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7单元
Unit7 单元教学计划
一、教学目标:
1.知识目标:
1)能用所学的知识描述天气情况。
2)描述正在发生的动作。
2.情感目标:
教育学生善于观察天气,善于调整自己的情绪;了解世界各地的天气情况,增加世界观念。
知道大自然的力量是神奇而伟大的,我们应当好好学习,立志学好科学知识,为长大后探索神奇的大自然,打好基础。
二、教学重点和难点
1. 教学重点:
1)总结掌握询问及描述天气所用的语言及句子结构。
2)会运用所学的知识在实际对话中描述天气及他人正做的事情。
2. 教学难点:
运用目标语言来对天气进行问答,并且会问答其他人正在进行的活动。
课时划分
Period1Section A (1a-2d)
Period2Section A (Grammar Focus-3c)
Period3Section B 1a-2c
Period4Section B 3a-Self Check
Period5Review
Period6Exercise
Unit7It’sraining.
课题
SectionA(1a-2d)
总学时数
39
授课班级
七年(1、2)
课学时数
1
教学目标
1)能掌握以下单词:
rain,windy,cloudy,sunny,snow,weather,cook,bad,
2)能掌握以下句型:
①—How'stheweatherinBeijing?
—It'ssunny.
②—CanItakeamessageforhim?
—Yes.Couldyoujusttellhimtocallmeback?
3)能用所学的知识描述天气情况。
4)描述正在发生的动作。
重点难点
运用目标语言来对天气进行问答,并且会问答其他人正在进行的活动。
教学用具
多媒体机
教学过程设计
二次备课
教学步骤
及
主要内容
Ⅰ.Warming-upandLeadin
1.GreettheSsandcheckthehomework.
2.Watchavideoprogramabouttheweather.
Ⅱ.Presentation
1.(Showsomepicturesoftheweather)
LetSslookatthepicturesandaskthemhowtheweatheris.
Sslearnthenewwordsandexpressionswiththehelpofthepictures.
2.Lookatthepicturesin1a.Thenreadthenewwordsontheright.AsktheSstomatchthewordswithpictures.
3.Checktheanswers.
Ⅲ.Game(How'stheweather?
)
1.(Showingsomepicturesonthebigscreen.)AskSs"How'stheweather?
"
2.Ssguessandanswerthequestion.
Ⅳ.Listening
1.Nowlet'slookatthecitynamesintheboxin1b.
Ssreadthecitiesaftertheteacher.
2.Now,We’llhearfourconversations.Listencarefully,pointouteachcityinthepictureasitcomesuponthetape.Playtherecordingasecondtime.AskSstowritethenameofthecityinthepictureofitsweather.
3.Checktheanswers.
Ⅴ.Pairwork
1.TelltheSs:
Ifyouareinoneoftheplacesinthepictureabove.Talkabouttheweatherwithyourfriendsinanothercityonthephone.
2.Makeamodelwithastudentlikethis:
T:
Hi!
How'stheweatherinBeijing?
S1:
It'ssunny.
3.Ssworkinpairs.Askandanswerabouttheweatherinthecities.
Ⅵ.Listening
1.Workon2a.
2.Ask Ss tell each person is doing in each picture.
3.PlaytherecordingfortheSstolistenandnumberthepictures[1-4].
4. Play the tape for Ss to checktheanswers.
Ⅶ.Pairwork
1.Lookatthepicturesandtalkaboutthepeoplein2awithapartner.
2.Askastudentthequestions
3.Ssworkinpairs.Askandansweraboutthepictures.
Ⅷ.Role-play
1.AskSstoreadtheconversationandanswerthequestions:
2.LetSsrole-playtheconversationinpairs.
.Languagepoints.
.Exercises
Homework:
一、总结有关天气的词汇。
二、编写三个有关天气问答的对话。
1.windy
2.raining
3.snowy
板书设计:
SectionA(1a-2d)
Drills:
1.—How'stheweatherinBeijing?
—It'ssunny.
2.—What'sUncleJoedoing?
—Heisplayingbasketball.
2c:
—What'sUncleJoedoing?
—He'splayingbasketball.
—What'sAuntSallydoing?
—She'scooking.
—What'sMarydoing?
—She'swatchingTV.
课后反思
Unit7It’sraining.
