王维新教案.docx
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王维新教案
2016—2017学年度第一学期九年级物理学科
教学计划
一、教材分析(相关内容的编写意图、在知识框架内的地位是什么?
)
一九年级教材共分为如下的四个板块
1人与物理--机械和能的利用
2动手动脑--认识和组装电路
3利用电能--使生活更美好
4永恒的探索--粒子、宇宙、能源
二教学内容的选择
从学生发展需求出发增加新题材、新科技成果、图片含照片反映时代感。
同时增加联系生活、技术、社会的实际内容。
三坚持突出科学探究和实验在物理学习中的作用
1"大探究"的安排
第10章机械能、内能及其转化
第三节探究--不同物质的比热容
第十一章简单电路
第五节探究--不同物质的导电性能
第六节探究--影响导体电阻大小的因素
第十二章欧姆定律
第一节探究--电流与电压、电阻的关系
第十三章电功和电功率
第三节探究--小灯泡的电功率
第十四章磁现象
第四节探究--产生感应电流的条件
2"小探究"的安排
第十章机械能.内能及其转化
第一节机械能--机械能守恒
第二节内能--分子运动与什么因素有关
第十一章简单电路
第三节电流--串并联电路的电流特点
第四节电压--串并联电路的电压特点
第十三章电功和电功率
第一节电功和电能--探究电流做功与哪些因素有关
第四节电流的热效应--探究电流热效应与哪些因素有关
第十四章磁现象
第二节磁场--探究磁体周围磁场的分布情况
3学生实验的安排
第十一章简单电路
第二节组装电路
第十二章欧姆定律
第一节探究电流与电压、电阻的关系
第十三章电功和电功率
第三节探究--测量小灯泡的功率
第十四章磁现象
第七节探究--产生感应电流的条件
第十章机械能.内能及其转化
教材编写意图
1.突出能量的转化与应用,有利于培养学生科学的世界观
本章教材中打破了传统的力学和热学的界限,注意学科内各部分之间的联系,将机械能、内能和热机几部分内容整合在一块。
在本章的教材中始终贯穿着能量的转化与应用这一主线,通过逐步学习各种不同形式的能量之间的相互转化,可以使学生逐步认识到世界是物质是运动的,物质的之间是相互联系的,也是可以相互转化的,有利于培养学生辨证唯物主义的科学世界观。
2.突出科学探究的过程与方法,有利于提高学生的科学探究能力
在本章的教材内容安排上,注重了科学探究内容的统一考虑,科学探究渗透在教材和教学过程的不同部分,为学生进行科学探究创设了条件和环境。
重点突出了科学探究的过程与方法。
3.突出联系生活和当代科学技术发展实际,有利于激发学生学习物理的兴趣。
小球从斜面上滚下后撞击水平面上的小盒、打桩机、射箭运动员拉弦张弓松手后将箭射出去、爆米花、沿海地区昼夜温差小而内陆地区和沙漠地区昼夜温差较大、燃料的利用和环境保护、水能和风能的利用、火箭的工作原理。
第十一章简单电路
教材编写意图
1.面向全体学生,教学内容的设计和编排为每一个学生提供公平的学习机会,使每一个学生学习的潜能都得到充分的发展。
2.立足学生发展,教学内容的选择和组织上,从学生的实际出发,注重创设学习的情景,激发好奇心和求知欲,使学生在探究过程中体验学习的乐趣。
3.突出科学探究,教学内容的呈现形式给学生探究活动提供了充分的机会让学生通过手脑并用的探究活动,体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学方法,发展科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解。
4.教学内容的选择力求反映当代的科学成果,让学生了解一些他们能够接受的现代科学技术成果,了解现代科学技术对改善人们物质与精神生活的作用,从而使他们意识到科学与自身和社会发展的密切关系,学好物理知识提高科学素养,树立服务社会、振兴中华的理想。
第十二章欧姆定律
教材编写意图
本章教学内容以欧姆定律为线索,从欧姆定律的学习开始,到欧姆定律在理论和实际中的应用结束,教材从始至终站在培养学生的科学素养的角度安排教学内容。
