第四课第一框《人民当家的法治国家》教案人教新课标九年级doc.docx
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第四课第一框《人民当家的法治国家》教案人教新课标九年级doc
第一框人民当家作主的法治国家
一、教学目标
知识目标:
1知道人民代表大会是人民行使国家权力的机关
2人民代表大会与其他国家机关的关系,全国人民代表大会的职权
3依法治国是党领导人民治理国家的基本方略
能力目标:
1.认识人民代表大会制度是人民当家作主,行使国家权力的机关。
情感态度价值观:
1.认识法律在维护社会秩序中德重要作用,自觉维护法律的权威。
2.知道依法治国是我国的治国方略,了解法制国家的特点,树立法律意识。
二、本课地位
第三单元的内容是对第二单元内容的具体化,更好地了解第三单元的内容,有利于更深刻地理解第二单元的内容。
同时,第三单元对于学生了解现阶段全面建设小康社会的宏伟目标,确立共同理想,把个人的前途命运与祖国的前途命运统一起来,具有基础性的作用。
如果说,本书四个单元是一个有机的整体,第三单元就是其中一个有机的组成部分;如果说全书是一根完整的链条,第三单元就是其中重要的一环。
把握好这一环,是引导学生走向社会、服务社会重要基石。
本课是第三单元的一个重要内容,与第七第八课组成一个统一的整体。
三、教学重点和难点
重点:
人民代表大会制度是我国的根本政治制度
难点:
如何建设社会主义法治国家
四、学生分析
由于学生受生活环境的限制,加上年纪比较小,对什么是人民代表以及什么是人民代表大会一无所知,我主要是通过创设情景,设计问题,让学生进行讨论,在整个教学过程中,力争通过情境和问题引发学生思考,在思考和讨论中增长智慧。
五、教学设计
人民当家作主的法治国家
导入新课:
导入:
请同学们阅读P73的小故事,想一想这则小故事使我们明白了什么道理?
学生思考并回答
老师小结:
我们要积极参与政治生活,我们应如何参与政治生活呢?
这是我们第六课要学习的内容。
第六课积极参与政治生活(板书)
老师:
为什么我们可以参与政治生活?
小结:
因为我们是国家的主人,我国是一个人民当家作主的国家。
人民当家作主的法治国家(板书)
(一)人民怎样当家作主(板书)
探究一:
带着以下问题进入情景
A人民代表是怎样产生的?
B人民怎样行使自己当家作主的的权力?
模拟情景:
选举人大代表(通过现场的模拟情景,让学生理解我国人民行使权力的方式:
人民---选举代表---人民代表大会---产生其他国家机关---管理国家、维护社会秩序
学生回答
1.人民行使国家权力的方式(板书)
2.人民代表大会制度是我国的根本政治制度(板书)
探究二:
结合探究活动P74,分析全国人民代表大会的地位与权利是怎样的
(多媒体显示中央国家机构组织系统示意图)
学生回答以下几个问题:
A请问你在中央国家机构组织系统示意图得到哪些信息?
B探究活动:
该市中级人民法院工作报告未获市人大代会通过,说明了什么?
学生讨论回答
老师总结:
1.国家最高权力机关(板书)
2.全国人大的职权:
(板书)
听取和审议全国人大常委会、国务院、最高人民法院和最高人民检察院的工作报告
决定特别行政区的设立及其制度、决定战争和和平问题
制定和修改刑事、民事、国家机构和其他的基本法律
选举和罢免国家主席、副主席;根据国家主席提名,决定国务院总理人选
探究三:
学生观察《全国人大及其常委会立法工作一览图》,思考一览表说明了什么?
小结:
依法治国是党领导人民治理国家的基本方略
生活在法治国家里(板书)
经过五十多年来数届全国人大及其常委会的不懈努力,中国目前已经初步建立起包括宪法及宪法相关法、民商法、行政法、经济法、刑法、社会法和诉讼法7大门类的法律体系,中国特色社会主义体系初步形成。
1.依法治国的基本方略(板书)
依法治国是党领导人民治理国家的基本方略,我国是一个法治的国家
提问:
如何理解法治?
(1)依法治国的含义
(2)依法治国的基本要求
有法可依:
你觉得我们国家还应制定或修改哪些法律、法规?
为什么?
有法可依是否就可以实现依法治国了呢?
