会唱歌的作文更精彩.docx
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会唱歌的作文更精彩
会唱歌的作文更精彩——谈作文中流行歌词的借鉴与引用
杨齐淮南市洞山中学
流行歌曲,题材广泛,能比较自由地反映生活,表现情感;旋律优美,易学易记;歌词洗炼,同时又不乏妙言佳句。
它给枯燥乏味的中学生活增添了色彩和亮点,深为广大中学生所青睐。
如今,我们不得不承认流行歌曲已经成为中学生生活与写作中可以充分利用的一种财富、一个优势、一套独门功夫。
学生作文时学会借鉴与引用流行歌曲中的语言精华,定能为作文增添色彩。
一、扮靓“善睐的明眸”
题目是文章的眼睛,是心灵的窗口,标题好文章才能顾盼生情。
具有浓郁的抒情诗味的歌词,若能化为“善睐的明眸”,往往能够出奇制胜。
比如:
如写一篇回忆性的文章,我们可以《再回首》为题,也可以巧借歌名《恋曲一九九零》仿题为《恋曲二零零零》;写入世、申奥可以《痴心不是一种罪过》、《我和我追逐的梦》、《壮志在我胸》为题;另外《在希望的田野上》、《男儿当自强》、《我是谁》、《不能游戏人间》等也是很好的题目。
这类标题,或热烈高亢,或一往情深,或含蓄婉约,活泼清新,极富时代气息和感染力,能引起读者无穷的遐思,深深的共鸣。
引歌词入题,既可借用原句,也可根据文章需要作适当的变动。
二、打通文章的“关节”
写作难在开篇之笔。
若能以一句优美的歌词作“引子”开篇,无疑能使读者倍感亲切,也有助于下文自然引出中心,且具有吸引力。
如第二次申奥时,有位同学以《再回首》为题,开头就写“再回首,恍然如梦,再回首,我心依旧。
”然后回忆申奥历程,表达国人对奥运的渴望与追求,给人的印象就很深刻。
在作文时,一时思路展不开被迫停笔的事也是常有的。
遇到这种情况,大可不必紧张慌乱,静下心来想想,是否有你熟悉,且与此篇作文有关的歌曲,或许你会由歌词触发,引起联想,从而使思维活跃起来。
如《我最敬佩的人》是常写的题目,开篇之后,却不知如何去写。
想写警察的事,又一时不知怎么寻找相关材料。
那首《少年壮志不言愁》,“几度风雨,几度春秋,风霜雪雨搏击流。
”可能触发你展开联想,无私无畏与恶势力搏斗,品尝生活的打击,别人的误解等等,一个警察的新象也逐渐鲜活起来。
文思便如泉涌,下笔左右逢源。
三、升华文章的主题
如果能在文章结尾卒章显志之处哼上一句或几句歌曲,使之成为点睛之笔,升华主题,产生回肠荡气、三日绕梁之效,一定能够克服结尾空洞疲软的不足,获得自然贴切、水乳交融的效果。
如,《我想有个温暖的家》的结尾“我想有个家,一个不需要多大的地方。
”《跌倒之后》的结尾“风雨中这点痛算什么,擦干泪不要怕,至少我们还有梦。
”再如,写经过一番艰辛努力后终于做成某事的文章,引用《真心英雄》中的歌词“不经历风雨,怎能见彩虹”作结尾。
这些结尾,歌词与全文内容协调一致,恰当的引用使文章锦上添花。
四、串联材料的线索
歌词不但在作文局部可以借用,而且也可以用在整篇的构思上,使它成为串联作文材料的线索,使整个故事在歌声的伴奏下展开。
如大家最熟悉的题目《母亲》,有位小作者这样写:
“《世上只有妈妈好》的歌曲又在脑海中回荡,泪水也已溢处眼眶------”
“世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝------”小时侯------
“世上只有妈妈好,没妈的孩子像根草------”病魔残酷的改变了现实,从此后------
“世上只有妈妈好”我反复的唱啊。
在泪光中看见母亲亲切的笑脸。
这是一首大家耳熟能详,万口传唱的歌曲,作者由歌词的触发,引起联想,把思想中的材料用歌词串联起来,使文章更有条理化,主题更突出。
总之,流行歌曲能给你此时纷乱的感情体验一个定型,给你痛苦而又枯涩的构思一种启发,给你茫然不定的选择一些灵感的润色,使你笔下的文字亲切而又有流动感。
会唱歌的作文更精彩。
利用流行歌歌词开展初中作文教学的研究
杨齐安徽省淮南市洞山中学 淮南232001
摘要:
流行歌歌词是按照一定的节奏、韵律要求,用凝炼的语言、深邃的哲理和丰富的情感集中反映某时期的社会生活与愿望的一种文学样式。
它是经过艺术加工的文学作品,是构成音乐形象的物质基础。
在初中作文教学中,教师可以灵活地开发流行歌歌词为教学资源,充分利用其蕴含着丰富的文词资源进行初中作文教学,并从中探索各种有利因素。
这样既能为初中作文教学开发新的教学资源,拓宽教学资源渠道,又能丰富学生的写作素材,改变学生因“无米”而难成“炊”的作文窘况。
关键词:
流行歌;歌词;初中作文教学
Abstract:
Poplyricisregularwithrhythmandrhyme.Itisonestyleofliterature,whichreflectsacertaintimes’sociallifeandpeople’swillwithtersewords,profoundphilosophyandplentifulemotion.PopLyricisonekindofliterarywordsproceedingartificialprocess,whichmakeupthefoundationofmusicalimage.Inteachingcompositionofprimaryschool,teacherscanflexiblyexploitpoplyricasteachingmaterialandmakefulluseofitsrichliteraryresource.WhenteachersputitinpracticalTeaching,weexploitallkindsofitsadvantages,theycannotonlyexploitnewteachingresourceandenhancewaystogetteachingresource,butalsotoenrichstudents’writingmaterial.Ihisteachingmethodchangesthestraitsituationwherestudentshavenomaterialtowriteabout.
Keywords:
PopSong;Lyric;CompositionTeachinginPrimarySchool
初中作文教学一直是一个令人关注、令人无奈,甚至令人尴尬的话题。
长期以来,在传统的“教师命题—学生作文—教师批改—学生看分”的应试作文教学模式下,作文教学囿于教学资源单一,忽视了作文教学与社会生活的联系,学生视野狭窄,写作素材贫乏,认识水平低,学生感到有话不会表达,导致初中生感觉写作文正变为一件困难而痛苦的差事。
那么我们如何解决作文教学中这一难题呢?
我们可以通过加强初中作文教学与社会生活的联系,不断探索开发新的作文教学资源,为作文教学寻找新的“源头活水”。
新课程标准指出,语文是实践性很强的课程,又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。
在新课程标准背景下,如果能把扎根于现实生活的流行歌歌词开发为作文教学资源,形成资源多元化,在教师的正确引导下,学生自主性能得到更好的发挥,师生、生生之间的互补,教师再进行整体性的整合,能促使作文水平存在着差异的学生建构个性化的作文体系。
这样既能为初中作文教学开发新的教学资源,拓宽教学资源渠道,又能丰富学生的写作素材,改变学生因“无米”而难成“炊”的作文窘况。
那么利用流行歌歌词开展初中作文教学有哪些有利的因素呢?
一、流行歌歌词内容丰富
流行歌曲,是指某一历史时期在社会大众,尤其是在青少年中广为流传的歌曲,一般以通俗歌曲为主。
①经过大半个世纪的风雨历程,它已发展为词曲交辉、诗乐合璧的音乐体载和大众文化的主要形式,不仅是广大人民群众的精神食粮,而且成为现当代文学不可或缺的构成部分。
流行歌歌词作为流行歌曲传播的载体,其语言简练明了,符合青少年学生欢快活泼的天性,初中生易于接受和掌握。
当今的初中生,学习任务重,压力大,作业多,有的同学根本没有课外阅读兴趣和课外阅读习惯,课外文章读得少,写作素材匮乏,而流行歌歌词则可以从不同的角度为学生提供丰富的写作素材,从而满足初中作文教学的需要。
在现行初中语文教材中已出现多篇广为传唱,经久不衰的歌词,如《青春之歌》、《让我们荡起双桨》、《在那桃花盛开的地方》等等。
这些构思精巧、结构严谨、韵律整齐、语言凝炼的歌词,将其巧妙地开发为初中作文教学资源,是对初中生进行语言文字训练、审美情趣培养的极好内容。
因而利用流行歌歌词开展初中作文教学,借助其能唱的特点,结合初中生活泼的天性,可以有效地激发学生的写作兴趣。
在初中作文教学过程中,我们可以借助优秀流行歌歌词的丰富文学内涵和情感深度,让其作为学生感悟生活的触发点,启引学生的写作灵感,帮助学生开拓写作思维;或以流行歌歌词引发学生记忆仓库深处的生活经历,连通生活与作文,帮助学生挖掘生活源泉,拓宽写作思路;或以流行歌歌词词中的思想意蕴、情感流露为倚傍,洞悉生活的本质内涵,培养学生对新事物的思索能力;或促使学生沉浸在歌曲的特定情境中,在美妙的旋律中,透过歌词的语言渗透力,积累更丰富的情感体验,并在此基础上重新审视自己以往对类似生活的认识,在比较中深化心灵无意间发生过的感动,增强意会歌词中的深邃哲理与充沛感情的能力;或让学生充分联想、想象,以小见大,合乎逻辑地类推引伸,从而补充、丰富对社会、对生活的理性认识。
在对优秀流行歌词的寻宝探幽中,学生的心智得到磨炼,从初步感受生活进入到深透地领悟生活,在挤牙膏式的写作素材积累中,培养“写得出”为能打动他人的“写得好”的好文章的写作能力。
那么在初中作文教学中,我们怎样利用流行歌歌词进行教学呢?