第一、二节内容的学习着力在探究能力的培养,第三、四节内容学习着力在提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
第13章电功和电功率
教材编写意图
电功和电功率是中学物理教学中的重点和难点具有综合性强、定量规律多、探究内容多等特点。
本章教材的编写力争在以下几个方面体现新课标的新理念。
1.内容设置注重全体学生的发展,改变了学科本位的观念,教材在内容上设置了大量的小资料、阅读材料、科学窗,从各个层面和角度介绍知识,扩大学生的视野,激发学生的兴趣,特别是教材设置了许多彩色图片,通俗易懂,更好的呈现了科学情境,形式生动活泼,这样不仅不会使学生对物理产生畏难情绪,而且培养了学生学习物理的兴趣。
2.注重科学探究。
科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式。
本章设置了大量的科学探究活动,力争让探究过程尽量涉及各个要素,意图使学生的科学探究能力得到较全面的发展。
3.注重从生活走向物理,从物理走向社会。
本章教材的设置贴近学生的生活,让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律,同时还将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来,让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。
第十四章磁现象
教材编写意图
本章的内容和生活关系密切,列举的许多磁现象都可以在实际中看到,而电磁作用在实际生活中的应用也十分广泛,是很多高科技产品的理论基,因此,学习这章有助于培养学生的观察能力和想象能力。
在教学内容的设计上本章主要突出以下几个特点:
1.教学内容的设计应以启发式教学为主。
2.教学内容的表述应呈现直观性。
3.教材内容和现代科技前沿结合紧密,介绍了很多高科技产品。
第十五章怎样传递信息--通信技术简介
教材编写意图
1.紧密联系社会生活。
教材深入浅出地介绍了电磁波后,还介绍了日常生活中的广播和电视及现代通信技术,紧密地和社会生活相联系,通过这些具体实例学生很容易了解电磁波对人类生活和社会发展的影响。
2.挖掘学生主动学习的潜力,培养综合能力。
本章所讲的知识大部分是高科技成果,限于学生的知识层次无法对原理内容做深层次的探究,因此教材中的知识技能目标层次较低,而应用内容较多,体现了"教材本身不过分强调学科的理论逻辑体系的特点"。
3.扩大学生视野,激发学习兴趣。
4.从学生身边的事物讲起,让学生体会到物理学确实与我们的生活息息相关,充分展示了物理学科的实用性、趣味性、实验性和科学性等特点,进而激发学生的兴趣,引起学生的思考,体现出从生活到物理、从物理到生活的思想。
二、学情分析(学生相应的知识基础、经验基础有哪些?
)
今年我共教三个班,九班51人,十班50人,十一班50人。
思想基础:
总的特点来讲,同学们爱学习,对学习物理更有一种执着的追求;学生们的思想能力已由具体的形象思维向抽象思维过渡,由表象向内部延伸;分析问题的能力也在不断提高,他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思索,而是多角度、多侧面去寻求答案。
学习基础:
学科成绩也在不断的提高,优秀率也在逐步提高。
但由于学生思维维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡,导致有些学生的物理成绩很差,历次的考试都不能及格,这就给教学增加了一定的难度。
然后,做为一名教师,应该要看到学习的积极的一面,对于消极的一面要扬长避短,采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。
三、教学目标(课程标准中有哪些相关的目标要求?
