6单元教案已编排.docx
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6单元教案已编排
17石头书
教学目标:
1.能正确、流利朗读课文。
2.在反复朗读中学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.通过学习课文,认识人物对话,培养学生学习与思考问题的良好习惯和书写能力。
教学重、难点:
1.能正确,流利,有感情地朗读课文,学会本课生字。
2.通过学习课文,培养学生学习与思考问题的良好习惯和书写能力。
教学准备:
各种石头、生字卡片、电脑课件。
教学时间:
2课时
第一课时
授课时间:
教学目标:
1.能正确、流利朗读课文。
2.在反复朗读中学会本课生字,理解由生字组成的词语。
教学过程:
一、激趣对比导入。
1.同学们,你们认识这个吗?
出示石头(生答)其实这也是一种书,它同样可以教给我们知识,这叫做石头书,今天我们就来学习这一课。
2.板书课题:
17、石头书(齐读课题)
3.当你们第一次读到这一课题,读到石头书这三个字时,你们想到了什么?
你们有什么疑问吗?
学生质疑:
(1)石头怎么能做书呢?
(2)石头书有多重啊?
(3)石头书的作者是谁?
(4)石头书上有什么内容?
(5)石头书有什么作用啊?
过渡:
石头书里的学问可真不少啊!
老师今天带来了一些石头书,你们来看看里面有哪些学问?
(课件),生看课件。
师:
同学们观察得很仔细,说得也很富有想象力,那就让我们一起来看看课文里是怎么说石头书的。
二、初读指导。
1.出示自学要求。
2.学生自学课文。
3.检查词语自学情况。
(1)快速认读生字。
(生字卡片)
(2)开火车认读生字。
(3)学生认读词语。
4.检查读书自学情况。
(1)师生分句对读。
(2)男女生分节对读。
过渡:
一天,川川和磊磊在山上玩,看见一个勘探队员正趴在一块石头上,聚精会神地看着什么。
那他们都看到了哪些呢?
5.默读课文,然后说一说你读懂了什么?
(相机板书)
6.小结。
学到这里,你们觉得石头书到底是一本()的书。
(课件)
三、课堂总结。
同学们,通过今天的学习,我们知道了石头书里有很多知识,里面既有字,还有画,那这些字啊、画啊是怎么形成的,石头书里还有哪些知识,我们将下节课来学习。
四、写字指导。
1.指导写法。
2.学生描红。
五、作业布置。
1.钢笔描红。
2.抄写生字词。
第二课时
授课时间:
教学目标:
通过学习课文,认识人物对话,培养学生学习与思考问题的良好习惯和书写能力。
教学过程:
一、揭示课题。
师:
出示课题:
“石头书”今天我们继续学习这篇非常有趣的课文。
二、整体感知。
1.师述:
一天,川川和磊磊在山上玩,看见一个勘探队员正趴在一块大石头上,聚精会神地看着什么。
川川和磊磊感到非常好奇,向叔叔提了很多问题。
2.快速朗读课文,找找川川和磊磊问了几个问题?
3.师:
川川和磊磊提了这么多问题,目的就是要把一个问题弄明白,“为什么叫石头书?
”找一找,书上有个词说的就是这个意思。
(显示:
刨根问底)指名读读。
过渡:
做学问都应该这样,下面请大家也进入“石头书”的世界去“刨”个明白,把你认为能找到“为什么叫石头书”的自然段好好读读,或者做个记号。
三、学习课文第5自然段。
1.指名读第五节。
交流,板书:
一层一层。
(从外形上看,书是一页一页、一册一册的,石头是一层一层的,很像)
2.“你们看,……厚厚的书吗?
”这是一句反问句。
叔叔这样说是想加强肯定的语气,谁能读好这句话?
指导朗读。
3.齐读第五自然段。
四、学习课文第7自然段。
1.交流:
书上有字,石头上也有字(板书:
字)。
2.指名读第7段,评价读书(来啊,是比较兴奋的语气)。
3.通过朗读,你知道这石头书上的字是什么:
雨痕、波痕、矿物
这里的省略号里让你明白了什么?