(一)流行歌歌词具有的文学功能和价值,为初中作文教学提供支持
流行歌歌词作为歌曲的文学部分,它是属于音乐文学的范畴,也是社会生活的反映,是社会意识形态之一。
它同其他文学作品一样凭借着语言,能够独立地完成反映社会生活表达思想感情的任务,所塑造的文学形象是完整的,具有独立的艺术价值,具有强烈的艺术魅力。
就其本质而言,它仍然是“语言艺术,习称音乐文学”。
②因此,流行歌歌词也是文学样式的一种,将它开发为初中作文教学资源,既可以拓展教学资源的渠道,又能开拓学生的文学视野,为作文教学提供有力的支持。
流行歌歌词主要是同乐曲一起通过听觉而被感知的,但是,就歌词本身而言,它引起审美感受的却并不是声音本身,而是声音所代表的语言。
学者庄捃华强调说:
“一件真正的音乐文学作品,首先应是一件真正的文学作品,具有独立艺术价值的文学作品”。
③一首歌曲所表达的情感和意义,只有通过歌词才能具体确定下来。
作为语言艺术的歌词,它在诉诸听觉来传达语义方面,与朗诵、演说、谈话、广播等形式,本质上是相同的。
只不过它在乐曲的衬托、延伸作用下,使感情内容发挥得更加充分罢了。
将流行歌歌词开发为初中作文教学所用,能促使学生作文文学素养更丰富,情感流露更自然而充满真情。
例如将梅艳芳的《床前明月光》“床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
”(歌词引自唐诗《静夜思》);邓丽君的《在水一方》“绿草苍苍,白露茫茫,有位佳人在水一方,绿草萋萋,白露迷离,有位佳人靠水而居。
”(是直接引用《诗经》中的词句);毛宁的《涛声依旧》“带走一盏渔火,让它温暖我的双眼,留下一段真情,让它停泊在枫桥边……月落乌啼,总是千年的风霜,涛声依旧,不见当初的夜晚……”(借鉴唐诗《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
”)等直接或间接引用古典诗词的流行歌歌词作品引用到初中作文教学,这样既可以为学生提供丰富的写作素材,又能提高学生的古诗词文学素养,促使学生在作文中情感的自然流露。
(二)流行歌歌词作为语言艺术,具有丰富的修辞内涵
语言是人类最重要的交际工具,人们借助语言交流思想、传情达意,不仅要表达得准确无误、清楚明白,还应该在此基础上积极调动语言和非语言的因素,以期达到最好的表达效果。
文学是一门使用语言的艺术,其主要媒介是语言。
流行歌歌词具有文学的属性,那么它也是语言艺术,作为一种文学创作形式是通过语言来传递信息的。
而修辞是传递信息,表达思想的有效手段,是协调人际关系、沟通感情的活动。
因此,流行歌歌词要达到最好的效果就得要借助于修辞的魅力。
在《语文教育展望》一书中谈到作文是以语言文字表达自己的思想,与他人沟通,发现问题,然后解决问题,从而创新意思的语言使用行为。
那么我们应如何利用流行歌歌词中所蕴含着的修辞手法开展初中作文教学呢?