课题
SectionA(1a-2d)
总学时数
40
授课班级
七年(1、2)
课学时数
2
教学目标
1)继续练习运用描述天气情况、描述正在发生的动作。
2)通过多种形式的练习方式来让学生们熟练掌握描述天气情况及描述正发生的事情。
重点难点
1)总结掌握询问及描述天气所用的语言及句子结构。
2)会运用所学的知识在实际对话中描述天气及他人正做的事情。
教学用具
多媒体机
教学过程设计
二次备课
教学步骤
及
主要内容
Ⅰ.Warming-upandrevision
1.Haveadictationofthenewwordsandexpressionsinperiod1.
2.Asksomepairstorole-playtheconversationin2d.
Ⅱ.GrammarFocus.
1.学生阅读GrammarFocus中的句子,然后做填空练习。
①天气怎么样?
_____________________
天气多云。
/天气晴朗。
/天在下雨。
_____________
②你在做什么?
___________________
我在做饭。
___________________
③他们在做什么?
____________________
他们正在公园里打篮球。
_____________________
④他在做什么?
_____________________________
他在他朋友家里学习._____________________
2.Ssfillintheblanksandchecktheanswersthemselves.
3.探究乐园
①疑问副词how用来询问天气。
今天天气怎么样?
_______theweathertoday?
【拓展】询问天气还可以说:
_______theweather_______?
②how用于问候,打招呼
你好吗?
_________________________
你那里情况如何?
_____________________
③how用来询问方式或手段。
你怎样去上学?
_______doyougotoschool?
④how用来询问年龄
你弟弟多大年龄?
______________isyourbrother?
⑤how用于询问价格
那件紫色的毛衣多少钱?
_____________arethepurplesweater?
4.Ssreadthesentencesandlearnbythemselves.
Ⅲ.Practice
1.Workon3a.Fillintheblankswiththecorrectformsoftheverbsinthebox.Thenpracticetheconversationswithapartner.
2.Ssreadtheconversationsandfillintheblanks.
3.Checktheanswerswiththeclass.
4.Sspracticetheconversationinpairs.
Ⅳ.Practice
1.Workon3b.
2.Ssworkingroups.Discussthepicturesandtalkabouttheweatherandwhatthepeopledoing.
3.Ssaskandansweraboutthepictures.Thenfillintheblanks.
4.Checktheanswerswiththeclass.
Ⅴ.Practice
1.Everystudentdrawsapicture.Onyourpicturessb.isdoingsomethinginsomekindofweather.
2.Askandansweraboutthepicture.
—How'stheweather?
—What'she/shedoing?
Ⅵ.Exercises
Homework
1.ReadthesentencesinGrammarFocus.
2.Makesomeconversationabouttheweatherandtheactivities.
板书设计:
SectionAGrammarFocus-3c
1.—How'sitgoing?
—Great!
/Notbad./Terrible.
—Whataretheydoing?
—They'replayingbasketballinthepark.
3a:
1.amdoing;do;2.isplaying,plays;3.Is,studying;isstudying
4.aremaking,make;5.Is,talking;talks
课后反思
Unit7It’sraining.
课题
SectionA(1a-2d)
总学时数
41
授课班级
七年(1、2)
课学时数
3
教学目标
1.知识目标:
能掌握以下句型:
①—How'sitgoing?
—Nottoobad.
②Areyoustudyinghardorhavingfun?
③I'mhavingagreattimeinEurope.
2.情感态度价值观目标:
教育学生善于观察天气,善于调整自己的情绪;了解世界各地的天气情况,增加世界观念。
重点难点
1)继续学习有关天气的词汇,运用所学的词汇来描述天气。
2)描述在不同的天气情况中人们正在做的事情。
3)阅读短文,提高获取相关信息的能力。
教学用具
多媒体机
教学过程设计
二次备课
教学步骤
及
主要内容
Ⅰ.Warming-upandrevision
1.Askandanswerabouttheweather.
2.Askandanswerwhatsb.isdoing.
Ⅱ.Presentation
1.Showsomepicturesonthebigscreen.Presentthenewwords.
2.Sslearnthenewwordsandexpressionsandtrytounderstandtheexpressions.
Ⅲ.Matching
1.Readthewordsintheboxin1a.Thenlookatthepictures.Matchthewordswiththepictures.
2.Checktheanswers.
Ⅳ.Pairwork
1.Lookatthepicturesin1a.Askandanswerquestionsabouttheweatherinthepicturesin1a.
2.Nowworkinpairs.Askandansweraboutquestionsabouttheweatherinthepicturesin1a.
Ⅴ.Listening
workon1c:
1.Readthechartin1c.