)
1.能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。
能用实例说明机械能和其他形式的能的转化。
2.通过观察和实验,初步了解分子动理论的基本观点,并能用其解释某些热现象。
3.了解内能的概念。
能简单描述温度和内能的关系。
4.从能量转化的角度认识燃料的热值。
5.了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。
6.了解热量的概念。
7.通过实验,了解比热容的概念。
尝试用比热容解释简单的自然现象。
8.通过能量的转化和转移认识效率。
9.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用,评价时要注意学生的环保意识,如可以让学生讨论废旧电池的搜集和处理等问题,讨论生活中常用的干电池用完后,随便仍悼会给生活带来哪些危害,你有哪些建议和解决办法,怎样进行宣传等。
10.会读、会画简单的电路图。
能连接简单的串联电路和并联电路。
能说出生活、生产中采用简单串联或并联的实例。
11.会使用电流表和电压表,通过实验探究电流、电压和电阻的关系。
理解欧姆定律,并能进行简单计算。
12.要求通过实验探究,让学生体验和经历科学探究的过程,自己找出电流与电压、电阻的关系,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探究真理的科学态度。
13.根据实际的需要和科技发展的趋势,有意弱化了电路的计算,而更多地重视通过实验探究欧姆定律的过程和方法。
14.结合实例理解功率的概念。
了解功率在实际中的应用。
15.理解电功率和电流、电压之间的关系,并能进行简单计算。
能区分用电器的额定功率和实际功率。
16.通过实验探究,知道在电流一定时,导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。
17.了解家庭电路和安全用电知识,有安全用电的意识。
18.通过实验探究通电螺线管外部磁场的方向。
19.通过实验,了解通电导线在磁场中会受到力的作用,力的方向与电流及磁场的方向都有关系。
20.通过实验探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
21.能用实验证实电磁相互作用。
22.知道波长、频率和波速的关系。
了解波在信息传播中的作用。
23.知道光是电磁波。
知道电磁波在真空中的传播速度。
四、跟进措施(如何提高课堂教学效率、提升教育教学质量?
)
1、认真学习新课程标准,领会本科目在教学中的具体要求。
新教材是然不同于过去的要求,因为新教材其灵活性加强了,难度降底了,实践性变得更为明确了。
教师必须认真领会其精神实质,对于每一项要求要落到实处,既不能拔高要求,也不能降底难度。
2、注重教材体系,加强学生的实际操作能力的培养。
新教材不仅在传授文化知识,更注重于培养能力。
教师要充分利用教材中已有的各类实验,做到一个一个学生过好训练关,凡是做不好一律重做,直到做到熟练为止。
每一个实验都要写好实验报告,写好实验体会。
并在做好实验的基础上,要求每一个学生根据已有的材料,做好有关的物理制作,保证全期至少有5件以上的作品获市级制作奖。
3、讲求教学的多样性与灵活性,努力培养学生的思维能力。
教学不能默守陈规,应该要时时更新教学方法。
本期我要继续实践好兴趣教学法,双向交流法,还要充分运用多媒体,进行现代化的多媒体教学,让科学进入物理课堂,让新的理念武装学生头脑。
使得受教育的学生:
学习的观念更新,学习的内容科学,学习的方法优秀。
4、严格要求学生,练好学生扎实功底。
学生虽逐步懂得了学习的重要性,也会学习,爱学习,但终究学生的自制力不及成人。
所以,教师在教学过程中,必须以学生严格要求,不能放松任何一个细节的管理。
做到课前有预习,课后有复习,课堂勤学习;每课必有一练,杜绝学生不做作业、少做作业,严禁学生抄袭他人作业;教育学生养成独立思问题的能力,使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。
五、教学进度安排表
周次
日期
教学内容
1
8.29—9.2
机械能,内能
2
9.5—9.9
探究--不同物质的比热容,热机
3
9.12—9.16
火箭,燃料的利用和环境保护