1、反复
在现代流行歌歌词当中,用得最多的要数反复修辞,因为反复具有突出思想、强调情感,加强节拍的修辞效果。
在流行歌曲中,为了抒发某种强烈的感情,通过利用歌词中的反复修辞手法的创造,故意让同一词,同一句子或句群重复出现,以达到表情达意的艺术效果。
例如:
●来吧,来吧,相约一九九八。
相约在绿色的春风里,相约那永远的青春年华,心相约,心相约,相约一年又一年,不论咫尺天涯。
(《相约九八》)
●常回家看看,回家看看。
(《常回家看看》)
这些词的反复现象都是为了强调、突出抒发强烈的感情,加强了歌词叙述的条理性和生动性,同时也加强了歌词的节奏感。
根据初中儿童思维是从具体形象思维为主要形式逐步过渡到抽象逻辑为主要形式的基本特点,在作文教学当中,我们可以在情感强烈的音乐背景下,恰当地运用歌词的反复修辞的特点来加强学生对语言的直接与感性经验的联系,从而促使学生更好地掌握反复修辞手法在作文写作中的运用。
2、顶真
在流行歌曲中,为了使整首歌明快、流畅,格调清新,增加歌曲的趣味性,往往是通过使用顶真的修辞手法来实现的。
顶真修辞是通过用上一句结尾的词语做下一句的起头,使前后的句子头尾蝉联,上递下接。
④例如:
●遥远的夜空,有一个弯弯的月亮,弯弯的月亮下面,有座弯弯的小桥……(《弯弯的月亮》)
●其实不想走,其实我想留,留下来陪你,每个春夏秋冬。
(《其实不想走》)
这两句歌词,句句顶接,顺势而下,层层推进,不仅表意连贯,而且造成了文字上的意趣。
那么我们可以在进行作文教学的同时,通过穿插特定某些歌词的欣赏,加深学生对这一修辞的掌握,并在作文训练中加以点拨,引导学生适当运用这一修辞在作文写作中的应用,丰富学生在作文的过程中修辞手法运用的多样化,从而增强作文语言的感染力。
3、对偶
对偶是汉语所独有的辞格,从形式看,音节整齐匀称,韵律感强;从内容上看,凝练集中,概括力强。
流行歌歌词中运用对偶的修辞,主要是通过相同的结构,对仗工整的方法来营造气势,抒发强烈的情感。
例如:
●月圆月缺,一代梦想;潮起潮落,百年沧桑。
(《春天的故事》)
●泥巴裹满裤腿,汗水湿透衣背。
(《为了谁》)
对偶有鲜明的民族特点和特有的表现力。
如果在实际的作文教学当中,能借助流行歌歌词这一载体,开展对偶修辞手法在初中作文训练中的运用,促使学生较快的掌握这一修辞格特色,将其轻松自如地运用在作文写作中,使文章的语言形式有工与散的交替,丰富多样。
4、比拟
比拟是物的人化或人的物化,或把甲物拟作乙物,具有思想的跳跃性,能使读者展开想象的翅膀,捕捉它的意境,体味它的深意。
⑤在流行歌歌词的创作中,这一修辞手法是运用的相当完美的。
例如:
●甜蜜蜜,你笑得甜蜜蜜,好像花儿开在春风里。
(《甜蜜蜜》)
●你是风儿,我是沙,缠缠绵绵到天涯。
(《你是风儿我是沙》)
这两句歌词利用比拟的手法,赋予人具有物的情态,或物具有人的神态,可谓是显浅易懂。
在初中作文教学中,可以通过该歌词为载体进行比拟修辞在作文训练中的强化,促进学生在写作语言运用手法的多样化。
5、比喻
比喻就是打比方,是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理的辞格。
⑥通过对流行歌歌词的研究,我们不难发现,流行歌歌词中比喻句喻体有两大特色,即喻体的常见性和实用性。
例如:
●天地之间有杆称,那称砣是老百姓。
(《宰相刘罗锅》主题曲)
●你就像那冬天里的一把火,熊熊火焰温暖我心窝。
(《冬天里的一把火》)
这两句歌词通过简单的比喻,使人形象的把抽象的事物理解通透。
比喻在学生作文当中是一种常见的修辞格,在初中作文教学中,我们可以借助流行歌歌词这一媒介,强化学生比喻修辞手法在作文中的运用,从而能达到提高学生驾驽语言的能力。
6、借代
借代重在事物的相关性,也就是利用客观事物之间的种种关系巧妙的形成一种语言上的艺术换名。
