金色的草地.docx

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金色的草地

2、金色的草地

教学目标及重、难点

１、正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、一些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

２、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因。

３、正确、流利、有感情地朗读课文。

４、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。

一、导入新课，巧填课题。

   师：

同学们，你们一定都见过草地吧，我们学校就有一大块草地，今天老师给大家出一道有趣的题目（板书：

----的草地），谁能把这个题目填完整？

学生1：

金色的草地。

 师：

你真会预习，能把第二课的课题都记住了。

你知道金色是一种什么颜色吗？

学生1：

就是像金子一样的颜色。

师：

你们觉得还可以填什么词语？

学生2：

绿绿的草地。

 师：

不错，因为草就是绿色的。

 学生3：

绿油油的草地。

 师：

你用了一个ABB式的重叠词，真棒！

 学生4：

漂亮的草地。

 师：

嗯，草地真漂亮！

 学生5：

欢乐的草地。

  师：

咦？

你为什么要填“欢乐”这个词呢？

  学生5：

因为我的家门口就有一片草地，我经常和小伙伴们在那里踢足球。

   师：

所以，你觉得很欢乐！

可以，你不光填对了，还说出了为什么这样填的理由，真棒！

   师：

答案真是五花八门啊！

同学们，今天我们要一同去认识一对外国兄弟，在他们家的窗前也有一大片草地，不过他们家窗前的草地，可神奇了，居然是金色的。

（板书：

金色，补充课题）

师：

这就是我们今天要学习的这篇文章的题目，金色的草地。

你读了这个课题，有什么疑问或想法？

你们想不想去看看这片神奇的金色的草地呢？

好，那就让我们一起走进课文，一同去探个究竟吧。

二、呈现生字词，读准字音，书写较难生字。

   师：

在正式学习课文之前，我首先要来检查一下昨晚的家庭预习作业完成的成效如何。

出示生字词：

盛开  玩耍  使劲  绒毛   假装  一些  

钓鱼  观察  花瓣  合拢  手掌  有趣

一本正经  引人注目

 生自由读   开火车读，齐读，抽读（其中“一本正经”的“经”要念轻声，孩子们很容易念不好，要么念成一声，要么念成jǐng，要解决这个难题，可以把前面的“正”字念长一点，这是念好轻声的诀窍，可以教给孩子。

出示原文“有一次，弟弟跑到我前面，我装着一本正经的样子，喊：

“谢廖沙”，请你根据上下文，来理解词语的意思。

态度严肃庄重，正儿八经的样子。

请根据字词，解释“引人注目”，并说上一句话。

“使劲”一词的“劲”念前鼻韵。

“有趣”一词中的“趣”，你有什么好方法记住它吗？

取字会走真有趣。

“盛”“假”多音字。

师：

今天老师想请几位同学当当小老师，这些字中我们在书写时哪些地方要特别注意的，你能给大家一些提醒吗？

 学生1：

我提醒大家，“瓣”字中间是“瓜”字，不要写成绞丝旁了。

 师（指着板书）：

真细心，写成绞丝旁就成“辫子”的“辫”了。

 学生2：

我要提醒大家的是，“绒毛”的“绒”，右边的里面是“横”加“撇”，而不是“竖”。

 师（指着板书）：

真会观察。

学生3：

“趣”字的“走字底”，那一捺，要写长一点，要把上面的取包住。

   师（指着板书）：

对，这是一个半包围的字，要把它包住，说得很形象。

 师：

老师也要提醒大家的是，“耍”字中间不要多加一横，不要写成了“要”字。

现在，大家拿出写字书，在书上把这些字分别写一遍。

   师：

谢谢你们，接下来现在老师在黑板上书写，你们拿出准备好的练习纸一起写这些非常容易写错的字，重点指导学习。

（教师范写，老师一边写，还要一边说重要笔画的名称，特别是“察”字。

孩子跟着书空，中年级的范写同样是不可或缺的，特别是难写的字、笔画多的字和容易写错的字。

生写字，注意提醒两姿：

握笔姿势和坐姿。

）

三、进入新课，体验童年的快乐。

   1 初步培养概括能力，把握课文内容。

   师：

同学们，生字词障碍已经扫除，让我们再次回到课文，默读课文，请你能说说，这篇课文讲了一件什么事情呢？

请你试着说一说。

   （从三年级开始，要试着培养孩子的概括能力。

）

   学生1：

这篇课文，讲了哥哥弟弟在草地上玩。

   师：

对，而且玩的是吹蒲公英的游戏。

（简单穿插介绍蒲公英。

出示蒲公英的图片及简介，图文并茂，加深学生对蒲公英的印象。

）

师：

孩子们，你们看到过蒲公英吗？

瞧，这就是蒲公英，（出示：

蒲公英的图片）

介绍蒲公英，别名“黄花地丁”，多年生草本植物，开黄色舌状花。

果实成熟时形似白色绒球。

这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，多像一个个可爱的小伞兵呀。

告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当风儿轻轻吹过，白色的绒毛就随风飘散，四处安家。

每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。

你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的花瓣！

　当这金色的花瓣簇拥在一起，不但美丽，而且把整片草地都染成金色的了。

（出示课题：

金色的草地）齐读课题。

师：

课文还讲到了什么？

 学生2：

还讲了他们发现蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上，张开时，草地就是金色的，合拢时，草地就是绿色的。