2.PlaythetapefortheSstolisten
3.Playtherecordingtwice.
Ⅵ.Listening
Workon1d:
1.Listenagain.
2.Playtherecordingtwice.
3.Checktheanswers.
Ⅶ.Talking
1.Lookatthepicturesin2a.
2.Ssworkinpairsandtalkaboutthepictures.
3.Letsomepairsaskandanswerthepicturesaloud.
Ⅷ.Presentation
1.Showsomepicturesonthebigscreentopresentsomeofthenewwordsinthepostcardsin2b.
2.TeachSsthenewwords.ThenletSsreadthenewwordsaftertheteacher.
Ⅸ.Reading
1.FastReading
Readthepostcardsin2bandmatheachpostcardwiththecorrectpicturein2a.
Ssreadthepostcardsquicklyandmatchthepostcardthecorrectpicture.
2.Carefulreading:
Readthefirstpostcardagainandfindtheanswerstothesequestions.
Readthesecondpostcardagainandfindtheanswerstothesequestions.
Ⅹ.AfterReading
1.Readthepostcardsagainandfillinthechartwiththeinformationfromthepostcardsin2b.
2.ChecktheanswerswithSs.
Homework
1.Rememberthenewwordsandexpressionslearnedinthisperiod.
2.Retellthefirstpostcardin2b.
板书设计:
SectionB1a-2c
1a:
1.d;2.e;3.a;4.b;5.c
1b:
—How'stheweatherinpictured?
—It'swarm.
—How'stheweatherinpicturea?
—It'scold
课后反思
Unit7It’sraining.
课题
SectionA(1a-2d)
总学时数
42
授课班级
七年(1、2)
课学时数
4
教学目标
1)复习与运用所学的有关天气的相关知识来描述天气。
2)能正确地描述他人正在进行的活动。
3)能根据所提供的相关材料描写某地的天气情况及某人正在进行的活动。
重点难点
1)综合运用所学的知识,完成短文,描述某地的天气及某些人物正在进行的活动。
2)能运用所学的知识,来描述某地的天气及某人正在进行的活动。
教学用具
多媒体机
教学过程设计
二次备课
教学步骤
及
主要内容
Ⅰ.Warming-upandrevision
1.Haveadictationofthenewwords
2.LetsomeSsreadthepostcardsin2b.
3.Watchavideoprogramabouttheweatherforecast.
Ⅱ.Presentation
1.Showsomepicturesonthebigscreenandpresentsomenewwordsandexpressionsinthisperiod.
2.Ssreadthenewwordsandtrytorememberthem.
Ⅲ.Freetalk
Finishsomeexercises.
Ⅳ.Writing
1.T:
Here'sanotherpostcardfromKatetoXiaoLu.Lookatthepicturesonthepostcard.
LetsomeSsanswerthetwoquestions.
2.LetsomeSsreadthewordsinthebox.Explainthemeaningofthewordsthattheydon'tknow.
3.Checktheanswers.
.Writing
1.Imagineyouareonvacation.Writenotesaboutyourvacation.
2.LetsomeSsreadthequestionsaloud.
3.MakesureSsknowthemeaningofthequestions.
4.Ssthinkandwritedownsomenotesabouttheirvacations.
5.LetSsreadouttheirownvacationnotes.
.Writing
1.Writeapostcardtoafriend.Tellyourfriendaboutyourvacationandwhatyouaredoing.
2.写作指导:
回想一下给你印象最深的一次度假活动。
可以将在3b中问题的答语,做为写作的内容。
假想你现在正在度假。
将回答问题的几个句子连起来,形成一个语句连贯的短文。
3.LetSsreadtheirpostcardtotheclass.
.SelfCheck1
1.TellSswe'velearnedsomewordsaboutfeelings,weatherandactivities.Nowdiscusswithyourpartners.
2.Ssworkinpairsandaddmorewordsinthebox.
3.LetsomeSsreadtheirwords.LetotherSsaddmorewords.
.SelfCheck2
1.Readthesentencesbelowontheleftandfindtheresponsesontheright.
2.思路指导:
首先,应通读所有选项,掌握对话的大意。
可知本对话是一个打电话的情景,由打电话的常识可知左栏第一句话为首句,句意为“你好,我是詹妮”可知答语应是右栏中的第二句话。
3.Ssreadthesentencesbelowandfindtheresponses.
4.Checktheanswerswiththeclass.ThenlettheSspracticetheconversationwithapartner.
.SelfCheck3
1.Putthe
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