”的要求严格约束自己,始终坚持把“吃苦耐劳、雷厉风行、务实高效”作为行政工作的工作作风。
坚持深入一线,潜心研究、指导、管理、服务。
坚持模范出勤,一切从学校利益出发,做到每天最早一批到校,最晚一批离校,把开拓进取与求真务实结合起来,把工作热情与科学态度结合起来,把团结协作、脚踏实地的工作作风弘扬起来,以德树威、以诚强威,工作面前讲原则,利益面前讲风格,少当评论员,争当战斗员,在工作落实的环节上,在管理的精细化上,在追求工作的实效上狠下功夫。
基本形成了一支政治素质高,业务能力强,创新力度大,管理水平高,团结协作好的充满朝气和活力的领导群体。
目前,学校校级领导3人,教导主任3人,教科室主任2人,办公室2人,总务主任1人,大队辅导员1人,工会主席1人。
学校领导中现有市学科带有头人1人,市骨干教师1人,溧阳市教学能手3人。
9人获得常州市教育系统优秀共产党员、常州市优秀教育工作者、常州市德育先进工作者、溧阳市优秀教育工作者、溧阳市优秀教师、常州市优秀少先队大队辅导员、溧阳市科研先进工作者等荣誉称号。
(二)教师队伍建设严要求
学校发展的关键是教师的发展。
马小教师把实现个人价值与学校发展有机结合,在思想上追求品位,在业务上创新求索。
贯彻落实《中小学教师职业道德规范》,实施教师形象工程,以师德建设为中心,大力加强教师的师德建设和人格修养,不断完善师表形象。
具体抓好三项工程:
师德、师风建设工程,骨干教师扶持工程,青年教师培养工程;五项培训:
学历培训,教育理论培训,教学实践能力培训,信息技术应用能力培训以及教育科研能力培训,促进教师的专业发展和自我发展。
就教师专业发展我们的措施主要有:
1.青年教师校内基本功比赛,常年开展业务大练兵活动,赛练结合,赛评结合。
2.健全青蓝工程制度,对年轻教师明确提出“一年入门,两年上路,三年成骨干”的发展目标。
3.开展学科沙龙活动,以此活跃教师思维,开阔教师眼界。
4.把专家请到学校,针对问题,面对面指导,鼓励年轻教师脱颖而出,尽可能地为他们提供表现才华的舞台与空间。
5.组织外出培训。
基本形成了一支德才兼备、爱岗敬业、无私奉献、积极进取的充满底气和潜能的教师群体。
学校现有市级以上“四类教师”15人,占专任教师比例达32.6%。
有31人次被评为市优秀教师、教育工作者、师德标兵等荣誉称号。
三年来,有论文100多篇在市级以上获奖或发表,10多位教师在市级以上的课堂教学评比中获得奖项,另有20人次在市级学科竞赛中获奖。
【团队需要创造,创造高标准、严要求的团队,这是我们理想的教育所追求的质量保证和坚强后盾】
三.构建高层次的管理
(一)构建高层次发展规划
2011年暑期我们在认真反思上一轮学校三年发展目标实施情况,总结经验,正视不足的基础上,通过教师、学生、家长座谈科学合理地制订了新一轮三年发展目标,并交学校教代会讨论通过。
发展规划为全校师生确定了努力的方向,为学校构制了一幅较为具体务实的并不断提升的发展蓝图。
学校发展目标:
创设书香校园的育人氛围,打造独具特色的德育文化,打响教育品牌;积极创建常州市优质学校、常州市德育先进学校。
教师发展目标:
加大教师学历培训的力度,争取教师大专率达98﹪,本科率达60﹪;全力培养市级以上四类优秀教师或骨干教师,使学校优秀教师比例达40﹪。
学生发展目标:
学生的综合素质进一步明显提高,学生的个性素养充分和谐地发展;创造条件,提供服务,不甘落后,积极参加各级各类比赛并争取更多更广泛参与市级以上比赛的机会。
(二)构建全方位人文管理
我们全面加强新《义务教育法》等法律法规的学习,依法行政,切实维护学生、教师和学校的合法权益。
进一步完善学校内部管理体制,落实岗位责任制、教师聘任制和考核奖惩制。
重点抓好教育教学的过程管理,特别是管理中的检查和反馈的环节,并把结果与相应的待遇挂钩,形成公平、公开、公正的竞争氛围和机制。
要求全体教师以主人翁的姿态,投入到规范工作机制中来,一方面强化岗位意识、责任意识、竞争意识,积极主动高效地完成各项工作,另一方面自觉地参与考核,使考核更科学、民主、合理。
