部编版语文一年级上册语文园地三教学设计精品.docx
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部编版语文一年级上册语文园地三教学设计精品
语文园地三教学设计
课题
语文园地
课型
语文园地
授课
时间
2课时
教学
目标
1.能准确读出整体认读音节,分清易混的韵母。
2.练习扩词,学习从多个角度给一个字扩词。
3.读懂儿歌。
教学
重点
重点:
区分读音相近音节、复韵母。
教学
难点
难点:
体验共同阅读的快乐。
第一课时
教学
目标
1.复习声母、韵母和整体认读音节。
2.正确拼读音节,了解秋游该带些什么。
。
教具
准备
拼音卡片。
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、激趣导入
汉语拼音学完了,今天,我们进行复习,复习的列车即将出发,你们准备好了吗?
我们一起学习“语文园地三”。
(板书:
语文园地三)
新课
教学
( )分钟
二、第一站:
用拼音
(一)出示第1题:
1.拼一拼,读一读。
自由拼拼,读读,说说每组音节有什么区别?
第一、二组是两拼音节和整体认读音节的比较,二者只差一个字母“u”和“g”;第三组的两个音节区别在第二个字母上,一个是“i”,一个是“u”;第四组是平舌音和翘舌音的区别;第五组是二拼音节和三拼音节的区别。
(板书:
平舌音翘舌音二拼音节三拼音节)
2.辨析认读。
采用同桌互读、男女生接读、师生对读等多种形式,进行辨析认读。
(二)出示第2题:
1.读一读形近复韵母。
自由读一读两组形近的复韵母“ei”和“ie”,“ui”和“iu”。
(板书:
“ei”和“ie”,“ui”和“iu”)
2.如何辨别它们?
借助复韵母中第一个字母的读音来辨别。
3.读一读,拼一拼。
自主拼读,同桌互相检查。
(3)学习第3题。
1.教师引导:
秋游快到了,读幼儿园时要去秋游了,总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。
现在我们已经是小学生了,要学会自己的事情自己做。
那书包该怎么理呢?
要带些什么东西呢?
书上就告诉我们了,让我们再来读一读。
2.拼一拼,读一读。
拼一拼这些音节词,谁能说一说,书上告诉我们需要带些什么呀?
帽子、水壶、苹果、跳棋、面包、水彩笔、饼干、雨伞、望远镜等。
(板贴:
帽子、水壶、苹果、跳棋、面包、水彩笔、饼干、雨伞、望远镜)
它们都有什么用呢?
有吃的,如“苹果、面包、饼干”;有可以用的,如“雨伞、望远镜、帽子、水壶”;还可以用来娱乐的,如“跳棋、水彩笔”。
这些东西只是给大家一个建议,你可以选择,还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。
请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。
(四)复习声母、韵母和整体认读音节。
1.复习23个声母。
2.读一读,背一背。
(1)读、背声母。
(2)区别形近字母:
b—dp—qf—tm—n
音近字母:
n—lz—zhc—chs—sh
(3)再熟读、背声母。
(指名背、同桌背、自由背)
3.复习24个韵母。
(1)分组读:
单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。
(重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法)
(2)对比读:
a—an—ange—en—eng
i—in—ingun—ün—üe
iu—ui—inan—ao—ou
(3)连起来熟读、记忆。
4.复习16个整体认读音节。
(1)分类读。
翘舌平舌;其后加i的有7个;跟韵母读音相同;用大y带头的有8个;还有一个wu。
(2)熟读,记忆。
【设计意图:
注意会拼读和区分6组容易读混的音节,注意区分两拼和三拼、和整体认读音节的区别。
】
【设计意图:
注意会拼读音节词,弄清旅游需要的物品。
】
【设计意图:
集中识别所有的字母,注意区分易混的字母。
】
课堂小结及拓展延伸( )分钟
三、课堂总结
第一站的旅行结束了,你们认真读,仔细想,顺利完成了任务,你们真棒!
下节课我们继续第二站的旅行。
第二课时
教学
目标
1.学习扩词。
2.正确书写汉字。
3.读懂短文,理解内容。
教具
准备
生字卡片。
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、激情导入
下面我们继续我们的旅行,呜——火车开到哪里了?
新课
教学
( )分钟
二、第二站:
字词句运用
出示第1题:
1.复习生字“车”,注意读翘舌音。
2.借助拼音,读一读和车有关的词语。
3.小朋友们都喜欢车,你知道哪些车的名字?
学生回答:
汽车、火车、电车、马车……
(板书:
车的名字和车有关的词语)
4.你还知道哪些与车有关的词语?
预设:
上车、坐车、车站、车厢……
出示第2题:
1.自己拼一拼这些音节,读音节词。
2.根据拼音写汉字。
努力写得工整、美观些。
3.小组内订正。
三、第三站:
和大人一起读
1.读一读故事《小鸟念书》。
注意注音的字,读准确;再把故事读通顺。
(板书:
小鸟念书)
(1)自己读一读,把音节读准。
(2)指名读,纠正字音。
2.读出趣味。
一边读一边体会,怎么读出趣味?