不可以,还必须有法必依,执法必严。
违法必究:
体现了法律的什么特征?
请同学们思考:
实行依法治国需要大家的共同努力,我们现在来分析一下
有法可依
国家制定和完善法律
有法必依、执法必严
执法机关和执法人员(依法行政)
违法必究
人人学法、懂法、守法
(3)政府要依法行政(板书)
(4)个人要依法规范自身行为(板书)
(5)人民是依法治国的主体(板书)
小结:
通过本课学习,我们知道了,我国是人民当家作主的法治国家,人民代表依法代表人民行使权力,生活在法治国家里,我们每个同学都要从小树立法治观念,认真学法,做一个懂法守法的好公民,同时还要学会运用法律武器维护自身的合法权益。
教后记:
人民代表大会制度离学生较远,比较难理解,最好结合基层实例说起。
第二框宪法是国家的根本大法
一、教学目标
知识目标:
宪法是国家的根本大法
能力目标:
认识宪法的作用及其法律地位
情感态度价值观:
树立宪法至上的观念,能初步认识到依法治国的核心是依宪治国,自觉维护宪法的尊严教学重点和难点
二、本课地位
第三单元的内容是对第二单元内容的具体化,更好地了解第三单元的内容,有利于更深刻地理解第二单元的内容。
同时,第三单元对于学生了解现阶段全面建设小康社会的宏伟目标,确立共同理想,把个人的前途命运与祖国的前途命运统一起来,具有基础性的作用。
如果说,本书四个单元是一个有机的整体,第三单元就是其中一个有机的组成部分;如果说全书是一根完整的链条,第三单元就是其中重要的一环。
把握好这一环,是引导学生走向社会、服务社会重要基石。
本课是第三单元的一个重要内容,与第七第八课组成一个统一的整体。
三、教学重点和难点
重点:
宪法规定国家生活中的根本问题
难点:
宪法与其他法律的关系,宪法与我们生活的关系
四、学生分析
法制教育是学校教育不可缺少的一个重要内容,比如环境保护法,未成年人保护法,义务教育法等与学生联系密切的法律法规学生是有所了解的,但是宪法是国家的根本大法,与学生的实际生活距离比较远,学生对宪法很生疏,需要详细讲解。
我主要是通过创设情景,设计问题,让学生进行讨论,在整个教学过程中,力争通过情境和问题引发学生思考,在思考和讨论中增长智慧。
五、教学设计
宪法是国家的根本大法
导入新课:
探究活动一:
“法律家庭聚会”情景表演
把全班同学分为七组,现场模拟表演一场“法律家庭聚会”。
学生思考:
在法律聚会中,
宪法与普通法律有不同吗?
如果有,不同点表现在哪里?
如果把所有的法律比作又众多兵种组成的军队,那么宪法就是这支军队的最好统帅。
这个比喻合适吗?
你还能举出另一个比喻来吗?
讨论小结:
不同,主要表现在内容和地位上。
如果把所有法律比作一个配有多种乐器的交响乐队,那么宪法就是这个乐队的指挥。
宪法是国家的根本大法,是治国安邦的总章程。
依法治国的核心是依宪治国,宪法是实行依法治国的根本依据。
板书:
宪法是国家的根本大法
宪法是治国安邦的总章程(板书)
依法治国的核心是依宪治国。
宪法是实行依法治国的根本依据,在国家政治生活中具有极其重要的作用。
我们一起来学习我国规定的主要内容
(多媒体展示宪法第一条,第二条以及关于我国人民代表大会制度,国家的基本经济制度等规定)
提问:
从内容上看,宪法与普通法律比较有何不同?
学生回答。
宪法规定的主要内容(板书)
探究活动二:
学生认真阅读P79材料,思考
1).从宪法修改的内容看,宪法最终是为什么服务的?
2).你认为宪法以后还会再修改吗,为什么?
3).现行宪法是哪年制定的?
包括哪些组成部分?
老师小结:
我国宪法是为人民服务的,必然还会随着时代和社会实践的变化而修改和完善。
(投放多媒体总结前段内容)
探究活动三:
学生P79—P80材料,思考:
小齐的做法给了你什么启示?
小结。
接着我们来学习宪法的法律地位
探究活动四:
多媒体显示教材P80的宪法与其他法律的关系图示
剖析图示的内容,讨论:
谈谈图示说明了什么?