(矿石还有其他的颜色,说明石头书上的字也是很多的)
4.师生分角色读6、7两节。
五、学习课文第9自然段。
1.找到这一自然段的同学起立读读。
2.说说理由:
书上有画,石头书上也有画(板书:
画)
3.“树叶、贝壳、小鱼”都叫——化石
(1)理解化石:
由古代生物的遗体、遗物等埋藏在地下,经过很长时间变成的像石头一样的东西。
(2)欣赏化石的一些图片。
4.分角色读8、9两节。
5.师引导质疑:
看到了这些化石,同学们有问题要问吗?
我们还有一个问题要解决:
化石能说明什么呢?
六、学习课文十一自然段。
1.指名当勘探员叔叔读11节(读好“很久很久”慢些)
(1)显示:
___________________化石说明________________________。
(根据石头书上的雨痕和树叶判断出这里曾经是“一片密林”;根据石头书上的波痕和贝壳、小鱼判断出后来这里变成“大海”,现在又变成高山。
化石可以让我们了解各个地质时期的特点。
)
(2)联系7、9和11两节先自己说一说,再同桌练说。
(3)交流:
这里怎么能说明石头是书?
(它也能让我们获得知识。
石头能告诉我们地壳变化这一知识。
)板书:
获得知识
(4)齐读11节。
七、学习课文十三自然段。
1.石头书上还有什么学问?
(1)“……”省略号说明什么?
(石头书上的知识十分丰富啊,比如我们都没有见过恐龙,但恐龙骨骼和牙齿的化石是我们了解恐龙生活的主要线索。
2.从叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多,他们是多么高兴呀!
3.生齐读14节。
八、总结课文。
石头就是书,石头书里的学问可真多呀!
而大自然更是一本百科全书。
同学们更要学会读这本身边的无字的书。
九、作业布置。
自己浏览网络,继续了解化石的相关知识。
板书设计:
17石头书
化石:
树叶、贝壳、小鱼
设计人:
汤碧波
18小稻秧脱险记
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读感悟中理解重点词句。
2.学会本课11个生字,理解由生字组成的词。
3.能用自己的话复述课文大意,并能进行简单的课本剧表演。
4.凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养从小学科学、爱科学的好习惯。
教学重、难点:
通过学生对课文的朗读和内容的表演,理解关键词语的意思,知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱离危险的,并能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:
教学投影、生字卡等。
教学时间:
2课时
第一课时
授课时间:
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读感悟中理解重点词句。
2.学会本课11个生字,理解由生字组成的词。
教学过程:
一、谈话导入。
1.同学们,今天我们来学习《小稻秧脱险记》,请小朋友把手伸出来,跟老师一起写课题,注意“稻”和“秧”的写法。
2.学这篇课文,我们有四项任务,投影片出示学习目标:
(1)读课文,读准生字字音。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会词语的意思。
(找出不理解的词语)
(3)写生字,要求写得正确、规范。
(4)小稻秧遇到了什么危险?
后来是怎样脱险的?
我们这堂课要解决的是前三项任务
二、教学生字。
1.出示生字:
吵杂拥拼音野蛮除草剂
欺负喘纷纷汹汹喷雾器
小朋友们注意看,这些生字哪些不用老师教,或不看书就已经认识的?
请同学起来回答,并说说是在什么时候认识的,或是怎么认识的?
三、自读课文。
哇,还没看书就已经认识了这么多,现在老师请同学把书拿好,认真地读课文,不认识的字看后面的生字表。
四、检查反馈。
1.齐读生字,指名读。
2.认读词语。
杂草一拥而上拼命一棵化学除草剂
纷纷争吵声音气势汹汹
欺负喘气喷雾器蛮不讲理
3.指名读齐读领读。
4.那么这些词语中,你认为哪些字难写呢?
5.指名说,便说边描红。
五、再读课文。
1.下面请大家一边读课文,一边把不懂的词语写在纸头上。
学生自读,教师巡视。
2.老师收几张典型的,投影一下。
3.这些词有的是需要老师帮助,有的再多读几遍课文就理解了,假如读出理解,就可以擦掉了。
学生读,教师巡视。
4.把不理解的再交流一下。
六、分角色朗读课文。
好,这篇课文非常有趣,是一个童话,里面有几个人物角色,一个是小稻秧,一个是一群杂草,一个是喷雾剂,一个做旁白,下面请同学自己找朋友来分角色朗读,待会上来读
七、作业布置。
1.抄写词语。
2.分角色朗读课文。
第二课时
授课时间:
教学目标:
1.能用自己的话复述课文大意,并能进行简单的课本剧表演。
2.凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养从小学科学、爱科学的好习惯。
教学过程:
一、复习导入。
1.这篇课文主要讲了哪两大部分内容?