⑦流行歌歌词也是用这样一种修辞手法来进行换名,引发人们的联想,从而使表达收到形象突出、特点鲜明,具体生动的效果。
例如:
●长江、长城,黄山、黄河,在我心中重千斤。
(《我的中国心》)
●巨龙脚底下我成长,长大以后是龙的传人。
(《龙的传人》)
这些歌词通过借代的修辞手法,突出了主体的生动形象,从而达到了感情的升华。
在作文教学中,也可以借助流行歌歌词这一特点去开展教学,在作文写作中的训练引导学生掌握这一修辞手法的运用,不但可以提高学生作文的语言运用能力,而且还能促使学生感情世界得到进一步的升华。
7、排比
排比是一种富于表现力的辞格,古人说:
“文有数句用一类字,所以壮气势,广文义也。
”说的就是排比的作用。
⑧流行歌歌词中也常用到排比抒情,把感情抒发得淋漓尽致。
例如:
●这是心的呼唤,这是爱的奉献,这是人间的春风,这是生命的源泉。
(《爱的奉献》)
●谁娶了多愁善感的你,谁安慰爱哭的你,谁把你的长发盘起,谁为你做的嫁衣?
(《同桌的你》)
在学生的作文写作中排比这一修辞手法也是常见的,教师可以借助歌词这一生活化的“教材”,在作文教学中引导学生掌握这一修辞手法的运用,从而强化学生在作文时运用修辞手法的意识。
二、现实意义重大
新课程标准指出,语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文意识,多方面提高学生的语文能力。
时下,流行歌曲“风风火火闯九州”,其蕴含着接近生活源泉的歌词资源是海量的,且是深入到社会生活的各个层面,囊括国家政治、经济、文化、人文、地理、风土人情;集景、事、物于一体。
《语文教育人文论》一书在谈及作文要回归生活的时候指出“立人的写作教学,要把学生的目光从书本中引向生活,即引向学校生活,家庭生活,自然生活,社会生活。
引导学生热爱生活,关注生活;善于观察,做生活的有心人;善于思考,做生活的主人。
”那么,在遵循作文教学规律的前提下,把流行歌歌词“拿来”,让它与作文教学建立联系,是作文回归生活的要求。
然而把流行歌词开发为生活化的写作素材,是为初中作文教学拓宽教学资源渠道,提高初中作文教学效率的一种有效途径。
那么,利用流行歌歌词开展初中作文教学有何积极意义呢?
(一)利用流行歌歌词,激发学生写作兴趣
兴趣是最好的老师,也是学习的内驱力和催化剂。
兴趣的激发和情感的勃动,能改变学生为了应试,笔端滞涩,作文空洞无物这一窘况。
在初中作文教学中,利用流行歌曲涌动着的青春浪漫的活力,追随少男少女的感觉步伐,让流行歌歌词这一时代的“活水”激发学生的亢奋情感,将学生的情绪反应唤醒到最佳状态,从而“诱发”学生的写作冲动与激情。
然而在“爱屋及乌”式的移情效应中,学生逐步形成写作兴奋状态,达到忘情的投入写作当中。
如学生在吟唱品味《感恩的心》、《水手》、《长大后我就成了你》等歌曲时,情绪高昂,心中的情感波澜被掀起,在音乐声中,学生会从表象的感悟进入到理性的思考,自觉地从更高的层次上审视歌词带给人们的启迪,去感悟歌词的情愫,心中涌动的不吐不快的写作欲望和写作情感。
又如教写景作文时,教师可以引导学生吟唱品味《弯弯的月亮》这首歌,在轻快的音乐声中,学生在内在情感的驱促下,在脑海中构思一幅“遥远的夜空有一个弯弯的月亮,弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥,小桥的旁边有一条弯弯的小船,弯弯的小船悠悠是那童年的阿娇。
”的美景。
闭眼任思绪飘逸在“遥远的夜空、弯弯的月亮、弯弯的小桥、悠悠的小船、童年的阿娇……”这样一幅优美静谧的月下乡村美景中,那情那景历历在目,令人难以忘怀。
(二)利用流行歌歌词,提高学生感悟生活能力