4
9.19—9.23
认识电路,学生实验:
组装电路,电流
5
9.26—9.30
电压,不同物发质的导电性能
6
10.3—10.7
探究--影响导体电阻大小的因素,变阻器
7
10.10—10.14
复习第十章
8
10.17—10.21
复习第十一章
9
10.24—10.28
期中复习
10
10.31—11.4
期中考试
11
11.7—11.11
探究--电流与电压、电阻的关系
12
11.14—11.18
用欧姆定律测量导体电阻,串并联电路电阻关系
13
11.21—11.25
欧姆定律的应用
14
11.28—12.2
电能和电功,电功率
15
12.5—12.9
探究--小灯泡的电功率,电流的热效应
16
8.12—9.16
家庭电路,安全用电
17
12.19—12.23
复习第十二章
18
12.26—12.30
复习第十三章
19
1.2—1.6
期末复习
20
1.9—1.13
期末考试
【课题】机械能
【教学内容】北师大版九年级(全一册)第1--7页。
【教学目标】
1.知识目标
(1)了解能量的初步概念。
(能:
物体能对外做功,我们就说这个物体具有能)
(2)知道什么是动能、势能及影响大小的因素。
(3)知道动能和势能间相互转化的规律。
(4)知道什么是机械能及机械能的单位。
2.能力目标
(1)通过对机械能的学习,体会自然界存在不同形式的能量,各种不同形式的能量可以相互转化。
(2)学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。
3.情感目标
使学生联系社会实际,增强节能和环保意识。
【教学重点】
能量的初步概念;动能、势能及影响大小的因素;机械能及转化。
【教学难点】
动能和势能间相互转化规律
【课时】1课时
【教学准备】
单摆和滚摆
【教学时间】8.29—8.30
【教学过程】
教与学的过程
1.复习提问:
鉴于能量和功的概念有密切的联系,所以通过"怎样才算做了功"的提问,引导学生进一步理解力的作用成效、功的两要素。
2.导入新课(实验导入,建立能的初步概念)
出示斜槽,并演示钢球从斜槽上滚下,在水平桌面上撞击木块,使木块移动了一段距离。
让学生分析碰撞过程中,做没做功?
利用学生分析的结果"钢球对木块做了功"引入能量的概念:
一个物体能够做功,我们就说它具有能量。
(板书章节课题),进一步分析,有上边实验可见物理学中,能量和功有着密切的联系,能量反映了物体做功的本领。
(具有做功的本领不一定是物体正在做功,例如,静止在高山上的石块)不同的物体做功的本领也不同。
一个物体能够做的功越多,表示这个物体的能量越大。
3、新授
(一)动能
<1>提出问题:
刚才的实验中钢球撞击木块能够做功,但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示),这时的钢球并不能推动木块做功。
对比前后两个实验,思考一下,钢球是由于什么原因而具有的能量?
怎样才能使木块被推的更远呢?
<2>学生分析得到动能是由于运动而具有的能量。
引导学生广泛地列举事例,说明运动的空气、水和各种物体都能够做功,而具有动能。
概括出"一切运动的物体都具有动能。
"影响动能的因素可引导学生根据问题(怎样才能使木块被推的更远呢?
)设计如下实验进行探究(如下图)
A、小球从不同高度滚下,会有什么不同现象?
B、不同质量的小球从同样高度滚下,会有什么不同现象?
<3>结论:
(1)动能:
物体由于运动具有的能叫做动能。
(2)动能的影响因素:
物体的速度越大,质量越大,具有的动能就越多。
(二)重力势能
<1>提出问题:
静止在高山上的石块它由于什么原因具有能量?
如何使举高的铅球落到沙坑,砸出的坑更深?
<2>学生分析得到重力势能是由于物体被举高而具有的能量。
影响重力势能的因素可引导学生根据问题(如何使举高的铅球落到沙坑,砸出的坑更深?
)设计如下实验进行探究(如下图)
A、同一小球从不同高度下落,会发生什么不同现象?
B、不同一小球从相同高度下落,会发生什么不同现象?
<3>总结:
(1)重力势能:
物体由于被举高而具有的能叫重力势能。
(2)重力势能的影响因素:
物体的质量越大,位置越高,具有的重力势能就越多。
(三)弹性势能
<1>提出问题:
拉长的橡皮筋能将纸弹弹出,(演示)它是由于什么原因而具有的能量?
怎样才能使纸弹弹的更远?