这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危险?
后来又是怎样脱险的?
(板书:
遇险、脱险)
2.通过昨天的学习,我们已经知道了小稻秧遇到了什么危险?
小稻秧遇到的危险是:
它刚搬到大田来不久,一群杂草就来抢营养。
小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。
如果再没有营养,小稻秧就可能会死去。
3.有感情地朗读课文第1、2节。
二、朗读课文,相机理解。
1.过渡:
小稻秧这时真是太危险了,哪后来又是怎样脱险的呢?
2.听课文第3-第5节的录音。
3.学生练习朗读课文。
4.同桌相互朗读课文,相互帮助,相互提高朗读水平。
5.指名学生分节朗读课文,其他学生根据同学的朗读情况作出简单的评价,并自己再朗读一段或一句。
6.教师相机引导理解重点词句:
(1)“警觉”:
A、警觉是什么意思,你们理解吗?
B、这个词语的意思很难说清楚,谁能把警觉的意思表演出来?
(表演这节第1、第2句话)
(2)“收拾”:
收拾是什么意思?
如果不会,读读课文的最后两节后回答。
你怎么懂得?
(3)指导朗读有气无力说的话。
理解省略号在这儿的作用,你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号,并读出语气来呢?
(在“我们”后也可加省略号)
(4)“纷纷”:
纷纷倒下理解了吗?
(一个接一个地)请懂得的同学站起来,老师读课文,你们做动作。
(如果学生一齐坐下,要纠正)
7.小稻秧是怎样脱险的?
三、复述课文,加进动作。
1.提出复述要求。
谁能够不看书把这个童话故事讲出来呢?
现在请同学们先准备一下。
注意:
(1)复述时要把课文中的重点词语讲出来,其它内容可以用自己的话说;
(2)复述时可以适当加进自己的动作。
2.学生练习复述课文。
3.指名学生分节复述课文。
四、表演实践,深入体会。
1.这篇童话故事生动有趣,非常适合进行课本剧表演,接下来请同学们组成六人一个小组,进行练习。
一人读旁白,一人做小稻秧,一人做喷雾器大夫,其他的人做杂草,要注意,旁白尽量少一点。
2.指名小组表演。
五、作业布置。
把课文内容复述给家长听。
板书设计:
18小稻秧脱险记
遇险:
蛮不讲理当场病倒
脱险:
下个不停纷纷倒下
设计人:
周亚
19航天飞机
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.熟读课文,学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
3.了解航天飞机的一般知识和基本特点,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志趣。
4.课内外结合,指导学生收集资料,丰富知识,扩大视眼,以“航天飞机“相关知识,学习小组合作出板报,做到读写结合。
教学重、难点:
通过多形式的读感悟航天飞机的基本特点。
教学准备:
课件、各种航天飞机图片
教学时间:
2课时
第一课时
授课时间:
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.熟读课文,学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
教学过程:
一、谈话导入。
1.10月15日,我国的“神州”五号载人飞船顺利地进入太空航行,并安全返回。
不久的将来,我国也会研制出自己的航天飞机。
今天,我们继续学习31课。
(板书:
航天飞机)
2.读了课题,你最想了解什么?
3.我们就带着这些问题来学习课文。
二、精读第一自然段。
1.学生看屏幕,说说你看到了什么?
它有什么动作?
2.书上是怎样写的呢?
(自读、指读、齐读)
三、精读第二自然段。
1.再看屏幕。
航天飞机在干什么?
2.请细读第二自然段,想一想介绍了航天飞机的什么特点?
试一试用朗读来表达它的特点。
3.交流反馈。
(1)屏幕出示:
突然一声呼啸,一个庞然大物腾空而起。
只见他三角形的翅膀,尖尖的脑袋,方方的机尾,转眼间便飞得无影无踪了。
(2)哪些词语可以看出航天飞机的特点?