回答以下问题:
为什么说小鸟念错了?
(因为风的发音是“渐渐沙沙”,而小鸟的发音却是“叽叽喳喳”)(板书:
“渐渐沙沙”与“叽叽喳喳”)
【设计意图:
认识关于车的词语,学会看拼音写汉字,读准音节词。
】
【设计意图:
学会和大人一起读故事,多多识字,积累语言,培养阅读的兴趣。
】
课堂小结及拓展延伸( )分钟
四、课堂总结
这节课,我们旅行了第二站和第三站,看到了美丽的风景,最终到达了目的地,你们真棒!
教学反思
成功之处:
本节课的教学,创设了乘着火车去旅行的情景,极大调动了学生学习的积极性。
在教学中,教师始终把学生当做学习的主体,让他们去探究,去感受,去练习,提高了学习的效率和学习的兴趣,起到了良好效果。
另外,教师在“和大人已一起读”的环节能够放手让学生自己读音节,读课文,理解课文内容,更极大调动了学习的积极性,这种做法如果能坚持下去,一定能为学生的进一步学习奠定良好的基础。
不足之处:
在教学中要注意课堂的调控,学生的组织,使学生真正地把精力用在学习上。
板书
内容
语文园地三
区分平舌音翘舌音二拼音节三拼音节
区分“ei”和“ie”,“ui”和“iu”
板贴:
帽子、水壶、苹果、跳棋、面包、水彩笔、
饼干、雨伞、望远镜
声母韵母整体认读音节
车的名字和车有关的词语
“渐渐沙沙”与“叽叽喳喳”
【创新教案】
《复习声母、韵母、整体认读音节》
【教学设想】
复习声母、韵母和整体认读音节,熟读汉语拼音字母表。
巩固拼读能力,丰富语言积累。
【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣
今天,老师要带小朋友去“拼音王国”游玩,你们想去吗?
让我们乘上小火车出发吧!
二、复习声母
不一会儿,我们就来到了拼音王国的大门口。
看,门口有好多朋友在欢迎我们呢?
1.出示声母表,问:
这都是谁呀?
同学们还认识这些朋友吗?
2.声母要读得轻一些,短一些。
同学们自己练习读一读声母,看谁读得准确。
自由练读、指名读、男女生赛读
3.有些声母朋友长得特别像,小朋友能不能把它们认清楚?
卡片出示:
b—dp—qf—tq—ɡ
m—nz—zhc—chs—sh
4.同位同学一起读,读得好就把卡片奖给他们。
5.同学们读得还真清楚,那你能不能按顺序把声母背下来呢?
同位互背、齐背
三、复习韵母
告别了声母朋友,让我们继续向前看望拼音王国里的其它朋友。
1.出示韵母表,来读一读、认一认它们都是些什么朋友?
2.韵母要读得响一些,长一些。
比一比谁读得最认真。
学生练读
3.下面我们来比一比哪一组能按老师说的读准韵母。
第一组读单韵母;第二组读复韵母;第三组读前鼻韵母;第四组读后鼻韵母;第五组读韵母表中的所有韵母。
4.有些韵母朋友长得也特别像,小朋友能不能把它们也认清楚呢?
卡片出示:
ɑi—ɑoɑo—ouui—iuen—enɡ
ei—ieun—ünin—inɡ
指名读、齐读
5.韵母都认准确了,你能把它们按顺序背下来吗?
自由背、指名背
四、复习整体认读音节
拼音王国里还有一群特殊的朋友,它们叫整体认读音节。
1.出示整体认读音节表。
⑴同位的互相练读,比一比,看谁读得准确。
⑵指名同位赛读。
⑶按顺序能读准确了,打乱顺序能读准确吗?
出示小黑板,同位赛读、指名读
⑷按顺序指名背、齐背整体认读音节。
2.下面咱们来比一比谁的眼快。
找出下列音节中的整体认读音节。
yiyuanciyinɡyueryuea
qiwushiyanɡzhayeyunzhi
指名到前面找,老师用“—”画出。
五、综合练习
1.出示草丛情境图,上面有声母、韵母、整体认读音节。
草丛中来了好多小伙伴,你们能把它们排成三队吗?
比比谁的眼尖、手快。
摘卡片举到头顶,领读两遍,并把它放到指定的位置。
2.读儿歌。
今天我给大家带来了一首好听的歌曲。
(小黑板出示)同位的互相拼拼读读,看是哪首歌?
tàiyánɡdānɡkōnɡzhào,
huāerduìwǒxiào,
xiǎoniǎoshuōzǎozǎozǎo,
nǐwèishénmebèishànɡxiǎoshūbāo?
3.齐唱这首歌。
4.把这首歌的内容画下来,比一比谁画的美。
展示自己的画。
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