 师：

你真会说，也就是说，他们发现了草地为什么会变颜色，对吧，你再说说。

  师：

如果把他们俩的话连在一起，就是这篇课文的主要内容了。

来，同学们，我们一起来说说。

师生同说：

这篇课文讲了哥哥弟弟在草地上玩吹蒲公英，还讲了他们发现了草地为什么会变颜色的秘密。

四、质疑解难，精讲点 

（一）发现变色

1、师：

今天这堂课我们就重点来讲讲小哥俩是怎样发现草地变色的秘密的？

请你马上从课文中找答案，并用横线画出来。

交流：

（出示屏幕）“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

中午回家的时候，我看见草地是金色的。

傍晚的时候，草地又变绿了。

”

师：

从这一段话中，你能找出三个表示时间的词语吗？

生：

很早去钓鱼、中午的时候、傍晚的时候（师板书：

很早  中午  傍晚）

  师：

时间不同，草地的颜色也不同，很早的时候，是（生：

绿色，师在“很早”下面板书：

绿色）；中午的时候（生：

金色，板书：

金色）；傍晚的时候（生：

绿色，板书：

绿色）。

师：

请大家注意看这个词---很早。

如果我把这个词去掉，这句话就变成了：

有一天，我去钓鱼。

你们这样改好不好（生摇头：

不好。

）为什么不好呢？

生：

去掉“很早”一词，表达很不准确，时间上可以是上午、也可以是中午等等，表达很不准确。

 师：

对，用词要准确，正因为我很早去钓鱼才发现了这一秘密。

是呀，这里强调起得很早是很有必要的，所以很早两字不能去掉。

所以作者说——（引生齐读）“发现草地并不是金色的，而是绿色的”。

师：

我们品读文章就要做到咬文嚼字，一个“并”字你又能体会到什么？

生：

“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为。

师：

是呀，可是这一次的发现却打破了作者以前的认识，由此可见作者真是个善于观察的孩子。

师：

你能用下面的句式连起来说说，草地的颜色是怎样变化的吗？

　　我发现早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的时候，又变成了_____________。

（板书：

早晨绿色…，中午金色…傍晚绿色）

2、指导朗读

师：

如果你是文章的作者，此时面对如此多变的草地你的心情怎样？

生1：

我觉得太不可思议了！

我一直认为这片开满蒲公英的草地是金色的，可是它也有变色的时候！

生2：

我觉得太奇妙了！

这片草地居然会变色！

生3：

有了这样的发现，我感觉非常兴奋！

师：

是呀！

多么奇妙的“变色草地”，发现这样的奥秘怎能不让人感到兴奋，那么通过你的朗读把这份感受表达出来吧。

（指名读）你来试试。

从你语调的渐渐升高中，我感受到了你的惊讶，来，让我们也学着这位同学的方法一起读一读这句话。

（二）寻找原因

师：

看到这么神奇的草地，此时你最想知道的会是什么？

生：

我最想知道草地变色的原因。

师：

谁能帮助老师从课文中寻找答案呢？

师：

让我们赶快再来读课文，结合相关语句说说作者又发现了什么？

找到了用波浪线划出来。

（出示屏幕）“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

”

师：

你能找到具体的词语来谈谈作者的发现吗？

生：

我从“张开”可以体会到蒲公英开花时是金色的，“合上”时把金色包住，草地就变成绿色的了。

师：

你真会读书，抓住了“张开”“合上”两个词语。

我们读书的时候就要抓住重点的词语来理解句子的含义。

师：

这里运用了什么修辞方法？

生1：

比喻的方法。

师：

真神奇呀！

拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。

合上、张开，合上、张开。

　　花朵张开时，——（出示屏幕：

花朵张开时，它是金色的，草地也是金色。

）

　　一朵蒲公英张开，两朵蒲公英张开了，三朵，四朵，

　　当所有的花朵一起张开时——引读在草地就变成金色的了。

        师：

看来，这金色的草地奥秘就在这蒲公英身上了。

师：

终于知道草地为什么会变颜色了！

现在你能大声地告诉我草地变色的原因吗？

（学生练习复述）

出示提示语：

蒲公英的花就像　　　　　　，可以　　　　　　、　　　　　　。

早晨，花朵　　　　　　，它是　　　　　　，草地是　　　　　　。

中午，花朵　　　　　　，它是　　　　　　，草地是　　　　　　。

傍晚，花朵　　　　　　，它是　　　　　　，草地是　　　　　　。

师：

面对着这片草地，作者发出这样的感叹——

引读：

（出示屏幕：

多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

）

师：

所以作者说：

“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

”你能理解这句话吗？

你觉得它好在哪里？

生1：

这句话非常生动。

我们起床时，蒲公英的花就开放了，到了晚上，我们睡觉时，蒲公英的花就合上了，就像和我们一起睡觉一样。

生2：

这句话运用了拟人的修辞方法。

齐读第4自然段。

师：

是呀！

在孩子们的眼中，它早已不是一株普通的蒲公英，它就是我们一位可爱的朋友！

面对这样可爱、神奇的朋友，我们怎么能不喜欢呢？

那就通过朗读表现出你的喜爱之情吧！

（出示屏幕：

蒲公英的花就像。

。

。

。

。

。

）

五、课堂小结

师：

同学们，大自然是多么奇妙呀！

这片金色的草地除了让小哥俩有所发现，还带给他们很多快乐呢。

我们下节课再来继续学习。

六、拓展

课后，同学们把今天学过的喜欢的句子收藏在积累屋里。

七、板书：

　　　　　　　金色的草地

　　玩耍变色　　　　　　　

早晨　　合拢　　绿色

　　　　　　　中午　　张开　　金色

　　　　　　　傍晚　　合拢　　绿色