随机点击“庞然大物”“腾空而起”“转眼间”“无影无踪”。
(板书:
庞然大物)指导朗读。
4.小结:
航天飞机是个庞然大物,它飞得很快。
飞机可不知这些,他想:
(生接)“这是什么呀?
怎么飞得这样快呢?
”它去请教了谁?
智慧老人说些什么呢?
四、精读第三自然段。
1.请学生自读第三自然段,划出智慧老人的话。
2.小组学习:
读一读智慧老人的话,你了解了航天飞机的哪些特点?
3.学生交流,老师点拨。
(1)屏幕出示:
“刚才你见到的是航天飞机,他比你飞得更高更快。
你能飞两万米就不错了,他却能飞几十万米高。
从东海之滨到帕米尔高原,他只需要飞行七分钟,而你却要四个多小时呢!
”
(2)哪些词语可以看出他飞得比普通飞机更高更快?
智慧老人第一段话是通过列数据来说明的。
(同时点击出“两万米”“几十万米”“七分钟”“四个多小时”)(板书:
更高更快)
(3)指导朗读。
(4)屏幕出示:
“航天飞机本领可大了!
他能绕着地球转圈圈,在太空中释放和回收人造卫星。
卫星出了毛病,他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱,带到地面上来维修。
”
(5)哪些词语可以看出他本领可大了?
智慧老人说的第二段话是通过举例子来说明的。
(同时点击出“转圈圈”“释放”“回收”)(板书:
本领可大了)
(6)指导朗读。
4.看图说话练习:
因为(),所以()。
5.小结。
齐读课文第三自然段。
五、拓展延伸。
1、请再看一下航天飞机的起飞、在太空中航行的情景。
(播放视频)
2、你们还想更深地了解航天飞机吗?
关于航天飞机的知识还有许多,小朋友课后可以自己去查阅收集资料,下节课好好交流一下。
真希望小朋友从小成为航天飞机迷,将来成为航天专家,早日为我国的航天事业作贡献。
大家有没有信心?
那我们现在应该怎样做?
六、作业布置。
把你这节课了解到的关于航天飞机的特点说给爸爸妈妈听。
第二课时
授课时间:
教学目标:
1.通过学习,了解航天飞机的一般知识和基本特点,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志趣。
2.课内外结合,指导学生收集资料,丰富知识,扩大视眼,以“航天飞机“相关知识,学习小组合作出板报,做到读写结合。
教学过程:
一、复习导入。
听写词语。
二、阅读课文。
1.课文写了银色飞机几次与航天飞机相遇?
齐读2-3自然段。
评析。
2.它们是如何相遇的?
从哪儿可以看出它们的第一次相遇时间很短?
3.出示句子:
“……呼的一声……”“呼的一声”在文中有什么作用?
仿照例句说一句话。
4.出示:
“银色飞机为结识了这样一个新朋友而感到高兴。
”
在你的学习与生活中,你曾经为什么事而感到高兴过?
银色飞机为什么而感到高兴?
结识了一个新朋友,“结识”什么意思?
用什么方法理解?
(可以用找同义词的方法理解)这个新朋友是谁?
(航天飞机)为什么会为这个新朋友而高兴呢?
(板书:
雄壮威武)课文中是怎么来说明航天飞机的雄壮威武的?
齐读、指名读这几句话。
5.板书:
“羡慕”。
“羡慕”什么意思?
(看到别人有和处或有利的条件而希望自己也有)银色飞机羡慕什么呢?
(飞得快,能飞出大气层)
6.银色飞机把自己与航天飞机相比,他也只能是—“对空长叹”。
“对空长叹”是什么意思?
(对着天空深深地叹息)为什么而叹息?
(没有这样的本领)进一步了解飞机的性能。
7.请你用"为……而……"根据上面的意思来说两句话。
(1)银色飞机为航天飞机能飞出大而感到羡慕。
(2)银色飞机为自己没有这样的本领而对空长叹。
8.请你在文中再找一找有关银色飞机心情的词语,再想一想它为什么会有这样的心情。
交流:
“担忧”理解"担忧"的意思;银色飞机为什么而担忧?
(航天飞机能否回来)“惋惜”理解“惋惜”的意思;银色飞机为什么而惋惜?