真正做到将教师的发展,学生的发展,学校的发展紧密地联系在一起。
离退休教师的关心慰问,三八国际妇女节、教师节、中秋节、元旦等节日的人性化安排,无不渗透着团队的和谐和家庭的温馨。
学校也先后被评为溧阳市依法治校先进学校、溧阳市校务公开先进单位和工会先进集体。
(三)构建多元化学校评价
评价改革是新课程的一项重要内容。
为了实现“要主动与学生家长、社区和上一级学校建立联系,认真分析,吸取对学校工作的意见与建议。
”我们在教育教学评价体系上进行大胆的尝试,学校制订了《马垫小学教职工年度考核办法》、《马垫小学家长、学生评议教师制度》,通过座谈、调查、填写《马垫小学教师岗位考核评价表》等形式,让教师、学生和家长共同评价教师。
学校还定期开展学生问卷、家长问卷、家长座谈以及家长开放日等活动,在校园内设立行风评议箱、校长信箱,向社会公布教育投诉热线。
学生评价方面,全面优化学习评价制度,关注学生的自评、互评与形成性评价,关注学生在活动中的表现和成长档案记录,创设多元化评价体系,使教育评价在素质教育中更好地发挥激励和导向作用。
三年来,我校学生在各项各级各类竞赛活动中表现全面突出,英语、语文、艺术、体育等多次获市一等奖,学生的全面可持续发展有了很好的体现和展示。
学校也被评为溧阳市优秀家长学校。
(四)构建立体式安全网络
学校以创建“江苏省安全文明校园”为契机,大力开展法制、交通、食品、心理、防火、网络、防意外事故等安全教育活动,提高学生安全意识和自护能力。
牢固确立“安全工作责任重于泰山”的观念,及时排除安全隐患,定期进行校园安全检查,对在检查中发现的问题和隐患,落实专人,及时整改,坚持做到“三个不放过”,即责任不落实不放过,工作不到位不放过,隐患不排查不放过,并在“四个提高”上下功夫,即在提高安全教育的有效性上下功夫;在提高处置学生意外伤害事故的能力上下功夫;在提高安全检查的针对性上下功夫;在提高创建工作的实效性上下功夫。
同时,我们特别加强了对食堂饮食卫生安全的管理。
对食堂工作人员进行健康检查,合格者持证上岗;组织食堂工作人员进行上岗培训,让他们学习《食品卫生法》,具有必备的职业道德,掌握必备的食品卫生知识,养成良好的卫生习惯;对于“食品采购”,“食品储存”,“食品加工”,“餐具消毒”等都按规定制订相应的规章制度,定人定点规范管理。
我们通过扎实而有效的工作,确保了学校成为名副其实的“平安校园”。
2011年,学校顺利通过了省安全文明校园检查。
【管理需要创造,创造高层次的发展规划、多元化的学校评价、立体式的安全网络和全方位的人文关怀的管理,这是我们理想的教育所追求的长效机制和有效保障】
四.追求高标准的质量
(一)课程改革——聆听现实的拔节之声
1.坚持丰富校本教研
校本教研是学校教学研究工作的重点。
从校长到教师都要全面参加各种形式的教研活动。
我们采用随堂听课、骨干教师引领课、青年教师素质汇报课、青年教师赛课、校级研讨课等形式开展校本教研。
学校领导和中层干部坚持每天听课,每周参与评课活动,教后研讨小型化、多样化、实效化。
赛练结合,赛评结合,提高教师课堂教学能力,培养教师的学习意识,使参与校本教研活动成为大家的自觉行为。
学校定期编辑教研成果《让我与你同行》,展示学校教研成果。
三年中,我校承担市级公开课5次,开课60人次,市级讲座近20人次。
2.坚持深化教育科研
全体教师强化行动研究和教学反思,以自主研修、同伴互助、以老带新、专业引领四方面为主要的科研形式,扎扎实实开展课题研究,提高专业素养和科研水平。
以“人人有课题,个个搞科研”为要求,做好了各级新课题的申报和实施工作。
课题研究的重点由原来的关注教师教的行为转化为对学生学的行为,由关注学生的发言转化为关注学生间互相倾听的行为。
课题研究走“自我反思、同伴互助、专家引领”之路。
每位教师每年至少订阅两种教育杂志,每学期至少写一篇教育随笔、一篇教育论文,教育教学的反思、后记和随笔成为了教师自觉的工作方式和生活方式。