<2>学生分析得到弹性势能的定义(给学生讲一下弹性形变)影响弹性势能的因素可引导学生根据问题(怎样才能使纸弹弹的更远?
)寻找方法。
为加深印象可补充一个实验将两个性质相同弹簧,压缩到不同的长度。
先后将拉紧弹簧的绳烧断,两次砝码被弹起的高度不同。
弹簧压得越紧,放松时它做的功越多,表示它的弹性势能越大。
(四)机械能
<1>让学生分析在桌面上滚动的钢球具有什么能?
通过分析得知滚动的钢球既有动能,又有势能。
板书:
动能和势能的和称为机械能。
<2>做单摆和滚摆实验,学生确定滚摆(或单摆)在运动过程中何处动能最大,何处势能最大分析动能和势能是如何转化的。
(可从它们的影响因素来分析)并让学生列举其它动、势能转化的例子。
<3>提出问题:
动能和势能间相互转化有什么规律?
<4>通过课本图10-5单摆和滚摆实验进行探究,让滚摆第一次由最高点滚下,上升后还能大体回到原来的出发点。
再继续观察,滚摆每次上升的高度逐渐减小。
让学生尝试分析其中的原因。
<5>总结:
(1)动能和势能之间可以相互转化,在转化过程中,机械能的总量保持不变。
(2)机械能和其它形式的能之间可以相互转化,在转化过程中,能的总量保持不变。
作业设计
课后1,2,3,4题
教学调整或生成记录
(手写)
一个物体能够对外做功,我们就说它具有能量。
物体能够做的功越多,表示这个物体的能量越大。
能量的单位:
焦(J)
学生讨论:
能够说明物体具有的动能大小与速度和质量有关的实例。
总结:
(1)弹性势能:
物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。
(2)弹性势能的影响因素:
形变越大具有的弹性势能就越多。
学生讨论:
生活中还有那些事例表明动能和势能可以相互转化?
【板书设计】(手写)
(1)知识:
定义
动能
影响因素
能量机械能(相互转化,总量不变)
(单位:
焦J)定义
重力势能
势能影响因素
定义
弹性势能
影响因素
2)方法:
控制变量法,转换法
【课后反思】(手写)
功能原理学生比较难理解,对于学生提出的问题,应首先给与充分的肯定,称赞他们尊重客观事实,事实求实的科学态度,善于利用实验。
同时告诉学生:
研究物理问题一般是从简单到复杂,假定在理想情况下是为了简化实际问题。
能应用学生目前所具备的知识解决实际问题。
为了解决学生提出的问题,应当场演示实验,让学生通过比较、分析实验数据,发现本课的内容实际上没有那么难理解,从而增强学生学习物理的兴趣。
组长签字:
2016年月日
【课题】内能
【教学内容】北师大版九年级(全一册)第8--11页。
【教学目标】
1.知识目标
①知道物质是由分子组成的,一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
②能识别扩散现象,并能用分子热运动的观点进行解释。
③知道分子热运动的快慢与温度的关系。
④知道分子之间存在相互作用力。
2.能力目标
①通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
②通过演示实验使学生推测出物体温度越高,热运动越剧烈。
③通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。
3.情感目标
①用演示实验激发学生的学习兴趣,并使学生通过直接感知的现象,推测无法直接感知的事实。
②通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。
【教学重点】
分子动理论的三个要点。
【教学难点】
宏观的物理现象揭示了物质的微观结构。
【课时】
第一课时
【教学准备】
广口瓶、玻璃片、二氧化氮气体、量筒、清水和硫酸铜溶液、分子内聚力演示器、钩码、烧杯,墨汁等。
【教学时间】8.30—8.31
【教学过程】
教与学的过程
一、新课引入
上一节中的滚摆实验说明了动能和势能可以相互转化。
但是大家也看到了滚摆上升的高度一次比一次小,最终停下来。
滚摆的机械能哪里去了?
一个乒乓球在地面上往返跳,最终停下来,乒乓球原来具有的机械能哪里去了?