(航天飞机不能回来)请你“为……而……”来说句子。
(句子略)
9.出示"刚才那个朋友并不是火箭,而是航天飞机。
"依照上面的句子来说几句话。
10.自读第六自然段,说说航天飞机有什么用途(送卫星上轨道、空间做实验、送病人
上空间医院等)。
11.自由读1-6自然段。
12.学习第7自然段。
(1)默读。
(2)讨论,引读。
飞机越听越不自在,他想便。
智慧老人看出了飞机的心思,便说。
听了智慧老人的话,飞机又。
(3)引导想象。
普通飞机向着高高的蓝天飞去,去干什么呢?
三、总结全文,布置作业。
1.有感情地朗读全文。
2.总结:
今天,我们学习了《航天飞机》一课,听了智慧老人的一番话,知道了航天飞机的一些知识。
课后,请同学们去阅读查找科普读物,也可以向家长了解,然后以《航天飞机的自述》为题写一段话,或以《航天飞机简介》为题,写一篇板报稿。
板书设计:
飞得更高
19、航天飞机 速度更大
作用更大
设计人:
刘芹
习作六
教学目标:
1.按一定的顺序,仔细观察一种自己喜欢的文具。
2.把文具的特点和用途写清楚。
教学重、难点:
1.重点:
把文具的特点和用途写清楚。
2.难点:
观察要有顺序,叙述要有条理。
作前准备:
1.一件文具及其介绍的范文。
2.好词语表。
(表现力强的词语)
教学时间:
1课时
第一课时
授课时间:
授课过程:
一、激趣导入。
1.同学们今天这节课,我们要开一个表彰大会,表彰谁呢?
听老师慢慢说。
我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导,爸爸妈妈鼎力的帮助和支持,可是你们知道吗,在我们的学习中,有那么一些幕后英雄,它们默默地、毫无怨言地为我们地学习服务着,是我们不可缺少的学习伙伴。
现在请你们想一想,在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。
2.生答:
书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮……(学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上)
3.今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。
首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。
下面请这些小英雄作自我介绍。
4.学生:
“他们不会说话。
”
5.那么就请它们的小主人帮它们说,你们愿意帮忙吗?
自我介绍该怎么说呢?
请看一篇例文。
二、读懂例文,明确写作要求。
1.师(出示例文):
默读例文,想一想这篇文章好在哪里?
2.根据学生的回答,师在例文上标出有关句子,并板书:
外形特点、名称、作用、情感。
3.相机指导:
在介绍外形特点的时候,都具体写出了铅笔刨刀的什么?
——颜色、样子。
师小结:
(1)写样子时,先介绍整个儿看是一座小房子,再分别介绍小房子的每一个部分。
这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。
(2)有些学习用品的外形不是很有特点,比如像字典、笔盒,在有必要的情况下,我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。
4.你还认为这篇文章好在哪里?
——这篇文章还介绍了文具的名称:
铅笔刨刀。
5.小作者在文章的中间部分告诉了我们文具的名称。
请看(出示第二、三篇例文)默读,跟刚才的文章有什么不同?
(1)文章开头就直接告诉我们文具的名称。
(2)文章在结尾才告诉我们文具的名称。
6.师小结:
我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候,可以在开头直接说出自己的名称,可以在中间说,也可以在结尾处说。
7.师:
你还认为这篇文章好在哪里?
——文章写出了铅笔刨刀的作用。
8.不单是告诉我们铅笔刨刀的作用,还讲出了使用方法。
我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。
下面就以“字典”为例,说说它的用处。
出示以下句式:
“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候,我就__________________;当我的主人_____________________的时候,我就________________;当我的主人_________________的时候,我就________________。
”
9.学生练说。
10.文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感。
11.读了这篇例文,对你将要作的“自我介绍”有什么启发?
——讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感。
三、学生练说。
1.下面就请你们动动口,替你们的学习伙伴作“自我介绍”,提醒一下:
你们要把自己当作你们的这些学习伙伴,用第一人称来叙说,注意说清名称、特点、作用、以及主人对你的情感。
2.给充分的时间学生练说。
四、反馈交流。
1.指名答。
2.指出回答中的优缺点。
五、下笔成文。
1.学生根据刚才的回答,有条理地写下来。
2.教师巡视指导。
六、全班交流,互评互议。
七、二次修改、誊写作文。
设计人:
姜凯
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- 单元 教案 编排