学校正在研究中的主课题为省教育学会滚动课题《和谐教育研究》,省市各一课题结题,多个课题获各类奖,德育、语文、数学、英语、科学等六个市级课题不久将结题。
我校教师编写校本课程《马垫小学德育一字经教育》和对新市民教育的《话说溧阳》中、高年级一套,论文发表或获奖100多篇。
2009年学校被评为“市教科研工作先进集体”。
(二)教学质量——感受务实的进行之曲
1.落实教学管理制度。
学校对照省中小学管理规范,把严格教学常规管理作为学校日常工作的重要环节,把贯彻落实《教学常规管理规定》作为学校工作管理的重点来抓,加大检查力度。
坚决查纠随意调课、停课、雇人代课等现象,确保正常教学秩序,促进良好教风形成。
为了认真贯彻落实中央7号文件精神,促进和激励学生积极参加体育锻炼,养成体育锻炼的良好习惯,提高学生体质健康水平,根据市局文件精神,我校继续全面实施大课间活动,唱阳光体育之歌、做第三套广播体操、跳校园集体舞和学校创建的竹竿舞,并全面抓实学生课外活动,确保学生每天能够锻炼一小时。
2.夯实课堂教学改革。
课堂是素质教育的主阵地,我们要求全体教师善于用新理念,新标准审视课堂教学,勇于探索新的课堂教学模式,优化课堂教学结构,更新课堂教学手段的运用,提高课堂教学效果。
我们提出一要注重实效,注重教学目标的达成度,注重学生的实际获得。
二要降低教学的起点,考虑中下层学生的困难,分层教学,因材施教。
三要夯实基础,滚动提高,扎扎实实打基础,全面提升学生综合素质,确保学生的可持续发展。
三年中,我校教育教学质量大步上升,学生综合素质得到很大提高,我校顺利达成市局关于“区域均衡”的指导要求,并呈现出高位领先的可喜局面。
【质量需要创造,能够体验真实的生命之歌、聆听现实的拔节之声并感受务实的进行之曲,这是我们理想的教育所追求的文化内涵和理想脚步】
五.打造丰富底蕴的德育品牌
(一)德育建设——体验真实的生命之歌
育人为本,德育为首。
怎样让德育工作在和谐健康的发展轨道上,真正发挥育人的功效?
学校根据实际情况把整合德育资源,寻求鲜活的德育内容作为改革学校德育的切入口,积极发挥学校少先队组织的作用,逐步形成了“活活泼泼、实实在在”的德育特色:
学校德育特色“队旗伴我成长”(三大块德育教育),我校一中队评为常州市特色中队得到常州团市委的高度评价,并把德育仪式教育做为常州市德育重点立项项目(溧阳就我校一所)。
1.全面加强德育队伍建设
“班集体是学校的支柱;班主任是教育的先锋。
”学校特别注重班主任队伍的建设,通过多种行之有效的培训,已经拥有了一支甘于奉献的高素质班主任队伍。
正是他们用爱心和责任心很好地诠释了教育是以心灵塑造心灵、以精神铸就精神的伟大事业。
三年中,我们不断加强教师的行为规范教育,做到榜样示范,以身作则,努力培养一支德育工作队伍尤其是班主任队伍。
具体做法是:
(1)大力提倡关心学生、热爱学生,不得出现体罚和变相体罚学生现象。
(2)组织班主任定期学习教育理论,交流、推广适合我校的德育管理经验,收集有价值的德育论文和典型案例并装订成册。
(3)班主任做到每周班会时间专时专用,严格组织定期检查。
少先队每月安排1节班会或队会展示活动。
(4)严格执行学校新制定的班主任月考核办法,进一步规范并提高学校管理水平。
(5)做好优秀班主任的评选工作。
2009年9月至今,1名老师被评为溧阳市模范班主任,5名老师被评为溧阳市优秀班主任。
另外有20多人次被评为市优秀教师、教育工作者、师德标兵等荣誉称号。
2.全面加深德育活动力度
学校始终坚持以德育工作为首的工作思路,不断探索和完善德育工作新途径,形成颇具特色的德育工作新模式。
从管理育人的角度,我校坚持做好德育工作的“一”(每月一个工作重点)、“二”(每周一次升旗仪式、每周一次班队会)、“五”(每天晨会、大课间、课间纪律、路队、卫生值日)工作规范,加强德育工作的针对性、时代性和实效性。
办好红领巾广播、画廊、黑板报等宣传阵地,充分发挥其教育功能,提高德育工作实效。
从活动育人的角度,我们通过开展:
“心手相牵共享蓝天”“年级德育仪式教育”“科技节”“艺术节”“体育节”“读书节”等文化系列节,使我们的校园和我们的学生充满生命活力。
我们理想创造的德育,就是德育的一种五颜六色,更是一种持续不断。
从环境育人的角度,引领师生走向社会,接触生活,接受锻炼,增长知识。
我们组织学生到各个工厂、敬老院等地了解历史,明了责任;组织学生到水西新四军江南指挥部旧址缅怀先烈,学会感恩;组织学生到天目湖、南山竹海亲近自然,感悟家乡;组织学生到恐龙园、淹城野生动物园了解科学,拓展视界……一次次实践活动,让学生在开放的活动中探询、体验和理解蕴涵在生活本身的人文精神、人文内涵,激活、唤醒和培育学生的价值体系和人生情愫。
2010年5月,学校被评为溧阳市德育先进学校。
3.全面加快德育品牌建设
一所有魅力有生命力的学校不仅应该做到全面育人,更要不懈地去探索特色强校的发展之路。
马垫小学充分挖掘地方特色,探寻学校文化深刻内涵,努力创建“队旗伴我成长”的特色校园。
为了落实“为了每位孩子更好的发展”这一办学理念,彰显特色。
我们创设了“四个一”:
一个课题——“和谐教育研究”的常州市级(现已经滚动为省级课题)教育科研课题;一个活动——“队旗伴我成长”三系列活动,主要包括
(1)、年级段德育仪式教育:
一年级——迈好入学第一步;二年级——可爱红领巾;三年级——金色童年;四年级——难忘十岁生日;五年级——我是学校小主人;六年级——迈向新的起点。
(2)、心手相牵、共享蓝天,由于所处城乡结合部,我校成了外来民工子弟集聚的一个点。
他们分别来自四川(25名)、河南(31名)、湖南(12名)、重庆(3名)、江西(6名)、山东(23名)、云南(16名)、贵州(28名)、安徽(74名)、、新疆(3名)、黑龙江(3名)、福建(6名)、陕西(7名)、江苏(14名)等全国十四多个省、市地区的251名学生。
对于这些“外来民工子弟”,如何关爱他们,使他们能享受与本地孩子一样好的教育,让这些“流动的花朵”也能美丽绽放,真正实现“同在蓝天下,共同成长进步”,为此,我校确立了“心手相牵共享蓝天”的德育工作指导思想。
具体活动有:
“小手牵小手”、师生结对,“大手牵小手”、家校联手,“大手牵大手”、社会牵手和今年准备进行“一日家乡话活动”和“家乡体育展示活动”。
(3)、德育一字经教育;一套教材——围绕办学理念由我们自己开发的马垫小学一字经德育校本课教材和话说我的家乡校本教材;一片氛围——走过校园、观看校园,学校理念充分体现。
学校的一墙一壁,一字一画,一花一草,无不倾诉着感动自豪和纯真追求,校园里的廊文化、楼文化、墙文化、班文化,处处充满了美的熏陶、真的启迪、善的激励。
感恩教育,让我们怀着一颗感恩、关爱的心,做一名不断奋进永不停息的马小人!
4.全面加大优秀校友榜样作用。
我们学校在历史上有过辉煌的业绩,曾涌现出一批在专业领域里或事业上有相当建树的人才,有的还成为科技领域中的领军人物。
这是家乡的光荣,也是母校的骄傲。
这些人才在时间和空间上并不遥远,他们都活跃于各个领域。
借助现代通讯手段,联系也十分方便。
因此,从今年9月开始,我们又增添了“以优秀校友为榜样,争做最好的自我”。
这是一种新的学校文化资源,我们这学期准备根据优秀校友的不同专业特点,兴趣爱好,让一个班级和一位校友定向联系。
有的通过视频,有的把校友直接请到学校和学生面对面,有的通过书信……等等活动,这种身边的榜样,可学、可亲、可感,其感人的场景和教育的效果肯定比我们预料的还要好。
过程的体会与信心
1.相信每一个学生都能成为对国家有用的人才。
中国教育学会会长顾明远多次呼吁:
不要把学生分成三六九等。
这就是正确的人才观。
人才观念不正确,教学观念也会发生偏差。
每一个学生都能教好,每一个学生都能成才,这样的经验与成功案例很多。
我们坚信:
人是可以通过教育改变的;学校有责任为学生的个性(特长)发展提供帮助;“人人是人才,个个是尧舜”,大树可作栋梁,小树可做门
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