从初中高年级开始,学生已初步感悟人生,虽然作文中时有心灵火花的迸射,但由于他们的经历少,阅历浅,感悟生活的敏锐程度不够深,其对生活的感受往往带有情绪的表层化,认识的肤浅化,思维点滴化,未能很好的从多角度对社会和人生的感受和思考,难以写出真正令人感动的好文章。
新课程标准明确指出,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感。
所以作文教学中要培养学生提炼生活内蕴的本领,深化学生领悟生活的能力,在作文中表达真情实感。
否则,长此以往,易造成学生思维搁浅,认识滞后。
优秀流行歌歌词大都是生活的再现,凝聚着创作者对生活深入的品味和思考的结晶,其精美、凝炼,闪耀着生活真谛的哲理性光辉,流淌着意蕴丰厚的人生意识。
在流行歌歌词的变化发展过程中,有的歌词已成为名言警句。
比如“风雨中这点痛算什么”(《水手》);“三分天注定,七分靠打拼”(《爱拼才会赢》);“回家想跟亲爱的促膝长话”(《回家》)。
学生可以从《爱拼才会赢》中认识到“要善于掌握‘三分天注定’的机遇,更要自我努力创造发展的机遇;机遇不是等来的,而是通过拼搏争取得到的,进而得出‘拼则赢,不拼则败’的人生感悟。
”学生可以从《回家》中感悟到“回家的感觉真好,那里有浓浓的亲情,脉脉的柔情,温暖的关怀。
”家不仅是人类的栖身之地,更是人类的精神家园、心灵的港湾。
因此,在初中作文教学中,恰当地利用流行歌歌词进行教学,不仅可以引导学生用心感受生活,理性地认识生活、思考生活,拥有自己对生活的理解和感悟,让历史的变迁、社会的变化,感人的亲情,悦目的万物,都在学生的意识里留下深刻的印记,而且能提高学生感悟生活的能力,加深学生在作文中对生活的感受和体验。
(三)利用流行歌歌词,优化学生的内在情感
当前初中作文教学普遍存在着重“理”轻“情”的问题,在作文教学中偏重写作理论知识的讲授,而忽视师生情感的交流。
⑨在日常的作文教学中,如果我们能巧妙的通过把优秀流行歌歌词渗透到教学中去,能有效地解决学生缺“情”的问题。
优秀流行歌歌词都是高尚情感涌动的产物,融注了优美感人、积极向上、崇高厚道、催人奋发的真切情感,流淌着深邃的思想热流,扣人心弦,是难得可贵的高尚情操德育教材。
比如《爱的奉献》传达出了“只要有爱存在,温暖将被传送到地球村的每一个角落,只因有了爱,生活才丰富多彩。
”;《真心英雄》表达了“不经历风雨,怎么见彩虹”的高尚哲理。
在实际教学中,教师可以通过自身“动之以情”的演唱,借助优秀流行歌歌词这种感人的情怀,激发引起学生的情感共鸣,净化学生的心灵,启迪学生的自省意识,为他们自我育美育德寻觅新路径。
学生置身在优秀的流行歌歌词这一面镜子中,必然会情不自禁地进入角色,汲取其中的精神养料,并不断审视自我,调整自我,努力提高自己的责任感、意志力,塑造一个更新、更完美的“我”。
比如,学生从《一封家书》、《常回家看看》所表达的儿女的一分孝心与爱心中反思“我们自己有多少人心中常牵挂父母,能知道并记住父母的生日或其他一些重要的日子呢?
又有多少人能在节日里给父母送去祝福与问候?
”。
学生在吟唱《样样红》之后铮铮宣誓“千金难买不落日,为了我的明天不是梦,为了向昨天说再见,珍惜青春年华吧。
让满涨的情感在理性思考的牵引下,踏实过好每一分钟,用心去追,展翅高飞,去穿越所有界限,写下属于自己的明天。
”这样既能激发学生的情感,又能引导学生满腔热情地去观察周围的生活,去热爱,去体验周围的事物,从而达到优化学生的内在情感。
三、有利于学生作文思维能力的提高
(一)利用流行歌歌词,培养学生的发散思维
思维能力是人类认识能力的核心,思维的深刻性、创造性等要求在学生作文中,体现为立意求新求异,那么如何体现这一要求呢?
那就应该训练学生的发散思维,训练他们不依常规,不把思维固定在一个圈子
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