你能看出宪法与其他法律有什么关系吗?
小结:
图示表明了宪法在我国法律体系中有至高无上的地位,具有最高的法律效力。
宪法具有最高的法律地位(板书)
探究活动五:
填写表格,说明宪法与普通法律的“母子”关系
宪法是其他法律的立法基础和立法依据。
(板书)
普通法律是根据宪法制定的,是宪法的具体化,宪法与普通法律的这种关系,通常被称为“母法”与“子法”的关系,即宪法为母法,普通法律为子法。
(多媒体展示宪法第五条第3款、第4款的规定)
提问:
宪法的这两条规定又说明了什么?
宪法与普通法律相比,具有最高的法律效力(板书)
宪法是一切组织和个人的根本活动准则(板书)
(多媒体展示宪法与普通法律制定、修改不同的比较表),学生分析比较表说明了什么?
同普通法律相比,宪法制定和修改程序更为严格(板书)
通过学习,请同学们对所学知识进行归纳小结
内容
法律效力
制定和修改
宪法
普通法律
从内容上看,宪法规定了国家生活中的根本问题;从效力上看,宪法具有最高的法律效力;从制定和修改的程序上看,宪法比普通法律更为严格。
所以说,宪法是我国的根本大法。
(多媒体展示知识的逻辑结构图,作为本课总结)
宪法是国家的根本大法(板书)
课后练习:
一、不定项选择题
1、我国法律中具有最高法律地位和法律效力的是
A、刑法B、宪法C、民法D、义务教育法
2.关于《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国义务教育法》之间关系的表述,下列正确的是()
A.宪法是义务教育法的立法基础B.宪法是义务教育法的立法依据
C.义务教育法是宪法的具体化D.义务教育法的制定和修改程序比宪法严格
3、宪法是国家的根本大法,因为
A、宪法由序言和总纲、公民的基本权利和义务、国家机构、国旗国歌国徽首都四章构成
B、从内容上看,宪法规定了国家生活中的根本问题
C、从效力上看,宪法具有最高的法律效力
D、从制定和修改的程序上看,宪法比普通法律更严格
二、问答题
2004年,是第四个全国法制宣传日。
这天,某法制媒体就“公民对宪法知多少”进行了一次街头随机调查活动。
下面是记者对市民的随机调查情况,记者:
“你知道宪法是一部什么样的法律吗?
”
市民:
“宪法是根本大法,国家的基本法。
”
记者:
“你对宪法的基本内容了解吗?
”
市民:
“了解得不多。
”
记者:
“你觉得宪法和咱老百姓的关系密切吗?
”
市民:
“对咱老百姓的关系肯定很密切,但具体说不太清楚。
”
请你根据上述调查情况,结合下列角色模拟要求,完成相关任务:
假如你是那位记者,根据市民的回答情况你会得到什么结论?
若你是被调查的市民,请选择上述记者发问中的一个问题做出令人满意的回答
作为中学生,你认为公民应怎样正确对待宪法?
小资料:
制定1982年宪法和之后的四次修宪
历史镜头:
1980年9月,五届全国人大三次会议决定修改宪法,组成了阵容强大、精英荟萃的宪法修改委员会。
修改、讨论工作历时两年之久。
1982年12月4日,五届全国人大五次会议3037票赞成,3票弃权,通过现行宪法。
自1982年宪法颁布以来,它历经4次部分修改。
1988年4月12日,七次全国人大二次会议增加规定“私营经济是社会主义公有制经济的补充”,“土地的使用权可以依照法律规定转让”。
1993年3月29日,八届全国人大一次会议修宪,做了“国家实行社会主义市场经济”等重要修改。
1999年3月15日,九届全国人大二次会议修宪,增加“实行依法治国,建设社会主义法治国家”等重要内容。
2004年3月,十届全国人大二次会议,增加“公民的合法的私有财产不受侵犯,国家尊重和保障人权”等内容。
依法参与政治生活
一、教学目标
知识目标:
1.了解公民享有政治权利的内容、行使渠道,
2.公民有维护国家安全的政治义务
能力目标:
培养依法正确行使政治权利的能力,参与政治生活的能力。
情感态度价值观:
明确树立国家安全意识,自觉关心、维护国家安全是青少年的政治义务,也是青少年热爱祖国的具体体现。
二、本课地位
第三单元的内容是对第二单元内容的具体化,更好地了解第三单元的内容,有利于更深刻地理解第二单元的内容。