一粒飞行的子弹具有动能,子弹打中物体后留在物体内,子弹原有的机械能哪里去了?
这些物体的机械能没有了,机械能转化为其他
形式的能:
内能。
二、新课
㈠物体是由大量分子组成的。
提问:
平时用什么话来形容物体的细小?
生答:
细如发丝。
据此教师就把一般头发丝的直径与分子直径比较,如果将二万个氧分子,一个紧挨一个排成一串,那么它们的总
长度才跟一根头发丝的直径相当。
总结:
分子是保持物质化学性质的最小微粒。
分子很微小。
物体里含有大量的分子。
㈡分子永不停息地做无规则运动。
⒈气体的扩散
演示1把少许酒精或风油精撒在教室里,很快在各个角落都能闻到酒精的气味。
演示2二氧化氮扩散到空气中的实验,如图10-1甲所示。
这个
广口瓶中充满了红棕色的二氧化氮气体,用玻璃片盖住。
上面用一个充满空气的广口瓶口向下放在玻璃片上,二氧化氮气体的密度比空气大。
现在把两个瓶口之间的玻璃片抽出,注意观察发生什么现象。
(学生观察后再回答)
我们发现下面的瓶子中气体的红棕色变浅,上面的瓶子中气体的颜色也渐渐变成了浅的红棕色。
直到两个瓶子中的气体颜色均匀了为止。
装有空气的瓶子中颜色变深,说明二氧化氮气体的分子运动到空气中去了。
而空气的一部分分子运动到下面的瓶子中去了。
最后两种气体均匀地混在一起。
这些实验说明:
不是重力等外来力的作用,而是气体分子在不停地做无规则运动的结果。
由此提出扩散概念。
板书。
扩散:
不同的物质在接触时,彼此进入对方的现象
扩散现象证明了分子永不停息地做无规则运动。
⒉液体的扩散
演示3红墨水滴到清水中的实验。
演示4投一粒高锰酸钾到清水中的实验。
演示5硫酸铜溶液的扩散。
如图10-1乙图所示。
不仅气体能发生扩散现象,液体也能发生扩散,只是比气体扩散的慢很多。
量筒中装硫酸铜溶液,上面装有一半清水,水的密度小,在上面。
二者之间的界限很清晰。
我们盖上盖子,过几天再来观察液体的扩散现象。
说明:
液体分子永不停息地做无规则运动。
⒊固体的扩散
把磨得很光的铅片和金片紧压在一起,在室温下放置5年后再将它们分开,可以观察到它们互相渗入约1毫米深。
大量事实表明:
物体的分子都在永不停息地做无规则运动。
⒋分子的运动跟温度的关系
演示6取三只烧杯,分别倒入冷水、温水和热水,然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁,观察比较三只杯内墨扩散的快慢。
(后面衬以白纸,以便同学们观察比较)
问:
看到什么现象?
现象说明什么?
学生分析:
温度高→扩散快→分子运动快→分子动能大。
温度低→扩散慢→分子运动慢→分子动能小。
小结:
温度越高,扩散过程越快。
扩散得快,说明分子无规则运动的速度大,即分子无规则运动激烈。
分子由于运动而具有的能叫做分子动能。
㈢分子间有相互作用的引力斥力
⒈分子间有相互吸引力
提问:
分子既然在
不停地无规则运动着,为什么固体不分散成一个个分子呢?
演示7教材中图10—10分子间存在引力实验。
学生实验水分子间存在引力实验。
(课前学生准备好所需器材)
提问:
这些实验说明了什么问题?
⒉分子间有相互排斥力
为什么固体和液体很难被压缩?
演示8用半径为0.5厘米、长约85厘米、一端封闭的玻璃管,先倒入清水半管,后倒染红的酒精至满,然后用胶塞塞住,管内无空气,把管倒转几次,使两种液体混合,体积明显减少。
分析实验现象
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- 关 键 词:
- 维新 教案