同时,第三单元对于学生了解现阶段全面建设小康社会的宏伟目标,确立共同理想,把个人的前途命运与祖国的前途命运统一起来,具有基础性的作用。
如果说,本书四个单元是一个有机的整体,第三单元就是其中一个有机的组成部分;如果说全书是一根完整的链条,第三单元就是其中重要的一环。
把握好这一环,是引导学生走向社会、服务社会重要基石。
本课是第三单元的一个重要内容,与第七第八课组成一个统一的整体。
三、教学重点和难点
重点:
正确行使政治权利
难点:
行使政治权利、维护国家安全与中学生的关系。
四、学生分析
学生知道自己有某些权利,但是不会区分什么是政治权利,也不知道在社会生活中如何行使政治权利;学生思维还有一个误区,认为参与政治生活是大人的事,与自己关系不大。
这节课要落脚于学生的现实情况,纠正学生的思想误区,并且力争通过情境和问题引发学生思考,在思考和讨论中增长智慧。
五、教学设计:
依法参与政治生活
导入新课:
从今年九月份我们老师行使选举权谈起,让学生思考,为什么老师可以参加投票选举人大代表,而你们为什么不可以?
学生讨论后老师总结:
根据我国宪法规定,行使选举权需要具备三个条件:
中华人民共和国公民;年满18周岁;没被剥夺政治权利。
同学们没有选举的权利,那么中学生还能参与政治生活吗?
什么是“政治权利”?
(板书)1。
政治权利的含义
身为国家小主人,我们关心国家和社区的事情,积极参与政治生活,可以行使建议权和监督权。
这是政治权利中的一个重要方面。
另外,政治权利还包括哪些方面呢?
(板书)2。
政治权利的内容(多媒体投影)
(1)选举权和被选举权
(2)言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由
(3)批评建议权、监督权
探究活动二:
学生阅读P82材料
(多媒体播放)《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》《城市生活无着的流浪人员救助管理办法》说明了什么问题?
学生讨论
(多媒体播放)
(1)任何法律不得与宪法的原则和规定相违背,否则就要撤消或宣布无效
(2)国家工作人员要依法行政权力需要监督人民监督
教师:
课余的时候,常听同学谈到一些社会问题,例如,交通拥堵、治安问题,环境问题等等。
遇到此类问题,应该怎么办?
让我们借助教材中的几个事例,一起探讨通过什么方式与途径反映问题,使问题得以解决。
探究活动二:
P83,同学们可以与周围的同学一起选择一个自己感兴趣的事例进行探讨(学生自由讨论)
(多媒体投放)【思维指导】
面对的情况
怎么做
反映渠道
事例A
事例B
事例C
学生发言
教师小结:
通过这个探究活动,同学们找到了不少行使建议、监督权的有效方法。
(板书)3。
批评建议权、监督权的表现
(板书4.行使建议、监督权的渠道
老师有一个疑惑:
只要我的出发点是关心国家和社区的事情,是为了我们的社会更和谐地发展,就可能采用任何方法。
你如何看待这种观点?
探究活动三:
P84判断一下,看看下面几种反映问题的途径是否可行。
学生讨论回答
教师:
你们判断的标准又是什么?
学生回答
教师:
是的,对于监督权等政治权利,要在法律允许的范围内正确行使。
公民行使监督权利时,应当实事求是,以事实为依据,如实反映情况,必要时出示证据和各种证明材料。
投诉和举报时,不得捏造或者扭曲事实进行诬告陷害,也不能采用贴大字报、聚众闹事等方法。
多媒体投放:
我校的的校园环境和周边环境照片
请同学们根据现实情况,就如何整治我校周边的环境给有关部门写一份建议书。
二.维护国家安全,我们的政治义务
请同学们思考三个问题:
(1)国家安全是什么?
(2)为什么要维护国家安全?
(3)如何维护国家安全?
学生讨论回答。
探究活动:
P85----P86
思考:
小民有几种选择?
分别会产生什么后果?
如果是你,会怎样选择?
教后记:
权利和义务是相对的,既然有政治权利,也应该政治义务,二者是相伴相生的,结合起来讲是最好的。
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